九年级(下)第三单元教学设计
离开村子已经有好多年了,童年时发生的事好象还在昨天似的。
诵读欣赏(文笔精华)
学习目标:
1.反复诵读,体会文章美好的意境。
2.学习文章托物言志、借景抒情的写作手法。
3.学会在质疑中领会文章的精髓。
一、创设情景导入:
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 创设情境,导入新课:人世间,一草一物皆言情,悬崖上的青松告诉我们什么是坚韧挺拔,飘飞的落叶告诉我们什么是无私奉献,哪怕是一缸红莲,也能向我们昭示生活的哲理。
听教师讲述,进入文笔精华。
二、快速浏览,整体感知
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 问题设计:
文章借对莲的描述,要表现一个怎样的主题? 学生带着问题快速浏览课文,边读边思考
2 请学生酝酿后明确:歌颂母爱的伟大。 思考后明确
三、在质疑中学习课文
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 引导学生细读课文,从文学欣赏的角度初步领悟这篇散文的精妙之处,从中获得对自然与人生的启示。
提示:
1.可结合自己的生活经验来体会母爱。
2.可结合冰心的生活经验来体会
3.可抓住某些关键的语句来体会 欣赏课文,形成自己对文章的独特发现和理解,必要时做好圈点批注。
2 组织交流、评点:鼓励学生说出自己的独特感受和体会。 交流、互评
3 引导学生学习这种托物言志、借景抒情的手法。 掌握这种托物言志、借景抒情的手法。
综合学习与探究
第1课时
课堂学习:
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 组织学生归纳速读课文的方法 归纳、交流
2 指导探讨练习一到三题 小组合作探讨,大组交流
课后学习:把前面布置的对课文内容的质疑整理出来,选出有价值的问题,准备下节课探讨。
第2课时:
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 指导探讨第四题 学生讨论
2 把从学生中收集的问题返回到学生中去,选择有质量的,小组探讨。 小组合作探讨交流
课后学习:整理自己收集的有关“童真”“童趣”的相关资料。
第3课时:
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 巡视、指导各组的活动 组内交流资料,补缺补漏,整合资料,并确定展示形式,分工写作,如:征集儿时睿语趣语,编一个《当我们小时候》的小册子。
第4课时:
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 出示评判标准和要求(主题、内容、语言、形式) 各组交流,评判
2 学生推荐师生互动评判
3 组织优秀作品校园展示
教学反思
单元小结
总结方面 获得收益 存在问题
(1)课堂发言的情况。
(2)完成作业的情况。
(3)参与活动的情况。
(4)学习兴趣的增强。
(5)学习能力的提高。
(6)情感态度的升华。
(7)对老师建议、评价
教学反思