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3我儿子一家

发布时间:2024-02-12

3我儿子一家(精选14篇)

3我儿子一家 篇1

  重点:

  1.体味理解“散”的材料通过“线”(散文的“神”,即散文的主题)有机组合的方法。

  2.认真把握本文的线索。

  3.学习本文生动、风趣、口语化的语言。

  难点:

  本文“人称错位”的写法和作用。

  教学过程:

  1.请学生自由朗读课文(5分钟),并概括回答:本文共写了几件事?(用几个字或一句话概括)

  2.讨论哪些是详写?为什么要详写?

  提示:(1)妈妈坐月子;(2)熄灯前与熄灯后;(3)“学玩”;(4)爸爸的鼾声是详写。这些之所以详写,是因为最能突出表现主题。

  3.速读课文(两分钟)回答:

  (1)写的是哪一类的事?这些事有哪些共同特点?从文中哪些地方看得起来?请学生结合课文具体内容举例说明。

  提示:本文写的都是家庭生活琐事。这些事的共同特点是:充满情趣。反映了“我”的

  家庭生活和谐的情趣。(具体事例略。)

  (2) 由(1)可以看出,这篇散文的“散”的材料,是通过一个什么线索贯患起来的?(参见教材分析~文章思路)

  (3) 想一想,除了“情趣”这条主线之外,还有没有另外一条线索,这篇文章记述的事件是谁观察到的?这是否有助于找到另外一条线索?

  提示:这篇文章的所有事件都是在“我”成长的过程中发生的,是“我”的亲闻亲见。所以“所闻所见”应是文章的另一条线索。正是由于我的亲闻亲见,才使事件那样生动,真实可信。

  (4)“所闻所见”这条线索对于有机地组织材料有什么作用?

  提示:文章作者“剪辑”了十多个家庭生活“镜头”这些镜头都相对独立,作者在写作时有时,有时也没有着意安排材料与材料之间的过渡。但我们读来并无割裂之感,而是很自然,很顺畅。这除了“情趣”主线的贯串作用外,“所闻所见”这条线索也起了重要作用。因为每件事都是通过“我”发生的,我是第一“证人”,所以真实可售。无论讲哪一件事,都无需着意过渡。

  4.这篇文章语言有什么特点?请学生结合课文举例,并稍加分析说明。

  提示:因为文章以一个五岁孩子的眼光和身份写的,所以口语化,天真、生动、活泼、新颖是其重要特点。这是用孩子的眼光看世界,当然这个世界就是清新的,美好的,纯真无邪的,而又天真有趣的。(具体事例略)

  5.文章作者是舒婷,儿子却成了第一人称,作者这样安排有什么好处?(教学难点:人称错位) 如果把人称改一改,让作者(文中的妈妈)做第一人称,儿子做第二人称,效果会如何?试改文章第3段,把改前与改后的表达效果比较一下,看哪一个更好。(让学生改写第三段,然后进行比较)

  提示:这样安排便于把文章写得生动有趣。因为孩子的眼光和笔法与成年人存在很大不同,孩子有孩子的特点和优势,作者正是巧妙地利用了这一特点和优势,使得文章生动、活泼、天真、风趣。

  6.归纳总结。

  ①文章线索  ②文章主题  ③文章语言特点  ④文章人称的妙换。

  提示:让学生归纳,不再赘述。

  手段

  阅读方法的训练与朗读相结合

  板书设计

  可将下列13件事情用糖葫芦形状的图标串起来,如图示意。

  线索:情趣

  1.       妈妈坐月子:①妈妈好胃口 ②“胎”教  ③爸爸“嫌”我是男孩儿 ④起名字。

  2.       妈妈是灯泡厂的         

  3.       背作家姓名能得大奖

  4.       爸爸的鼾声             

  5.       家中来客

  6.       妈妈的“三怕”

  7.       脑袋与板车把手

  8.       熄灯前与熄灯后      

  9.       妈妈“怕”爸爸

  10.    一个孩子和五个孩子    

  11.    唐阿姨的猫死了

  12.    “学玩”             

  长大不讨老婆了

  点评

  本文的语言特点要通过多读来体会,而多读也应是讲授本节课的主线。在讨论过程中,要求学生紧紧扣住原文,表述自己的观点时要从课文出发,尽量读原文,然后做点分析。这样,既能练习朗诵,又能培养学生尊重文本不空谈的好习惯。

3我儿子一家 篇2

  重点:

  1.体味理解“散”的材料通过“线”(散文的“神”,即散文的主题)有机组合的方法。

  2.认真把握本文的线索。

  3.学习本文生动、风趣、口语化的语言。

  难点:

  本文“人称错位”的写法和作用。

  教学过程 

  1.请学生自由朗读课文(5分钟),并概括回答:本文共写了几件事?(用几个字或一句话概括)

  2.讨论哪些是详写?为什么要详写?

  提示:(1)妈妈坐月子;(2)熄灯前与熄灯后;(3)“学玩”;(4)爸爸的鼾声是详写。这些之所以详写,是因为最能突出表现主题。

  3.速读课文(两分钟)回答:

  (1)写的是哪一类的事?这些事有哪些共同特点?从文中哪些地方看得起来?请学生结合课文具体内容举例说明。

  提示:本文写的都是家庭生活琐事。这些事的共同特点是:充满情趣。反映了“我”的

  家庭生活和谐的情趣。(具体事例略。)

  (2) 由(1)可以看出,这篇散文的“散”的材料,是通过一个什么线索贯患起来的?(参见教材分析~文章思路)

  (3) 想一想,除了“情趣”这条主线之外,还有没有另外一条线索,这篇文章记述的事件是谁观察到的?这是否有助于找到另外一条线索?

  提示:这篇文章的所有事件都是在“我”成长的过程中发生的,是“我”的亲闻亲见。所以“所闻所见”应是文章的另一条线索。正是由于我的亲闻亲见,才使事件那样生动,真实可信。

  (4)“所闻所见”这条线索对于有机地组织材料有什么作用?

  提示:文章作者“剪辑”了十多个家庭生活“镜头”这些镜头都相对独立,作者在写作时有时,有时也没有着意安排材料与材料之间的过渡。但我们读来并无割裂之感,而是很自然,很顺畅。这除了“情趣”主线的贯串作用外,“所闻所见”这条线索也起了重要作用。因为每件事都是通过“我”发生的,我是第一“证人”,所以真实可售。无论讲哪一件事,都无需着意过渡。

  4.这篇文章语言有什么特点?请学生结合课文举例,并稍加分析说明。

  提示:因为文章以一个五岁孩子的眼光和身份写的,所以口语化,天真、生动、活泼、新颖是其重要特点。这是用孩子的眼光看世界,当然这个世界就是清新的,美好的,纯真无邪的,而又天真有趣的。(具体事例略)

  5.文章作者是舒婷,儿子却成了第一人称,作者这样安排有什么好处?(教学难点 :人称错位) 如果把人称改一改,让作者(文中的妈妈)做第一人称,儿子做第二人称,效果会如何?试改文章第3段,把改前与改后的表达效果比较一下,看哪一个更好。(让学生改写第三段,然后进行比较)

  提示:这样安排便于把文章写得生动有趣。因为孩子的眼光和笔法与成年人存在很大不同,孩子有孩子的特点和优势,作者正是巧妙地利用了这一特点和优势,使得文章生动、活泼、天真、风趣。

  6.归纳总结。

  ①文章线索  ②文章主题  ③文章语言特点  ④文章人称的妙换。

  提示:让学生归纳,不再赘述。

  手段

  阅读方法的训练与朗读相结合

  板书设计 

  可将下列13件事情用糖葫芦形状的图标串起来,如图示意。

  线索:情趣

  1.       妈妈坐月子:①妈妈好胃口 ②“胎”教  ③爸爸“嫌”我是男孩儿 ④起名字。

  2.       妈妈是灯泡厂的         

  3.       背作家姓名能得大奖

  4.       爸爸的鼾声             

  5.       家中来客

  6.       妈妈的“三怕”

  7.       脑袋与板车把手

  8.       熄灯前与熄灯后      

  9.       妈妈“怕”爸爸

  10.    一个孩子和五个孩子    

  11.    唐阿姨的猫死了

  12.    “学玩”             

  长大不讨老婆了

  点评

  本文的语言特点要通过多读来体会,而多读也应是讲授本节课的主线。在讨论过程中,要求学生紧紧扣住原文,表述自己的观点时要从课文出发,尽量读原文,然后做点分析。这样,既能练习朗诵,又能培养学生尊重文本不空谈的好习惯。

3我儿子一家 篇3

  妈妈怀我不到三十天开始大吐特吐,胃都吐出血来,慌忙去住院输液,一住几个月,还是止不住吐。生我后第二天,外公送来一碗猪肝面线,她把碗底刮得干干净净,还问:“有这么好吃的东西吗?”

  住院期间,爸爸每日去图书馆借五六本惊险小说供应妈妈,说是能减少呕吐次数。妈妈高卧在床,左边一握书一本一本飞快地移到右边去,不到天黑,全部看完。立刻逼爸爸再去换,可借图书馆已经关门。我还不会说话就已迷上一切机动车辆,后来发展为热爱枪支刀剑和飞车走壁,爸爸说是由于妈妈的胎教。

  妈妈的体质不好,怀孕时又吃了这么多苦头,所以我出生那天来了不少亲友看望她。姨姨从门缝窥见我被倒拎着,大喊:“是男孩!”爸爸额然应声:“糟了!”姨姨气急:“我姐姐千辛万苦,哪怕养出个蟑螂来,你都该叫好极了!”每逢我淘气,父亲老是摇摇头:“若是女孩就好了。”

  我还没出生就已有一长列名字,左边妈妈拟的女孩名字,右边爸爸拟的男孩名字。等证实我是男孩,爸爸辛辛苦苦翻字典查来的字由于太古怪,奶奶认不得,以一票否决。临时决定取一字“思”,说是怀念在菲律宾的爷爷。爸爸和妈妈互相安慰,说陈思两字可谐音为诚实、沉思、成诗等十多层意思,于是皆大欢喜。

  我两岁,奶奶推我去海边散步,游客众多,有人摸摸我的脑瓜顺口问:“这是谁家的孩子?”我立即应声:“诗人舒倍的儿子。”那人却是知道我妈的,又是夸奖我又是给我拍照。奶奶回家喜滋滋发布新闻,爸爸妈妈一听面面相觑,告诫我:“以后不许你这样说。如果有人问你妈妈在哪里工作,就说在厦门灯泡厂。”我牢牢记住了。上了幼儿园,我兴冲冲向妈妈报告:“我们班有两个小朋友的妈妈和妈妈同厂。”妈妈眉毛挑得高高:“同什么厂?”咦,她自己倒忘了。

  我出生不到两天,就有老诗人王辛笛和邹获帆到医院来看我。家里作家客人多,我老是像念儿歌似的滚瓜烂熟背诵这些作家名字。妈妈对爸爸开玩笑说,如果搞一个儿童背诵作家名字大奖赛,我准能得头奖。

  爸爸一沾枕头就有鼾声,妈妈总不断地翻身,翻得浑身热乎乎。我无论何时醒来,看到妈妈都是大睁着双眼,而爸爸依然打鼾。但是妈妈却允许爸爸赖床,说爸爸半夜失眠。我根本不失眠,他们却强迫我一起午睡。中午一个小时他们不过在床上继续失眠,爸爸有时制造一些鼾声,说是可以培养睡眠。这时候如果有客人来,爸爸妈妈就磨磨路路起身,不情愿去开门。那个下午和那个晚上,妈妈就要在各个房间游魂似的飘来飘去,抱怨说是中午没有休息的缘故。

  家中客人真多,有时来客衣冠随便,满口土畜,妈妈忙不迭地泡茶端糖,还亲自做饭烧菜,随他们爱坐多久,都开心地陪到底。有时来的客人走路极庄严,讲话声声响亮,妈妈却闷坐在椅子上,以她自己形容的叫眼看鼻子鼻子看嘴巴,用单音节回答一切问题,如果还不奏效,就看手表。

  妈妈说她平生有三怕:一怕记者采访,二怕与人谈诗,三怕讲座和开会发言。

  怕采访怕发言还说得过去,当一个诗人,不愿与人谈诗真是太不讲道理了,我的妈妈。

  只要有机会,妈妈到哪里都把我带在身边。如果她只身去外地,一定要打长途电话回来,查问我有没有每天洗澡。妈妈为各种鸡毛蒜皮的事做恶梦。前几天鼓浪屿发生了唯一的交通事故:一辆飞奔的手拉板车把我们幼儿园的一个小朋友撞死了。妈妈唏嘘好几天,常常警醒地摸我的脑袋,似乎试探它能不能硬过板车的把手。

  人多的时候,爸爸不爱说话,妈妈只好说个没完没了。客人走后,特别是饭桌上,奶奶、爸爸和我争着同妈妈说话,直到我双手将妈妈的脸扳向我为止二爸爸争不过我,就在熄灯之后拼命讲话,只有当他注意到我没有睡着也听得出神的时候,就习惯地命令我:转过去,快睡着。

  人家说一定是爸爸怕妈妈,其实是妈妈怕爸爸。每晚妈妈陪我上床,都带着一本书看。爸爸一走进卧室,妈妈赶紧把书藏在被窝里。那书的封面不是画着一支手枪,就是画着一具血淋淋的尸体。爸爸发现后就摆出在课堂讲课的架势教育妈妈。妈妈不服气,说她这是休息,她不能“守桌待诗”。我说妈妈错了,是守株待兔。

  等爸爸去教书,妈妈脚踮在爸爸的硬木太师椅上,近视眼贴着书橱,把爸爸的大书一部一部搬下来。双手撑着头唉声叹气地读着,茶喝得很多,好像那是什么干涩的东西,可以用水送下。如果我的小朋友找我玩,妈妈立刻丢下烫金硬壳面大书,和我们在院子里跳绳,踢球,玩老鹰抓小鸡。妈妈知道的游戏和幼儿园阿姨一样多。爸爸说妈妈可以去幼儿园陪我读。妈妈可怜巴巴回答:“我真想多要几个孩子,带一个和带五个是一回事。”

  可是我干妈干爹来,妈妈却劝干妈不要生孩子/搬子小时候,你为他把心都揉碎了。就算他长大了,你再揉碎心都帮不了他。到他们这一代,同性恋、爱滋病、战争、吸毒,什么都可能发生。”我干妈也是个作家,叫唐敏。养的猫病死后她到我家哭诉。妈妈说,如果养一个孩子病死了,她不是要把眼泪哭干?

  我们班有很多小朋友家里买了钢琴。和我同岁的小表姐每个星期天都要拉小提琴,从早上九时到晚上九时,拉得她小小年纪就喊活着没意思。经常有人问我妈:“你儿子学什么?”妈妈回答:“学玩。”妈妈总说要让我有个快乐的童年,她和爸爸都不要我成为神童什么的。我有段时间爱画画,妈妈买了一大堆蜡笔、彩色铅笔和水彩。我扔下画笔去剪纸,妈妈又给我买小剪刀和彩纸。再后来我迷上踢足球,妈妈就辛辛苦苦陪练,当过真正的足球运动员的爸爸,有时忍不住出现在阳台上,居高临下地把妈妈的脚法批评得一无是处。来家的叔叔们常问我长大了干什么,像妈妈当个诗人?我才不呢!当作家整天趴在桌上多没意思,我要当司机。妈妈爸爸听了都大大高兴起来。妈妈到国外给我带的玩具全是各种汽车。现在我的机动车辆有六七十种。妈妈说等够一百部了,就开个汽车博览会。

  我今年五周岁了。有位伯伯来家里,说起他儿子结婚后想搬出去独立住,但是伯伯心里舍不得。妈妈劝他说:“孩子成家就应该离开父母。小思长大后我也要让他走。

  但是,如果他们愿意让我帮忙带孙子,十个八个我也不嫌多。”晚上我不睡觉,妈妈坐在我的小床边,问我怎么啦。

  我说,妈妈,等我长大了也要和你一起住。妈妈笑着把爸爸叫来,向我保证,等我长大还要很多很多天,这以前我们三人决不分开。

  但是,我下了决心,干脆不讨老婆算了。妈妈摸摸我的脸说,可是我要孙子呀。

3我儿子一家 篇4

  教学目的

  1.理解课文,能概括说出课文的思想内容。

  2.理解并说出以儿子为第一人称写作此文的好处。

  3.理解本文一些句子的情味,进而领悟作者家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和情趣。

  重点难点

  1.重点:感受并学习本文富有情味的语言。

  2.难点:概括说出课文的思想内容以及以儿子为第一人称写作此文的好处。

  教学时间:一课时

  教学过程

  一、预习指导

  1.正确、清楚、有感情地朗读课文。

  2.掌握下列词语,并注意加点字的音、形。

  窥见(kui1):暗中看出来或觉察到。

  谐音(xie2):字词的音相同或相近。

  鼾声(han1):打呼噜的声音。

  唏嘘(xi1xu1):哭泣后不自主地急促呼吸;抽搭。

  干涩(se4):又干又涩。指水分很少,不滑润。

  揉碎(rou2):用手来回擦或援而使物体破碎。

  喜滋滋(zi1):形容内心很欢喜。

  面面相觑(qu4):你看我,我看你,形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着,都不说话。

  磨磨赠蹲(ceng4ceng4):缓慢地向前行进,比喻做事动作迟缓。守株待兔:传说

  战国时宋国有一个农民看见一只兔子撞在树桩上死了,他便放下手里的农具在树桩旁等待,希望再得到撞死的兔子。比喻不主动地努力,而在万一的侥幸心理,希望得到意外的收获。

  二、创设情境,导入  新课

  俄国作家托尔斯泰说:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸,你觉得自己的家庭幸福吗?请二位同学描述一下自己家庭成员之间相处的情况.(自由举手,教师选择)今天我们就一起去一个幸福的家庭去坐一坐,

  作者简介:舒婷,原名龚佩瑜,1952年生,福建厦门市人。1969年到闽西山区插队,后当工人。1981年调福建文联工作。出版的诗集有《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《舒婷顾城抒情诗选》,其中《双桅船》获全国第一届新诗诗集优秀奖,奠定了她以“朦胧诗”的身份入主诗坛的地位。她的诗有典型的浪漫主义风格,有美丽隽永的意象。近年来,她的散文也颇受人们关注,今天我们要学的就是其佳作之一。

  三、理解课文

  1.朗读:全文共有18个自然段,我们请9位同学,每人各朗读两段,注意按平时要求的方法去读。让我们再次熟悉一下课文内容,同时请全班同学为他们正音正字,并说说他们朗读的优缺点。

  评及正音:先请几位评价,再抽查几个注音.

  2.思考:请简要概括文章的主要内容:

  思考后提问,(对能说出一二的给予表扬和鼓励)

  归纳:这篇课文的内容很多,材料比较零碎。它不像《散步》那样集中写一件事,而是随着“我”的思绪,从过去写到现在,从未出生写到五岁,把其间有趣的、有情的、有意义的事或详或略地写出来。从而展示了自己一家人的真实、美好、有趣的形象。我们大体上可以对本文的内容作以下的归纳:第一部分(l-4):“我”的孕育、出生、命名。

  第二部分(5-10):“我”从小成长的家庭“德育”背景。

  第三部分(11—13):“我”一家四口之间的和膝关系。

  第四部分(14-18):妈妈爱“我”;“我”也爱妈妈。3.思考:在理解课文内容的基础上,请写出中心思想。

  思考讨论提问并归纳:本文从儿子的视角写了自己一家人的一些生活琐事,表现了这个家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和生动、健康的情趣。

  4.讨论:作者以儿子为第一人称来写作此文,这样有什么好处?

  学生思考后讨论,教师给予点拨和提示:

  参考:起码有三点好处。第一,以孩子的视角来观察生活,可以把生活表现得特别单纯、美好,使作品充满纯洁的重真。第二,以孩子的口吻来描述生活,使作品的语言洋溢着童稚、童趣,让人耳目一新。第三,以孩子为叙述者组织材料,结构的自由度更大。因为读者不会苛求一个孩子的思维要如何地严谨、完美,只要大体合顺叙就可以了

  由此可见,以孩子为第一人称来写作是有许多好处的,许多成熟的作家都尝试过用儿童为第一人称未构思和写作作品,以使作品具有独特的视角和风格。我们都是健康纯洁的少年儿童,我们写作文更应该忠实于自己的心灵,写自己认识的生活,说自己想说的话,坚决摒弃假话、套话。只要我们用自己一颗健康、活泼的童心去观察生活、感受生活,我们就一定能写出一篇篇活泼、生动,充满童真童趣的好作文来的。

  5.提问:感受理解体会这篇课文优美些语学生先找,并说明理由,教师适时给予肯定:

  参考:语文学习中有一个很重要的基本功,那就是学习语言。本文的语言生动、形象,充满情趣。让我们一起来感受文中的一些精彩语句。

  (1)“姨姨气急:‘我姐姐千辛万苦,哪怕养出个蟑螂来,你都该叫好极了!"—句中“哪怕养出个蟑螂来……”实属有趣而可爱的夸张,表现

  姨姨“气急”的情状,透露她对“我”妈妈的极端同情和对“我”爸爸的不满和揶揄。句子充满生活情趣。

  (2)“…奶奶认不得,以一票否决。”

  句中“一票否决”是个极富时代特色的政治术语,用在家庭生活中,显得十分幽默,也表现出奶奶在家庭中的崇高地位。

  (3)“奶奶回家喜滋滋发布新闻……”

  明明只说一件小事,却用“发布新闻”这样郑重其事的词语,名、实之间的反差造成幽默。同时也表现奶奶为儿孙的聪明、成就而有点沾沾自喜(当然,奶奶表现出的是人之常情,我们不能苛责于她)。

  四、小结

  舒婷是个诗人,她的诗美丽隽永,热情浪漫。而她的散文,也如同她的诗一样地热情浪漫和美丽隽永,让人读了心生美丽,心生热爱。希望我们每个同学都能如诗人舒婷那样热爱生活,领悟平凡的家庭生活中的种种情趣,对哪怕是很辛苦的生活都心存感激,那么,我们一定会成为一个幸福的人。

3我儿子一家 篇5

  重点:

  1.体味理解“散”的材料通过“线”(散文的“神”,即散文的主题)有机组合的方法。

  2.认真把握本文的线索。

  3.学习本文生动、风趣、口语化的语言。

  难点:

  本文“人称错位”的写法和作用。

  教学过程:

  1.请学生自由朗读课文(5分钟),并概括回答:本文共写了几件事?(用几个字或一句话概括)

  2.讨论哪些是详写?为什么要详写?

  提示:(1)妈妈坐月子;(2)熄灯前与熄灯后;(3)“学玩”;(4)爸爸的鼾声是详写。这些之所以详写,是因为最能突出表现主题。

  3.速读课文(两分钟)回答:

  (1)写的是哪一类的事?这些事有哪些共同特点?从文中哪些地方看得起来?请学生结合课文具体内容举例说明。

  提示:本文写的都是家庭生活琐事。这些事的共同特点是:充满情趣。反映了“我”的

  家庭生活和谐的情趣。(具体事例略。)

  (2) 由(1)可以看出,这篇散文的“散”的材料,是通过一个什么线索贯患起来的?(参见教材分析~文章思路)

  (3) 想一想,除了“情趣”这条主线之外,还有没有另外一条线索,这篇文章记述的事件是谁观察到的?这是否有助于找到另外一条线索?

  提示:这篇文章的所有事件都是在“我”成长的过程中发生的,是“我”的亲闻亲见。所以“所闻所见”应是文章的另一条线索。正是由于我的亲闻亲见,才使事件那样生动,真实可信。

  (4)“所闻所见”这条线索对于有机地组织材料有什么作用?

  提示:文章作者“剪辑”了十多个家庭生活“镜头”这些镜头都相对独立,作者在写作时有时,有时也没有着意安排材料与材料之间的过渡。但我们读来并无割裂之感,而是很自然,很顺畅。这除了“情趣”主线的贯串作用外,“所闻所见”这条线索也起了重要作用。因为每件事都是通过“我”发生的,我是第一“证人”,所以真实可售。无论讲哪一件事,都无需着意过渡。

  4.这篇文章语言有什么特点?请学生结合课文举例,并稍加分析说明。

  提示:因为文章以一个五岁孩子的眼光和身份写的,所以口语化,天真、生动、活泼、新颖是其重要特点。这是用孩子的眼光看世界,当然这个世界就是清新的,美好的,纯真无邪的,而又天真有趣的。(具体事例略)

  5.文章作者是舒婷,儿子却成了第一人称,作者这样安排有什么好处?(教学难点:人称错位) 如果把人称改一改,让作者(文中的妈妈)做第一人称,儿子做第二人称,效果会如何?试改文章第3段,把改前与改后的表达效果比较一下,看哪一个更好。(让学生改写第三段,然后进行比较)

  提示:这样安排便于把文章写得生动有趣。因为孩子的眼光和笔法与成年人存在很大不同,孩子有孩子的特点和优势,作者正是巧妙地利用了这一特点和优势,使得文章生动、活泼、天真、风趣。

  6.归纳总结。

  ①文章线索  ②文章主题  ③文章语言特点  ④文章人称的妙换。

  提示:让学生归纳,不再赘述。

  手段

  阅读方法的训练与朗读相结合

  板书设计

  可将下列13件事情用糖葫芦形状的图标串起来,如图示意。

  线索:情趣

  1.       妈妈坐月子:①妈妈好胃口 ②“胎”教  ③爸爸“嫌”我是男孩儿 ④起名字。

  2.       妈妈是灯泡厂的         

  3.       背作家姓名能得大奖

  4.       爸爸的鼾声             

  5.       家中来客

  6.       妈妈的“三怕”

  7.       脑袋与板车把手

  8.       熄灯前与熄灯后      

  9.       妈妈“怕”爸爸

  10.    一个孩子和五个孩子    

  11.    唐阿姨的猫死了

  12.    “学玩”             

  长大不讨老婆了

  点评

  本文的语言特点要通过多读来体会,而多读也应是讲授本节课的主线。在讨论过程中,要求学生紧紧扣住原文,表述自己的观点时要从课文出发,尽量读原文,然后做点分析。这样,既能练习朗诵,又能培养学生尊重文本不空谈的好习惯。

3我儿子一家 篇6

  妈妈怀我不到三十天开始大吐特吐,胃都吐出血来,慌忙去住院输液,一住几个月,还是止不住吐。生我后第二天,外公送来一碗猪肝面线,她把碗底刮得干干净净,还问:“有这么好吃的东西吗?”

  住院期间,爸爸每日去图书馆借五六本惊险小说供应妈妈,说是能减少呕吐次数。妈妈高卧在床,左边一握书一本一本飞快地移到右边去,不到天黑,全部看完。立刻逼爸爸再去换,可借图书馆已经关门。我还不会说话就已迷上一切机动车辆,后来发展为热爱枪支刀剑和飞车走壁,爸爸说是由于妈妈的胎教。

  妈妈的体质不好,怀孕时又吃了这么多苦头,所以我出生那天来了不少亲友看望她。姨姨从门缝窥见我被倒拎着,大喊:“是男孩!”爸爸额然应声:“糟了!”姨姨气急:“我姐姐千辛万苦,哪怕养出个蟑螂来,你都该叫好极了!”每逢我淘气,父亲老是摇摇头:“若是女孩就好了。”

  我还没出生就已有一长列名字,左边妈妈拟的女孩名字,右边爸爸拟的男孩名字。等证实我是男孩,爸爸辛辛苦苦翻字典查来的字由于太古怪,奶奶认不得,以一票否决。临时决定取一字“思”,说是怀念在菲律宾的爷爷。爸爸和妈妈互相安慰,说陈思两字可谐音为诚实、沉思、成诗等十多层意思,于是皆大欢喜。

  我两岁,奶奶推我去海边散步,游客众多,有人摸摸我的脑瓜顺口问:“这是谁家的孩子?”我立即应声:“诗人舒倍的儿子。”那人却是知道我妈的,又是夸奖我又是给我拍照。奶奶回家喜滋滋发布新闻,爸爸妈妈一听面面相觑,告诫我:“以后不许你这样说。如果有人问你妈妈在哪里工作,就说在厦门灯泡厂。”我牢牢记住了。上了幼儿园,我兴冲冲向妈妈报告:“我们班有两个小朋友的妈妈和妈妈同厂。”妈妈眉毛挑得高高:“同什么厂?”咦,她自己倒忘了。

  我出生不到两天,就有老诗人王辛笛和邹获帆到医院来看我。家里作家客人多,我老是像念儿歌似的滚瓜烂熟背诵这些作家名字。妈妈对爸爸开玩笑说,如果搞一个儿童背诵作家名字大奖赛,我准能得头奖。

  爸爸一沾枕头就有鼾声,妈妈总不断地翻身,翻得浑身热乎乎。我无论何时醒来,看到妈妈都是大睁着双眼,而爸爸依然打鼾。但是妈妈却允许爸爸赖床,说爸爸半夜失眠。我根本不失眠,他们却强迫我一起午睡。中午一个小时他们不过在床上继续失眠,爸爸有时制造一些鼾声,说是可以培养睡眠。这时候如果有客人来,爸爸妈妈就磨磨路路起身,不情愿去开门。那个下午和那个晚上,妈妈就要在各个房间游魂似的飘来飘去,抱怨说是中午没有休息的缘故。

  家中客人真多,有时来客衣冠随便,满口土畜,妈妈忙不迭地泡茶端糖,还亲自做饭烧菜,随他们爱坐多久,都开心地陪到底。有时来的客人走路极庄严,讲话声声响亮,妈妈却闷坐在椅子上,以她自己形容的叫眼看鼻子鼻子看嘴巴,用单音节回答一切问题,如果还不奏效,就看手表。

  妈妈说她平生有三怕:一怕记者采访,二怕与人谈诗,三怕讲座和开会发言。

  怕采访怕发言还说得过去,当一个诗人,不愿与人谈诗真是太不讲道理了,我的妈妈。

  只要有机会,妈妈到哪里都把我带在身边。如果她只身去外地,一定要打长途电话回来,查问我有没有每天洗澡。妈妈为各种鸡毛蒜皮的事做恶梦。前几天鼓浪屿发生了唯一的交通事故:一辆飞奔的手拉板车把我们幼儿园的一个小朋友撞死了。妈妈唏嘘好几天,常常警醒地摸我的脑袋,似乎试探它能不能硬过板车的把手。

  人多的时候,爸爸不爱说话,妈妈只好说个没完没了。客人走后,特别是饭桌上,奶奶、爸爸和我争着同妈妈说话,直到我双手将妈妈的脸扳向我为止二爸爸争不过我,就在熄灯之后拼命讲话,只有当他注意到我没有睡着也听得出神的时候,就习惯地命令我:转过去,快睡着。

  人家说一定是爸爸怕妈妈,其实是妈妈怕爸爸。每晚妈妈陪我上床,都带着一本书看。爸爸一走进卧室,妈妈赶紧把书藏在被窝里。那书的封面不是画着一支手枪,就是画着一具血淋淋的尸体。爸爸发现后就摆出在课堂讲课的架势教育妈妈。妈妈不服气,说她这是休息,她不能“守桌待诗”。我说妈妈错了,是守株待兔。

  等爸爸去教书,妈妈脚踮在爸爸的硬木太师椅上,近视眼贴着书橱,把爸爸的大书一部一部搬下来。双手撑着头唉声叹气地读着,茶喝得很多,好像那是什么干涩的东西,可以用水送下。如果我的小朋友找我玩,妈妈立刻丢下烫金硬壳面大书,和我们在院子里跳绳,踢球,玩老鹰抓小鸡。妈妈知道的游戏和幼儿园阿姨一样多。爸爸说妈妈可以去幼儿园陪我读。妈妈可怜巴巴回答:“我真想多要几个孩子,带一个和带五个是一回事。”

  可是我干妈干爹来,妈妈却劝干妈不要生孩子/搬子小时候,你为他把心都揉碎了。就算他长大了,你再揉碎心都帮不了他。到他们这一代,同性恋、爱滋病、战争、吸毒,什么都可能发生。”我干妈也是个作家,叫唐敏。养的猫病死后她到我家哭诉。妈妈说,如果养一个孩子病死了,她不是要把眼泪哭干?

  我们班有很多小朋友家里买了钢琴。和我同岁的小表姐每个星期天都要拉小提琴,从早上九时到晚上九时,拉得她小小年纪就喊活着没意思。经常有人问我妈:“你儿子学什么?”妈妈回答:“学玩。”妈妈总说要让我有个快乐的童年,她和爸爸都不要我成为神童什么的。我有段时间爱画画,妈妈买了一大堆蜡笔、彩色铅笔和水彩。我扔下画笔去剪纸,妈妈又给我买小剪刀和彩纸。再后来我迷上踢足球,妈妈就辛辛苦苦陪练,当过真正的足球运动员的爸爸,有时忍不住出现在阳台上,居高临下地把妈妈的脚法批评得一无是处。来家的叔叔们常问我长大了干什么,像妈妈当个诗人?我才不呢!当作家整天趴在桌上多没意思,我要当司机。妈妈爸爸听了都大大高兴起来。妈妈到国外给我带的玩具全是各种汽车。现在我的机动车辆有六七十种。妈妈说等够一百部了,就开个汽车博览会。

  我今年五周岁了。有位伯伯来家里,说起他儿子结婚后想搬出去独立住,但是伯伯心里舍不得。妈妈劝他说:“孩子成家就应该离开父母。小思长大后我也要让他走。

  但是,如果他们愿意让我帮忙带孙子,十个八个我也不嫌多。”晚上我不睡觉,妈妈坐在我的小床边,问我怎么啦。

  我说,妈妈,等我长大了也要和你一起住。妈妈笑着把爸爸叫来,向我保证,等我长大还要很多很多天,这以前我们三人决不分开。

  但是,我下了决心,干脆不讨老婆算了。妈妈摸摸我的脸说,可是我要孙子呀。

3我儿子一家 篇7

  教学目的

  1.理解课文,能概括说出课文的思想内容。

  2.理解并说出以儿子为第一人称写作此文的好处。

  3.理解本文一些句子的情味,进而领悟作者家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和情趣。

  重点难点

  1.重点:感受并学习本文富有情味的语言。

  2.难点:概括说出课文的思想内容以及以儿子为第一人称写作此文的好处。

  教学时间:一课时

  教学过程 

  一、预习指导

  1.正确、清楚、有感情地朗读课文。

  2.掌握下列词语,并注意加点字的音、形。

  窥见(kui1):暗中看出来或觉察到。

  谐音(xie2):字词的音相同或相近。

  鼾声(han1):打呼噜的声音。

  唏嘘(xi1xu1):哭泣后不自主地急促呼吸;抽搭。

  干涩(se4):又干又涩。指水分很少,不滑润。

  揉碎(rou2):用手来回擦或援而使物体破碎。

  喜滋滋(zi1):形容内心很欢喜。

  面面相觑(qu4):你看我,我看你,形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着,都不说话。

  磨磨赠蹲(ceng4ceng4):缓慢地向前行进,比喻做事动作迟缓。守株待兔:传说

  战国时宋国有一个农民看见一只兔子撞在树桩上死了,他便放下手里的农具在树桩旁等待,希望再得到撞死的兔子。比喻不主动地努力,而在万一的侥幸心理,希望得到意外的收获。

  二、创设情境,导入  新课

  俄国作家托尔斯泰说:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸,你觉得自己的家庭幸福吗?请二位同学描述一下自己家庭成员之间相处的情况.(自由举手,教师选择)今天我们就一起去一个幸福的家庭去坐一坐,

  作者简介:舒婷,原名龚佩瑜,1952年生,福建厦门市人。1969年到闽西山区插队,后当工人。1981年调福建文联工作。出版的诗集有《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《舒婷顾城抒情诗选》,其中《双桅船》获全国第一届新诗诗集优秀奖,奠定了她以“朦胧诗”的身份入主诗坛的地位。她的诗有典型的浪漫主义风格,有美丽隽永的意象。近年来,她的散文也颇受人们关注,今天我们要学的就是其佳作之一。

  三、理解课文

  1.朗读:全文共有18个自然段,我们请9位同学,每人各朗读两段,注意按平时要求的方法去读。让我们再次熟悉一下课文内容,同时请全班同学为他们正音正字,并说说他们朗读的优缺点。

  评及正音:先请几位评价,再抽查几个注音.

  2.思考:请简要概括文章的主要内容:

  思考后提问,(对能说出一二的给予表扬和鼓励)

  归纳:这篇课文的内容很多,材料比较零碎。它不像《散步》那样集中写一件事,而是随着“我”的思绪,从过去写到现在,从未出生写到五岁,把其间有趣的、有情的、有意义的事或详或略地写出来。从而展示了自己一家人的真实、美好、有趣的形象。我们大体上可以对本文的内容作以下的归纳:第一部分(l-4):“我”的孕育、出生、命名。

  第二部分(5-10):“我”从小成长的家庭“德育”背景。

  第三部分(11—13):“我”一家四口之间的和膝关系。

  第四部分(14-18):妈妈爱“我”;“我”也爱妈妈。3.思考:在理解课文内容的基础上,请写出中心思想。

  思考讨论提问并归纳:本文从儿子的视角写了自己一家人的一些生活琐事,表现了这个家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和生动、健康的情趣。

  4.讨论:作者以儿子为第一人称来写作此文,这样有什么好处?

  学生思考后讨论,教师给予点拨和提示:

  参考:起码有三点好处。第一,以孩子的视角来观察生活,可以把生活表现得特别单纯、美好,使作品充满纯洁的重真。第二,以孩子的口吻来描述生活,使作品的语言洋溢着童稚、童趣,让人耳目一新。第三,以孩子为叙述者组织材料,结构的自由度更大。因为读者不会苛求一个孩子的思维要如何地严谨、完美,只要大体合顺叙就可以了

  由此可见,以孩子为第一人称来写作是有许多好处的,许多成熟的作家都尝试过用儿童为第一人称未构思和写作作品,以使作品具有独特的视角和风格。我们都是健康纯洁的少年儿童,我们写作文更应该忠实于自己的心灵,写自己认识的生活,说自己想说的话,坚决摒弃假话、套话。只要我们用自己一颗健康、活泼的童心去观察生活、感受生活,我们就一定能写出一篇篇活泼、生动,充满童真童趣的好作文来的。

  5.提问:感受理解体会这篇课文优美些语学生先找,并说明理由,教师适时给予肯定:

  参考:语文学习中有一个很重要的基本功,那就是学习语言。本文的语言生动、形象,充满情趣。让我们一起来感受文中的一些精彩语句。

  (1)“姨姨气急:‘我姐姐千辛万苦,哪怕养出个蟑螂来,你都该叫好极了!"—句中“哪怕养出个蟑螂来……”实属有趣而可爱的夸张,表现

  姨姨“气急”的情状,透露她对“我”妈妈的极端同情和对“我”爸爸的不满和揶揄。句子充满生活情趣。

  (2)“…奶奶认不得,以一票否决。”

  句中“一票否决”是个极富时代特色的政治术语,用在家庭生活中,显得十分幽默,也表现出奶奶在家庭中的崇高地位。

  (3)“奶奶回家喜滋滋发布新闻……”

  明明只说一件小事,却用“发布新闻”这样郑重其事的词语,名、实之间的反差造成幽默。同时也表现奶奶为儿孙的聪明、成就而有点沾沾自喜(当然,奶奶表现出的是人之常情,我们不能苛责于她)。

  四、小结

  舒婷是个诗人,她的诗美丽隽永,热情浪漫。而她的散文,也如同她的诗一样地热情浪漫和美丽隽永,让人读了心生美丽,心生热爱。希望我们每个同学都能如诗人舒婷那样热爱生活,领悟平凡的家庭生活中的种种情趣,对哪怕是很辛苦的生活都心存感激,那么,我们一定会成为一个幸福的人。

3我儿子一家 篇8

  教学目的

  1.理解课文,能概括说出课文的思想内容。

  2.理解并说出以儿子为第一人称写作此文的好处。

  3.理解本文一些句子的情味,进而领悟作者家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和情趣。

  重点难点

  1.重点:感受并学习本文富有情味的语言。

  2.难点:概括说出课文的思想内容以及以儿子为第一人称写作此文的好处。

  教学时间:一课时

  教学过程

  一、预习指导

  1.正确、清楚、有感情地朗读课文。

  2.掌握下列词语,并注意加点字的音、形。

  窥见(kui1):暗中看出来或觉察到。

  谐音(xie2):字词的音相同或相近。

  鼾声(han1):打呼噜的声音。

  唏嘘(xi1xu1):哭泣后不自主地急促呼吸;抽搭。

  干涩(se4):又干又涩。指水分很少,不滑润。

  揉碎(rou2):用手来回擦或援而使物体破碎。

  喜滋滋(zi1):形容内心很欢喜。

  面面相觑(qu4):你看我,我看你,形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着,都不说话。

  磨磨赠蹲(ceng4ceng4):缓慢地向前行进,比喻做事动作迟缓。守株待兔:传说

  战国时宋国有一个农民看见一只兔子撞在树桩上死了,他便放下手里的农具在树桩旁等待,希望再得到撞死的兔子。比喻不主动地努力,而在万一的侥幸心理,希望得到意外的收获。

  二、创设情境,导入  新课

  俄国作家托尔斯泰说:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸,你觉得自己的家庭幸福吗?请二位同学描述一下自己家庭成员之间相处的情况.(自由举手,教师选择)今天我们就一起去一个幸福的家庭去坐一坐,

  作者简介:舒婷,原名龚佩瑜,1952年生,福建厦门市人。1969年到闽西山区插队,后当工人。1981年调福建文联工作。出版的诗集有《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《舒婷顾城抒情诗选》,其中《双桅船》获全国第一届新诗诗集优秀奖,奠定了她以“朦胧诗”的身份入主诗坛的地位。她的诗有典型的浪漫主义风格,有美丽隽永的意象。近年来,她的散文也颇受人们关注,今天我们要学的就是其佳作之一。

  三、理解课文

  1.朗读:全文共有18个自然段,我们请9位同学,每人各朗读两段,注意按平时要求的方法去读。让我们再次熟悉一下课文内容,同时请全班同学为他们正音正字,并说说他们朗读的优缺点。

  评及正音:先请几位评价,再抽查几个注音.

  2.思考:请简要概括文章的主要内容:

  思考后提问,(对能说出一二的给予表扬和鼓励)

  归纳:这篇课文的内容很多,材料比较零碎。它不像《散步》那样集中写一件事,而是随着“我”的思绪,从过去写到现在,从未出生写到五岁,把其间有趣的、有情的、有意义的事或详或略地写出来。从而展示了自己一家人的真实、美好、有趣的形象。我们大体上可以对本文的内容作以下的归纳:第一部分(l-4):“我”的孕育、出生、命名。

  第二部分(5-10):“我”从小成长的家庭“德育”背景。

  第三部分(11—13):“我”一家四口之间的和膝关系。

  第四部分(14-18):妈妈爱“我”;“我”也爱妈妈。3.思考:在理解课文内容的基础上,请写出中心思想。

  思考讨论提问并归纳:本文从儿子的视角写了自己一家人的一些生活琐事,表现了这个家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和生动、健康的情趣。

  4.讨论:作者以儿子为第一人称来写作此文,这样有什么好处?

  学生思考后讨论,教师给予点拨和提示:

  参考:起码有三点好处。第一,以孩子的视角来观察生活,可以把生活表现得特别单纯、美好,使作品充满纯洁的重真。第二,以孩子的口吻来描述生活,使作品的语言洋溢着童稚、童趣,让人耳目一新。第三,以孩子为叙述者组织材料,结构的自由度更大。因为读者不会苛求一个孩子的思维要如何地严谨、完美,只要大体合顺叙就可以了

  由此可见,以孩子为第一人称来写作是有许多好处的,许多成熟的作家都尝试过用儿童为第一人称未构思和写作作品,以使作品具有独特的视角和风格。我们都是健康纯洁的少年儿童,我们写作文更应该忠实于自己的心灵,写自己认识的生活,说自己想说的话,坚决摒弃假话、套话。只要我们用自己一颗健康、活泼的童心去观察生活、感受生活,我们就一定能写出一篇篇活泼、生动,充满童真童趣的好作文来的。

  5.提问:感受理解体会这篇课文优美些语学生先找,并说明理由,教师适时给予肯定:

  参考:语文学习中有一个很重要的基本功,那就是学习语言。本文的语言生动、形象,充满情趣。让我们一起来感受文中的一些精彩语句。

  (1)“姨姨气急:‘我姐姐千辛万苦,哪怕养出个蟑螂来,你都该叫好极了!"—句中“哪怕养出个蟑螂来……”实属有趣而可爱的夸张,表现

  姨姨“气急”的情状,透露她对“我”妈妈的极端同情和对“我”爸爸的不满和揶揄。句子充满生活情趣。

  (2)“…奶奶认不得,以一票否决。”

  句中“一票否决”是个极富时代特色的政治术语,用在家庭生活中,显得十分幽默,也表现出奶奶在家庭中的崇高地位。

  (3)“奶奶回家喜滋滋发布新闻……”

  明明只说一件小事,却用“发布新闻”这样郑重其事的词语,名、实之间的反差造成幽默。同时也表现奶奶为儿孙的聪明、成就而有点沾沾自喜(当然,奶奶表现出的是人之常情,我们不能苛责于她)。

  四、小结

  舒婷是个诗人,她的诗美丽隽永,热情浪漫。而她的散文,也如同她的诗一样地热情浪漫和美丽隽永,让人读了心生美丽,心生热爱。希望我们每个同学都能如诗人舒婷那样热爱生活,领悟平凡的家庭生活中的种种情趣,对哪怕是很辛苦的生活都心存感激,那么,我们一定会成为一个幸福的人。

3我儿子一家 篇9

  教学目的

  1.理解课文,能概括说出课文的思想内容。

  2理解并说出以儿子为第一人称写作此文的好处。

  3.理解本文一些句子的情味,进而领悟作者家庭生活中的民主、

  和谐、快乐的氛围和情趣。

  重点难点

  1.重点:感受并学习本文富有情味的语言。

  2.难点:概括说出课文的思想内容以及以儿子为第一人称写作此

  文的好处。

  教学时间:一课时

  教学过程 :

  一、预习

  1·正确、清楚、有感情地朗读课文。

  2.掌握下列词语,并注意加点字的音、形。

  窥见( ):暗中看出来或觉察到。

  谐音 ):字词的音相同或相近。

  鼾声(h n):打呼啃的声音。

  索嘘(XT XO):哭泣后不自主地急促呼吸;抽搭。

  干涩(Se):又干又涩。指水分很少,不滑润。

  揉碎(r u):用手来回擦或搓而使物体破碎。

  喜滋滋 ZI):形容内心很欢喜。

  面面相觑(q ):你看我,我看你,形容大家因惊惧或无可奈何而互

  相望着,都不说话。

  磨磨蹭路(ceng ceng):缓慢地向前行进,比喻做事动作迟缓。

  守株待兔:传说战国时宋国有一个农民看见一只兔子撞在树桩上

  死了,他便放下手里的农具在树桩旁等待,希望再得到撞死的免于。比

  喻不主动地努力,而存万一的侥幸心理,希望得到意外的收获。

  二、导人

  作者简介:舒好,原名龚佩瑜,1952年生,福建厦门市人。1969年到

  闽西山区插队,后当工人。1981年调福建文联工作。出版的诗集有《双

  桅船》、《会唱歌的鸢花》、《舒婷顾城抒情诗选》,其中《双桅船》获全国

  第一届新诗诗集优秀奖,奠定了她以"废俄诗"的身份人主诗坛的地位。

  她的诗有典型的浪漫主义风格,有美丽隽永的意象。近年来,她的散文

  也颇受人们关注,今天我们要学的《我儿子一家》就是其佳作之一。

  三、正课

  1.全文共有18个自然段,我们请9位同学,每人各朗读两段。让

  我们再次熟悉一下课文内容,同时请全班同学为他们正音正率,并说说

  他们朗读的优缺点。

  2.提问:这篇课文主要写了哪些内容?

  讨论并归纳:这篇课文的内容很多,材料比较零碎。它不像《散步》

  那样集中写一件事,而是随着"我"的思绪,从过去写到现在,从未出生

  写到五岁,把其间有趣的、有情的、有意义的事或详或略地写出来。从而

  展示了自己一家人的真实、美好、有趣的形象。我们大体上可以对本文

  的内容作以下的归纳:

  第一部分(1-4):"我"的孕育、出生、命名。

  第二部分(5-10):"我"从小成长的家庭"德育"背景。

  第三部分( 11- 13):"我"一家四口之间的和睦关系。

  第四部分(14-18):妈妈爱"我";"我"也爱妈妈。

  3.在理解课文内容的基础上,请写出中心思想。

  讨论并归纳:本文从儿子的视角写了自己一家人的一些生活琐事,

  表现了这个家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和生动、健康的情趣。

  4.提问:作者以儿子为第一人称来写作此文,这样有什么好处?

  讨论并归纳:起码有三点好处。第一,以孩子的视角来观察生活,可

  以把生活表现得特别单纯、美好,使作品充满纯洁的童真。第二,以孩子

  的口吻来描述生活,使作品的语言洋溢着童稚、童趣,让人耳目一新。第

  三,以孩子为叙述者组织材料,结构的自由度更大。因为读者不会苛求

  一个孩子的思维要如何地严谨、完美,只要大体合顺叙就可以了。

  由此可见,以孩子为第一人称来写作是有许多好处的,许多成熟的

  作家都尝试过用儿童为第一人称未构思和写作作品,以使作品具有独

  特的视角和风格。我们都是健康纯洁的少年儿童,我们写作文更应该忠

  实于自己的心灵,写自己认识的生活,说自己想说的话,坚决摒弃假话、

  套话。只要我们用自己一颗健康、活泼的童心去观察生活、感受生活,我

  们就一定能写出一篇篇活泼、生动,充满童真童趣的好作文来的。

  5.提问:这篇课文有哪些语句值得我们学习和积累?

  讨论并归纳:语文学习中有一个很重要的基本功,那就是学习语

  言。本文的语言生动、形象,充满情趣。让我们一起来感受文中的~些

  精彩语句。

  1)"姨姨气急:'我姐姐千辛万苦,哪怕养出个蟑螂来,你都该叫好

  凸凸凸凸凸凸面面

  极了!"'

  --句中"哪怕养出个蟑螂来……"实属有趣而可爱的夸张,表现

  姨姨"气急"的情状,透露她对"我"妈妈的极端同情和对"我"爸爸的不

  满和挪偷。句子充满生活情趣。

  (2 )".... "奶奶认不得,以一票否决"

  --句中"一票否决"是个极富时代特色的政治术语,用在家庭生

  活中,显得十分幽默,也表觑出奶奶在家庭中的崇高地位。

  (')"奶奶回家喜滋滋地发布新闻 "

  --明明只说一件小事,却用"发布新闻"这样郑重其事的词语,

  名、实之间的反差造成幽默。同时也表现奶奶为儿孙的聪明、成就而有

  点沾沾自喜(当然,奶奶表现出的是人之常情,我们不能苛责于她)。

  四、小结

  舒婷是个诗人,她的诗美丽隽永,热情浪漫。而她的散文,也如同她

  的诗一样地热情浪漫和美丽隽永,让人读了心生美丽,心生热爱。希望

  我们每个同学都能如诗人舒停那样热爱生活,领悟平凡的家庭生活中

  的种种情趣,对哪怕是很辛苦的生活都心存感激,那么,我们一定会成

  为一个幸福的人。

  五、作业 

  1.完成课后练习第一、二题。

  2.选用课时作业 优化设计。

  课时作业 优化设计

  (一)根据拼音写出汉字。

  ( )窥见 xie2 音 han1 声

  (rou2)_碎 干(se4)_喜(zi1 zi1)_ 唏(Xu1)_面面相qu4 _守(Zhu1)_待兔

  磨磨(ceng ceng)

  (H)积累好词句3-5个,并模仿造句。

3我儿子一家 篇10

  教学目的

  1.理解课文,能概括说出课文的思想内容。

  2理解并说出以儿子为第一人称写作此文的好处。

  3.理解本文一些句子的情味,进而领悟作者家庭生活中的民主、

  和谐、快乐的氛围和情趣。

  重点难点

  1.重点:感受并学习本文富有情味的语言。

  2.难点:概括说出课文的思想内容以及以儿子为第一人称写作此

  文的好处。

  教学时间:一课时

  教学过程 :

  一、预习

  1·正确、清楚、有感情地朗读课文。

  2.掌握下列词语,并注意加点字的音、形。

  窥见( ):暗中看出来或觉察到。

  谐音 ):字词的音相同或相近。

  鼾声(h n):打呼啃的声音。

  索嘘(XT XO):哭泣后不自主地急促呼吸;抽搭。

  干涩(Se):又干又涩。指水分很少,不滑润。

  揉碎(r u):用手来回擦或搓而使物体破碎。

  喜滋滋 ZI):形容内心很欢喜。

  面面相觑(q ):你看我,我看你,形容大家因惊惧或无可奈何而互

  相望着,都不说话。

  磨磨蹭路(ceng ceng):缓慢地向前行进,比喻做事动作迟缓。

  守株待兔:传说战国时宋国有一个农民看见一只兔子撞在树桩上

  死了,他便放下手里的农具在树桩旁等待,希望再得到撞死的免于。比

  喻不主动地努力,而存万一的侥幸心理,希望得到意外的收获。

  二、导人

  作者简介:舒好,原名龚佩瑜,1952年生,福建厦门市人。1969年到

  闽西山区插队,后当工人。1981年调福建文联工作。出版的诗集有《双

  桅船》、《会唱歌的鸢花》、《舒婷顾城抒情诗选》,其中《双桅船》获全国

  第一届新诗诗集优秀奖,奠定了她以"废俄诗"的身份人主诗坛的地位。

  她的诗有典型的浪漫主义风格,有美丽隽永的意象。近年来,她的散文

  也颇受人们关注,今天我们要学的《我儿子一家》就是其佳作之一。

  三、正课

  1.全文共有18个自然段,我们请9位同学,每人各朗读两段。让

  我们再次熟悉一下课文内容,同时请全班同学为他们正音正率,并说说

  他们朗读的优缺点。

  2.提问:这篇课文主要写了哪些内容?

  讨论并归纳:这篇课文的内容很多,材料比较零碎。它不像《散步》

  那样集中写一件事,而是随着"我"的思绪,从过去写到现在,从未出生

  写到五岁,把其间有趣的、有情的、有意义的事或详或略地写出来。从而

  展示了自己一家人的真实、美好、有趣的形象。我们大体上可以对本文

  的内容作以下的归纳:

  第一部分(1-4):"我"的孕育、出生、命名。

  第二部分(5-10):"我"从小成长的家庭"德育"背景。

  第三部分( 11- 13):"我"一家四口之间的和睦关系。

  第四部分(14-18):妈妈爱"我";"我"也爱妈妈。

  3.在理解课文内容的基础上,请写出中心思想。

  讨论并归纳:本文从儿子的视角写了自己一家人的一些生活琐事,

  表现了这个家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和生动、健康的情趣。

  4.提问:作者以儿子为第一人称来写作此文,这样有什么好处?

  讨论并归纳:起码有三点好处。第一,以孩子的视角来观察生活,可

  以把生活表现得特别单纯、美好,使作品充满纯洁的童真。第二,以孩子

  的口吻来描述生活,使作品的语言洋溢着童稚、童趣,让人耳目一新。第

  三,以孩子为叙述者组织材料,结构的自由度更大。因为读者不会苛求

  一个孩子的思维要如何地严谨、完美,只要大体合顺叙就可以了。

  由此可见,以孩子为第一人称来写作是有许多好处的,许多成熟的

  作家都尝试过用儿童为第一人称未构思和写作作品,以使作品具有独

  特的视角和风格。我们都是健康纯洁的少年儿童,我们写作文更应该忠

  实于自己的心灵,写自己认识的生活,说自己想说的话,坚决摒弃假话、

  套话。只要我们用自己一颗健康、活泼的童心去观察生活、感受生活,我

  们就一定能写出一篇篇活泼、生动,充满童真童趣的好作文来的。

  5.提问:这篇课文有哪些语句值得我们学习和积累?

  讨论并归纳:语文学习中有一个很重要的基本功,那就是学习语

  言。本文的语言生动、形象,充满情趣。让我们一起来感受文中的~些

  精彩语句。

  1)"姨姨气急:'我姐姐千辛万苦,哪怕养出个蟑螂来,你都该叫好

  凸凸凸凸凸凸面面

  极了!"'

  --句中"哪怕养出个蟑螂来……"实属有趣而可爱的夸张,表现

  姨姨"气急"的情状,透露她对"我"妈妈的极端同情和对"我"爸爸的不

  满和挪偷。句子充满生活情趣。

  (2 )".... "奶奶认不得,以一票否决"

  --句中"一票否决"是个极富时代特色的政治术语,用在家庭生

  活中,显得十分幽默,也表觑出奶奶在家庭中的崇高地位。

  (')"奶奶回家喜滋滋地发布新闻 "

  --明明只说一件小事,却用"发布新闻"这样郑重其事的词语,

  名、实之间的反差造成幽默。同时也表现奶奶为儿孙的聪明、成就而有

  点沾沾自喜(当然,奶奶表现出的是人之常情,我们不能苛责于她)。

  四、小结

  舒婷是个诗人,她的诗美丽隽永,热情浪漫。而她的散文,也如同她

  的诗一样地热情浪漫和美丽隽永,让人读了心生美丽,心生热爱。希望

  我们每个同学都能如诗人舒停那样热爱生活,领悟平凡的家庭生活中

  的种种情趣,对哪怕是很辛苦的生活都心存感激,那么,我们一定会成

  为一个幸福的人。

  五、作业 

  1.完成课后练习第一、二题。

  2.选用课时作业 优化设计。

  课时作业 优化设计

  (一)根据拼音写出汉字。

  ( )窥见 xie2 音 han1 声

  (rou2)_碎 干(se4)_喜(zi1 zi1)_ 唏(Xu1)_面面相qu4 _守(Zhu1)_待兔

  磨磨(ceng ceng)

  (H)积累好词句3-5个,并模仿造句。

3我儿子一家 篇11

  阅读下文,回答后面的问题。

  会飞的蒲公英

  童年的我,在夏初,常常和妈妈去小木屋后面的山坡,山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着小手,蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿,可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧,那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的:圆圆的脑袋,白白的茸毛,风一吹,就轻________(y0ng)地飞了起来,飞呀飞,飞得老高老高的,我费了好大的劲,才抓住一朵飞在空中的小白花。

  妈妈说:“这是蒲公英,她从不满足于呆在偏僻的角落,最喜欢到外面的世界去闯荡。”(拟人,赋予蒲公英思想、性格)

  话,在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上,我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英,在广阔的世界上空飘荡。(妈妈带“我”去看蒲公英,说出蒲公英的性格特点)

  不久,我上小学了,妈妈缝了个花书包给我,书包上绣着几朵白色的蒲公英,花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。每天,我就像一朵快乐的蒲公英,在小木屋到学校的山路上飞来飞去。

  一个有风的黄昏,我从学校跑回家,高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听,我一边唱一边在蒲公英丛中跳来跳去,一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。神情有些激动,目光亮亮的,深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。

  从目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦:一朵白色的蒲公英,在轻风的吹送下,飞呀飞,飞过一间间古旧的小木屋,飞过一片片茂密的山林,飞进金色的阳光中……

  (“我”上小学,妈妈缝了绣着蒲公英的书包给“我”。)

  (“我”拉着妈妈到山坡上看蒲公英。)

  带着这个白色的梦,我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了,有几个深夜,妈妈把花书包放在书桌上,望了好久好久。后来妈妈又守着小油灯,为我做了一件蓝色连衣裙,裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天,我穿着蓝色的连衣裙,在学校和山村的大马路上飞来飞去。

  (“我”上中学,妈妈给我做绣着蒲公英的连衣裙)

  几年以后,一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书,使我那关于蒲公英的梦更真切了。临别前的一个黄昏,风很大,妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡,山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼,妈妈站在离我不远的地方,眼睛里含着泪花。暮色渐浓,我和妈妈默默地往回走,快到小木屋时,妈妈拉了拉我的手,轻轻地说:“孩子,你算是一朵会飞的蒲公英了,但你还要飞得更高一些。”

  从此,我牢牢记住了话,开始尽情地在大学的林荫小道上飞来飞去。(“我”考上大学,我和妈妈一起来到山坡看蒲公英,妈妈要我飞得更高一些)

  一年后,我把从林荫小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈,并写了一段话:“妈妈,从你身边飞出的那朵娇________(n8n)的蒲公英,不仅学会了飞,而且还懂得怎样才能飞得更高了。”

  很快,妈妈回信了,信里夹了一幅水彩画:一片蓝色的天空下,有一座开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字:山里的孩子。

  从这幅画里,我读出了妈妈心中那片诚挚的向往——

  蓝天下,一群群孩子,明亮的双眸,痴痴的凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英,口里欢快地唱着:我是一颗蒲公英的种子……(“我”的诗发表,妈妈回信)

  这不正是每一个山里母亲期待的吗?(照应开头,深化主题)

  (选文有改动)

  1.根据注音写出汉字。

  轻________(y0ng)  娇________(n8n)

  2.文章第一段写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……”有什么作用?(和文章中主要描写的蒲公英有什么关系?)

  3.文章中最能体现蒲公英性格(“性格”是关键词语)特点的一句话是________________________________

  4.在我成长的不同时期,妈妈为我做的事都和________有关。妈妈这样做的用意是________。(从妈妈做的事情中分析用意)

  5.文章中三次运用了“飞来飞去”这个词语,这样写的作用是什么?(分析词语的表达作用要联系句段篇的意思)

  6.文章以“会飞的蒲公英”为题,有什么含义?(题目的含义和全文内容相关。)

  7.文章最后一段中“每一个山里母亲期待的”是什么?(山里母亲和“我”的母亲的期待是一致的。注意“每一个山里”五个字)

  (2001年河北省中考试题)

  思路分析与详解

  1.盈嫩

  这道题看起来很容易,但是得分率却不很高。在作文中,因错别字失分也不少。怎样才能少写或不写错别字呢?主要*平时积累这方面的知识。错别字多出现在同音字和形近字上。平时,遇到容易写错的同音字和形近字,把它们写在一个本子上,或者做一些卡片,注上音、义,用这些字组一些词。作文时,考试前,翻一翻本子或卡片,大有好处。另外,掌握一些形旁表示的意思,也有助于消灭错别字。如楼、搂、篓、耧、蝼、髅;这些字声旁相同,读音相近,但是形旁不同,意思就大不一样。木字旁的“楼”和木头相关,早先的两层以上的房子都要用木头来搭建;手字旁的“搂”和手相关,是用手的一个动作;竹字头的“篓”和竹子相关,篓子多用竹子编成;耒字旁的“耧”和农具有关,古代称犁上的木把为耒;虫字旁的“蝼”一定和昆虫有关;骨字旁的“髅”和骨头有关。积累一些形旁方面的知识,有利于消灭错别字。

  2.衬托蒲公英白色小花的淡雅(或平凡)。

  这道题主要考查分析景物描写作用的能力。景物描写的作用主要有:1.交代故事的背景;2.衬托;3.渲染气氛。衬托,有时用此景物衬托彼景物,有时用景物衬托人物的心情。这里就是用“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛”衬托“一朵朵白色的小花”——蒲公英。衬托有两种情况,一种是正面衬托,另一种是反面衬托。这里用的是反面衬托,用杜鹃、迎春、牵牛的艳丽的色彩衬托蒲公英的淡雅。

  3.它从不满足于呆在偏僻的角落,最喜欢到外面的世界去闯荡。

  这道题考查的是阅读题目和文章内容的能力。首先要注意题目里的“性格”“特点”两个词,尤其要注意“性格”一词。如果只看到“特点”,就可能答错。因为在文章里既写了蒲公英的性格特点,也写了蒲公英外在的特点。“白色的小花”“圆圆的脑袋,白白的茸毛,风一吹,就轻盈地飞了起来”,这些地方就写出了蒲公英淡雅、轻盈的特点;然而这些不是蒲公英的性格特点。“性格”是内在的,一般说“性格”是人物所独具的,因此这个题目已经暗示文章用了拟人的写法。抓住了“性格”这个词,答案就容易找到了。另外要注意的是这题的答案要求:从原文中找。

  4.蒲公英;教育“我”像蒲公英那样,不满足现状,积极进取,不断取得新的成就。

  这道题主要考查确定文章线索的能力、对文章中心的理解能力和概括能力。

  线索,比喻事物发展的脉络或探求问题的途径。文章的题目“会飞的蒲公英”;童年,妈妈带我到山坡看淡雅的蒲公英,说蒲公英的性格特点;上小学,妈妈缝了绣着蒲公英的书包给我;上中学,妈妈为我做了绣着蒲公英的蓝色的连衣裙;考上大学,妈妈要“我”“飞得更高一些”;上大学,信里夹了一幅水彩画,画的是蓝天下开满了蒲公英的山坡。从以上几个方面不难看出,在我成长的不同时期,妈妈为我做的事都离不开蒲公英。

  妈妈这样做的用意也就是这篇文章中心的最重要的方面,希望孩子能像蒲公英那样成长,希望孩子具有蒲公英不满足现状,积极进取,不断取得新的成就的性格。这要从妈妈做的事情上分析,还要从妈妈说的话上分析,才能答全,答准。

  5.生动传神地写出了“我”在教育下求知、成长、努力进取的情景。

  这道题考查的是词语的理解分析能力。分析词语,首先要从内容上理解分析。在理解词语本身的意思之后,要遵循词不离句,句不离段,段不离篇的原则,分析其表达作用。“飞来飞去”用了三次,时间不同,地点不同;但是做的事情是一致的,求学,求知。从小学到大学,三个时期联系起来看,这是一个成长、不断进取的过程。另外,分析词语要从词语的表达形式上看,“飞来飞去”本来是描写蒲公英的,一般是描写小鸟儿的;这里用来描写“我”的小学、中学、大学的生活。这里用了拟物的写法,活泼生动。

  6.既揭示了蒲公英的性格特征,又包含了母亲对我的殷切期望。

  题目的含义要联系全文的内容分析。这道题的答案有两个要点,要答全。同学们在答这道题的时候容易顾其一,不顾其二。

  7.每一个山里的母亲都期待孩子像蒲公英那样飞出大山,飞向更广阔的天地。

  这道题考查理解文章结尾蕴涵的深意的能力。答这道题,要注意“每一个山里”五个字,而不是“所有的”。“我”的母亲是“山里母亲”之一,“我”的母亲的期望代表着“山里母亲”的期望。体现“我”的母亲期望的话在文章的第二段。第3题的答案是原文,那么这道题的答案就应该用自己的话来回答。

  生:这一组试题中4、6、7题,答案有些接近。怎么才能答准呢?

  师:要注意两点:一是仔细分析题目中的关键词语,找到问题的不同点;二是避免重复,在一份试卷中答案不可能重复。第4题,问的是妈妈做的事的用意,答题就要紧紧扣住妈妈做的事、妈妈在这几件事中所说的话。答第6题,为不和第7题重复,就不要答出期望的具体内容。当然,母亲的期望也包括希望孩子在取得成绩的时候,不要忘了自己是“山里的孩子”,是平凡的、质朴的、不断进取的蒲公英。能答出这一点,应看作有创意。

3我儿子一家 篇12

  一 反复朗读课文。在朗读中,你感受到课文中哪些情趣?

  这道练习的目的,是让学生在整体感知课文的基础上,把握文章的精彩之处。

  略。

  二 从课文的标题看,应以作者为第一人称,而文章实际上以儿子为第一人称。讨论一下,是不是作者把标题写错了?如果没有写错,作者这样写的用意是什么呢?

  略。

  三 本文以儿子的口吻叙事,又杂糅一些“成人话语”,使语言活泼、幽默,充满情趣。联系上下文,揣摩下列句子的情味,回答问题。

  这道练习的目的,在于鼓励学生体会课文语言的情味。

  1.那人却是知道我妈的,又是夸奖我又是给我拍照。奶奶回家喜滋滋发布新闻,爸爸妈妈一听面面相觑……

  (明明只是说一件小事,为什么要说“发布新闻”?)

  这是大词小用,有一种幽默感。

  2.妈妈不服气,说她这是休息,她不能“守桌待诗”。我说妈妈错了,是守株待兔。

  (妈妈是不是错了?为什么?)

  妈妈不错,是妈妈使用语言上的创新,话说得幽默。孩子不理解,误以为妈妈错了。但也说明孩子知识面广,五岁就知道“守株待兔”。

  3.但是,我下了决心,干脆不讨老婆算了。妈妈摸摸我的脸说,可是我要孙子呀。

  (这段文字表现了怎样的情趣?)

  说明儿子不愿意离开父母,极爱父母,为不离开父母“干脆不讨老婆算了”。但母亲自然不愿儿子一辈子独身,不愿影响儿子幸福,所以说“要孙子”。五岁的孩子说“不讨老婆”,对五岁的孩子说“要孙子”,都显得好笑,充满生活的情趣。

  教学建议

  一、这是一篇自读课文,充满孩子的童趣。可以引导学生多多朗读,在朗读中了解课文的大致内容,体会课文中蕴含的丰富的情意。

  二、这篇课文的特点是叙述角度新颖,以一个五岁的孩子的口吻来叙述自己一家:自己、妈妈、爸爸、奶奶,还提到爷爷。可以引导学生列一张人物表,把每个人语言、行动、心理等,概括地写在表上。如练习中所要求的,让学生做改换人称的书面练习,以体会角度新颖的好处。

  三、这篇课文的又一特点是语言生动、形象、充满情趣,引导学生体会这样的语言所蕴含的情意。课文所描写的是当代中国某个知识分子家庭中和谐、民主、生趣盎然的生活,用这样的语言表现这样的家庭、这样的生活,是再恰当不过的了。

3我儿子一家 篇13

  一、写家庭生活的文章不少,但像这样从五岁的儿子的视角写一家人的作品非常罕见。这样的表现角度独特新颖。

  这篇文章从五岁儿子的视角写了妈妈。写妈妈怀孕时反应重,爱看惊险小说,爱同小朋友玩,喜欢小孩等等。因为是写五岁儿子眼中的妈妈,就显得情趣横生;遣词造句也可以“童言无忌”,往往使人读了忍俊不禁。如果以作者为第一人称“我”,那么是作者自己写自己,这就显得一般化了。童心没有了,童趣也荡然无存。《伯子论文》说:“文章有众人不下手而我偏下手者,有众人下手而我不下手者。”姜白石说:“人所易言,我寡言之;人所难言,我易言之;自不俗。”舒婷知难而上,选择五岁儿子这个独特的角度,这是生活暗示给她的一种独特发现,也是表现生活的一种艺术创造。

  二、在取材上,这篇文章把一些零散的、平淡的生活细节黏合起来,放在广阔的人生背景上,表现作者的凝思,看似平淡却蕴藏深度。例如,在教育孩子问题上,只准孩子说妈妈在厦门灯泡厂工作,不准孩子说是“诗人舒婷的儿子”;只让孩子“学玩”,支持孩子画画、剪纸,不要孩子“成为神童什么的”。又如,一家人之间的关系,写一家三口人午睡,写一家人一起谈话,写一家人为孩子取名,都写出这个家庭的民主、和谐、快乐的氛围。写出了一个典型的当代中国的知识分子家庭。

  三、语言机敏、俏皮、风趣。例如,第二段中,“姨姨……大喊”,“爸爸颓然应声”,“姨姨气急”,“父亲老是摇头”,都写得十分形象、风趣。又如,第三段中,“奶奶……以一票否决”,“于是皆大欢喜”;第四段中,“奶奶回家喜滋滋发布新闻,爸爸妈妈一听面面相觑”,“我兴冲冲向妈妈报告”,“妈妈眉毛挑得高高:‘同什么厂?’咦,她自己倒忘了”,也都俏皮、风趣,表现出了人物的音容笑貌。

3我儿子一家 篇14

  一、教法建议 

  抛砖引玉 

  1.本文是一篇典型的散文。说它典型,就是它突出地体现了一个“散”字:材料散,语言散。在选材上,几乎选取了家庭生活中所有生活琐事,五花八门,面面俱到,但来却没有零乱之感。为什么呢?原因就是:它的每一个琐碎的材料都被一根线贯串着,这根线就是“情趣”二字。“情趣”是这篇文章的灵魂,它像串珍珠样,把一个个具体、生动、风趣的材料贯串起来,使全文浑然一体。 

  除了一条灵魂线索之外,本文还有一条线索,那就是“我的所闻所见”。文中几乎每一件事都是我亲耳所闻(有的是长大后听父母讲述的)或亲眼所见,读来亲切自然,可信感强。 

  把握了这两点之后,本文就容易理解了。在授课过程中,要首先让学生体会这两条线索,要准确把握,整体把握。为了直观起见,可以通过下面一个图表把两条线索和文中主要材料体现出来,以加深对文章的理解。 

  《我儿子一家》的行文线索

  所

  闻

  所

  见

  我出生时的家庭琐事

  情

  趣

  所

  闻

  所

  见

  妈妈做恶梦

  情

  趣

  我两岁时的一件小事

  妈学习与休息

  与作家们交往

  教学“学玩”

  午休

  长大也和妈妈住一起

  与客人共坐

  2.本文语言口语化。因为本文是出自一个五岁孩子之口,所以朴实、生动、有趣,是它的一大特点。如:“每适我淘气,父亲老是摇摇头;‘若是女孩就好了。’”别人问我是谁家的孩子时,我立即应声:“诗人舒婷的儿子。”妈妈唏嘘好几天,常常警醒地摸我的脑袋,似乎试探它能不能硬过板车的把手。”“我下了决心,干脆不讨老婆算了。”等许多类似的句子,都生动地体现出童心、童趣,令人耳目一新,为之感动。

  关于语言的这个特点,要通过多读来体会。多读应是讲授本节课的主线。多读也应是讲授自读课文的原则。

  3.本文作者是舒婷,但文章却是让“儿子”作第一人称,这种写法比较特别。作者为什么要这样安排?在授课过程中要启发学生认真思索,如果把“儿子”换成第二人称。“妈妈”(作者)换成第一人称,其效果会如何?可先让学生针对某些段落尝试转换,体味效果与原来的不同之处,再理解让“儿子”作第一人称的好处。

  4.作者“剪辑”了十来个家庭生活“镜头”,组合在一起,每个镜头都相对独立而又有机结合,丝毫没有割裂之感,原因是什么?在阅读过程中认真体会。

  指点迷津

  一、重点:

  1.体味理解“散”的材料通过“线”(散文的“神”,即散文的主题)有机组合的方法。

  2.认真把握本文的线索。

  3.学习本文生动、风趣、口语化的语言。

  二、难点:

  本文“人称错位”的写法和作用。

  三、重点词语:

  颓然 面面相觑 衣冠楚楚 衣冠禽兽

  警醒 守株待兔 唉声叹气 垂头丧气

  唏嘘 可怜巴巴 居高临下 高屋建瓴

  二、学海导航

  学法指要

  1.大声朗读课文(5分钟),概括回答:

  本文共写了几件事?(用几个字或一句话概括)

  提示:

  (1)妈妈坐月子:①妈妈好胃口 ②“胎”教

  ③爸爸“嫌”我是男孩儿 ④起名字。

  (2)妈妈是灯泡厂的 (3)背作家姓名能得大奖

  (4)爸爸的鼾声 (5)家中来客

  (6)妈“三怕” (7)脑袋与板车把手

  (8)熄灯前与熄灯后 (9)妈妈“怕”爸爸

  (10)一个孩子和五个孩子 (11)唐阿姨的猫死了

  (12)“学玩” (13)长大不讨老婆了

  本文共写了十三件事。

  2.哪些是详写?为什么要详写?

  提示:(1)妈妈坐月子;(2)熄灯前与熄灯后;(3)“学玩”;(4)爸爸的鼾声是详写。这些之所以详写,是因为最能突出表现主题。

  3.速读课文(两分钟)回答:

  (1)写的是哪一类的呈?这些事有哪些共同特点?从文中哪些地方看得起来?举例说明。

  提示:本文写的都是家庭生活琐事。这些事的共同特点是:充满情趣。反映了“我”的家庭生活和谐的情趣。

  例如:①写“妈妈好胃口”时,作者用了一个传神的词“刮”,说“她把碗底刮得干干净净,还问‘有这么好吃的东西吗?’”这样就把妈妈坐月子的痛苦渲染得乐观、开朗、生动有趣了。

  ②写爸爸听说妈妈生了个男孩儿时,“颓然”应声“糟了!”姨姨气急,说“哪怕养出个蟑螂来,你都该叫好极了!”突出了十足的家庭生活气息和人情味儿。爸爸的“颓然”是“半真”“半假”,姨姨的“气急”是“半假”“半真”,读后让人忍俊不楚,因为文章是那样的轻松活泼。

  ③写客人问我“是谁家的孩子”时,我答“诗人舒婷的儿子”,刻画了孩子可爱的“稚气”;写奶奶“喜滋滋发布新闻”,反映了孩子的“自豪”心理,写“爸爸妈妈一听面面相觑”,生动地反映出孩子与父母心理的强大反差。写妈妈说她在“厦门灯泡厂”工作,“我牢牢记住了”,“兴冲冲”向妈妈报告“我们班有两个小朋友的妈妈和妈妈同厂”,更是把妈不爱扬名和孩子的天真刻画得活灵活现。

  ④写“交通事故”时,说“妈妈唏嘘了好几天”,“常常警醒地摸我的脑袋,似乎试探它能不能硬过板车的把手”,更是生动、幽默得让人流泪,妈细腻的爱,“我”的天真和富于想象,表现得惟妙惟肖。

  ⑤写妈妈教我“学玩”,为我踢足球做“陪练”,爸爸“忍不住出现在阳台上”,“居高临下”地把妈“脚法”批评得“一无是处”,写出了家庭生活其乐融融,让人感到家庭生活的美好,活着的美好。

  ⑥写“我下了决心,干脆不讨老婆算了。”逼真地写出了“我”的天真无邪和对妈妈、对家庭深挚的爱。

  文章每一件事都充满情趣。

  (2)由(1)可以看出,这篇散文的“散”的材料,是通过一个什么线索贯患起来的?

  提示:“情趣”是这篇文章的线索。文中处处突现情趣。通过对家庭生活情趣的记述,反映作者对家庭的爱,对生活的爱,对人间一切美好事物的热爱。“情趣”二字把“散”的材料有机地组合在一起了。

  (3)想一想,除了“情趣”这条主线之外,还有没有另外一条线索,这篇文章记述的事件是谁观察到的?这是否有助于找到另外一条线索?

  提示:这篇文章的所有事件都是在我成长的过程中发生的,是我的亲闻亲见。所以“所闻所见”应是文章的另一条线索。正是由于我的亲闻亲见,才使事件那样生动,真实可信。

  (4)“所闻所见”这条线索对于有机地组织材料有什么作用?

  提示:文章作者“剪辑”了十多个家庭生活“镜头”这些镜头都相对独立,作者在写作时有时也没有着意安排材料与材料之间的过渡。但我们读来并无割裂之感,而是很自然,很顺畅。这除了“情趣”主线的贯串作用外,“所闻所见”这条线索也起了重要作用。

  因为每件事都是通过“我”发生的,我是第一“证人”,所以真实可售。无论讲哪一件事,都无需着意过渡。

  4.这篇文章语言有什么特点?试举例说明。

  提示:因为文章以一个五岁孩子的眼光和身份写的,所以口语化,天真、生动、活泼、新颖是其重要特点。这是用孩子的眼光看世界,当然这个世界就是清新的,美好的,纯真无邪的,而又天真有趣的。

  例如:说“我兴冲冲地向妈妈报告:‘我们班有两个小朋友的妈妈和妈妈同厂’”;说“妈妈唏嘘了好几天”,“常常警醒地摸我的脑袋,似乎试探它能不能硬过板车的把手”;说我爸爸、奶奶和我争着同妈妈说话,“直到我双手将妈脸扳向我为止”,写“妈妈不服气,说她这是休息,她不能‘守桌待诗’。我说妈妈了,是守株待兔”等等。还有许多许多语言都有这个特点。学习本文,要认真领会,并根据自己对生活的观察,在写作中运用。

  5.文章作者是舒婷,儿子却成了第一人称,作者这样安排有什么好处? 如果把人称改一改,让作者(文中的妈妈)做第一人称,儿子做第二人称,效果会如何?试改文章第3段,把改前与改后的表达效果比较一下,看哪一个更好。

  提示:这样安排便于把文章写得生动有趣。因为孩子的眼光和笔法与成年人存在很大不同,孩子有孩子的特点和优势,作者正是巧妙地利用了这一特点和优势,使得文章生动、活泼、天真、风趣。如果改换一下人称,表达效果会大不相同。

  改写第3段:

  我(妈妈)的体质不好,怀孕时又吃了那(这)么多苦头,所以儿子(我)出生那天来了不少亲友看望我 (她)。我妹(姨姨)从门缝窥见儿子(我)被倒拎着,大喊:“是男孩!”我丈夫 (爸爸)颓然应声“糟了!”我妹妹(姨姨)气急:“我姐姐千辛万苦,哪怕养出个蟑螂来,你都该叫好极了!”每逢儿子(我)淘气,我丈夫(父亲)老是摇摇头:“若是女孩就好了。”

  人称改过之后,原来的风趣、幽默、天真,活泼味儿荡然无存。一切都成了实实在在的,读来感觉沉重。“我”是那么苦恼,“我丈夫”不通情理,没有人情味儿。“我妹妹”那么蛮横。这样一来,文章原来的特色全没有了。

  6.归纳总结。

  ①文章线索,②文章主题,③文章语言特点,④文章人称的妙换。

  提示:让学生归纳,不再赘述

  7.辨析词语。

  颓然:颓,tuí委靡;形容败兴的样子。

  警醒:警戒醒悟。

  唏嘘:xī xū 哭泣后不自沉地急促呼吸;抽搭。

  面面相觑:觑,qù偷看;你看看我,我看看你,形容大家因惊惧或无可奈何而到相望着,都不说话。

  衣冠楚楚:形容穿戴整齐、漂亮。

  衣冠食兽:穿戴着衣帽的禽兽,指行为卑劣,如同禽兽的人。

  守株待兔:比喻不主动地努力,而存万一的侥幸心理,希望得到意外的收获。

  唉声叹气:因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。

  垂头丧气:形容情绪低落、失望懊丧的神情。

  可怜巴巴:形容可怜的样子。

  居高临下:处在高处,俯视下面,形容处于有利的地位。

  高屋建瓴:瓴,líng盛水的瓶子;在房顶上用瓶子往下倒水,形容居高临下的形势。

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    重点: 1.体味理解“散”的材料通过“线”(散文的“神”,即散文的主题)有机组合的方法。 2.认真把握本文的线索。 3.学习本文生动、风趣、口语化的语言。难点: 本文“人称错位”的写法和作用。...

  • 我儿子一家

    教学目的 1.理解课文,能概括说出课文的思想内容。 2.理解并说出以儿子为第一人称写作此文的好处。 3.理解本文一些句子的情味,进而领悟作者家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和情趣。重点难点 1.重点:感受并学习本文富有情味的语言。...

  • 我不是个好儿子(精选3篇)

    课前播放阎维文的《母亲》一、导入:同学们,课前我们欣赏了一组温馨的画面,还有阎维文一首深情的《母亲》,歌词中说:“你入学的新书包有人给你拿,你委屈的泪花有人给你擦”。...

  • 儿子给高尔基的回信(精选2篇)

    亲爱的爸爸:您好!你在小岛上还过得好吗?我在这里和妈妈生活得非常好。每天都很开心!我收到你的来信了,我知道了我栽种的那些花草,现在已经开放了,它们给爸爸,你,带来了好的心情,这让我感到非常高兴。...

  • 《“我是你的儿子”》教学设计(精选4篇)

    沈亦芳 一、 教材分析本课节选自人物特写《党的好干部焦裕禄》。它生动形象地记叙了原河南省兰考县县委书记焦裕禄同志,在同雪严寒的日子里,以身作则,冒风雪,顶肝痛,挨村逐庄,访贫问苦,给穷苦百姓送温暖的事迹。...

  • 9 “我是你的儿子”(精选5篇)

    教学目标1.初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。2.学会本课6个生字,理解7个词语的意思。3.能给课文分段,并概括各段大意。4.感受焦裕禄同志与群众心贴心,忘我地为人民群众服务的崇高品质。...

  • 感谢儿子

    感谢儿子!给予我生命的气息令我脱胎换骨般领悟人生的真谛! 感谢儿子!教会我爱与宽容,爱是我幸福的源泉而宽容消除一切烦恼的良方,用真诚的爱去爱世间每一个人!甚至包括伤害自己的人,那么!...

  • 玻璃匠和他的儿子阅读答案

    在曾做过玻璃匠的父亲的生命之烛快燃尽的日子里,我的朋友对他的父亲孝敬倍增。那时,他们父子的关系已变得非常深厚了。下面由第一范文网小编为你带来玻璃匠和他的儿子阅读答案,希望对你有帮助!玻璃匠和他的儿子阅读材料上世纪八十年代以...

  • 给家长的教子心得:我儿子吃亏了

    这天中午,我正在厨房做饭,儿子哭着回来了,一问才知道二楼邻居家的孩子故意把他绊倒了,额头上起了个大包。丈夫见了儿子额头上的紫血包,又心疼又生气,责怪我把孩子教得太老实了。...

  • 儿子的同学来吃饭阅读答案

    酒味菜味混合在一起,凝成了一股喜庆的氛围,真可谓:有朋自远方来,不亦乐乎?下面由第一范文网小编为你带来儿子的同学来吃饭阅读答案,希望对你有帮助!儿子的同学来吃饭阅读材料⑴儿子打来电话说:老爸,今天多烧几个菜,我的一个同学要...

  • 面对的儿子说谎,和孩子一起成长

    星期三 今天学校组织到森林公园去春游,昨晚妈 妈给儿子买了很多的好吃的,晚上儿子自己主动提出来要早点睡觉,看着儿子那高兴的样子,做妈 妈的心里也格外的高兴,不由得想起妈 妈在上小学的时候去春游的情景,那个时候去春游带的也就是...

  • 浅谈对儿子的正强化教育

    儿子哲宝已经四岁,上幼儿园前都有婆婆在家照看,活动安排的挺丰富,玩玩具、看图书、逛公园、逛菜场……看着孩子开心、快乐的成长我们由衷的高兴,同时也感谢婆婆的辛勤照料。但是随着年龄的增长,孩子身上不知不觉也出现了一些小问题。...

  • 七年级语文电子教材