和平与发展时代
由问题“战争带来什么”带来的思考具有承上启下的作用，通过教学素材的补充带出下一个问题的探究：和平与发展的关系？（和平与发展是相辅相成的。没有和平就没有发展，世界和平是促进各国共同发展的前提条件；各国的共同发展则是维护世界和平的重要基础。）素材更侧重于反映和平与发展的关系的第一层含义即和平是发展的必要前提。在学生完成思考形成答案后，从和平与发展的关系的第二层含义即发展是维护和平的坚实基础入手, 教师用讲授法讲授发展的含义，抛出疑问：当今世界发展状况又如何呢？并出示发展问题面面观的素材，继续探讨造成贫困等发展问题的原因有哪些？（殖民统治的历史、沉重的外债、科技落后、人口压力、战争战乱……）在学生讨论回答的基础上归纳发展问题归根结底是不公正不合理的国际经济旧秩序造成的。在对教学素材的分析和对问题答案的探讨过程中，对于学生讨论结果的评价要注重开放、客观，不必苛求完整、一步到使得学生的主体意识得到提高。注入新的活力。 让学生在问题的情景中积极探索，在运动变化的过程中发展思维，可以使教学内容化难为易，以静窥动，以动驭静，揭示事物的本质和内在规律，有助于学生对教学内容的深刻理解。教学环节
教师活动
与学生活动
设计意图
（课堂生成记录）
位。4、情景设置：以黎冲突。以图片资料聚焦国际时政热点以黎冲突，以直观的信息冲击感受，得出结论，和平与发展的主题从来没有真正得到解决，当今世界战乱冲突不断，影响着生活和生产，阻碍经济和社会的进步。因此维护世界和平，促进共同发展是人类奋斗的不懈目标。5、展开学习和探究：聚焦以黎冲突事件的起因、发展现状、对手、国际社会的反响等，以材料透视的方式要求学生进行探究任务：运用已学的知识来透视以黎冲突，谈谈危及世界和平与发展的根源到底是什么？在师生组织讨论的过程中一要注意发挥学生的信息优势，二要抓住要害展开讨论。可以适当地运用当地历史上的冲突来阐释目前的争端，可以运用生动形象的政治漫画来归结问题的真相。通过出示材料知道国际社会复杂的反应和矛盾的纠缠加深理解：霸权主义和强权政治是危及世界和平与发展的主要根源。为了世界的和平与发展，必须坚决反对霸权主义和强权政治，反对一切形式的恐怖主义，积极倡导建立公正合理的国际政治经济新秩序。6、实践与评价活动：结合本课学习内容对学生提出相应要求。中学生应该关心世界的发展，树立全球观念，培养开放、平等、参与的国际意识，为维护世界和平、促进各国共同发展而努力。重返情景，针对以黎冲突，布置任务：请大家为宣传”结束战乱,争取和平”设计一句标语口号；一种解决方法；一幅宣传画；一个活动方案 ……课堂内完成并交流。6、结束语：本课教学侧重于引导学生开展自主学习和探究活动，对教师的知识积累和组织能力进行挑战。以 政治教学的具体任务为完成目的，有意识地与信息技术相结合的教学。这种整合的目的是使学生的政治学习始终处于发现问题、用政治的方式提出问题、寻求解决问题方法的过程中，养成独立思考、积极探索的学习习惯，