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《散步》教学设计

发布时间:2019-05-15
作者:人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心
一、朗读
朗读能力包括接到文稿立即朗读的能力,这一次要试试这种能力。
二、跳读四遍
第一遍注意“我”这个人怎么样。
第二遍注意妻子性情怎么样。
第三遍注意母亲性情怎么样。
第四遍注意儿子性情怎么样。
提示:不但要注意有形的,而且要注意无形的。例如,“我”说“走大路”,委屈了儿子,没有写儿子的反应,应该加以想像,也没有写妻子的反应,也应该加以想像。
三、谈谈整体感受
既要展开,又要聚焦,聚焦于“我”的孝敬上面。
四、研讨
研讨方法:质疑;提问;合作探究。
1、这篇短文为什么大词小用、小题大做?
引导法:先找出大词小用的语句,再思考作者的写作意图。
2、作者的意思是什么?
引导法:抓关键因素;学习从个别提升到一般的抽象。
3、为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事?
五、语言学习
1、用圈点法圈出精美的句子。
2、揣摩对称的美。
六、语言运用
1、_________________信服地点点头。
2、一切都取决于_________________________。
3、________________________,各得其所。
4、______________________水波粼粼。
七、比较阅读
《散步》与《三代》。
 
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