三年级体育 双人跳绳
课题
双人跳绳
学科
体育学段： 小学年级三年级相关
领域
运动参与 运动技能 身体健康 心理健康 社会适应指导思想与理论依据本课贯彻 “以人为本”的育人宗旨，坚持“健康第一”的指导思想，以学生的发展为中心，针对我校该年龄段学生的心理、生理特点，引导学生积极主动的参与体育活动，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。既面向全体，又注意个体差异，因材施教，注重分层教学。在教学过程中通过学生自主探究学习，充分发挥学生的创造思维。突出一个“新”字，体现一个“改”字，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。具体表现在三个改变：1.改变了过去只重视运动技能形成的规律，只关心学生的生理负荷，到现在既重视运动技能与方法，同时注意关注学生身心变化，强调健身。2.改变过去的“教教材”为现在的“用教材教”，加强了体育教学与日常生活的联系，积极开发、拓展教材，提高体育教学的实用性。3.改变过去学生的被动执行任务为现在的主动参与，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神。
教学背景分析教学内容：1.双人跳绳 2.障碍接力学生情况：三年级小学生正处在生长发育时期，他们的骨骼、肌肉以及内脏器官发育还不完善。好动是他们的天性,他们对体育活动有广泛兴趣，喜欢学习别人的运动技巧，喜欢表现，愿意被老师和同学重视，自信心强。但有时还存在着任性，娇气、依赖性强、缺乏合作精神等不良心理倾向。另外他们的团体意识在逐渐加深，除对个人的竞争有兴趣外，对团体竞争也发生浓厚兴趣，开始注意教师和同学们对自己的态度。教学方式：根据《新课程标准》提出的“以学生发展为中心，帮助学生学会学习”的理念。我在教学中注重学生个性的发展，利用“宽松”的课堂环境调动学生的积极性，让学生在健身的同时，加强思维能力的训练（即探究的能力），培养学生的思维能力，启发学生，促其善思，会思。按照单人——双人，简单——复杂，模仿——创新的教学过程，不断激发学生练习兴趣。让学生向新的目标挑战。本课在主教材的教学中，主要采用的是自主、合作、体验、探究的教学模式，针对学生的个体差异，采用分层、分组的教学形式，给学生广阔的时间与空间进行练习，发展学生的身体素质，锻炼他们的思维能力，培养他们自主学习、勇于创新的能力。同时，利用学生的创造性动作进行展示，给学生展示自我的机会，培养他们的创新精神，在树立学生信心的同时，利用孩子们的天性充分调动学生学习的兴趣，在课上始终做到既重视学生的主体地位，又尊重学生的个体差异。最后，我根据小学生活泼、好动的特点，在课上通过不断变化的体育活动来提高他们的自信心以及意志品质和调节情绪的能力。同时关注学生学习方式的改变，重视学生自主学习、探究学习、合作学习能力的提高，提高体育技能和增进身心健康。因此，从学法设计到实施的各个环节，确立了学生的主体地位，尊重学生的情感和需要，充分发挥学生的学习积极性，培养学生的创新精神。教学手段：本课我采取了教师示范、讲解——学生合作体验——师生共同讨论、探究——教师总结——学生展示——创新练习——展示——创新动作练习等教学手段。技术准备：我根据我校学生跳绳的实际水平和教材的要求和进程，首先充分理解和掌握了教材上关于双人跳绳的动作方法，然后又充分利用网上资源，查找了相关内容的动作方法，课余时间自己进行了充足的准备，基本达到我所掌握的动作方法和种类可以应对学生可能出现的各种问题和现象。前期教学状况、问题、对策说明：在一、二年级的跳短绳教学中，学生练习的积极性很高，从简单的单脚跳、双脚跳、向前跳、向后跳等方式的练习，逐步开始接触跳短绳，到后面的各种方式的单人单绳跳，逐渐加大了难度。然后开始进行双人的1带1跳绳，通过练习，学生的掌握情况很好。但学生掌握了动作以后，逐渐对此项内容失去兴趣，所以学生练习的意愿、创新的意识等方面都不同程度的减弱了。针对这种情况，我在三年级开展跳短绳活动的时候，把主导思想放在了创新、开发双人跳绳的方法和种类上。在教学活动中，充分利用自主、合作、体验、探究这种教学模式，把学生调动起来，让他们真正融入此项练习当中，这样，就能很好的把这一教学内容实施下来。