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活动课(学案)四 设计历史知识示意图:

发布时间:2021-01-13

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[活动目标]

通过设计历史知识示意图,学会在复习中化繁为简,形象直观的掌握历史知识的方法。使学生学会在处理学习生活和日常生活中的问题时,把握重点,注意事物之间的联系。

[活动内容]

以历史知识为依据,画出知识结构示意图.

[活动过程]

1.导入

同学们,在上这节课之前,老师送大家一句话,叫做“把薄书读厚,把厚书读薄,方为学习读书之道。”有没有同学能解释这句话呢?(激发学生兴趣,引起思考)

其实,这句话是说:读一本书,首先要边读边分析、思考以汲取更多的知识和前人的经验教训,这样书就读“厚”了,通过读这本书,你的知识也更丰富了。书读“厚”之后,要会综合、高度概括,汲取精华,即所谓把书读“薄”。

本学期通过大家的努力,相信我们这本历史书在大家手里已有一定的“厚度”了吧。那么又如何将它变“薄”呢?设计历史知识示意图进行化繁为简,不失为一种简便易行的好方法。

2.教授

(1)介绍示意图的基本知识:根据书上提供的内容,哪位同学能给大家讲讲什么是示意图?它有几种形式?

(2)教授如何绘制正确的示意图:

①师:请同学们看课件上这幅朝代顺序示意图(幻灯一)。你有没有发现什么问题?

生:朝代按秦、两汉、三国的顺序出现是正确的,但三国中魏和蜀的方位错误。师:那这说明要画出正确的朝代示意图,需要注意哪些问题?

生:首先时间顺序要正确,还要符合地理方位。

师:掌握了绘制朝代示意图的方法,下面我们进行实战演练。大家四人为一小组讨论设计“北宋至清的朝代顺序示意图”。5分钟后我们用实物投影给大家展示各小组的优秀作品。(生讨论、设计,师巡视、指导)

师展示、总结,指出要注意正确表示出南宋和金对峙的局面。

②师:每个朝代都有其不同的疆域。下面我们看课件上这幅疆域方位示意图(幻灯三)。看看有错误吗?

生指出错误,教师板书明确东、南、西、北、东北、东南、西北、西南的正确方位。

进行实战演练。小组讨论决定设计“隋朝运河示意图”或“清朝疆域方位示意图”。教师巡视、指导。

师展示、评价学生作品,指出隋朝运河要能正确表示分哪四段,连接了哪五大水系。如学生画的不够准确,教师出示幻灯片五讲解正确的示意图。

③请同学们看书中126页的“宋代南方经济发展示意图”。教师强调箭头的

用法:请问为什么在农业、手工业之间用的是双箭头,而在“商业”一处用的是单箭头?

生:双箭头表示:农业、手工业是相互促进、相辅相成的。单箭头表示:农业、手工业的发展促进了商业的发展。

师:这就说明,这类示意图要能正确示意出相互之间的关系。还应注意:概括知识要点,文字要简明。

师:这节课我们学习了三种示意图,练习了两种。下面请一位同学将示意图需要掌握的要领总结一下。

生互相补充、总结。师出示幻灯片六进行总结。

3.作业:设计“北宋、辽、西夏政权并立图”和“清朝巩固统一多民族国家措施的示意图”。小组推荐,组与组之间评选。评选标准:a.所画内容是否符合历史实际;b.所画示意图是否有创意;c.所写文字介绍能否紧扣示意图图意,是否清楚、明白;d.画面是否整洁干净。

4.拓展:出一期墙报,以“把薄书读厚,把厚书读薄,方为学习读书之道”为主题,每人提交一份自己设计的并最终定稿的示意图,在班级内展示。

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