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三年级品德与生活 画画我们的校园 教学设计

发布时间:2019-04-12

三年级品德与生活 画画我们的校园 教学设计

《画画我们的校园》教学设计

一、指导思想与理论依据

我国教育家陶行知先生提出“生活即教育”,他主张“关于生活”、“依据生活”、“为了生活”的教育,他说“没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本”。品德与社会课程突出了“以儿童的生活为基础”的课程理念,关注并利用儿童的生活经验,反映儿童成长的需要。

心理学强调儿童的认知与情感是在实践中不断更新与发展的,品德与社会课标中指出:让学生了解一些基本的地理知识,能利用简单的图形画出学校及周边区域简单的平面图和路线图。《画画我们的校园》是学生刚刚学习识图、画图技能的开始,突出了生活性和活动性。

教学过程中我采取由近及远,由浅入深,由知识点的获取到多方能力的培养的方法,使学生的识图、画图技能以学校生活为背景逐渐展开,在画校园的过程中培养学生热爱学校,热爱同学的情感。课堂上,教师从儿童的视角出发,引导学生积极、深度地参与课堂,结合教学目标,尊重学生的选择,使学生在 “合作”“探究”“体验”中获得技能,培养情感。

二、教学背景分析

(一)学习内容分析

品德与社会课程已在我区实施了一年多了,通过教学实践和研究,我深深地感受到它与以往的思想品德课程、社会课程有着较大的差异。课堂教学生活化,课堂教学情境化,课堂教学活动化,教学中放手让学生实践、体验、探究、感悟,在探究中发现和解决问题,鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考,已成为品德与社会课程教学的基本追求。《品德与社会》课程的内容来源于学生的生活实际,并实践于学生的生活实际。

《画画我们的校园》是三年级品德与社会下册第一单元学学行路本领中主题二“平面图我会看”中的一个活动。是在第一课时认识平面图、了解平面图的作用及使用方法的基础上,结合学生的认知实际,结合校园的实际情况,让学生自主选择校园的局部或全部来画简单的平面图。从全册教材乃至整个课程来讲,本主题的内容都非常重要,是学生将来进一步学习地理知识的基础,也是学生与人交往的一项重要本领。

(二)学生情况分析

三年级的学生入校两年多,他们对学校环境有一定的认识。学生通过学习和锻炼,已经初步具有观察能力、搜集信息的能力,并通过老师的引导能够积极寻找解决问题的办法。

学生在二年级的数学课上初步了解过在图上确定方向和位置的方法。三年级上学期初步学习了从不同方位观察物体的形状。所以学生对平面图有一定的认知。而动手画平面图对于三年级的孩子来说的确有一定难度,他们对事物整体的观察能力,对“物体从空中往下垂直看得到的图形”想象起来都比较困难。所以学画平面图也只是简单的,并且课前要让学生多观察,多画一画橡皮、文具盒、粉笔盒、课桌椅的平面图。此外,由于学生年级还比较低,在教学过程中对“比例尺”的概念不用涉及。

(三)教学方式和教学手段说明

在本课的教学过程中,教师以挂图和ppt课件为依托,通过小游戏复习旧知识,引出新问题,通过小组探究、合作、师生交流、生生交流的方式,进行简单平面图的绘制。(四)教学准备教师:具有一定绘图技能   教学课件(ppt)。设备:多媒体计算机、投影机、实物展台。资料:挂图、课件、学生作品、教师作品。学生准备:会在平面图上确定方向          课前观察校园建筑物的方位          绘图彩笔

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