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为我们生活服务的人

发布时间:2020-02-17

二是师生之间的互动。本节课王老师能放手让学生自己以开放式的汇报活动来展示成果,王老师能在学生汇报交流时适时引导,如清洁工调查小组汇报时,她能及时抓住学生通过上网调查得的信息,每个清洁工每天要打扫的卫生面积是3300平方米这个数字,加以引导、抽象到有半个足球场那么大,但半个足球场到底有多大呢?学生还是不很清楚,进而抽象出一间教室大约有50平方米,那么3300平方米就有66间的教室那么大,让学生在具体数字中感受到清洁工工作的艰辛;又如活动的最后一个环节,军人的出现,王老师能与学生站在同一条水平线上,参与学生之中,一起采访了军人的工作、生活等情况的活动,这样及时调控了活动学生参与的积极性,增强了活动的有效性,同时拉近了学生与老师之间的距离。
第三,体现了综合性。我认为王老师遵循了品德与社会课程是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。如:她精心设计了各活动,都能体现了以学生的现实生活为基础,交警调查小组,学生小品模拟的表演,形象地再现了交警工作是我们生活离不开的行业,他们在工作中所付出的辛苦,让学生自身在活动中体验、感悟到交警叔叔的艰辛。四个小组汇报、交流都以不同的形式来展示,这样学生不但能在活动中进行体验、感悟,内化生成了道德品质,同时又达到了资源共享的目的,一组的交流,其他组的同学听,并发表自己的意见,思想的交流与碰撞,使他们的道德情感得到升华,品质的形成更加有深度、有意义。
【反思】假如王老师在开头的第一个教学环节中,学生看完录像后,让学生谈感受后,大胆追问学生,为我们生活而服务的人有哪些呢?放手让学生发表自己的意见,谈谈他们所了解的职业,而不是按预设既定的目标,把学生的思维束缚在这四个行业之中,整个活动更能体现出针对性与实效性。我想如果重新让王老师再上这个讲台,在节课活动中的几个方面会处理得更好:一是假如在教师调查小组能以学生的身边老师为范例,学生的汇报材料就更具有真实性与说服力。二是本节课是以开放式的活动进行展示,课前的准备工作是要有一定的时间准备,但是时间上安排较仓促,教师对所借的学校、班级了解不足,因此无法真正放开。我想如果再给王老师一次机会,她会在本环节中,立足于学生的需要、立足于学生的活动,让学生自己去调查学校的一切所能利用的课程资源为本节课教学而服务,而不是绕着圈子走
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