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陕教版九年级政治下册全册教学设计3

发布时间:2019-07-10

【教学流程】播放录音→提出问题→畅所欲言→教师演讲→导入新课
1、放录音
设想这样几种人生状况可能出现的结果。
设想一:假如一个二十多岁的人全身瘫痪了,他最可能出现的人生状态是什么?
设想二:假如这个全身瘫痪的人的双眼都已失明他还能做什么事情?
设想三:假如这个人全身的很多器官正逐渐走向衰竭,这个人的生命还有存在的价值吗?
2、学生:几乎没有价值,相反,还会成为社会和家人的累赘……
3、教师演讲,导入新课:其实,刚才假设的这个人是一个真实的人,他就是很多人熟悉的前苏联作家----奥斯特洛夫斯基。我想,此时此刻,同学们一定感慨万分,好,就让我们带着这种感情进入今天学习、探究的话题——面对生命的思索(树立正确的人生价值)
环节二:看课文  说收获
【设计意图】解决教学用题1
【教学流程】阅读教材→提出问题→畅所欲言→教师点评
    1、教师布置阅读范围,提出问题,学生思考。
2、交流共享,教师点评。
环节三:读人物事迹  合作探究
【设计意图】解决教学用题2
【教学流程】展示课件→提出问题→合作探究→畅所欲言→教师点评
    1、展示课件:张衡等名人图片。
(1)学生思考交流:观看名人图片你有何感受?(延伸生命的价值)
(2)教师讲述:他们为民族、为国家、为人类做出了突出贡献,所以受到人们的崇敬。即使他们的生命结束,但他们生命的价值却得到了更长的延伸、更充分的体现。
2、展示课件:奥斯特洛夫斯基的图片、事迹、名言
(1)学生思考交流:四人小组讨论,代表发言。
①我们应如何评价奥斯特洛夫斯基的生命价值?。
②名言赏析:从这段话中,你能领悟到奥斯特洛夫斯基对生命价值和人生意义的理解吗?当今的时代有必要发扬保尔精神吗?
(2)师生点评:保尔•柯察金在革命的烈火和暴风雨中培养、锻炼出崇高理想和钢铁意志。人生应不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻。要为实现人生意义奋斗终生。保尔的形象,是正直和坚强的象征,是艰苦奋斗和自强不息的象征.保尔是精神上的富翁,我们如何勇于面对挫折,如何积极实现人生的价值。
保尔精神也早已超越时代的界限。在建设有中国特色的社会主义的伟大进军中,保尔的那种为人类的进步和解放而无私奉献的精神;那种把崇高理想和每一个具体行动结合起来,脚踏实地,埋头苦干的精神;那种不畏任何艰难险阻,百折不挠,勇于进取,艰苦创业的精神;那种生命不息,奋斗不止的精神,却仍然是时代的最强音。在社会主义物质文明和精神文明的建设中,保尔精神仍然是我们强有力的武器。
环节三:榜样引领  感悟人生的价值和意义
【设计意图】解决教学用题3、4、5
【教学流程】展示课件→提出问题→合作探究→畅所欲言→教师点评
1、展示课件:臧克家--《有的人》
(1)教师提问:这首诗告诉我们什么道理?
(2)点评:这首诗告诉我们的道理:生命不在长短,而在其质量。
2、展示课件:李春燕、田世国等人物事迹
(1)教师提问:说说在他们的眼里什么是幸福?怎样创造幸福?
 (2)阅p37的材料,有人说,图中的主人公都是幸福的人。你认为这个说法有道理吗?为什么?

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