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第 四 课 《欢快的青春节拍》第二框  感悟青春 教案

发布时间:2019-06-12

第 四 课 《欢快的青春节拍》第二框  感悟青春 教案
⊙ 课程标准: 
1.1.1悦纳自己的生理变化,促进生理与心理的协调发展。
1.1.2 知道青春期心理卫生常识,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动
2.1.3正确认识与异性同学之间的情感,学会用恰当的方式与异交往.
⊙ 教学目标:
ο 知识目标:了解青春期基本的生理和心理常识。
ο 能力目标:从容面对青春期生理和心理的变化,自觉减少心理上的混乱与恐慌,促进生理与心理协调发展,同时做到尊重他人,不拿别人的生理变化取笑,认识青春期各种烦恼的缘由,消除紧张不安的心理,一方面应主动调控心理冲动,另一方面应接受来自师长的指导,澄清对一些问题的错误认识,正确看待自己的成长、与父母的关系、男女同学的友谊,与父母、朋友共同分享成长的美好。
ο 情感态度与价值观目标:帮助学生以积极乐观的心态迎接青春期的到来,体验青春的幸福,创造美好的青春。
⊙ 教学重点和难点:
本框的教学重点是结合自己的经历引导启发学生,正确认识青春期生理变化及由此产生的特有的矛盾心理特征,从而自觉主动调适自我,认识到青春更代表了一种新的精神境界。难点在于引导学生正确认识和评价青春期的心理自我,明确自己努力的方向,正确看待自己的成长、与父母的关系、男女同学的友谊,与父母、朋友共同分享成长的美好。
⊙ 课时安排:一课时
⊙ 课前准备
学生了解家长是如何度过青春期的,请家长给自己的青春提出期望。
⊙ 板书设计
第 四 课    欢快的青春节拍
第一框  感悟青春

一、青春误读:
1、错误:如取笑生理现象;歪曲“酷”的标准;取笑男女交往。
2、正确:如彼此尊重;真正的个性在于从内心深处散发的魅力,真正的独立是逐渐摆脱依赖,勇于为自己行为负责的精神;男女同学之间的正常交往,有益于我们的身心健康。
二、青春畅想
秀丽的容颜、优雅的气质、健美的身姿
心态、气质、想象力
成长多快乐精神世界:活力的象征、智慧、勇敢、意志;
尽情地享受人生
教学设计
导入新课:
你是否因长大了,身体发生了变化而被人取笑?你是否因长大了有很多的奇思怪想呢?(引起学生的思考,进入课堂)
活动一:讨论“我看同学的生理变化”
该不该谈论青春期的生理变化呢?
拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适?如果你被别人取笑,你会有什么感受?
(小结)取笑他人生理发育特点、造成对他人的伤害,产生同学矛盾,极不利于我们的健康成长。彼此尊重是我们需要遵循的基本准则。在尊重与关爱的环境中,我们将进一步体会到青春成长的美好。
活动二:畅说“我的美丽标准”
① 阅读p40材料,分析小刚与妈妈的对话。
小刚理解的“酷”是指穿着打扮上要与众不同、标新立异,以此展现给别人自己已经人格独立了。我理解的“酷”是不仅具有秀丽的容颜、优雅的气质、健美的身姿,还应更多地体现出一个人的良好的心理状态、坚定的意志、优雅的气质、丰富的想象力和真挚的情感。真正的个性在于从内心深处散发的魅力,真正的独立是逐渐摆脱依赖,勇于为自己行为负责的精神。
反映了他急于摆脱依赖,展现自己的独立性。
小刚理解的长大就是有了自己的思维方式,有了自己的看法和见解。可以按照自己的意愿追赶时髦,自己可以安排自己的衣着打扮,自己说了算,想怎样就怎么样。我的理解是独立是建立在有自立能力的基础上的,真正的个性在于从内心深处散发的魅力,真正的独立是逐渐摆脱依赖,勇于为自己行为负责的精神。

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