首页 > 教案下载 > 幼儿园教案 > 幼儿园小班教案 > 小班教案 > 小班诗歌《梦》(精选11篇)

小班诗歌《梦》

发布时间:2022-11-15

小班诗歌《梦》(精选11篇)

小班诗歌《梦》 篇1

  活动目标

  1.理解诗歌内容,感受诗歌中优美的语言与意境。

  2.丰富词汇“亮晶晶”、“绿莹莹”、“香喷喷”、“甜滋滋”。

  3.初步尝试仿编诗歌。

  活动准备

  课件、轻音乐。

  活动过程

  一、通过谈话导入活动

  “小朋友你做过梦吗?你们的梦是什么样的?”

  二、理解诗歌内容

  1.欣赏诗歌《梦》(播放课件音乐,教师完整朗诵)

  师:刚才小朋友都讲了自己的梦,你们做的梦真美、真有趣。老师也带来了一首好听的诗歌,诗歌的名字就叫《梦》。我们一起来闭上眼睛静静地听一听诗歌里有谁也做梦了,做了什么样的梦?

  提问:刚刚老师念的诗歌的名字叫什么?你听到诗歌里有谁在做梦?

  2.理解诗歌内容(播放课件)

  星星、露珠、蝴蝶和宝宝在哪里睡觉,做着什么样的梦呢?让我们一起来听一听、看一看吧。

  提问他们在哪里做梦,做着什么样的梦?(用完整的诗句帮助幼儿梳理)

  ⑴咦?星星为什么会做着亮晶晶的梦呢?

  ⑵绿莹莹是什么样子啊?为什么会是绿莹莹的呢?

  ⑶咦?蝴蝶在花丛里为什么会做着香喷喷的梦啊?

  ⑷宝宝为什么会做着甜滋滋的梦?

  3.第三遍朗诵——结合背景音乐和ppt展示并加以适当的动作。

  三、学习完整朗诵

  师:这么美的诗歌,我们一起来念一念把吧!(引导幼儿根据播放的课件完整朗诵诗歌。)

  配乐朗诵诗歌。

  师:这么优美的诗歌《梦》配上动作一定很好看,让我们一起来表演这首优美的诗歌。(带领幼儿边朗诵诗歌边表演,加深幼儿对诗歌的记忆。)

  三、尝试创编诗歌

  做梦是一件多么美妙的事情呀,那还有谁也在做梦呢,我们来看一看。

  1.用ppt出示月亮睡觉图片:这是谁?看看他在哪里睡觉做着什么样的梦?

  例子:月亮在天空中睡觉,做着蓝幽幽的梦。

  2.再出示3张ppt图片让幼儿创编,并把幼儿创编好的诗歌展示到相应的ppt上。

  3.让幼儿一起朗诵创编好的诗歌。

  4.完整的朗诵诗歌。

  散文诗《梦》

  星星在天空中睡觉,做着亮晶晶的梦。露珠在荷叶上睡觉,做着绿莹莹的梦。

  蝴蝶在花丛里睡觉,做着香喷喷的梦。宝宝在小床上睡觉,做着甜滋滋的梦。 

小班诗歌《梦》 篇2

  《梦》这首诗歌为读者创设了一种幽美、温柔的意境。所以在选择语言课的时候一眼就看中了它。我想无论是从情感还是从意境上都是一个非常好契机。再者因为这首诗歌想象奇妙,能让孩子从想象中获得一些幻想的美感,通过想象,让孩子的思维不断的发展,语言表达能力也有了较大的提高。虽然这次的语言活动是一首非常有意境的诗歌,但是真正要好好的把握这种意境也是一个极大的挑战和困难。

  通过今天对诗歌《梦》的开展,再加上老师们的评课,也给我带来了很多新的觉悟和反思,以下是我的几点感触:

  一、可将活动的重点内容定位到目标里。

  在活动中的三个目标都能基本完成,可能对于大班上学期的幼儿来说,整首诗歌在学习过程中有点难度,但是幼儿能初步感受到诗歌中的语言和意境美。通过欣赏图片、倾听音乐,幼儿能在一种舒缓的气氛中表现出整首诗歌,并能够根据诗歌的句式再来进行创编,这也是一个很大的突破,从中看出,幼儿的想象力也能得到相应的提高,至此,三个目标都能很好的达成。但是在活动中,我着重是让幼儿学会说三个“梦见……”,所以可以尝试将这一重点内容加入到目标中,让目标更加具体一点。

  二、活动的导入部分需更加切合实际一点。

  在活动中,我用音乐将幼儿带入一种甜甜的梦乡,但是最后发现在进入这个状态时幼儿没有很好的配合,幼儿也做不到马上进入梦这样的情景中,所以在马上提问“你梦到了什么有趣的事情?”时幼儿有点不知所措了。所以根据老师们的意见,可以将导入改为用回忆来引入孩子对梦的记忆,在音乐中引导幼儿回忆自己曾经美丽的梦,相比较幼儿可能会比较有话可说,对于最后环节的创编可能也更有帮助。

  三、诗歌的意境还表现的不够。

  精读这首诗歌,不仅会为它优美的意境索感叹:小花披上金色的衣裳,白云跳起了舞蹈,轻烟有了被挠痒痒的感觉,这些拟人化的比喻容易引起幼儿的兴趣,也比较贴近幼儿的生活实际。这些美丽的比喻也是这首优美诗歌的重点部分,所以需要在朗诵诗歌的时候更要抑扬顿挫一点,将孩子也带入这种优美的意境,这样孩子的兴趣也更加高昂。

  在磨练中成长,慢慢克服紧张的心态,用最充分的准备来迎接每一次的挑战,希望能够在以后的机遇中更加充实自己。

小班诗歌《梦》 篇3

  活动名称 梦设计意图 在语言领域中提出:"发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境"以及要"鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。"根据这一目标和要求,结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平,我选择了这节语言活动。

  活动目标 1、感受散文诗的优美意境2、理解散文诗的内容,有感情的朗诵3、鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦,激发幼儿想象力与创编能力。

  活动重点 理解散文诗的内容活动难点 鼓励幼儿大胆创编,激发幼儿想象力与创编能力。

  活动过程开始部分 回忆经验直接导入1、你们做过梦吗?都梦到了什么2、是谁让你们做梦了吗?

  3、教师小结基本部分 欣赏散文1、今天老师要请小朋友欣赏一首散文诗,听一听,都是谁做梦了2、它们都梦到了什么呢?让我们再来听一听3、它们的梦可真美啊,让我们再来欣赏一遍吧4、这么美的散文诗,让我们一起来念一念吧创编散文 1、梦可真美呀,老师也想来当一回梦姐姐,送花给你们,让你们也做很美的梦好吗?

  2、播放音乐,"梦姐姐"为每个幼儿放一个小礼物,幼儿自由讨论,大胆构思自己彩色的梦。

  3、那请小朋友看看梦姐姐送了你一朵什么颜色的花,想一想你会做什么颜色的梦,会梦到什么呢?请你和旁边的小朋友说一说,看看谁的梦最美,待会儿请你来给梦姐姐说一说。

  4、鼓励幼儿创编与花色相应的梦,激发幼儿想象与他们不同的内容。引导幼儿用完整的语言回答。

  结束部分 小朋友做的梦可真美呀,我们把你的梦讲给别的小朋友听一听。

  活动反思 我运用了图片课件向幼儿展示散文诗的内容情节,很吸引幼儿兴趣,同时,我为幼儿创设了一个良好表达语言能力的机会,使他们能一步步深入活动,在活动中提高语言表达能力,而且,散文诗非常优美,加上课件优美的意境,保证幼儿整个活动的质量,在活动中,我只是活动的引导者,把更多说的机会留给孩子,让幼儿真正做活动的主宰者。

小班诗歌《梦》 篇4

  活动目标:

  1.能展开丰富的想象,并尝试用简单的语言来描述自己的梦。

  2.初步感受不同颜色的梦所带来的意境美,并尝试用自己喜欢的颜色来表现梦境。

  3.体验美术欣赏活动的乐趣,能积极投入美术欣赏活动。

  活动准备:

  制作多媒体课件ppt;轻音乐;绘画工具:画纸、蜡笔、勾线笔

  活动过程:

  一、直接引入活动,激发幼儿兴趣

  1.ppt播放作品集 师:今天老师给小朋友带来了几幅油画,想不想看?

  2.师:这些画漂亮吗?那大家知不知道这些画是谁画的?(毕加索爷爷)

  3.师:画中的这位爷爷就是毕加索爷爷(简单介绍毕加索)

  二、师幼共同欣赏毕加索的作品《梦》

  师:现在老师想请小朋友用你们的小眼睛看看毕加索爷爷画的特别有名的作品。爷爷画了什么?画了一个什么人?她在做什么?从哪儿看出来?(出示作品《梦》,引导幼儿欣赏名画)

  师:猜猜阿姨在做什么美梦呢?

  小结:毕加索爷爷画的是一位漂亮的阿姨靠在红红的,软软的沙发上,睡的很香很香,做着甜甜的梦。

  三、幼儿猜想阿姨的梦

  (一)ppt出示图片蓝色的梦,幼儿猜想。

  师:小朋友你们猜猜阿姨蓝蓝的梦里有什么呢?感觉怎么样?(引导幼儿展开丰富的想象)

  小结:蓝蓝的梦里有蓝蓝的蝴蝶结,有蓝蓝的宝石,有蓝蓝的天空,还有蓝蓝的海底世界等等。这个梦给我们清纯,温暖的感觉,特别的甜美。

  (二)幼儿猜想,出示图片绿色的梦

  1.师:小朋友你们猜一猜阿姨还有可能会做什么颜色的梦呢?

  2.师:大家来猜一猜绿绿的梦中会有什么呢?

  小结:绿绿的梦里有绿绿的大草原,有绿绿的公主裙,有绿绿的皇冠等等,有绿绿的青苹果,这个梦很清新很舒服。

  (三)ppt出示图片黄色的梦,幼儿猜测想象

  师:刚才有个小朋友猜阿姨做了黄黄的梦,是谁呢?请你举起小手。你说说黄黄的梦里有什么呢?黄黄的梦中除了有......还会有什么呢?这个梦让你感觉怎么样?

  小结:黄黄的梦里有黄黄的麦田,有美丽的向日葵,有金黄的桔子,还有黄黄的......这个梦很优美、很喜庆。

  (四)通过赏析:体验梦带来的意境美,并讲述自己的梦

  1.师:这么多五颜六色的梦,真美!让我们也一起来做美梦吧!(播放轻音乐)

  2.师:小朋友刚才我们都做了甜甜的梦,你梦到了什么样的梦呢?

  小结:我们班的小朋友太棒了,有甜甜的,粉色的糖果城堡梦;有蓝蓝的,一望无边的天空梦;有紫色的,浪漫的蝴蝶小屋梦,有红红的,穿红色公主裙的梦......小朋友的梦太神奇,太美了!

  四、延伸活动,幼儿作画

  师:小朋友们你们刚才做了那么多既神奇又美丽的梦,那我们把神奇的五颜六色的梦画下来,永远留在我们教室里吧。

小班诗歌《梦》 篇5

  活动目标:

  1、理解诗歌内容,初步感受诗歌中的语言美和意境美。

  2、能用恬静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌,发展幼儿的语言表达能力。

  3、初步产生热爱生活、喜欢幻想的美好情趣。

  活动准备:

  1、“梦”的背景图,诗歌的各类图片。

  2、音乐《梦幻曲》。

  活动过程:

  一、图片导入,感受梦的意境。

  1、教师出示背景图。并提问:“小朋友们,你们在这张图上都看到了什么?”

  2、教师总结:“是呀,夜晚这么美,小女孩抱着小熊猫在床上美美的睡着了。那我们也来听着音乐一起来甜甜的睡一觉吧。”

  3、教师播放《梦幻曲》:“小朋友们,我们一起来闭上眼睛,哇,夜晚来临了,大地变得黑暗了,小蝴蝶、小鸟、小花都睡觉了,我们也上床睡觉了,你在睡着的时候会不会做一个美妙的梦呢?你梦见了什么?”(改为引导幼儿静听音乐,回忆曾经的梦。)

  4、教师:“你们有没有做梦啊?梦到了什么有趣的事情呢?和我们一起来说一说吧。”

  5教师:“哇,你们的梦真有趣呀!其实,小女孩刚才也偷偷的告诉我,她做了一个有趣的梦,她还把这个美梦编成了一首好听的诗歌。(教师出示题目,引导幼儿认识。)你们想知道这个小女孩梦到了什么有趣的事情吗?我们一起来听一听。”

  二、教师配乐朗诵诗歌,分析了解诗歌内容。

  1、教师配乐诗朗诵。

  2、教师提问:“小朋友们,在小女孩的梦里你们都听到了什么?”

  3、教师:“在梦里,我都变成了谁?又发什么了什么有趣的事情呢?”

  三、教师再次朗诵诗歌,并逐个出示图片,引导幼儿诵读。

  1、教师:“在梦里,我变成小花以后,遇到了谁?(太阳)太阳为我披上了什么?

  变成白云以后,我遇到了谁?(风)风教会了我什么?

  变成轻烟以后,我遇到了谁?(雨)雨做了什么?”

  2、教师:“在梦里的我开心么?你们怎么知道的?”

  四、教师引导幼儿跟随老师朗诵诗歌,幼儿体验诗歌中的语言美和意境美。

  1、教师:“我们又听了一遍诗歌《梦》,你们的心里有什么样的感觉?”

  2、教师:“你最喜欢诗歌里哪些优美的词语和句子?我们也可以用什么动作表现出来呢?(引导幼儿用优美的动作来表现梦的温柔)”

  3、引导幼儿加上动作把诗歌念一遍。

  五、教师引导幼儿创编诗歌。

  1、教师:“小朋友们,小女孩的梦美不美?你们喜欢么?那现在老师想请你们把自己的梦也变成好听的句子,编进这首好听的诗歌里。”

  2、教师:“仔细想想在你自己的梦里,你们都变成了什么?又遇到了谁?(引导幼儿独立仿编)”

  3、教师根据幼儿的回答,进行简要的绘画。

  六、师幼有感情的朗诵仿编诗歌。

  教师:“小朋友们,你的梦真美啊,让我们一起用温柔、甜美的声音把我们自己梦大声说一说。

  七、活动总结。

  教师:“希望我们小朋友们每天晚上都有一个美美的梦哦!”

小班诗歌《梦》 篇6

  大班语言活动:散文诗欣赏 《梦》

  活动目标:1、理解诗歌内容,初步感受诗歌中的语言美和意境美。

  2、能用恬静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌,发展幼儿的语言表达能力。

  3、初步产生热爱生活、喜欢幻想的美好情趣。

  活动准备:1、多媒体课件2、诗歌配乐《梦幻曲》

  活动过程:一、图片导入,感受梦的意境。

  师:小朋友们,你们在这张图上都看到了什么?

  师:夜晚这么美,小女孩抱着小猫咪在床上睡着了,那让我们像小女孩       一样甜甜地睡一觉吧!

  师:你们有没有做过梦?梦到了什么有趣的事情?

  师:你们的梦真有趣呀!你们想知道我梦到了什么吗?让我来 告诉你  们吧。

  二、教师配乐朗诵诗歌,幼儿初步了解诗歌内容。

  1、师:小朋友们,在我的梦里你们都听到了什么?

  2、师:在梦里,我都变成了谁?

  三、教师播放多媒体课件,朗诵诗歌。

  1、师:在梦里,我变成小花以后,遇到了谁?太阳为我披上了什么?

  变成白云以后,我遇到了谁?(风)风教会了我什么?

  变成轻烟以后,我遇到了谁?(雨)雨做了什么?

  2、师:在梦里,我开心么?你们怎么知道的?

  四、教师配乐播放多媒体课件,再次朗诵诗歌,幼儿体验诗歌中的语言美和意境美。

  1、师:我们又听了一遍诗歌《梦》,你们的心里有什么样的感觉?

  2、师:你最喜欢诗歌里哪些优美的词语和句子?(引导幼儿用优美的动作来表现梦的温柔)五、教师引导幼儿创编诗歌。

  1、师:小朋友们,老师的梦美不美?你们喜欢么?那现在请你们把自己的梦也变成好听的句子吧。

  2、师:在你自己的梦里,你们都变成了什么?又遇到了谁?(引导幼儿独立仿编)六、师幼有感情的朗诵仿编诗歌。

  师:小朋友们,让我们一起用温柔、甜美的声音把我们自己梦大声说一说。

  七、活动总结。

  教师:祝小朋友们晚上睡觉也做一个美美的梦!

小班诗歌《梦》 篇7

  梁虹艳

  活动目标:

  1、 初步学习理解作品内容,体验散文的优美意境。

  2、 感受音乐性质的不同,学习围绕主题,根据自身体验进行大胆讲述。

  3、 发挥幼儿的创造力、现象力以及辨别科学与迷信,梦境与现实的能力。

  活动准备:

  设置家的情景:小床、地毯、娃娃等组成。背景两幅(一幅背景为黑夜,一幅背景为梦境[用纱窗布制作],两幅背景可以前后翻动),图片,标记,录音机,磁带四盘等。

  活动过程:

  一、观察桌面教具,引出课题

  1、出示桌面教具,请幼儿观察。

  提问:这是什么时候?娃娃在干什么?(晚上,睡觉)

  2、师:娃娃在睡觉的时候,会做什么梦呢?让老师来告诉你们,请欣赏散文《梦》。

  二、初步学习理解作品内容,体验散文的优美意境

  1、幼儿欣赏教师的配乐散文朗诵。(朗诵到"做了个梦"时翻背景)

  欣赏后提问:①这篇优美的散文题目叫什么?

  ②娃娃做了一个什么梦?

  教师简单小结。

  2、幼儿再次欣赏教师的朗诵(无配乐)

  提问:你觉得散文里那些词语很好听,很美?

  小结:梦里的事情好怪好怪,会让我们笑,还会让我们怎么样?

  三、感受音乐性质的不同,学习围绕主题进行大胆讲述

  1、听低沉的音乐

  ①师:有一个小男孩,他也在做梦,请你听听音乐,他是在做一个怎么样的梦?(放音乐)

  ②幼儿讨论。

  ③出示背景阴沉沉的,男孩在哭的画面。师:对,小男孩在做一个非常伤心可怕的梦。你做过哪些伤心可怕的梦呢?(幼儿讲述,讲一个教师就在画面上贴一个表示可怕的梦的标记。)

  ④教师小结:(1)正确引导孩子,这世界上根本没有妖魔鬼怪,只有敌人、坏人、困难,小朋友会用自己聪明的小脑袋把困难克服,把敌人打败。(2)梦是虚幻的,不是真实的。

  2、听欢快的音乐

  ①师:有一个小女孩,她也在做梦,请你也来听听音乐,她做了一个怎么样的梦?(放音乐)

  ②幼儿讨论。

  ③出示背景灿烂,小女孩在笑的画面。师:对,小女孩在做一个开心快乐的梦,那么你做过那些开心美好的梦呢?(幼儿讲述,讲一个教师就在画面上贴上一个表示开心的梦的标记)

  四、结束活动:听欢快的音乐,自由舞蹈

  师:我们都喜欢做快乐的梦,现在就让我们一起听着欢快的音乐,尽情跳舞吧!

  教师带领幼儿边跳舞边出活动室。

  附:散文《梦》

  梦

  天黑了,月亮回家睡觉了,小鸟回家睡觉了,我也躺在小床上睡觉了。睡着的时候,我做了个梦。在梦里,我变成一只小鸟飞向太阳。呀!太阳变成了一只果酱大馅饼。我啊呜一口,呐,真是又香又脆呀!

  梦里的事情好怪好怪,我笑,我哭,还会害怕地喊叫,醒来的时候什么都不见了。

小班诗歌《梦》 篇8

  一、说教材分析

  我选择的说课的科目是语言,课题内容是,适合大班幼儿学习。教材选自《幼儿教育》95年第6期第16页。那么,我为什么要选择教学安排以外的教材呢?一是因为这首诗歌为读者创设了一种优美、温柔的梦境。它无论从意境还是情感教育上都不失为向幼儿进行审美教育的好教材。二是因为这篇作品想象神奇美妙,能使幼儿从巧妙的构思中获得丰实的美感。大班幼儿由于词类范围的扩大,思维的不断发展,他们分析理解力都有了较大的提高。所以,我把这精炼而形象的语言,优美的意境及饱含丰实的思想情感的文学作品介绍给大班幼儿,这也就是我在反复慎重的比较挑选教材的过程中,最终确定作为说课、执教内容的原因。同时,也给自己提供了一次创造性地选用教材,提高自己驾驭教材能力的机会。

  这首诗歌通过对优美、温柔梦境的描写,表达了作者热爱、歌颂美好生活的

  心愿。紧紧围绕这一中心思想,根据大班幼儿的年龄及心理特点,我从情感教育、能力培养、知识三个方面制定了教学目标 。具体是(一)向幼儿渗透热爱珍惜美好生活的教育。(二)发展幼儿的口语表达能力及想象能力,初步培养幼儿对文学作品的兴趣及感受美、欣赏美的能力。(三)引导幼儿在理解诗歌内容的基础上,初步学会朗诵。丰富词汇:柔柔的、甜蜜。

  精读这首诗歌,不仅为其优美的意境所感叹,而且更为作者构思的美妙所叹服:小花被披上金色的衣裳,白云跳起舞,树叶有了被挠痒的感觉,这些拟人化的比喻容易引起幼儿的兴趣,同时也更接近幼儿的生活实际,孩子们都喜欢穿漂亮衣服,小女孩更喜欢跳舞,且多数孩子都有被大人挠痒的经历。课题的重点在于如何引导幼儿在理解这些内容的基础上初步学会诗歌。诗歌中的结尾说到:不,这不是梦,这是真的。为什么做了那么多美好的梦,又说这不是梦呢?难点就在这儿,即如何渗透思品教育就是课题的难点。

  二、说教学方法

  为使幼儿体验诗歌中的语言、意境的优美和丰实的情感,结合语言活动自身的特点,我主要采用欣赏、讲述和谈话进行教学。诗歌本身就含有诸多美的东西,它可以唤起幼儿对文学作品的浓厚兴趣和求知欲望,给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶。但是,如果教师在教学时一味地让幼儿重述语句,那幼儿就会学得索然无味。为了增强作品的感染力,突出"如何引导幼儿理解诗歌"这一重点,我借用电教手段,利用配乐诗歌录音的形式,并根据诗歌内容自制投影片,将音乐、诗歌、画面三者有机地结合在一起,刺激幼儿的视觉、听觉感官,这种目有所见、耳有所闻的方法,能让幼儿自发地带着愉悦、好奇之心进入作者所描绘的美妙境界之中,它所呈现出的视听效果,不仅可以丰满诗歌本身的魅力,而且对于引导幼儿积极地欣赏也起到了促进作用。通过看和听,幼儿很快就可以体会到诗歌中动人的语言、鲜明的形象,理解诗歌所要表达的挚热情感。所以,我选择了视听同步欣赏法作为主要的教学方法之一。为了引起幼儿欣赏的兴趣,激发幼儿欣赏的愿望,培养幼儿欣赏的能力,教师就需要运用语言的速度、语言的变化、感情色彩和叙述的条理性,通过口头语言生动地讲述以恰当的表达不同情节,引导幼儿分析理解作品内涵,使幼儿获得鲜明的表象和概念,所以讲述法为另一种教学方法。以上两种方法相互并存,是帮助幼儿理解诗歌内容,解决教材重点的有力手段。在突破教材难点"为什么说这不是梦"时,采取谈话法。因为谈话法是通过师生之间相互交谈来进行的,由于能相互交谈,有问有答,因此能把较复杂,幼儿难以理解的问题化为若干个由浅入深、由易到难的阶梯式问题,对开拓思路,激发幼儿有系统的思维,发展其语言表达能力有较多益处。此外,还有表演法,幼儿个个爱表现自己,当幼儿的情绪受到感染时,我带幼儿进行即兴表演,你演给我看,我朗诵给你听,一起将诗歌的内容表现出来,幼儿的兴趣会非常高。

  根据幼儿具体、形象思维的特点,主要运用直观、形象且便于演示的投影片和配乐诗歌录音磁带作为主要教具。

  三、说学法指导

  诗歌教学中教师容易重复述而轻欣赏,其结果,幼儿欣赏文学作品的时间少,机械复述占用了大部分时间。那么,文学作品的意境、情感及文学形式的美便消失在机械复述之中。众所周知,欣赏文学作品是幼儿园文学教育的重要内容。幼儿如何去欣赏,欣赏的程度如何,既检验了幼儿对作品的理解和掌握的程度。在学习这首诗歌时,我注重为幼儿提供会欣赏的学习方法,也就是会倾听。为了避免幼儿在反复的欣赏中注意力分散或产生厌烦情绪,采用了多种形式。如:安静欣赏教师朗诵;播放录音,幼儿闭目欣赏;视听欣赏等。培养幼儿这种良好的自觉地倾听习惯,为今后独立思考、独立学习及良好学习习惯的养成奠定了初步的基础。对于作品中那些重点的语句,教师对照画面,联系生活中的实际情景帮助幼儿分析。幼儿看着色彩鲜艳的画面,听者教师绘声绘色地讲述,这种良好的语境,启迪了他们感受美、表现美的情趣,从中也孕育着热爱生活的美好情感。《规程》中明确指出:注重个体差异,因人施教。为调动幼儿学习的积极性,主要采用启发式教学,就问题的设计着重从大班幼儿年龄特点出发进行究因性、假设性、连问的提问方式。根据幼儿的个体差异,依据问题的难易程度,采用积极鼓励,正面教育的方法因人施教。通过有计划、有针对性的看、听、想、讲,培养幼儿的有意注意、认真倾听及口语表达能力。

  四、说教学程序

  总体分为三部分。第一部分采用谈话法,以游戏的口吻,师生进行相互交流,并在《梦幻曲》音乐的伴随下,将幼儿的情绪引入梦的主题。大班幼儿思维直观、具体、形象,他们的活动带有较强的情绪色彩。因此,教师用音乐作为背景,运用拟人化的语言,如:夜晚来临了,大地变得黑暗了,小蚂蚁、小蝴蝶、小花睡觉了。你也上床睡觉了,睡着的时候会不会做个美妙的梦呢?你梦见自己怎样了?这种身临其境的感觉能极大的引起幼儿的兴趣,调动他们学习的积极性。在这种氛围中,幼儿犹如进入了一个童话世界,注意力很快就集中了,思路也变得开阔了。第二部分,是分析理解诗歌部分,这一部分共分五部。第一步,通过教师的朗诵及欣赏诗歌录音,其中贯穿常规性提问,使幼儿对诗歌内容有个初步的了解。第二步,运用电教手段,利用究因性、启发式的提问,为幼儿创造较多的独立思考、充分表达的机会,引导幼儿分析、理解诗歌内涵。第三步,通过视听完整地欣赏,及"你喜欢什么?为什么?"的提问,引导幼儿去挖掘、去欣赏诗歌的内在美,并能运用简单的语言表述自己对诗歌内容的理解。第四步,师生集体看投影片朗诵,然后是思想品德的渗透、表演朗诵和发散思维。教师利用丰富的语词启发幼儿想象,因为幼儿的想象活动是在语言的调节下进行的,整个学习过程中没有逐句逐段教诵,而是把重点放在了帮助幼儿大胆的运用恰当的语言表达自己的想象,发挥其想象的积极性。最后一部分是一个延伸活动,启发幼儿运用柔和的色调画下自己甜美的梦境。活动的开始由"说梦"引入,结束又以"画梦"收尾,首尾呼应,整个活动紧紧围绕"梦"这一主题进行。

小班诗歌《梦》 篇9

  一、说教材分析

  我选择的说课的科目是语言,课题内容是诗歌《梦》,适合大班幼儿学习。教材选自《幼儿教育》95年第6期第16页。那么,我为什么要选择教学安排以外的教材呢?一是因为这首诗歌为读者创设了一种优美、温柔的梦境。它无论从意境还是情感教育上都不失为向幼儿进行审美教育的好教材。二是因为这篇作品想象神奇美妙,能使幼儿从巧妙的构思中获得丰实的美感。大班幼儿由于词类范围的扩大,思维的不断发展,他们分析理解力都有了较大的提高。所以,我把这精炼而形象的语言,优美的意境及饱含丰实的思想情感的文学作品介绍给大班幼儿,这也就是我在反复慎重的比较挑选教材的过程中,最终确定诗歌《梦》作为说课、执教内容的原因。同时,也给自己提供了一次创造性地选用教材,提高自己驾驭教材能力的机会。

  这首诗歌通过对优美、温柔梦境的描写,表达了作者热爱、歌颂美好生活的

  心愿。紧紧围绕这一中心思想,根据大班幼儿的年龄及心理特点,我从情感教育、能力培养、知识三个方面制定了教学目标 。具体是(一)向幼儿渗透热爱珍惜美好生活的教育。(二)发展幼儿的口语表达能力及想象能力,初步培养幼儿对文学作品的兴趣及感受美、欣赏美的能力。(三)引导幼儿在理解诗歌内容的基础上,初步学会朗诵。丰富词汇:柔柔的、甜蜜。

  精读这首诗歌,不仅为其优美的意境所感叹,而且更为作者构思的美妙所叹服:小花被披上金色的衣裳,白云跳起舞,树叶有了被挠痒的感觉,这些拟人化的比喻容易引起幼儿的兴趣,同时也更接近幼儿的生活实际,孩子们都喜欢穿漂亮衣服,小女孩更喜欢跳舞,且多数孩子都有被大人挠痒的经历。课题的重点在于如何引导幼儿在理解这些内容的基础上初步学会诗歌。诗歌中的结尾说到:不,这不是梦,这是真的。为什么做了那么多美好的梦,又说这不是梦呢?难点就在这儿,即如何渗透思品教育就是课题的难点。

  二、说教学方法

  为使幼儿体验诗歌中的语言、意境的优美和丰实的情感,结合语言活动自身的特点,我主要采用欣赏、讲述和谈话进行教学。诗歌本身就含有诸多美的东西,它可以唤起幼儿对文学作品的浓厚兴趣和求知欲望,给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶。但是,如果教师在教学时一味地让幼儿重述语句,那幼儿就会学得索然无味。为了增强作品的感染力,突出"如何引导幼儿理解诗歌"这一重点,我借用电教手段,利用配乐诗歌录音的形式,并根据诗歌内容自制投影片,将音乐、诗歌、画面三者有机地结合在一起,刺激幼儿的视觉、听觉感官,这种目有所见、耳有所闻的方法,能让幼儿自发地带着愉悦、好奇之心进入作者所描绘的美妙境界之中,它所呈现出的视听效果,不仅可以丰满诗歌本身的魅力,而且对于引导幼儿积极地欣赏也起到了促进作用。通过看和听,幼儿很快就可以体会到诗歌中动人的语言、鲜明的形象,理解诗歌所要表达的挚热情感。所以,我选择了视听同步欣赏法作为主要的教学方法之一。为了引起幼儿欣赏的兴趣,激发幼儿欣赏的愿望,培养幼儿欣赏的能力,教师就需要运用语言的速度、语言的变化、感情色彩和叙述的条理性,通过口头语言生动地讲述以恰当的表达不同情节,引导幼儿分析理解作品内涵,使幼儿获得鲜明的表象和概念,所以讲述法为另一种教学方法。以上两种方法相互并存,是帮助幼儿理解诗歌内容,解决教材重点的有力手段。在突破教材难点"为什么说这不是梦"时,采取谈话法。因为谈话法是通过师生之间相互交谈来进行的,由于能相互交谈,有问有答,因此能把较复杂,幼儿难以理解的问题化为若干个由浅入深、由易到难的阶梯式问题,对开拓思路,激发幼儿有系统的思维,发展其语言表达能力有较多益处。此外,还有表演法,幼儿个个爱表现自己,当幼儿的情绪受到感染时,我带幼儿进行即兴表演,你演给我看,我朗诵给你听,一起将诗歌的内容表现出来,幼儿的兴趣会非常高。

  根据幼儿具体、形象思维的特点,主要运用直观、形象且便于演示的投影片和配乐诗歌录音磁带作为主要教具。

  三、说学法指导

  诗歌教学中教师容易重复述而轻欣赏,其结果,幼儿欣赏文学作品的时间少,机械复述占用了大部分时间。那么,文学作品的意境、情感及文学形式的美便消失在机械复述之中。众所周知,欣赏文学作品是幼儿园文学教育的重要内容。幼儿如何去欣赏,欣赏的程度如何,既检验了幼儿对作品的理解和掌握的程度。在学习这首诗歌时,我注重为幼儿提供会欣赏的学习方法,也就是会倾听。为了避免幼儿在反复的欣赏中注意力分散或产生厌烦情绪,采用了多种形式。如:安静欣赏教师朗诵;播放录音,幼儿闭目欣赏;视听欣赏等。培养幼儿这种良好的自觉地倾听习惯,为今后独立思考、独立学习及良好学习习惯的养成奠定了初步的基础。对于作品中那些重点的语句,教师对照画面,联系生活中的实际情景帮助幼儿分析。幼儿看着色彩鲜艳的画面,听者教师绘声绘色地讲述,这种良好的语境,启迪了他们感受美、表现美的情趣,从中也孕育着热爱生活的美好情感。《规程》中明确指出:注重个体差异,因人施教。为调动幼儿学习的积极性,主要采用启发式教学,就问题的设计着重从大班幼儿年龄特点出发进行究因性、假设性、连问的提问方式。根据幼儿的个体差异,依据问题的难易程度,采用积极鼓励,正面教育的方法因人施教。通过有计划、有针对性的看、听、想、讲,培养幼儿的有意注意、认真倾听及口语表达能力。

  四、说教学程序

  总体分为三部分。第一部分采用谈话法,以游戏的口吻,师生进行相互交流,并在《梦幻曲》音乐的伴随下,将幼儿的情绪引入梦的主题。大班幼儿思维直观、具体、形象,他们的活动带有较强的情绪色彩。因此,教师用音乐作为背景,运用拟人化的语言,如:夜晚来临了,大地变得黑暗了,小蚂蚁、小蝴蝶、小花睡觉了。你也上床睡觉了,睡着的时候会不会做个美妙的梦呢?你梦见自己怎样了?这种身临其境的感觉能极大的引起幼儿的兴趣,调动他们学习的积极性。在这种氛围中,幼儿犹如进入了一个童话世界,注意力很快就集中了,思路也变得开阔了。第二部分,是分析理解诗歌部分,这一部分共分五部。第一步,通过教师的朗诵及欣赏诗歌录音,其中贯穿常规性提问,使幼儿对诗歌内容有个初步的了解。第二步,运用电教手段,利用究因性、启发式的提问,为幼儿创造较多的独立思考、充分表达的机会,引导幼儿分析、理解诗歌内涵。第三步,通过视听完整地欣赏,及"你喜欢什么?为什么?"的提问,引导幼儿去挖掘、去欣赏诗歌的内在美,并能运用简单的语言表述自己对诗歌内容的理解。第四步,师生集体看投影片朗诵,然后是思想品德的渗透、表演朗诵和发散思维。教师利用丰富的语词启发幼儿想象,因为幼儿的想象活动是在语言的调节下进行的,整个学习过程中没有逐句逐段教诵,而是把重点放在了帮助幼儿大胆的运用恰当的语言表达自己的想象,发挥其想象的积极性。最后一部分是一个延伸活动,启发幼儿运用柔和的色调画下自己甜美的梦境。活动的开始由"说梦"引入,结束又以"画梦"收尾,首尾呼应,整个活动紧紧围绕"梦"这一主题进行。

小班诗歌《梦》 篇10

  大班美术活动:名画欣赏《梦》  

  活动目标:  1、欣赏毕加索的绘画作品《梦》,引导幼儿发现美并体验这种感受。  2、增加幼儿对色调的认识和理解,培养孩子运用色调进行表现的兴趣和能力。  活动准备:  1、多媒体课件,梦。  2、幼儿作画工具若干。  活动过程:  一、导入活动,出示毕加索的作品《梦》,师生共同欣赏。  师:有一个国家叫西班牙,那儿有一个大画家名字叫毕加索,今天,我们一起来看看他的一幅画。  二、通过赏析:引发感受和体验  1、师:画家画了一位什么人?她在做什么?(点击鼠标,出现作品《梦》)&;<br><p></p>生:画家画了一位阿姨靠在沙发上睡得好香,她在做梦呢?  师:我们来学学她的样子。  2、师:红红的,软软的沙发,衬托出阿姨粉红色的手臂,画家把它画得大大的,用了暖色的调子,小朋友,你们能感觉到红色和黄色给人一种什么感觉?  生:暖洋洋的。  3、师:阿姨正在做梦,我们看看好梦见了什么?(点击鼠标,背景出现蓝色夜空)  生:梦见了蓝色的夜晚,现在阿姨睡在冷色的调子里,不但睡得温暖、香甜,而且还很安静。  4、师:她还在做梦呢?梦见了她睡在沙漠里,红色为主的沙漠给人什么感觉?(点击鼠标,切换背景)  生:炎热的感觉。  5、师:她还梦见了什么?(点击鼠标,切换背景)  生:绿色的草地,以绿色为主的草地,让我们感觉空气很好,阿姨睡得很舒服。  6、师:她还梦见了什么?(点击鼠标,出现背景)  生:她梦见自己睡在海边,蓝色的海水,让我们感觉海边好像有风要吹过来,很凉爽。  三、启发幼儿作画  小朋友,阿姨还梦见了什么?比如:她在阳台的月光下,或者绿色的花园里,不同环境的背景色调给我们的感觉不同,请你试试看,等会儿,我让阿姨搬到你那里去,好吗?<br><p></p>四、过程指导  1、对没构思好的幼儿,帮助其建立构思。  2、对不太敢表现的幼儿,鼓励其大胆表现。  3、通过表扬提示幼儿大胆使用色彩,涂画背景。  五、评价  在实物展示台上展示幼儿作品,请全班幼儿一起体验背景变化后的感受。  课件设计思路与教学活动反思  一、设计思路  封面  以蓝色泡泡模板为背景,依次出现美术欣赏、梦、设计者、制作者。  图片一  以盒式向内收缩出现名画《梦》,供<br><p></p>幼儿欣赏,感受《梦》的意境。  图片三  用photoshop对图片进行剪贴,去掉人物的背景  图片四  人物不变,插入蓝色夜空背景,让孩子感受蓝色给人冷、安静的感觉。  图片五  人物置于顶层,插入沙漠背景,让孩子感受红色给人暖、热的感觉。  图片六  人物置于顶层,插入绿色草地背景,让孩子感受绿色给人空气清馨的感觉。  图片七  人物置于顶层,插入海边背景,让孩子感受淡蓝色给人凉爽的感觉。  图片八  出现名画《梦》、图片四、五、六、七,供幼儿欣赏,鼓励幼儿大胆用色涂画背景。<br><p></p>封底  和封面背景相同,依次出现多谢指教等字样。  二、教学活动反思    本节课的目标是名画欣赏,毕加索的《梦》,引导幼儿发现美并体验这种感受;其次是增加幼儿对色调的认识和理解,培养幼儿运用色调进行表现的兴趣和能力。    首先,设计的课件《梦》色彩鲜艳明快,一下子就吸引了幼儿的注意力,使孩子在欣赏的过程中体验了美感,课件取代了传统教学法中的图片,让图片活了起来。其次,名画的背景采用蒙太奇式的切换,让孩子充分感受随着背景色调的变化,而引起的不同心理感受,这样幼儿很容易将抽象的色调理解转化为直观感受。课件取代了幻灯片的不覆盖性、多变形,名画的色彩明亮、课件制作巧妙,在这里课件发挥了它无可替代的作用。    在<br><p></p>教师的引导下,孩子们对背景的设计大胆而丰富,小部分孩子画的非常有创意,大部分孩子想的奇妙却难以表达。孩子们很喜欢创作画,今后我将多设计想象画课题,开拓幼儿的思路,启发幼儿的想象力和创造力。

小班诗歌《梦》 篇11

  【教学目标】1.了解作者相关常识;2.了解课文的特点;3.对课文内容形成自己的理解。【教学重点】目标2、3【教学方法】阅读法、讨论法【教学辅助】多媒体课件【教学时数】1课时【教学过程】一、导入由“日有所思,夜有所梦”导入课文。二、整体感知1.介绍梦。梦是一种主体经验,是人在睡眠时产生想像的影像、声音、思考或感觉,通常是非自愿的。研究梦的科学学科称作梦学。做梦与快速动眼睡眠有关,那是发生在睡眠后期的一种浅睡状态,其特色为快速的眼球水平运动、脑桥的刺激、呼吸与心跳速度加快、以及暂时性的肢体麻痹。梦也有可能发生在其他睡眠时期中,不过比较少见。在进入深度睡眠时发生的入睡状态被认为和作梦有关。梦是一种意象语言。这些意象从平常事物到超现实事物都有;事实上,梦常常对艺术等方面激发出灵感。绝大部分的科学家相信所有人类都会作梦,并且在每次睡眠中都会有相同的频率。因此,如果一个人觉得他们没有作梦或者一个夜晚中只作了一个梦,这是因为他们关于那些梦的记忆已经消失了。这种“记忆抹除”的情况通常发生在一个人是自然缓和地从快速动眼睡眠阶段经过慢波睡眠期而进入清醒状态。如果一个人直接从快速动眼睡眠期中被叫醒的话(比如说被闹钟叫醒),他们就比较可能会记得那段快速动眼期所作的梦境(不过并非所有发生在快速动眼期的梦都会被记得,因为每个快速动眼期之间会插入慢波睡眠期,而那会导致前一个梦的记忆消失)。真正的作梦只有在人类身上被直接证实发生过,不过很多人相信作梦也会发生在其他动物身上。动物已经确定会有快速动眼睡眠,然而他们的主体经验却难以确定。平均拥有最长快速动眼睡眠时期的动物是穿山甲。哺乳类可能是大自然中唯一,或者至少是最频繁的作梦者,因为和他们的睡眠模式有关。也有人认为上述有关梦的解释是不科学的,梦只是人睡眠时的一种心理活动,梦中的心理活动与人清醒时的心理活动一样都是客观事物在人脑中的反映。梦中离奇的梦境是因人睡眠大脑意识不清时对各种客观事物的刺激产生的错觉引起的。如,人清醒心动过速时产生的似乎被追赶的心悸感,在梦中变成了被人追赶的离奇恐惧的恶梦,人清醒心动过慢或早博时引起的心悬空、心下沉的心悸感,在梦中变成了人悬空、人下落的离奇恐惧的恶梦。梦中经常能感觉到一些人清醒时不易感觉到的轻微的生理症状,是因人睡眠时来自外界的各种客观事物的刺激相对变小,来自体内的各种客观事物的刺激相对变强引起的。梦迄今为止仍然没有被人们完全认识,仍然是个谜。2.介绍卡夫卡。卡夫卡(1883~1924)奥地利小说家,生前默默无闻,死后却赢得世人的惊服。他与马塞尔·普鲁斯特、詹姆斯·乔伊斯等并称为西方现代主义文学的先驱和大师。他从19xx年开始发表作品,19xx年因短篇小说《司炉工》获冯塔纳德国文学奖金。其主要作品有短篇小说《判决》《变形记》《在流放地》《中国长城》《乡村医生》《致科学的报告》《饥饿艺术家》《地洞》等;长篇小说《审判》《城堡》《美国》(这三部长篇均是未竟之作)等。卡夫卡的小说“体裁总是那么沉重、累赘,气氛总是那梦魇似的,主题总是那么无法解除的痛苦”,他善于把“可以识别的与神秘的”“极度主观的内容与严格客观的形式”“对实在的世界忠实准确的描绘与将实在世界加以梦般的、魔幻的分解糅合在一个框架之内”,给读者留下深刻的印象。许多作家和文艺评论家竞相探索他那独特的艺术手法,诠释他的创作思想奥秘,形成一股“卡夫卡热”。卡夫卡被誉为“20世纪最优秀作家之一”“传奇英雄和圣徒式的人物”,认为“他与我们时代的关系最最近似但丁、莎士比亚、歌德与他们时代的关系”。卡夫卡的艺术创作深深影响了西方现代文学,他的作品被视为丹麦哲学家克尔凯郭尔以来的存在主义思想体系在艺术创作中的体现,他的揭示现实的荒诞、非理性和自我存在的徒然无望、苦痛、孤独感以及他所运用的艺术手法,激发了第二次世界大战以后在欧洲兴起的“荒诞派戏剧”、法国的“新小说”和在美国出现的“黑色幽默”小说等文学流派。3.相关背景。本文大约写于19xx年至19xx年,1917年首次发表在集刊《犹太人的布拉格》上,1919年收入短篇小说集《乡村医生》中。19xx年~1918年的第一次世界大战,使许多资本主义国家经济萧条,社会动荡,人民生活在水深火热之中。黑暗的现实,痛苦的生活,使得人们对资本主义社会失去信心,一方面寻求出路,锐意改革,一方面又陷于孤独、颓废、绝望之中。19世纪末至20世纪初,一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的,他们著书立说,批判资本主义的人际关系,批判摧残人性的社会制度。两次世界大战前后,现代主义文学应运而生。现代主义文学作品反映了资本主义社会的黑暗,人和人之间关系的冷酷,人对社会的绝望。艺术上强调极度夸张以至怪诞离奇的表现手法,描绘扭曲的人性,表现人的本能和无意识的感受,开掘个人的直觉、本能、无意识、梦幻、变态心理以至半疯狂、疯狂的言行、心理等。现代主义的优秀文学作品探索人的心灵,为揭示人的内心世界提供了新的艺术手法。4.学生默读课文,初知文意。5.教师点拨,学生整体把握课文内容。明确:课文记述了k的梦境,具有荒诞性,是非理性的,其主旨仁者见仁,智者见智。三、合作探究1.闭上眼睛,充分发挥想象力,再现k的梦境,说说你的感受。2.教师提供以下看法,学生练习前面对卡夫卡的介绍,讨论:课文仅仅是记述了一个梦境还是想表达什么?  对卡夫卡作品的几种看法:第一类从神学观点出发,认为卡夫卡的作品将宗教的题材具体化了,描写了人的罪恶和神的宽宥。这类分析典型的代表当推布洛德。他认为卡夫卡的全部作品都是在寻求“与上帝恩惠的结合”;认为《审判》和《城堡》按犹太教教义表现了神的两种现身的形式:法庭和宽恕。托马斯·曼也认为卡夫卡是“宗教幽默家”。直至今天,仍有人认为卡夫卡的作品表达了东欧犹太人“虔诚”教派的世界观。第二类是存在主义的分析。推动这一分析的原因是多种多样的:卡夫卡研读过丹麦存在主义哲学家克尔凯郭尔的著作并深受其影响;法国存在主义哲学家都视卡夫卡为先行者;存在主义哲学以人存在的本质为中心,将一切问题都归结到存在的本身和存在的意义两点上去。这些观点确实和卡夫卡的作品有不谋而合之处。卡夫卡的作品描写了现代工业社会中人的孤独和恐惧;他认为事物的发展纯粹取决于偶然,人无法预测未来。他的晚期作品《狗的研究》被认为是借狗喻人,揭示了人的生存意义。第三类是侧重于对卡夫卡的作品进行分析,侧重研究卡夫卡所处时代的特征:帝国主义的战争和社会主义的崛起;侧重于分析当时的社会矛盾和卡夫卡的社会地位,认为卡夫卡的作品揭示了资本主义社会中小人物走投无路的绝望境地,表现了在资本主义制度下人被异化的骇人画面,暴露了统治阶级、官僚机构的腐败实质。第四类则是从卡夫卡的生平和心理入手。认为他的作品既然是他内心生活的反映,就一定可以在他的经历和内心活动中找到与书中的描绘相对应的事实,从而得到解开其作品意义之谜的钥匙。这一类的分析特别重视卡夫卡父子之间的矛盾和冲突,以此为主线去解释卡夫卡的作品,认为完美的例子当推《判决》和《变形记》。然而据卡夫卡亲人后裔的回忆,卡夫卡的父亲并不是一个专横暴戾的父权的典型,所以有人认为卡夫卡的作品如《致父亲的信》其实是卡夫卡极敏感、极脆弱的病态心理的写照。卡夫卡1920年有过精神崩溃,所以他的作品,特别是晚期的作品晦涩难懂,近于梦呓,多反论悖论,按正常的逻辑往往难以解释。3.课文的荒诞性表现在哪些方面?明确:(1)内容──梦,本身具有荒诞性;(2)表现形式,卡夫卡的语言,跳跃式的写法。4.为什么课文让仁者见仁,智者见智?明确:作品强烈的隐喻性及象征性,在看似荒诞的外壳下包裹着合理的内核。四、作业课后阅读卡夫卡的《审判》,进一步体会其作品特点。附:板书设计

  梦

  卡夫卡

  荒诞性   非理性

  隐喻性   象征性

小班诗歌《梦》(精选11篇) 相关内容:
  • 小班诗歌活动:快乐的小雨点
  • [活动目标]1、在理解诗歌内容的基础上,学习诗歌《快乐的小雨点》。2、感知诗歌的句式特点并初步尝试仿编诗歌。3、在学习诗歌的过程中感受下雨的情趣。[活动重难点]感受儿歌的结构特点,初步尝试仿编儿歌。...

  • 小班诗歌:小动物的伞
  • 活动目标:1. 能通过视听结合的方式欣赏诗歌,体验诗歌美好的意境。2. 理解诗歌内容,会有感情的朗诵和表演诗歌。3. 能发挥想象,按照句型,仿编诗歌。...

  • 小班诗歌:如果我能飞
  • 活动目标:1.通过游戏、朗读、讨论、表演等方式理解诗歌,并尝试完整朗诵诗歌。2.在语境中理解词语“翩翩起舞”,并尝试运用“我要飞到????变成???的语言进行讲述。...

  • 小班诗歌:太阳和月亮
  • 一、设计意图:我们都知道地球上有一个太阳和月亮,但是对于小班小朋友来说,还分不清什么时候会出现太阳,什么时候会出现月亮。孩子们对太阳是白天出现的,而月亮是黑夜才出现的这样的一个自然现象了解还比较模糊。...

  • 小班诗歌《太阳和月亮》
  • 活动目标: 1、仔细看图,了解白天和黑夜的不同。 2、掌握诗歌对比的写法,创编诗歌。 3、认读重点字词:太阳、白天、黑夜。 活动准备:大图书,诗歌影碟。...

  • 小班诗歌欣赏教学活动《雨点》
  • 【作品欣赏】《雨点》洋溢着自然轻快的气氛,雨点快活勇敢又漂亮,它给大地带来快乐与美丽。幼儿朗诵这首诗会受到愉快情绪的感染。诗中美的意境在潜移默化中给幼儿以熏陶。作品采用了反复和拟人的手法,幼儿读起来感到亲切又易于记忆。...

  • 在学生的心田植上一棵绿色幼苗——《走,我们去植树》诗歌赏读(精选14篇)
  • 在万物萌发的春天,一切生机勃勃。身处于美好的春光里,我们应该做些什么,才不负于这大好的春色?诗歌《走,我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议:“迎着和煦的春风,迈开轻快的脚步,亲爱的少先队员...

  • 大班教案:欣赏诗歌《春天》(精选15篇)
  • 活动内容:欣赏诗歌—— 春天 活动目标: 1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。 2、感受春天的美,激发热爱大自然的情感。 活动准备:课件,三本书,绘画材料。 活动过程: 1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。...

  • 鉴赏诗歌的语言
  • 【考点分析】中国古代诗歌说到底就是一种语言的艺术,诗歌丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的,这就要求古代诗歌语言精炼、含蓄、富于形象感和感染力。...

  • 《孤狼》现代诗歌阅读答案
  • 《孤狼》诗中狼的形象就是生活中孤独而又执著斗争的勇士的形象,他们悲壮地献身,不被人所理解,但他们永远不屈服。小编整理了《孤狼》阅读答案,希望能帮助到您。...

  • “诗歌表现手法”鉴赏教案 1复习教案
  • 复习内容:鉴赏诗歌表现手法教学难重点:掌握几种常见的表现手法教学方法:讲练结合教学课时:二课时复习过程:一、几种常见的表现手法1.烘托衬托或烘托指的是以乙托甲,使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。...

  • 外国诗歌三首
  • 致 大 海 教学目的 学习本诗借景抒情,融情于景的写法。 体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。 教学重点 正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境。 结合时代背景,理解抒情主人公复杂的心绪。...

  • 古典诗歌诗鉴赏专题
  • 高考要求: 鉴赏评价e ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度 鉴赏诗歌语言 一. 鉴赏用词之妙 (一) 中国诗歌对语言的变形 (1) 把握词性的改变,体会诗人所炼之“意”。...

  • 诗歌二首
  • 教学目标1.了解作者与写作背景,掌握背诵的技巧。2.朗读成诵,整体把握全诗。理解诗歌中名句内涵,并且适当扩展。领会诗中的哲理,体会诗中表达的情致,进一步学习抓关键词欣赏诗作的方法。...

  • 外国诗歌散文欣赏
  • 语文:1.6《黑马》导读(新人教版07版选修《外国诗歌散文欣赏》)陈超《黑马》写于1960年,是布罗茨基早期诗歌的代表作。它不乏深刻的象征意味,却不是那类“以形象指代思想”的简单化的象征诗歌。...

  • 小班教案