新目标七年级上Unit2 教案
go for itunit 2 is this your pencil? 一、本单元教学结构分析与其他每个单元一样,本单元共六页(6 pages),其中包括section a,section b和self check。section a (pages1,2&3) 提供了本单元教学的基本词汇和语言结构,为本单元的目标句型提供示例和指导性练习,并通过简单的语言活动进行操练和巩固;page1,2,有听、说、读和grammar focus, page3是语言运用。 section b (pages4&5) 的教学是在已有的基础上开展的,许多知识点都是以旧带新,但学习任务的难度在逐渐递升,口头训练也过度到笔头训练,通过这部分的学习,使学生能够对已学过的目标句型运用自如。 self check是课后自我检测和评价,包括对本单元所学词汇的检测,词汇扩展训练,以及语言运用能力的检测和评价。通过这部分内容的训练,使学生对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。 二、本单元教学内容本单元的语言功能是辨别物品的所有者 “is this your/her/his…?”, 中心话题是things in the classroom (p.1,booki(上册),go for it), 学习和掌握新词汇:pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring .语言结构有:指示代词this & that, what questions, yes/no questions and short answers, how do you spell it? 语言目标是掌握句型: is this your…? yes, it is./ no, it isn’t. what’s this in english? it’s a… how do you spell it? p-e-n. 三、教学重点和难点1.重点:a) 词汇: pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring .b)语言结构:指示代词this & that, what questions, yes/no questions and short answers, how do you spell it?c)语言功能:询问物品属性what’s this/that…?和辨别物品所有者 is this your/her/his…?” 2.难点: 词汇的教和学,多种语言结构的综合运用。 四、学生学情分析1.知识基础: 绝大部分学生掌握的词汇、语句还很少,缺少语言基础,表达的句子也较单一,对任务的完成还会有一定的难度,对刚刚学完的字母、数字和单词也需要进一步地练习、巩固和运用。2.认知心理:一般都有较强的求知欲和表现欲,但小学基础参差不齐,因此部分学生会有不自信,害怕表达等思想顾虑。3.思维能力: 该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力,有待培养知识的扩展和运用的能力。 五、教学目标确定1. 语言知识目标:a)词汇:pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring . b)句型:is this your…? yes, it is./ no, it isn’t. what’s this in english? it’s a… how do you spell it? p-e-n.2. 语言技能目标:通过各种活动,培养学生灵活运用语言知识和创新的能力。3. 情感目标:a) 激发学生学习英语的兴趣,发挥学生学习英语的主动性。b) 通过小组活动、组间竞赛等,培养学生的合作意识和团队精神。c) 学习英语文明礼貌的询问和回答方式,拾金不昧的做人原则和助人为乐的优良品质。4.学习策略: a)认知策略:为完成学习任务而自觉采取一些适合自己的学习方法和手段。 b)交际策略:学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真实的生活情景中去。 c)资源策略:学会利用一切可利用的学习资源,如学习用品,字典,录音机和网络等获取更多的信息。 d)调控策略:在学习的过程中,通过自我评价和反思,不断调整自己的学习方法。