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第三章第二节水分进入植物体内的途径

发布时间:2019-01-28

第三章第二节水分进入植物体内的途径

教材分析
关于根适于吸水的特点的教学,可利用学生已有的知识──植物通过根吸水,引起学生探索植物根吸水的具体部位的兴趣。然后,通过实际观察和估算,确定根吸水的主要部位。最后,组织学生讨论“大量的根毛对吸水有什么意义?”在这里要特别注意引导学生开始从生物圈的水循环的高度认识“大量根毛吸水”的意义。
关于水分的运输途径的教学,可以让学生观察教师事先做好的实验结果,引导学生讨论“水分在茎内的运输途径是什么?”也可以先提出问题,让学生就水在植物体内运输的途径设计探究方案,并亲自动手做一下,证实“植物茎内确实有专门运输水的结构”。
在此基础上,让学生观察挂图,模型、切片或计算机课件等,进一步了解植物(草本和木本)茎中运输水、无机盐和有机物的结构特点。
【教学目标】 
1.知识目标:学生能说出大量根毛对植物吸水的意义及水在植物体内的运输途径;初步了解其的结构和各部分的作用。
2.能力目标:能运用绿色植物吸水和运输水分的结构特点知识,解释生活和生产中与此相关的一些现象;初步培养学生的观察、分析及推断能力。
3.情感目标:
(1)根据大量根毛能够吸收大量水分、以及通过学生之间合作学习,让学生体验团结就是力量,合作有利成功。
(2)通过对筛管在茎中的生长部位和功能的了解,培养学生爱护植物,保护环境的思想情感。
【教学重点】
描述水分进入植物体内的运输途径,解释生活生产中的相关现象。
【教学难点】
从生物圈水循环的高度认识大量根毛吸水的意义。
教学准备
学生:搜集因缺水而引起变化的植物的图片或实物;生物课外小组的同学参与教师准备的过程。教师:事先培养好的长出根毛的幼根:
将试管洗净,在试管内管口附近放入棉花球。把刚刚萌发的小麦种子(2~3粒)放在棉花球上,上面在盖上少量棉花。整个棉花球上要滴足清水,使它经常保持潮湿。三四天以后,小麦的幼根钻出棉花球向下伸展,幼根的前端密布着根毛,肉眼可见,如果用放大镜观察则更清楚。
木质部已变红的植物纵剖开的茎:实验用的枝条要用木本植物的,而且要带着叶的(当然,如果带着白色的花则更好)把枝条插在红色液体中,放在向阳温暖的地方,由于叶进行蒸腾作用,红色液体的上升会更快些。当看到叶脉微红时,从瓶里取出枝条,用清水冲洗。课堂上教师可分发给学生两人一段植物的纵剖开的茎,让学生仔细观察本质部中出现红色的结构及其功能。这样,学生对水分通过茎中的途径理解会更加深刻、生动。
教学过程

学习内容 教师组织和引导 学生活动 意图、点评
整体感知第二节:水分进入植物体内的途径。 引导学生猜想水分进入植物体内的途径,师生共同确认。对本节内容进行整体感知。引导学生快速浏览本节课内容 学生四人一组,结合已有的经验和知识进行猜想、归纳,学生迅速浏览课本,概括出本节课的主要内容,小组间进行表达和交流。 

培养学生的自学能力和思考能力。
一、根适于吸水的特点
1.根适于吸水的特点 教师指导课外小组的学生发言,指导学生通过《观察与思考》,确认根适于吸水的特点。
教师指导学生根据常识大胆猜想探究并认真观察思考。

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