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一八 短文二篇

发布时间:2019-11-06

教学目标

1. 准确把握课文内容。

2. 积累一些文言实词。

教学重点难点

体会文章所表现的作者的思想感情。

课时安排

2课时

教学过程

(《孔子世家赞》)

一、导入新课。教师饱含深情地背诵初一时学过的《〈论语〉八则》,吸引学生齐声同背,从而开始教学。二、以提问的形式让学生回顾、介绍孔子、司马迁与《史记》。三、研读课文。1. 整体感知课文。(1)学生自行朗读课文,画出理解有困难的词语、句子,教师巡视,纠正学生不正确的读音及停顿、语调等。(2)学生提出疑问,师生共同解疑。提示学生注意下列加点词语。心乡往之:通“向”。适鲁,观仲尼庙堂:往,去到。诸生以时习礼其家:按时。当时则荣:当(他们)活着时。没则已焉:通“殁”,死。传十余世:大数或度量单位等后面的零头。学者宗之:拜……为宗师。(3)学生练习用自己的话讲述课文内容。2. 探究下列问题。(1)本文是司马迁叙述孔子生平事迹后所作的评论,讨论:本文行文的思路是怎样的?明确:先引《诗经》中的诗句以示对孔子的敬仰之情;接着展示孔子遗风,以表向往之心;最后以君王等来衬托孔子的影响。(2)文中的主旨句是哪一句?从中可看出作者怎样的思想感情?明确:“心乡往之”是主旨句。这里可看出作者对孔子的敬仰、推崇之心。(3)作者讲到“读孔氏书,想见其为人”,同学们也曾学过《论语》中记录的孔子的言行,你们从这些言行中可看出孔子是怎样的人?明确:学生可结合所学的孔子语录来谈。(4)“中国言《六艺》者折中于夫子”,孔子的学说在两千多年的漫长封建历史中一直深深影响着中国,即便是今天,我们中国人的生活、思想、行为仍可看到孔子学说烙下的印迹,请同学们列举一些例子。明确:学生畅所欲言,教师加以引导。3. 学生在理解的基础上齐读课文。四、课堂小结。是的,孔子学说有如此深远的影响,司马迁在写作《史记》时已预料到了,将孔夫子称为“至圣”既表达了推崇之心,又是对孔子的最高评价。五、布置作业。1. 背诵本文。2. 以小组为单位阅读《史记·孔子世家》,写作一篇研究文稿《我看孔子》。(《题孔子像于芝佛院》)一、导入新课。由上次课的学习内容,引导学生进入本课的学习:为了维护封建统治,从汉武帝开始,历朝各代统治者都把孔子学说作为正统思想,如果有人胆敢说出自己的主张,便被诬为异端邪说、毁圣叛道,就要被严酷地制裁。在这种专制统治下,仍有敢冒天下之大不韪者,明代的李贽便是其中之一。二、利用多媒体展示孔子故里的系列图片及各朝代祭孔的有关文字、后世对孔子追封的称号。三、介绍作者。李贽(1527—1602),号卓吾,泉州晋江人。明代中叶的重要思想家与文学家。他思想解放,敢于抨击封建社会传统道德与教义,被封建统治集团视为异端,屡遭迫害。后终以“敢倡乱道,惑世诬民”的罪名,被捕下狱,自刎而死。四、研读课文。1. 整体感知课文。(1)教师范读,学生练读,要求读顺句子、读准字音,画出不懂的词语、句子。(2)教师提示学生注意下列词句。吾亦以为大圣:认为……是。强不知以为知:不懂装懂。矇聋:目不明曰矇,耳不聪曰聋。这里指道学后辈小子们只知听信儒先父师之言而不会独立思考,如同瞎子、聋子。

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