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《我的家》教案

发布时间:2023-01-24

《我的家》教案(精选18篇)

《我的家》教案 篇1

  课题与教学内容第一课 我爱我的家

  课时安排

  1

  教

  学

  目

  标

  知识技能懂得人人都有自己的家,人的生活离不开家,培养对家的亲近感和归属感。

  过程方法读中理解让学生感知

  态度情感通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活,进一步加深对家庭的认识和了解,感知社会进步给家庭生活带来的变化。

  教学重点通过讲述日常家庭生活等活动,让学生感受家庭的温暖,激发爱家的情感。通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活,进一步加深对家庭的认识和了解,感知社会进步给家庭生活带来的变化。一、导入:1. 听曲《可爱的家》,让大家猜猜这是什么曲子,会唱的一起唱。2.听教师朗诵一首诗歌:《我爱我家》3.同学们,你们都有自己的家,你们是家庭的一份子,在家庭的关心照顾下健康成长,你们爱自己的家吗?现在请我们的同学来向大家介绍一下自己的家。二、认识自己的家庭1.让两名同学出示照片(家人合照或家居照)。向大家介绍自己家的家庭成员和家居环境。介绍一下自己的家。向大家介绍自己家的家庭成员和家居环境。学生们畅所欲言可以多让几个学生说说2.谈话,让学生明白到家人各有特点,每个家庭也各有特点,不同地区,人们的家居和生活习惯也各有不同。三、你什么时候最想家1.看图说说这些人在干什么,想象当时的情景。说说他们为什么想家。2.说说你什么时候最想家,为什么?四、有家感觉真好1.看照片评价照片中的小孩有一个什么样的家。2.教师给学生介绍自己也有一个温馨的家,。五、我爱我家1.请学生用彩笔在教材上画自己家居的外观或内景,或者把家居的特点和自己在居室里的一些活动。2.展示个别同学的作品,并让他说说怎样美化自己的家居。比如,自制一张剪贴画,贴在墙上;将零乱地房间收拾干净、整齐。3.同学们各抒己见:我们应该用什么行动去爱我们的家?六、讲讲我家历史上的小故事1.教师先讲讲自己小时候的故事或自己父母小时候的故事。学生观察的仔细,讨论热烈。学生发言。学生发言。学生做画。说说怎样美化自己的家居。学们各抒己见同学生听也可让学生谈。2.让学生将自己的调查情况在小组或班级中汇报,也可以将找到的照片和实物向大家做介绍。3.交流一下调查后的感想。谈一谈,自己从中知道了什么?发现了什么?4.教育学生珍惜今天的美好生活。七、也谈我的烦恼。1.教师:家庭是温暖的,是我们快乐成长的摇篮,是我们避风的港湾,但是在现实的家庭生活中,不少同学也会遇到过大大小小的“家庭中的烦恼”,现在,请我们的同学说说心里话。2.让学生自己谈谈与父母发生的矛盾,通常是怎么解决的。大家互相交流解决矛盾的经验。八、小结同学们,让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧,愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满!找到的照片和实物向大家做介绍。同学们各抒己见同学说说心里话。大家互相交流解决矛盾的经验。多找学生说 

《我的家》教案 篇2

  教学目的:

  1.通过亲子共同参加健康的活动,使儿童体验到家庭的欢乐和幸福,学会尊敬、关心父母;

  2.让儿童和父母更多地接触,更好地沟通,促进儿童身心健康地成长。

  活动准备:

  1.学生自带全家福和家庭生活照;

  2.与家长联系,请家长到校与学生一起活动;

  3.亲子活动需要的材料;

  4.课件、需要的歌曲及音响设备。

  活动内容及步骤:

  一、 活动开始

  1.师: 小朋友喜欢唱歌吧?我们一起来唱首歌好吗?

  (音乐)学生随着音乐拍手歌唱

  a、 这首歌的歌词里唱的有什么呢?(家)

  师: 妈妈、爸爸和小朋友就组成了一个(家)。

  (板书:家)

  2.每个小朋友都有自己温暖的家,你的家里都有些什么人呢?谁来说说?

  (拿着照片展台介绍,贴)

  生:这是我的爸爸,这是我的妈妈,还有我。

  我有一个美丽的妈妈,还有爱我的爸爸。

  这就是我们全家,在公园里,很高兴。

  我是爸爸妈妈最爱的宝贝。

  这是调皮大王爸爸,妈妈。

  师评:真是一个温暖的家。 你们笑得真灿烂 真是一个幸福的家庭。

  师:我们民族有个传统习俗,用12种动物来表示我们是哪一年出生的,常常从生肖就可以知道我们的出生年。你知道自己是属什么的吗?

  (生答,师课件出示动物:猪、狗、鼠、牛)

  生答:狗 你一定是9 4年出生的

  猪 95

  鼠 96

  牛 97

  4.师:小朋友都知道自己的属相,那么知道爸爸妈妈的属相吗?知道的请举手!

  有小朋友能够上来介绍一下吗?

  生:我的爸爸属,妈妈是,我是。

  师:真了解你的爸爸妈妈。 (你真棒,真能干)

  真是爸爸妈妈的好孩子。

  真爱你的爸爸妈妈。

  5.好了,(指着照片)孩子们,我们每个小朋友都有一个温馨的家,那么,爸爸妈妈爱你们吗?(爱)

  a、你是从哪些地方看出爸爸妈妈爱你的?

  (指名说)

  6.师评:学习上:爸爸妈妈为了孩子们能够学好本领,他们牺牲了自己的休息时间,只要你们学得好,他们就会很高兴。生活上:不管是刮风还是下雨,爸爸妈妈都要送小朋友来上学。你生病了,他们比你自己还紧张,看爸爸妈妈是多么的爱你们呀。不管是在你生活中,还是在你的学习上,爸爸妈妈总是能够帮助你,但是对于爸爸妈妈的爱,小朋友可能还了解得不够,王老师知道一个父母爱孩子的故事,我们一起来听听吧。

  (放录音)

  孩子们听了这个爸爸为了救自己的女儿牺牲了自己生命的感人故事,你想说什么吗?

  7.孩子们,从这感人的事件中,我们深深地感到爸爸妈妈对我们无私的爱,为了我们,他们甚至可以牺牲自己宝贵的生命。那么作为他们的儿女,我们应不应该爱自己的爸爸妈妈?(应该)

  师: 怎样爱爸爸妈妈的?我们先来看看这两个小朋友在家里是怎样做的。

  请小朋友注意看啦,看看他们哪些地方做得好!

  (放录像*2个孩子定格在妈妈下班回家,生病了的画面)

  任钰兵:看任钰宾多懂事阿。

  8.唉,任钰宾到了个难题,妈妈生病了,自己该怎么办呢?我们全班小朋友一起帮助他好不好?(好)

  假如是你的爸爸妈妈生病了,你会怎样做呢?

  (讨论)

  刚才呀,老是听见很多小朋友说得很好,那我们能不能把我们的想法用行动表示出来呢?

  请小朋友来扮演妈妈或爸爸还有孩子(举手)。

  (根据学生指定的角色扮演)

  可以提醒:妈妈生病了,会是什么样子呢?

  妈妈: ,终于下班了,今天头晕,有点发烧,一定是生病了,我要好好休息一下才行。

  孩子:

  妈妈:真是能干的孩子,妈妈舒服多了!

  二、表达爱

  1.从刚才的学习我们知道了爸爸妈妈爱小朋友,小朋友也爱爸爸妈妈,我们小朋友在平时可以做些什么事,能让爸爸妈妈更高兴、更快乐呢?

  (请小朋友在小组内表演表演)

《我的家》教案 篇3

  第四单元  我爱我的家

  单元目标:

  1、爱自己的家,能与家长沟通,体验家庭生活的欢乐。

  2、初步认识自己作为家庭成员的责任,爱亲敬长,做自己力所能及的事。

  3、掌握自我服务的劳动技能,养成良好的生活习惯、劳动习惯和文明礼貌的行为。

  单元内容:

  主题一    我爱我家

  主题二    我是家里的小主人

  主题一    我爱我家

  主题目标:

  1、体验家庭生活的欢乐和幸福,学会关心父母、爱亲敬长。

  2、和父母多接触,更好地沟通,学会沟通的方法。

  3、发展讨论学习的饿技能,培养合作意识。

  活动准备:

  老师:《三毛流浪记》录像带,《我的好妈妈》磁带。

  学生:水彩笔、小美术本、白纸。

  活动课时:2课时

  具体活动过程:

  我爱我家

  1、老师讲家的重要性。

  (1)引课:我们每个人都生活在一个温暖的家中。家对于一个人而言是很重要的。因为有家,我们才有吃有穿,才能健康成长;家是我们避风的港湾,家是我们成长的摇篮。我们每一个人都应该热爱它,关心它。试想:如果一个人没有了家,就会像三毛,像东大街上的乞讨儿流浪街头,风餐露宿!

  (2)放映〈〈三毛流浪记〉〉。

  2、调查学生对自己的家了解的情况。

  (1)提问:同学们,你热爱自己的家吗?了解自己的家吗?

  (2)学生思考自己的家庭的情况。

  (家里都有谁;他们有哪些兴趣;他们的年龄、性格特点、生肖;其中,你最喜欢家的谁;你和家里人的感情如何?)

  过渡:看来大家都很熟悉、了解自己的家,都很爱自己的家。那么,我们该怎样热爱自己的家,关心自己的家呢?

  3、学生讨论如何热爱自己的家,关心自己的家呢?

  (1)尊敬大人,听大人的话,不和父母顶嘴,上学放学回家要主动和家长打招呼。

  (2)有问题要向家长请教,与他们多沟通、多谈心。

  (3)帮助家长做力所能及的事情。

  (4)过节要记得为他们庆贺、祝福。(如母亲节、爸爸的生日……等)

  (5)吃饭时要帮家长添菜。

  4、看看书上p41页,为我们教了哪些方法。

  5、判断:

  (1)吃饭时,小明一个人先吃。     (错)

  (2)爸爸回来了,小红帮爸爸拿拖鞋。(对)

  (3)小龙为下楼玩,和妈妈大喊大叫。(错)

  (4)小月帮爷爷捶背。             (对)

  6、学唱歌曲〈〈我的好妈妈〉〉。

  7、布置作业:

  完成家庭小调查,做完书上p40-p41页的题;并画一张全家福。下节课,我们进行“我最爱我家,我最了解它”讲演活动,请做好准备,必要时可以请爸爸、妈妈帮忙,教教你怎么说。

  8、每课小故事。(《科普知识故事》)

  课后反思:学完本主题,孩子们都明白要做一个尊老爱幼的优秀小学生,并要学着帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务事,做一个孝顺的孩子。

  主题二   我是家里的小主人

  主题目标:

  1、初步认识自己作为家庭一员的责任。

  2、学习简单的劳动技能,主动做适当的家务劳动。

  3、养成良好的生活习惯,礼貌待人。

  4、有安全、节约用电用水的意识。

  活动准备:

  学生:笔,纸,抄写课中重要的内容。

  活动课时:1课时

  具体活动过程:

  1、开课:上节课我们谈了怎样爱护自己的家,如何关心家里的亲人?这节课,我们再来讨论一下做为家里的一员—-家里的小主人有该如何做呢?

  2、学生自由讨论:自己在家里是如何做小主人的?你认为家里的小主人应该做哪些事情?(学生自由作答)

  3、老师小结:应该从以下三方面来做。(结合课本讲)

  (1)自己的事情自己做,管理好自己。

  第一:养成良好的生活习惯,早睡早起,自己穿衣叠被。

  第二:讲卫生,讲礼貌,刷牙漱口,洗脸洗手。

  第三:吃饭不挑食,营养全面。

  第四:锻炼身体,保护眼睛。

  第五:自己做好作息安排,有规律地生活。

  (2)家务劳动人人有份,做力所能及的家务。(书上p45页)

  (3)保护好家,保管好家,人人有责。

  第一:注意安全。(用电小心,不玩火,不动煤气)

  第二:节约资源,节省开支。(随手关灯,关好水龙头,不浪费粮食)

  第三:一个人在家还要看好家,不能让小偷坏人进家门。

  4、下面,老师就保护好家,保管好家,教同学们几招。

  (1)记住几个重要的电话:119、110、120、114。

  (2)家里来客人时怎么做?(热情招待,询问事情)

  (3)家里突然来电话了怎么做?(几下人名字及相关电话)

  (4)如何自己照顾自己?(具体问题具体解决)

  (注:以上2、3、4问题也可以让学生讨论回答。)

  5、学习〈〈礼貌歌〉〉,填写礼貌词结束本次活动。

  6、每课小故事。(《科普知识故事》)

  课后反思:学完本课,孩子们都明白自己是家庭中的一员,对于自己的家庭要承担一定的责任,并应该学会如何接待客人,礼貌待人,养成良好的生活习惯。

《我的家》教案 篇4

  课题《美丽的草原我的家》

  课型 综合

  教学目标

  1.学会演唱歌曲《美丽的草原我的家》,感受蒙古音乐独特的长调风格。

  2.了解蒙古族民歌的基本常识,认识马头琴音色 。

  3.通过多种形式参与艺术活动,感受音乐的美,提高学生思考与鉴赏音乐的积极性。

  4. 对音乐与地理环境之间的关系有初步体验,激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。  

  教法学法:试唱法、表演法、听赏法、讨论法

  教学手段:多媒体课件、录音机、磁带学生喜欢的

  教材分析

  本课以草原上的蒙古族为主线,通过听、唱、演、思来了解蒙古族民歌以及音乐与地理环境之间的关系。因此在教学中先给学生听无伴奏合唱《牧歌》,与此同时用多媒体展示蒙古草原的风貌,学生在听觉和视觉的享受中开始学唱民歌《美丽的草原我的家》,从中体会音乐与地理环境之间的关系,继而引导学生欣赏马头琴独奏《我从草原来》,在充分激发学生情感的基础,让学生参与才艺展示活动,自己动手动口动脑来展现蒙古族音乐。

  教学重点:通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲,扩大学生的艺术视野,从而加深对音乐地域文化的印象。

  教学难点:音乐材料多,要在有限的教学时间内较好的完成教学任务。

  教学准备:学生课前搜集:有关草原的音乐、图片、民族风情。 

  教学过程:

  (一)提问导入:

  提问,你去过草原吗?你心中的草原是怎样的?想感受古诗中“天苍苍,野茫茫……”的大草原风情吗?

  (二)欣赏无伴奏合唱《牧歌》

  今天我们先来听一首歌曲,听完以后请同学们告诉我这首歌曲描绘了一幅什么样的画面?它是哪个民族的?歌曲中有乐器伴奏吗?那你们能听出哪几个声部呀?听后回答

  1、同学描绘一下这首歌曲所表现的画面。(说得非常好)这首歌曲是放牧时演唱的歌曲,叫《牧 歌》。它的色彩非常丰富:蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群,把我们带进了一幅很有诗意的画里 。那么我们同学们知道这是我国哪个少数民族的民歌吗?(蒙古族)

  2、 这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式,就叫无伴奏合唱。(女高、女低、 男高、男低)大型的合唱歌曲一般都是四个 声部组成的。 师引导生说:这四个声部的旋律就像蒙古族的景色, 女高音就像(天空的云),女低音就像(广阔的天空),男高音就像(洁白的羊群),男低音就像(无边无际的大草原)。    

  3.你是怎么知道这是蒙古的民歌?(请一两名同学谈谈)歌唱草原的歌曲就一定是蒙古民歌吗?还可能是哪儿的民歌?(引导学生说出四大牧场)今天,我们就一起去草原旅行,了解一下草原上的生活和歌曲。 

  (三)说明本课的学习内容

  1.让学生简介课前搜集的蒙古民族风俗(课件展示图片或录像),然后教师补充。如果你来到蒙古,蒙族同胞会先跟你亲切地说“塔、赛白奴”,“您好”。请同学和我一齐说一遍。然后给你端来可口的奶茶,请你吃烤全羊,让你一饱口福。再带你去参加他们一年一度的“那达慕”大会。还会带你去祭拜他们的民族英雄成吉思汗陵。下面就让我们一起到美丽的草原去看一下吧. 

  2、学会演唱歌曲《美丽的草原我的家》,感受蒙古音乐独特的长调风格。

  3、了解蒙古族民歌的基本常识,认识马头琴音色

  4.通过多种形式参与艺术活动,感受美、创造美

  5、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验

  (四)学唱民歌 《美丽的草原我的家》

  1.教师或磁带范唱民歌《美丽的草原我的家》

  2.提问:蒙古族民歌《美丽的草原我的家》与无伴奏合唱《牧歌》在表演上有何不同?(在学生对蒙古草原有了初步印象后,再让学生感受歌曲的清新之美,从而激发学生的学习欲望。)

  3.总结蒙古族民歌的风格特点:宽广、舒展。

  4.一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧!(用m唱)

  在学唱歌曲时,尽管淡化识谱学习,以降低学习对乐谱的畏惧感,这样学生就摆脱了牵的绳索,教师在帮助学生开拓思维的空间的同时,放手让学生去评述本歌的情绪、线条,并让学生体会音乐与地理环境之间的关系。) 

  5、教学生一边唱歌,一边加上简单的舞蹈动作,体会歌曲的意境。

  6、以多种形式练习歌曲。(可分男女声部,可配合肢体动作)

  (五)蒙古族乐器马头琴介绍

  马头琴是蒙古族最具代表性的乐器,因琴头上雕有马头装饰,故称马头琴。马头琴是拉弦乐器,音色柔和浑厚,独具特色。演奏技术丰富,既可以为民歌、说唱音乐伴奏,也可以独奏。

  欣赏马头琴独奏:《我从草原来》

  提问:作品的情绪?节奏?旋律?

  回答:情绪热情,节奏紧凑,旋律动感、流畅

  (六)知识拓展

  师、生:内蒙古独特的地域特征,造就了勇敢、豪爽、粗犷热爱艺术的蒙古族人民,造就了他们独特的音乐形式……

  师:我们国家还有哪些地方有草原?那里风土人情、民族性格、文化艺术又有哪些独到之处呢?请同学们在课余的学习中认真去捕捉、去思考。

  今天,我们在美丽的音乐中去内蒙古大草原游玩了一圈,乘着歌声的翅膀、踏着马头琴独特的音色,我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原,感受到了我们伟大祖国的大好河山,这更增加了我们对伟大祖国的热爱之情。

《我的家》教案 篇5

  主题目标:

  1. 初步了解家庭的基本构成以及家庭成员间的关系,能有条理地介绍自己的家庭。

  2. 了解并介绍家庭成员的工作、爱好、习惯,体验家庭生活的欢乐和幸福,热爱、关心家人。

  活动过程;

  一、谈话激趣,揭示课题

  导语:小朋友,我们学过一篇课文,出示:《家》。齐背。同学们,大树是小鸟的家,小河是鱼儿的家,我们也有自己的家,你喜欢你的家吗?

  今天,“我们就来介绍我的家”,让老师和同学们认识和了解你的家庭,分享你的幸福和快乐,好吗?

  二、创设情景,简介家庭

  出示范例:这里有一位小朋友把自己的家庭情况向大家作了介绍,我们一起来读读。

  我叫王小明。我家住在盛世花园2号楼201室。家里有3口人,爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师。他很幽默,喜欢说笑话,常逗得我们哈哈大笑。妈妈是一位售货员。她很勤劳,每天把家里打扫得干干净净。我是城东小学一(2)班的学生。我爱画画、听故事,是个好学上进的孩子。我很喜欢我的家。

  2.思考问题,明确说话要求。

  (1)提问:听了王小明的介绍,你知道了他家的哪些情况?

  (2)根据学生回答,相机板书:住在哪儿?家里有几口人,分别是谁?爸爸妈妈是做什么工作的?自己在哪儿读书?每个人的特点是什么?自己喜欢不喜欢自己的家?

  王小明就从这几方面来介绍自己的家。

  “ 小火车”到达第一站———“介绍我的家”

  师述;同学们都来自不同的家庭,现在我们就来介绍自己的家。先说说你家住哪儿?再说说你家有几口人,分别有哪些人?爸爸妈妈是做什么工作的?他们有哪些特点?你自己在哪上学,自己有什么特点?你喜欢自己的家吗?

  请小朋友取出“全家福”照片,看着黑板的提示,小组内进行介绍。

  介绍内容:

  我叫-------

  我家住在-----------------

  我家有------------------------

  爸爸--------------------(工作),他-------------------(特点)。

  妈妈---------------------(工作), 她--------------------(特点)。

  我在--------------------(上学),我-----------------------(特点)。

  三、现场交流沟通

  小朋友在爸爸妈妈的关心爱护下幸福地生活,多开心呀!我们一起来欣赏一首歌,会唱得可以跟着唱一唱。

  四、再读范例。

  大家好,我叫陆羽。我有一个幸福的家,爸爸是三江公司的技术员,妈妈是电信局的工人。每天晚上我们一起回到我们的家:新景园5幢4单元303室。吃完晚饭,妈妈忙着做家务,爸爸在电脑旁工作,我在书桌旁读书。我真喜欢我的家。

  我叫何琳,家住景馨花园22幢3单元501室。

  我有一个和睦、幸福的家庭,有爸爸、妈妈和我组成。

  我们的一家之主——爸爸,是一位医生,工作起来常常忘记回家吃饭。我的妈妈年轻漂亮,是幼儿园老师。我是一年级的小学生,喜欢打羽毛球,爱笑。我家天天都充满了笑声。

  我叫杨晨。我家住在叉车厂宿舍3幢5单元101室。我家有三口人,平时的家务活都是妈妈做,妈妈不上班,负责管好我的学习,她总是把家里收拾得干干净净。爸爸是个博士,他经常工作、学习到深夜,已经发表了好几篇论文了,我很佩服他。我是一个小学生,在爸爸妈妈的眼里,我是个听话的孩子。我爱我家。

  四、学生动笔写一写。

  可以根据老师的提示写,也可以自己写。

《我的家》教案 篇6

  之一

  佚名

  教学目标 (情感、知识、技能)

  1、得要尊敬老人、爱爸爸、爱妈妈。

  2、能正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址,家里有哪几个人。

  重点 能正确、清楚、响亮地各用一句话回答课后三个问题。

  难点 用普通话正确练说。

  教具准备 录音机、投影片

  教学过程 

  (一)、揭示课题,提出听说要求。

  1、我们每个小朋友都有自己的家,今天这接课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。

  出示课题:4 我的家(听说训练)

  2、出示投影片:小朋友,这是丁丁的家,我们先仔细看图,在介绍丁丁的家和自己的家时,发音要正确,说话要清楚,声音要响亮,别人在介绍时要注意认真听。板书:正确、清楚、响亮

  (二)、指导看图,学习说话。

  1、我们先让丁丁来介绍一下他的家。播放录象。

  (小朋友,你们好!我叫丁丁。我的家在农村。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我,共五口人。)

  2、丁丁向我们介绍了什么?根据小黑板上的问题回答。小黑板出示题目:家在那儿?家里有那几个人?

  3、你们听到了,刚才丁丁说得多好啊。说话完整,发音正确、清楚、响亮。看那个小朋友能学着他的样子介绍一下丁丁的家。

  (1)、指导说第一个问题:丁丁的家在哪里?引导学生由近及远,从院子里到院子外仔细看图,知道丁丁的家在农村。

  (屋顶有烟囱,屋后养着猪,爷爷拿着锄头等。)

  a、指名说:丁丁的家在农村。

  b、同桌互说。

  (2)、指导说第二个问题:丁丁的家里有哪几个人?要注意从年长的说起。

  A、指名说:丁丁的家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己,共五口人。

  B、师生回答。

  C、同桌问答。

  4、下面我们就学着丁顶的样子来介绍自己的家。(在小黑板的问题前加一个“你”)

  (1)、指导学生回答第一个问题。

  (说清家庭住址。家在农村的要说清楚住在**镇**村。家在城镇的要说清在路几号。)

  先让学生自由练说。师生回答。

  师:你家在哪儿?

  生:我家在**镇**村。

  最后开小火车练说。

  (2)、指导学生回答第二个问题。要说清家里有哪几个人,应该从年长的说起,最后说自己。

  A、让学生自由练说。

  B、指名试说。要求说话完整,发音正确、清楚、响亮。

  C、指名小组“开火车”

  D、同桌互相自我介绍

  (3)、把一、二两个问题连起来说一说。

  (四)、再次看图,学习说话。

  1、我们再来看图:丁丁的爸爸、妈妈是做什么工作的?

  小黑板出示:爸爸、妈妈是做什么工作的?8

  可以播放录象:

  丁丁:我爸爸是医生。我妈妈喂猪,干农活。早晨,爸爸骑着自行车去上班。妈妈在后门口喂猪。我背着书包到学校去上学。临走时,我很有礼貌地对爷爷奶奶说:“爷爷、奶奶,再见!”

  2、看,丁顶多有礼貌呀,我们小朋友也要向丁丁学习尊敬老人,爱爸爸、妈妈。

  3、谁来说说丁丁的爸爸、妈妈是干什么的?

  4、看谁最能干,看着图连起来说说:丁丁的家在哪里?家里有哪几个人?早晨他们做些什么?

  5、可以抽五名学生上台表演。

  (五)、按课后第三个问题学习说话。

  1、你的爸爸、妈妈是做什么工作的?

  2、像丁丁一样,连起来说说:你的家在哪里?家里有哪几个人?爸爸、妈妈是做什么工作的?

  (六)、师生共同小结。

  这节课我们学会了什么?我们还懂了什么?

  (做一个尊敬老人,爱爸爸、妈妈的好孩子。)

  板书:

  我的家 我家在——正确

  我家有——清楚

  爸爸是……妈妈是……响亮

《我的家》教案 篇7

  活动目标:

  1.培养幼儿对家的喜爱和对美的感受能力。

  2.幼儿能用纸折好房子,粘贴在纸上,并添画出花、草、树等其他物体。

  3.通过折房子让幼儿知道房子的结构,有屋顶、墙面、门、窗。

  4.重点:学习用正方形的纸折房子。

  5.难点:折出房子两边的尖角,并能发挥想象添画景物。

  活动准备:

  1.正方形彩纸每人一张、胶棒每人一支(26张),水彩笔、油画棒若干支,装笔小筐六个。

  2.折好的房子一个,二幅完整的折、贴、添加景物的画,(一块黑板,一块布、六块磁铁,课前将范画贴好}

  3.诚邀:亲爱的30班家长们,为了让您更多的了解万婴教育的理念,快乐教育,快乐人生;为了让您更全面的理解《指南》在幼儿教育教学目标的指导;为了响应万婴教育机构园长观摩教学活动开放日;路园长将在4月17日(星期四)上午8:50分在多功能厅,为我们33班幼儿进行大班语言故事《小桃仁》的教学活动,欢迎您的光临,期待您与孩子同乐!

  活动过程:

  一、引出课题,激发幼儿兴趣:

  1.老师用神秘的表情和语气吸引幼儿的注意力,“今天园长妈妈用纸折了一个礼物要送给我们30班的小朋友,你们想知道是什么吗?

  2.请小朋友看看这像什么?(老师出示折好的一间房子,引起幼儿的兴趣)。这个房子就是园长妈妈的家,好看吗?那么你们想不想也折一个小房子,当作自己的家呢?

  3.瞧,这是园长妈妈的家,漂亮吗?(出示范画给幼儿欣赏折、贴、画自己的家)。园长妈妈画了些什么呢?(幼儿边看边说)你们想不想也把自己的家画出来呢?

  4.现在我先来教小朋友折一个房子,变成自己的家好吗?等一会小朋友再把自己的家添画上美丽的风景好吗?

  二、讲解示范:

  1.先用正方形纸折出小房子。(教师讲解示范,幼儿跟折)把正方形纸边对边对齐折;再横着对折后打开,折出中心线;把两边的纸向中心线折;用手指伸进去折出房子两边的尖角。2.我们把折好的小房子在反面用胶棒涂抹,贴在纸上,然后再请小朋友添画自己家小区的风景,比比谁的家最美丽。

  三、幼儿作画,教师巡回指导:

  1、提醒幼儿先折好房子,再将折好的房子粘贴在纸上,然后添画各种风景和物体。

  2、鼓励幼儿大胆涂色,使画面色彩鲜艳。

  四、讲评:

  幼儿互相欣赏,说说谁的家最漂亮,并请几名幼儿上前给大家分享自己的作品。

  教学反思

  久违了,美术教学活动!

  常言道:拳不离手曲不离口,才能不荒废技艺和专业。然而,在我20年后又重拾生疏已久的美术教学活动,让我有一种担忧和压力,又有一种期待和挑战。担忧的是,孩子的学习习惯、学习能力、常规养成是否好,压力却是,我的美术教学活动设计是否符合幼儿年龄特点?而期待的是,又能和孩子们一道折折、画画,体验、享受、欣赏孩子们的教学成果了,说到挑战,却是对我教育教学能力和驾驭课堂能力的检验。我喜欢这样的挑战,因为,人生就是在不断的挑战中完善自我的。

  其实这节美术教学活动,是应30班朱老师的要求而上的,我是硬着头皮接受了朱老师的钦点。然而令我欣慰的是,孩子们是那么的配合,家长是那么的给力,老师是那么的认真,整个美术教学活动下来,幼儿掌握了折房子的要领,家长了解了幼儿园的教学方法及自己孩子的学习习惯和能力,老师们对美术教学活动的准备、组织、设计、示范、演示、讲解等都有了一定的提高和认识。整个教学活动非常流畅,完成了教学目标。

《我的家》教案 篇8

  活动目标:

  1、对图画书感兴趣,愿意和老师一起阅读《我的家》。

  2、学习读图,通过人物的外形特征,拿着的道具和所处的环境分辨人物的身份。

  3、知道爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等都是一家人,大家要相亲相爱。

  活动准备:

  幼儿经验准备:1、知道自己一家都有谁 2、知道阅读时要一页一页轻轻地翻阅

  教师物质准备:1、故事ppt及背景音乐。

  2、图画书《我的家》人手一本。

  活动过程:

  一、以谈话引入,让幼儿有兴趣自己阅读

  1、师:你们的家里都有些什么人?(请个别幼儿向大家介绍自己的家人。)

  小结:每个小朋友都有自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。他们每天都和你快快乐乐地住在一起,就形成了一个家,这些人就是你的家人。

  2、出示图画书《我的家》并播放ppt,引起幼儿阅读的兴趣。

  今天,老师带来了一本书,书里也有个小朋友要向你们介绍他的家人,想不想看?

  师:你在这本书的封面上看见了什么?(引导幼儿观察封面,认识封面人物小宝。)

  小结:封面上有个小朋友坐在沙发上看书。这个小朋友有个好听的名字叫小宝。(引导幼儿跟小宝问好)小朋友猜猜小宝的家里有些什么人?

  二、继续播放ppt《我的家》,引导幼儿跟老师一起阅读,了解书中内容,巩固对家人的认识。

  (一)用过提问,引导幼儿观察画面,介绍爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小狗。

  1、师:这是谁?你从哪里看出他是爷爷(奶奶)的?老人家手里拿着什么?(引导幼儿学学拿着拐杖的老年人走路的样子。)

  小结:这是小宝的爷爷,爷爷可爱看报纸了,他一手拿着报纸,一手拄着拐杖,慢悠悠地走到沙发这里做什么?爷爷在找什么?爷爷正准备看报纸,可是发现眼镜不见了,正在到处找,原来在小宝手上。

  2、师:小宝家有爷爷,还有谁?你怎么看出是奶奶的?奶奶在做什么啊?(引导幼儿学学奶奶炒菜的动作。)奶奶到底在煮什么好吃的东西呢?

  小结:奶奶煮的水饺可香了。你们看,小宝正大口大口地吃着呢。小宝最爱吃奶奶做的水饺了。

  3、师:我们认识了小宝的爷爷、奶奶,猜猜他们家还有谁?爸爸在干什么?他手里拿着什么?(认识哑铃,知道要很有力气的人才能举起哑铃。)你们看,小宝和谁玩的这么开心?

  小结:小宝的爸爸可有力气了,像大力士一样,每天下班回到家,都要把小宝抱得高高的,飞一圈,就像玩荡秋千一样。小宝可开心了。

  4、师:你们猜猜小宝家还有谁?这是哪里?你们知道宝宝为什么这么开心吗?妈妈拿书要做什么?

  小结:每天晚上睡觉前,妈妈都会拿着书给小宝讲故事。妈妈讲的故事可好听了,小宝听着听着就睡着了。

  5、师:小宝家有爱看报纸的爷爷,有会煮香喷喷饭菜的奶奶,有像大力士一样的爸爸,还有会讲故事的妈妈,你们猜猜,小宝家还有谁?小宝和小狗在干嘛?

  小结:小狗是小宝的好朋友,他每天陪着小宝一起玩,和小宝一起去挖蚯蚓、堆沙子,一起在草地上跑步,小狗就像是小宝的小尾巴,天天跟着他。

  (二)引导幼儿观察课本中的内容。

  师:你们看,小宝笑眯眯的,张开双臂要跑去哪里啊?

  小结:小宝笑眯眯的张开双臂是要跑到爱他的家人那里,他要跑去拥抱她的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小狗。家里的每一个人都很爱小宝,小宝也爱家里的每一个人。

  (三)回到封面,引导幼儿认识图画书的名称。

  师:封面上除了有小主人小宝,上面还有三个字,这是这本书的名字叫《我的家》。(幼儿跟读书名。)

  三、围绕阅读重点开展活动

  1.、教师以小宝的口吻完整讲述一遍图画书内容,要求幼儿认真倾听。

  2、让幼儿说说自己的家人在家里都做些什么

  3、家里人是怎样爱自己的?自己要怎样爱他们?

  爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。我们要爱自己的家人,一家人都要相亲相爱。

  四、归纳阅读内容

  我们知道了小宝家有爷爷,奶奶,爸爸,妈妈。爷爷爱看报纸,奶奶做饭香香,爸爸力气很大,妈妈讲故事好听。他们都很爱小宝。小宝家还有一个爱和他玩耍的小狗,小狗也很喜欢他。他们一家人相亲相爱。

  教师总结 :我们小朋友也有幸福的一家人爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。我们要爱自己的家人,一家人都要相亲相爱

《我的家》教案 篇9

  教学反思怎么写?下面小编为大家推荐2篇关于一年级语文《我的家》教学反思的范文,希望对大家有帮助。

  一年级语文《我的家》教学反思一

  本单元要求学生“不但要从课文中识字,还要在自己的生活环境中识字,并开展一些语文活动。”因此我对此课作了如下设计:先由本单元“语文天地”中“金钥匙”的内容——丁丁幸福的一家人,引入到冬冬的家,观察冬冬家后练习说话;接着在学生熟读课文的基础上认读文中的词语及句子,在此基础上认读本课的一、二类字,并以多种形式巩固生字,拓展识字空间;然后以“摘果子,做拼盘”的游戏进行一句完整的话及变句的训练;接下来,让学生和同座进行“爸爸妈妈是怎样爱我的”交流,将课前准备好的和家人在一起的温馨时刻相片与周围的同学交流分享,加深对家的情感体验,并有感情地朗读全文;最后进行写字的训练。

  上述设计在凸现课改理念方面有如下几个特点:

  一、让学生在教学过程中自主、合作、探究地学习

  学生学习方式的改变作为本次课程改革的重点,就建构主义的理论而言,学生学习所获得的知识不是教师传授的,而是学习者在创设的氛围中,依靠一定的方法和教师的帮助,通过意义建构而获得的,学生不仅获得了知识,还获得了情感的体验。本课在教学中力求体现民主性,平等性,创设了轻松愉快,民主平等的氛围,教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。在教学过程中,教师有意识地培养学生自主学习的能力和习惯,如自己练读课文,在对老师同学朗读的听读中学会自己不会的字,在自己的语言实践中发现规律,体验感悟;当小老师领读生字,合作记字,互检认字情况,自由组合做拼句游戏等。在多项生生合作完成的学习活动中,教师真正地站在了组织者,引导者和合作者的位置。

  对刚入学的一年级的孩子来说,这样的学习似乎要求过高,课堂上也难免有些混乱,但学生在经过一段时间的适应,掌握了基本的自主合作的技能后,他们获得的将是受益终生的学习能力和良好的学习习惯。

  二、让语文课程开放而有活力

  本课在完成听(接触汉字)和读(学习汉字)这两个环节后,进行认(巩固汉字)的活动时,充分利用了学生原有的基础和生活的环境。教师启发:小朋友平时还在哪里见过这些字?(或街道上,或广告里,或校园里,或父母同学的名字里),由于学生耳濡目染地生活在汉语的环境里,所以说出了“大翔超市”、“快乐大本营”、“大风车”等词,使识字渗透在学生的生活中,让学生切身体会到语文学习的乐趣。正如教育家蒙台梭利指出的 “儿童利用他周围的一切塑造了自己。”

  语文不仅具有开放的特点,还具有综合、实践的特点,为让学生明确认识一句完整的话并为下一个口语交际活动作准备,本课设计了一个游戏,用“我”、“爸爸”、“”妈妈”、“老师”、“有”、“爱”、“一个”、“温暖”、“幸福”、“的”、“家”等词作成长在“智慧树”上的“聪明果”,在学生熟悉的游戏 “摘果子”的基础上,增加了“做拼盘”这一内容,要求学生自由组合将摘下的“词语果子”作成拼盘,拼成一句完整的话。当学生合作拼出了“爸爸爱我”、“妈妈爱我”、“我有一个幸福的家”这几句文中出现过的句子后,教师点拨提出“还有怎样的拼法”学生变换“水果”的位置,又拼出了“老师爱我”、“同学爱我”、“我有一个温暖的家”及“我爱爸爸”、“我爱妈妈”、“我爱老师”、“我爱同学”等句子,当学生在教师的启发下,拼出了“一个幸福的家里有我”这个句子时,下面的同学和听课的老师都禁不住鼓起掌来。没有刻意追求,没有强加,学生在直接接触语文材料的自主活动中,在对语言的感悟、积累和运用中,体验了语文学习的规律,打下了扎实的语文基础,其乐融融。

  三、重视情感、态度、价值观的正确导向

  本课情感、态度、价值观的教学目标定位在“爱亲人,爱同学,爱家,体会幸福的核心是爱”,学生由于受身心发展和生活经验的限制,对“幸福、温暖”的认识比较模糊,因此教师、学生和文本表露的情感的交流就存在一定的困难。本课设计让学生课前准备与家人在一起的相片,画一画自己与家人在一起的温馨时刻,在熟读课文的基础上与同学老师交流家人是如何爱自己的,并说说与家人在一起的幸福时光,再在此基础上感情朗读。这样,学生在主动参与的情感体验中,加深了对家、亲人的认识。本课还利用学生这一年龄段的情感特征,让生字以字宝宝的形式出现,充满了童真童趣,“宝宝”形状的生字卡片激发了学生的学习兴趣,使学生乐于接受,较好的培植了学生热爱祖国语文,热爱汉字的感情。

  一年级语文《我的家》教学反思二

  我所教的《在家里》是一年级上册的识字一,学生刚刚学完拼音,开始识字,本课的设计中,我以学生为课堂的主体,让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

  首先,较好地体现了“学生是语文学习的主人”的理念:语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。在教学中,从情境导入到自主识字都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。我用形象生动的挂图,色彩鲜艳的词卡、字卡,充满激qing的话语等多种方式,激发学生的学习兴趣。在教学过程中,教师充分尊重学生的个体差异,鼓励学生选择自己喜爱的方式来学习,如在“识字教学”中,让学生当小老师领读,在“再读课文,感知内容”中,让学生“选择喜欢的句子读”等等,教师关注着每位学生,使学生产生主动学习的欲望,积极愉快地学习。

  其次,体现了新课标中关于识字教学的要求,《课标》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,运用多种直观形象的教学手段,创设丰富的教学情境。要关注识字兴趣,激发识字积极性。”本节课识字教学我分三步来完成。第一步是结合插图识字,图画中再现的是儿童熟悉的家用电器、陈设等;第二步是借助拼音识字,并将要求识记的字涂上鲜艳的颜色,待学生读准字音后,去掉拼音再读,多种方式反复认读;第三步是小组合作探索识字的好办法,发挥了学生的自主作用,让学生在轻松的氛围中学习,激发了学生识字的积极性,进一步达到了识字目标中“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的目的。

  最后体现了自主、合作、探究的学习方式:新课程积极倡导自主、合作探究的学习方式。在教学中我充分体现了这种新的学习方式。如识字教学中的自读生字、生词,同桌互读,互相评议,小组合作探讨记字方法等,这里既有学生个人的自主学习,又有小组间的合作探究,既体现了师生互动,又体现了生生互动。学生在这种氛围中人人都享有说话的机会,人人都可以发表见解,还课堂给学生,使学生真正地成为了学习的主人。

  由于学生认知的有限,所以在课堂操作中,学生自主认识生字的时间过长使后面的写字教学有些不够细致,在以后的教学中要注意课堂的时间调控。

《我的家》教案 篇10

  【教学目标】

  1.能感受到自己家庭生活的幸福与欢乐,愿意与其他同学分享自己的幸福。

  2.能用自己的方式表达出对父母长辈的爱。

  【教学准备】

  (一)学情分析

  现代的父母都忙于自己的工作,大部分不注重与子女进行情感上的交流,久而久之,关系会逐渐疏远。所以仅想以本次活动作为一次尝试,唤醒学生们关爱他人的能力,提醒诸位家长俯下身来,与孩子一同成长。教师利用学生强烈的好奇心,说出他们平时生活中的一些事情,比如说:最喜欢吃的小食品、最喜欢的玩具、最喜欢的动画片以及只有在家人面前才会表现出来的小脾气。学生一定想知道,老师为什么了解得这么清楚,当他们知道原来父母对自己这么了解,在内心深处一定希望自己也了解父母的生活。之后用亲情调查卡来考验一下学生对自己家长的了解程度,让学生自省,做一个生活的有心人,注意观察自己身边亲人的一切。到这时,让学生说出对父母的心里话已经是水到渠成的事情了,而且也不是空洞的语言了,当真是发自内心深处。这样的活动以情感互动的方式进行。但教学中要注意避免和克服可能出现的干扰因素:学生的父母为生活而奔波,一般将孩子交给老人带,父母与孩子之间的沟通较少;因为与长辈交流过少,大部分学生比较内向,不善于表达,本次活动比较关注学生的内心活动。

  (二)物质资料准备

  设计制作亲情卡,提前和学生的家长取得联系,争取他们在活动中给予积极的配合和支持。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  一、我帮歌曲起名字――揭题

  1.学生走进教室后,播放背景音乐《可爱的家》。

  师:请你闭上眼睛,用心来聆听这首歌的歌词,帮它起个名字,好吗?

  师:这么好听的音乐,快给它起个好听的名字吧。谁想好了?

  2.学生根据自己对歌曲的理解尝试起名字。在这个过程中,加深对歌词所表达的对家的依恋的理解。

  生1:我给它起名叫《家》,因为歌词唱的就是家。

  教师对学生的回答点头示意。

  生2:我觉得这个家庭很可爱,又美丽又清洁。冬天温暖夏天凉快。

  生3:我想叫它《可爱的家》,因为一直在说“可爱的家,可爱的家”。

  师:你们听得真认真。(同时做出“真棒”的手势)

  师:这是一首美国民歌,它有一个非常温馨的名字――《可爱的家》。歌词中有这样的几句:无论我在哪里,都怀念我的家,我走遍海角天涯,总想念我的家。我的家,可爱的家。(板书“家”)一提到“家”这个字,你首先会想到什么呢?

  生1:我想到了我的爸爸、妈妈。

  生2:我想到了我的卧室,妈妈把它收拾得很干净。

  生3:我想到了我养的小兔子,它现在是我们家庭的一员。

  生4:我想到了一桌丰盛的饭菜,我爸爸做的饭特别好吃,我现在一想起来就流口水。

  ……

  师:“我”的爸爸,“我”的妈妈,“我”的亲戚朋友,他们一起组成了“我的”家。(板书:我的)

  师:刚才我们听到的歌曲的作者有一个可爱的家,你有吗?今天,我们就用自己喜欢的方式来说说我们的家吧。

  二、在小组内讲述我的“幸福时光”

  师:我们在一起度过了两个多月的学习时光,同学们之间都已经很熟悉了,但你对其他同学的家庭了解吗?今天就给大家一个走进彼此家庭的机会。快,把你们准备好的记录精彩瞬间的照片拿出来吧。照片背后一定会有十分精彩的故事,讲给你的同学听听吧。

  学生拿出照片在小组中讲解。这时因为有的小组的成员抢着发言,秩序有点儿乱。教师叫停。

  师:老师发现,有的活动小组热情特别高,小组成员发言时争先恐后的,你说你的,我说我的,结果谁的也没听清。怎么办呀?

  生:要谦让点儿,要让别人先说。

  师:你真有先人后己的精神,精神可嘉。

  生:让组长安排发言顺序呗,排好了就不会乱抢了。

  师:是个不错的方法。当同学发言的时候,其他人该怎么做呢?

  生1:要用心听。

  生2:要安安静静地听,不能随便打断人家的发言,那样没礼貌。

  生3:等他说完,可以向他提问吗?我想对同学的家庭有更深的了解呀。

  师:当然可以了。

  这次在小组中的讲解就比较有秩序。

  教师在学生讨论的时候,贴上小房子的模型,房子里每个单元的门是可以打开的,贴好后加入到学生中去。

  三、分享自己的幸福,入住“幸福家园”

  师:就在大家刚才讨论的时候,我得到一个好消息,一个叫做“幸福家园”的小区,要邀请在座的同学和你的家人一起入住。 就让大家来分享一下你的幸福与快乐吧!

  学生将自己与家人的照片用投影打到银幕上,同时讲发生在自己家的事情。

  生:我生活在一个大家庭中,这是我爷爷六十大寿时照的,爷爷特别疼我,总给我买好吃的东西,奶奶经常带我去公园玩,爸爸妈妈的工作很忙,但晚上也要抽出时间来辅导我学习。我经常给他们讲学校里发生的有趣的事情。

  师:真是幸福的一家呀。来,和你的爸爸、妈妈一起住进幸福家园吧。(拿出心形的贴画贴在小朋友的额头上)这是钥匙,它的形状很特别呀,是心形的,你们知道为什么吗?

  生1:我的家很温馨,因为爸爸妈妈都非常爱我。

  生2:我的爸爸妈妈是用心来爱我的。我也用我的心去爱他们。

  师:对,幸福之家只有用爱心才能打开,请你用爱心钥匙去开门吧。

  学生打开门,将自己与家人的合影贴上去。

  生:这是我刚学习走路时,爸爸给我照的。你看,妈妈在我的身后多紧张呀,她生怕我会摔倒。

  生:你看,这个高高帅帅的人是我的爸爸,他身边那个笑眯眯的人是我的妈妈,他怀里抱的那个小女孩就是我。我爸爸妈妈特别喜欢旅游,他们说可以让我增长见识。这张照片是我5岁时去北京旅游,在清华大学里照的。你们看我笑得多甜呀。

  ……

  在学生讲解的时候,教师引导学生以掌声来鼓励精彩的发言。

  师:同学们刚才讲了那么多,老师听了很感动,我想试着用一个字来概括我的感受。有的同学摇头表示不相信,如果我说出来,你们一定也会赞同的。看――(板书:爱)

  师:我们生活在爱的海洋中。所以,你是幸福的,我才是快乐的。

  四、歌舞律动表达情感

  让我们用歌声与舞蹈将我们的感受表达出来吧。(《幸福拍手歌》)

  五、亲情考场

  教师点名说出几个学生的爱好、喜欢吃的食物、爱看的电视节目。学生感到很奇怪,有的学生直接就问:“老师,你没去过我家,你怎么知道呀?”

  师:是你的爸爸妈妈告诉我的。你看,爸爸妈妈对你们是多么的了解呀!那你了解你的爸爸妈妈吗?了解?口说无凭,咱们得考考看。

  1.拿出亲情调查卡。

  师:在昨天放学的时候,老师偷偷给你们的爸爸妈妈发了一张调查卡,要求在绝对保密的情况下填写,就是为了看一看,你们平时是否留心观察爸爸妈妈的生活起居以及爱好。谁有自信说我平时对父母的一切都放在心上?高举你的右手。

  2.请5位小朋友走进亲情考场。

  师:我会从这张调查卡中任选5道题来考你,答对一道你就可以得到一颗亮闪闪的小星星。如果你都答对了,那么你的亲情指数就是5,答对4道题就是4,依次类推。准备好了吗?请你背对屏幕,请听题。

  教师随便选题,答对后将空心的星星涂上颜色,如果学生没答对,可以说出正确答案,鼓励学生记住它。

  评价方式:

  5颗星:你真是一个关心父母的好孩子,真了解你的爸爸妈妈!

  4颗星:你再留意一些会更好,老师相信你会成为父母的贴心小棉袄。

  3颗星:要做一个生活的有心人呀,从今天开始试着了解你的爸爸妈妈吧。

  2颗星:你需要努力了,相信聪明的你一定能用心观察生活的。

  1颗星:今天回家和爸爸妈妈好好谈谈,多关心关心他们吧!

  六、敞开你的心扉

  师:活动进行到这里,老师感到,我们被浓浓的亲情包围着,被爱是幸福的,把自己心中的爱说出来也是一种幸福,你们有没有什么话要对爸爸妈妈说呢?

  生1:爸爸妈妈,我爱你们!

  生2:妈妈,谢谢你对我的爱!

  生3:妈妈,前几天是你的生日,我忘了对你说生日快乐了,今天在这里补上――妈妈生日快乐!

  生4:爸爸,我要给你提个意见,抽烟对身体不好,请你把烟戒掉吧。

  生5:爸爸妈妈,你们的工作很辛苦,以后就让我来扫地、擦地吧,我可以做得很好的。

  ……

  教师将学生说的话用录音机录下来,在开家长会的时候播放。

  七、填写“感谢卡”

  1.讲“感谢卡”的故事。

  师:我在一本杂志上看到了这样的一个故事,大意是:一个在美国留学的中国留学生,去麦当劳吃饭的时候,看到坐在他旁边的3个孩子趴在桌子上,奋笔疾书着什么,他走近一看,原来他们写的都是生活小事。其中一个孩子写道:感谢妈妈为我们做了可口的早餐。另一个孩子写道:谢谢妈妈给我买粉红色的裙子。还有一个小女孩写道:感谢妈妈为我买洋娃娃。中国留学生感到很奇怪,问他们为什么要写这些,其中的一个孩子答道:这是他们每天吃饭前必做的功课。孩子们的母亲说:这些虽然是些平凡的小事,但是要让孩子从小就要学会感激,以感激的心态看待生活。看完这个故事后,我深受感触。总想找个机会,和你们一起给我们的父母写一张感谢卡,就让我们从今天做起吧。(拿出感谢卡,让组长发下去)

  2.填写感谢卡。

  (1)师:父母的爱都融入在点滴的小事中,闭上眼睛回想一下,今天爸爸妈妈都为你们做了什么?想好后,就写在第一个格子中,如果有不会写的字,可以用拼音来表示,也可以用图画来表示。

  (2)师:爱是相互的,爸爸、妈妈为你做了一些事情,那么反过来,你能为他们做什么呢?你想通过什么样的行动来表达你的感情呢?你可以独立思考,也可以和你的小伙伴一起讨论一下,想好后,把它填在第二个格子里。

  (3)师:剩下的这个格子要请你的父母来填,请他们写出自己的心里话。我们下次活动的时候要看看家长的反馈。

  八、歌以动情

  师:爱是什么?爱在于奉献,而不在于索取。在本次活动结束之前送给大家一首歌《爱的奉献》。(读这首歌的歌词或放歌曲欣赏)

  师:说得多好――“爱是正大无私的奉献”!同学们, 期待你们更精彩的“爱”的故事。

《我的家》教案 篇11

  教学目标:

  1、通过多种方法,使学生会读会认12个生字,会写“人、个、大”三个要求会写的字。

  2、读准课文,读通顺,引导学生在感情朗读中体会家的幸福、温暖和快乐。

  3、培养学生良好的学习习惯。

  教学过程:

  一、引入:

  1、孩子们,我们都有自己的家,家中有亲爱的爸爸妈妈。今天,老师带来了好多张小朋友们的全家福,你们看,这是谁的家?

  引导说:幸福、温暖、快乐(板书)读词语。

  是呀,我的家(出示课题)多幸福,多温暖,多快乐呀!让我们一起读出来吧!

  生齐读课题。

  2、我们的好朋友冬冬(出示冬冬图)也有一个幸福的家,她还想向你们介绍她的家呢!想听一听吗?

  二、听读识字:

  1、小朋友听的时候,亮眼睛可要跟着老师的手把字看清楚呀!准备好了吗?(课件:童音读课文)

  2、小朋友们,你们喜欢冬冬的介绍吗?

  想不想也像冬冬一样夸夸自己的家?

  那赶快翻开书16页,自己先读一读。

  小手指到课文(检查)。

  读的时候指一个字,读一个字。

  如果遇到了不认识的生字娃娃,就用横线勾出来,一会听老师怎么读。

  生自读。

  3、你们读得这样热闹,我也要参加!

  小朋友听老师读的时候,小手指书,亮眼睛看课文,认真听啊!(检查)

  都准备好了吗?

  师范读。

  4、你们听的多仔细呀,老师相信你们一定也能读好,是吗?

  那就读给同桌听!

  手指书。(检查)

  眼睛看字。(检查)

  如果同桌读得好,就送给他一个漂亮的五星。

  开始吧!

  三、检查读书,随文识字:

  1、大家都读得这么积极,我们就比一比谁读得最好!(课件出全文)

  2、小朋友关上书,亮眼睛看屏幕,赶快数数课文一共有几行?(6行)

  3、谁最喜欢读第一行?(课件出示第1行)

  抽读。

  老师听出来了,你的家很——幸福(课件出示:幸福)

  谁再教我们读一读?

  教读幸福。

  我们都有一个怎样的家?——幸福的家。(课件出示:幸福的家)

  是呀,我们都有——一个幸福的家。(课件出示:一个幸福的家)

  让我们一起读出来吧——我有一个幸福的家。(课件出示第一行)

  4、大家刚才都读得好,那哪个小朋友还能读好2、3、4行呢?(课件跳出2、3、4行)

  这么多小朋友,真自信呀!相信自己能读好的小朋友起立,读给大家听吧!

  真要送给你们能干的大拇指,我们一起读吧。

  5、还有5、6行,男生、女生比一比吧!(课件出示五、六行,其中“温暖”、“家中”、“快乐地长大”能随机点击变色)

  男生先读。

  亮眼睛看着屏幕上的字。(检查)

  男生读好了吗?

  是呀,老师也听出了,你们把这几个词语读地特别好听,再来教教我们吧。

  女生们,你们能读得更好吗?

  女生齐读。

  6、都能干,就把课文连起来读吧!

  四、指导感情朗读,升华情感:

  1、家真是一个——幸福、温暖、快乐(指读)的地方呀!

  谁想来夸夸自己的家呢?(出现1行)

  你有一个怎样的家?

  生:我有一个幸福的家。(谁还想来夸夸自己的家?)

  你真是一个幸福的孩子!

  幸福的孩子们都来夸夸自己的家吧!齐读1行。

  2、小朋友,你们的家为什么这么幸福呀?

  齐读2、3、4行。

  这个小朋友读得可甜了,你能再读一读吗?

  听着你的读书声,老师好象看到了爸爸正在和你们快乐地做游戏,妈妈正在给你们温柔地讲故事呢!

  谁还想读出爸爸妈妈对自己的爱?(课件出示:爸爸爱我,妈妈爱我)

  抽读。

  爸爸妈妈多爱你呀!小朋友,你们的爸爸妈妈也这么爱你们吗?

  那就读出来吧!

  爸爸妈妈这么爱你们,小朋友们,你们呢?

  谁想读出来呢?(课件出示:我也爱爸爸妈妈)

  你的爱真甜呀!爸爸妈妈听到了一定像吃了蜜糖一样。

  小朋友们,你们是不是和他一样呢?

  那就一起甜甜地读出来吧!

  我们的家都充满了爱,让我们一起来感受吧!(出示2、3、4行)

  齐读。

  在家里,爸爸妈妈爱我们,还有谁爱我们呢?

  在学校里,有谁爱我们呢?

  (老师)爱我,(同学)爱我,我也爱(老师同学)。(课件点击出示)

  学校也是一个幸福的家!

  在这美丽的世界中,还有什么爱我们呢?

  (课件出示练习:爱我,爱我,我也爱

  3、有爱(板书)多好呀!正是在这么多的爱中,我们才会觉得——幸福、温暖、快乐。(课件出示5、6行)

  孩子们,你们感觉到了吗?谁想把你的感受读出来?

  你读得真幸福啊!(你的脸上还带着笑,你是多快乐呀!)

  小朋友们,让我们也来一起感受吧。

  齐读

  4、有了爱,家就会幸福、温暖、快乐。可是谁的家最幸福呢?

  5、那我们就来比一比。(课件出示全文)

  小朋友赶快自己练习练习,一会儿请读得最有感情,最有表情的孩子读给大家听。

  刚才你们读得这么起劲,谁想先表演读给大家听?

  抽读。

  孩子们,他的家幸福吗?

  我们一起像他那样把家的幸福、温暖、快乐读出来吧!

  齐读。

  6、我们都爱自己的家,真希望爱能天天住在我们的家!小朋友们,前几天我们学了一首歌,就叫《让爱住我家》,还会唱吗?

  那我们就一起唱出来,一起唱出我们的家,唱出我们的爱吧!(课件放音乐,学生跟唱打拍子)

  五、巩固生字:

  1、你们的歌声多美呀,课文里的词语宝贝听到了开心得脸都红了!(课件出示课文中的词语变红)谁来和他们打打招呼?

  抽读词语:我的家、幸福、爸爸、妈妈、温暖、家中、快乐、长大

  2、词语宝贝听到了你们的呼唤,都高兴地跳出来想和你们做游戏。一起来叫叫他们的名字吧!(课件出示词语)

  齐读词语。

  3、你们读得可好听了,词语宝贝们快乐地变成了生字娃娃排好了队要和你们玩开火车游戏。准备好了吗?

  4、你们这么能干,冬冬家花园里的小花们想请大家帮帮他们呢!谁会读小花身上的生字,谁就能帮助他们回到花园中去!

  5、抽读生字词。

  六、写字:

  1、小花朵们在小朋友的帮助下开满了整个花园,多美呀!看,还吸引来一只只美丽的蝴蝶!蝴蝶说,他们最喜欢和能干的小朋友做朋友了,如果你们学会写他们带来的字娃娃,就可以和他们一起做游戏。

  2、学写“人”:先看看这只红蝴蝶带来了什么字?是个“人”字!

  要写好“人”,先写“撇”、再写“捺”。

  小手举起来,一起来书空。

  亮眼睛们,看看老师是怎么把“人”字送回田字格的家。

  我先找到“撇”的起点在田字格上层的竖中线上,再向左下格写一撇。然后找到“捺”的起笔在左上格撇的身上,再穿过中心向右下格写一捺。看我写对了吗?

  师边范写边讲。

  看清楚了吗?拿出笔,打开田格本。

  提醒写字的姿势:写字的时候不要忘了丁丁告诉我们的“三个一”。

  胸离桌子一拳远。(检查)

  眼离书本一尺远。(检查)

  手离笔尖一寸远。(检查)

  现在开始写两个“人”。

  小朋友放下笔坐直,看看这个小朋友写得怎么样?

  真好看,红蝴蝶是你的朋友了!

  3、学写“个”:紫蝴蝶说,你们写得这么好,我要来和你们做游戏呢!

  亮眼睛看他带来了什么?是“个”。写“个”的顺序要从上向下,先写——“人”,再写。“人”在田字格的上层,要贴着竖中线。

  小手举起来一起书空。

  自己写两个“个”。

  小朋友放笔,看看这个小朋友写得怎么样?

  你为什么能写得这么好呢?

  紫蝴蝶飞到你身边来了!

  4、学写“大”:花园里还有一只黄蝴蝶在找朋友。他又带来什么字?是个“大”!

  要写好“大”就要注意先写——横,要帖着横中线,再写——撇和捺。撇的上半截要贴着竖中线,穿过中心向左下格写撇,在右下格写捺。

  我们来书空。

  能写好吗?写两个。一会儿请写得最好的小朋友来当小老师!

  小朋友放笔,看看这个大写得怎么样?

  小老师当得真好!看,紫蝴蝶已经飞来了,要和你玩了。

  小朋友们,今天我们一起学会了《我的家》,感受了有爱的家是多么幸福、多么温暖、多么快乐啊!让我们都来爱我们的家吧!

  《我的家》简评

  天涯石小学语文组

  语文教学的价值就是要让学生经历从不懂到懂,不会到会,从不能到能的学习过程,并在这样的过程中获得生命成长,面对新课程标准,一线老师已经有了统一的认识,都各有其个性化操作。如何在操作层面上诠释新课标,把握新课标“主航道”作用。今天,邱老师《我的家》一课的展示,体现一年级语文教学的特点,具有很强的操作性。

  一、以读为本,体现“随文识字”。的教学思想。

  语文教学强调以读为本,老师扎实细致地落实了读。我们看到在教学时,邱老师读的指导,层次十分清晰。

  (1)初读,读准字音,读通句子。邱老师通过让学生听录音读、教师范读、自读、同桌读、个别读、齐读等多种形式的读落实了把文章读通读顺。

  (2)再读,有感情。课堂中,老师通过问题引导学生把课文读懂,读出语气。本堂课,老师没有繁琐的分析,而是通过问:我的家为什么会这样幸福?引导读文;并通过对学生带着独特体验的读的评价,为学生营造一个“入境悟情”的氛围,比如:老师这样评价一个学生的读:听到你的读,我仿佛看到你正在妈妈的怀里撒娇哪。

  以上两个层次的读,思路非常清晰,目的十分明确,不仅潜移默化地教给了学生读文的方法,还使学生的情感得到了熏陶。

  我们必须明白,从某种意义上说,起步阶段的阅读,只是为识字提供更为广阔的语言环境,以便随语境的变化进行独立识字。刚才的读更重要的是为识字服务。识字才是一年级的教学重点。这种随文识字根据人的记忆规律,注重开发无意记忆在识字上的潜力。,让学生在阅读实践活动中反复多次和汉字见面。让课文中生字的出现和讲解都结合具体的语言环境,做到字不离词,词不离句,句不离文,字就不是孤立的,汉字被置身于广阔的背景,放在文章的整体之中,体现了语文教学的整体观。从另外的角度看,字、词、句、段、篇是相互联系的,符合课文教学的系统观和联系观。这样,学生对生字就容易理解。

  听读识字是随文识字的一种方法。本堂课教师先采取范读、自读、同桌读、分组分句读、齐读、有感情读几个步骤,让学生在反复朗读中记住课文,并在读书时,强调眼、耳、手、脑应到齐,帮助学生逐步熟悉生字,接着摘出词语或短句认读,然后再把单字摘离出来,单独识记,最后老师又把生字送回到课文中,再读全文。这种随文识字的方法,依据了学生年龄特征,遵循了学生的认知规律。即加深对课文的理解,又能在具体语言环境巩固识字。

  为了激发学生的识字热情,我们学校老师还想了许多办法。

  课堂中,我们采用过以下的方法,激发学生的识字兴趣:

  ①实物图画演示法。

  ②故事趣味识字法。

  抓住字形和特点,把生字编成小故事,引导学生在听故事的轻松、愉快的氛围中记忆字形。如教“游”字,可编这样的故事:“游泳要到水(氵)里去,游泳池是方(方)形的,大人()带着孩子(子)去游泳。”也可以编成这样的故事:“一个小孩子(子),戴着游泳帽()在方(方)形的水(氵)池里游泳。”这样,通过故事把生字的各个部件弄清楚,便于学生趣味识记。

  ③歌诀识字法。

  儿童对歌诀有一种天然的亲和力,利用歌诀可以帮助学生轻松地掌握一些难识的汉字。如“夜”的歌诀:“一点一横长,左下单人旁;右下有个夕,再加一捺要拉长。”学习“高”字可编歌诀:“一点一横长,口字在中央;大口不封口,小口里面藏。”利用歌诀还可以区别形近字。如“为”和“办”:“一个‘力’字加两点,一个‘为’字一个‘办’;‘为’字两点在上下,‘办’字两点在两边。”再如“左”和“右”:“小朋友,分左右;‘左’字下边是个‘工’,‘右’字下边是个‘口’。”

  ④动作演示法。

  有些汉字,用动作演示一下,就可以加深学生的印象,从而突破教学中的难点。如学“大”字时,可让学生双手向两侧平伸,*开双腿,就变成了“大”字型;学习“看”字,可用一只手在眼睛上遮住阳光,往远处“看”;学习“灭”字,可用一块长条形的铁或石块往火上一压,火就“灭”了做演示。

  ⑤迷语识字法。

  汉字是音、形、义的结合体,根据这一特点,把生字编成谜语,可以帮助学生在猜迷语中识字。如“比”字可编成字迷:“兄弟两个在一起,一个弯来一个提。”字迷既体现了比较之意,又提示了左右两部分的笔画不同。“告”字可编迷语:“一口咬掉牛尾巴。”还有“牛走独木桥(生)”“上面竹子下边毛,写字画画离不了(笔)”等等。学生在猜字迷、编字迷的过程中,既识记了汉字,锻炼了思维,又理解了字义。

  ⑥拆字法。

  根据合体字的构成,可以用拆字的方法识字。如“口天吴”“日生星”“甲鸟鸭”“女子好”等。还可以用已掌握的熟字替换生字的拆法。如“阴”字,是“明”字将“日”字换成“阝”;“杨”字是“场”字将“土”换成“木”等。因认识363个字只是底线,因此,我们鼓励学生自主识字,不断扩大识字成果。

  ①阅读识字:每天20分钟课外阅读。通过听故事、说故事、来识汉字。

  ②鼓励学生随时随地在生活中识字。

  很多生字的认识都来源于生活,生活中经常看到的事物,如路牌名、车站名、商店名、商品价牌、广告牌、电视节目名称等,都经常出现使用频率较高的汉字。引导学生利用这些事物在生活中识字,不仅可以使学生多认识汉字,还可以在识字中得到乐趣,获得成功的喜悦,提高识字的主动性和积极性。

  此外,鼓励学生随时随地在生活中识字,还要经常提供交流、展示自主识字的机会。可以指导学生将课外识的字制作成卡片装进识字袋或剪贴成册,定期在班上交流;可以在班级墙报上开辟“识字园地”,引导学生展示自己课外识字的成果,把一个人认识的字变成全班认识的字;还可以定期围绕一个专题(蔬菜、水果、花草、树木、动物、文具、玩具、用具、商标、广告、路牌、生活用品、书籍报刊、影视节目……)开展活动,交流识字成果。

  二、加强指导,落实写字教学。

  写字是低年级语文教学一项重要的任务。新入学的儿童写字大多是零起点,一定要“有师指导”。邱老师这节课的写字教学注重了写字指导到位。课堂上老师没有单纯追求写的数量,而是通过板书示范——学生书空——观察练写三个步骤来提高学生写字的质量。如:老师指导写“人”时,先让学生观察,整体感知人有哪些笔画组成,笔顺是怎样的?并在板书示范时,把撇、捺的起笔、止笔等都交代得清清楚楚,并边讲解,便示范。——学生书空——学生书写——反馈书写情况。通过这样的到位的指导,落实了写字教学。邱老师的写字指导还体现了精要、得法。做到指导一个字,带动一类字,努力克服逐字繁琐指导的弊端。(大和个由学生自己实践写)。

  三、灵活重组,巧用教材。

  北师大教材为老师提供了广阔的选择空间,教师可以把《语文天地》里的内容进行筛选、扩充、重组,有效地为老师、学生服务《我的家》一课,老师根据教学需要,创造性的使用教材,把《语文天地》里的照样子说一说一题纳入了课堂中。课文中“爸爸爱我,妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈”一句为学生提供了很好的语言训练的范例,老师引导学生学以致用:先问家里还有谁爱你?再学校还有谁爱你?最后拓展到这个美丽的世界还有谁爱你?层层递进,学生的思维被激活,原读愿说而且说得文通字顺,十分有效地训练了学生的思维能力,语言表达能力。

  教师还在学文的时候,渗透了字不离词,词不离句的教学观念。由幸福——幸福的家——一个幸福的家——我有一个幸福的家。

  四、注重养成教育,培养良好学习习惯。

  实际上一年级的课堂中,我们更应该重视的是培养学生良好的学习习惯。在邱老师的课堂中,我们能清晰地感受到这一点。

  比如读的习惯:老师提的要求细致、明确、清晰:1、小手指到书,等都做到了提出第二个要求;2、眼睛看书,同样必须检查;3、指一个字,读一个字。

  听的习惯:眼睛看老师或答问的同学,认真听他说了什么,及时评价会听的学生,树立榜样;老师提要求是等全班都安静了,才开始提出要求,并提醒学生要听清要求,才能把事情做好。

  书写的习惯:课堂上老师通过复习写字要做到三个一的儿歌,让学生边念边做,并进行个别提醒的方法,培养这种习惯。

  五、注意语言儿童化,设计富有情景性。

  《课标》把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”放在低年级阅读教学目标的第一条。而书面阅读对初学儿童来说,难点很多。于是邱老师在导入、整个阅读过程中注意语言儿童化,注重与现实生活,已有经验相结合。

  首先,一上课,教师就以学生的生活实际——学生自己的“全家福”引入课题,初次感受家的幸福,这样文本与学生的距离大大缩短,为下面的教学奠定了坚实的情感基础。

  然后,让学生不知不觉地把自己融入角色中,充满感情地夸一夸自己的家,实际就是指导学生读出语气,从读中体会家的温暖。

  最后,教师设计了“让我们的家开满鲜花”的巩固识字的游戏,不仅让板书更具情景性,更激发了学生的识字热情。

  最后,我还想说一说,本节课的一个亮点——课中操。一首《让爱常住我家》不仅让初入学,还不太适应40分钟学习的学生身心得到了休息,还成为了本节课情感升华的契机。我想在设计课中操的时候,我们也应该向邱老师学习,动动脑筋,挖掘出更适合的“课中一分钟”。

  以上仅是我个人的一些体会,有没有说到的或说得不妥的地方,还请老师们提出,我们共同研究。

《我的家》教案 篇12

  教学目标

  ★感情、心态、人生价值观——爱家人、爱朋友,同学,爱国家,有大爱奉献的精神,感受到爱的核心。

  ★读写字——认真学字在生活中。注意笔画顺序:先撇后捺。

  ★词、语、句——练习句结构:我爱我的爸爸,我爱我的妈妈,他们也爱我。

  ★流利准确的加入感情朗读课文,要求背诵。

  ★口语连接——照文章特例介绍自己的家。

  ★惯性和学习技巧——连续学习听、读、写、的认字法;每天培养阅读的好习惯。

  教学重点

  1、通过课文的朗读,让学者体会到亲情的重要性,感受到亲人付出的爱,也正要付出自己完整的爱。同时渗透爱祖国,爱集体,爱动物的教育。

  2、用耳听、嘴读法去识字。

  教学难点

  用听读法去认字。

  教学方法手段:讲述、讨论、演示、复述、创造性作业等。

  教具准备

  生字词句卡,录音复读机,多媒体磁盘课件

  课时安排两课时

  教学过程

  一、谈话导入,揭示课题。

  同学们,你们知道这个字念什么吗?出示字卡“家”,我们每个人都有自己的家,谁来说一说你家里有什么人呢?(引导学生运用句式说话:我家有 ,有 ,还有 。)

  刚才很多小朋友向大家介绍了家里的情况,有一位小朋友听了以后,她也要向大家介绍自己的家,你们想听吗?这节课我们就来学习《我的家》。齐读。

  二、授新课。

  1、播放课文录音。

  2、学生打开书,右手指课文跟老师读两次。

  3、男生女生比赛读。

  4、齐读。

  5、老师读前,学生读后。同学们读的真棒,我们不看书,老师读出前边的,看看大家能不能接着老师的背出后面的。

  6、齐背。

  师:通过读背课文,谁能说说小女孩的家里都有谁呢?大家想不想去他家看一看?墙大家闭上眼睛,坐上火车“呜——”“叮——”到了,请大家观看(出示挂图)。

  7、小女孩的爸爸妈妈在干什么呢?小女孩又在做什么呢?

  8、他们脸上是怎样的表情(他们开心吗?大家看,小女孩笑得最甜了,你知道为什么吗?你能用课文中的句子说一说吗?)(爸爸爱我……)别人爱你,你也爱别人,这就是幸福、温暖。

  9、你们的爸爸妈妈爱你吗?你爱自己的爸爸妈妈吗?怎么爱(给自己做饭,辅导作业,接送上学等;给父母倒杯水,好好学习,关心父母)

  10、大家跟小女孩一样都有一个幸福、温暖的家,也能快乐的成长(齐读第三句)

  11、小朋友们,在你身边除了爸爸妈妈,还有什么人爱你,同时你也爱他们?我们现在说说身边的爱。

  老师爱我。 爷爷爱我。

  同学爱我 。 爱我。

  我也爱 。 我也爱 。

  三、学习字词

  1、同学们在我我们刚才学习课文的时候,有几个调皮的字宝宝从书中跑出来,你们能认出他们吗?

  2、出示生字卡,学生认读,

  3、开火车读。

  四、作业

  1、同学们今天真棒,不但背会了课文,还认识了好多字宝宝。今天回家,把这首童谣背给家长听。

  2、在百度搜索歌曲《我爱我的家》听唱。

  五、板书设计。

  《我的家》

  爸爸   妈妈   我

  幸福   温暖

《我的家》教案 篇13

  

  情感目标:

  1、通过学习使学生感受亲情,体会亲人的爱也准备付出自己的爱。

  2、渗透爱劳动的教育。

  知识目标:

  识字12个,背诵课文。

  能力目标:

  培养语言表达能力。

  教学重难点:

  重点:识字。

  难点:能向同学介绍自己的家。

  课前准备:多媒体 生字卡 全家像 字娃娃 红花 笑脸娃娃 湿帕子

  教学过程 :

  一、入激趣,整体感知。

  1、师:小朋友,开学的时候,我给你们介绍了两位新朋友冬冬和丁丁,你们还记得吗?(齐答:记得)今天老师要带你们到冬冬家去看一看,你们想去吗?(教师展示大屏幕——冬冬家的图画)

  2、师:(边指边说)这就是冬冬的家。(稍停顿)冬冬还给我们作了介绍,你们想听听冬冬的介绍吗?(放课文录音,大屏幕随朗读逐句出现课文)

  3、师:小朋友,这就是我们今天要学的课文(边说边板书:我的家),你们想学吗?

  (齐答:想)这一课在书上12页,请小朋友轻轻地翻到书12页,看谁翻得快,翻到的小朋友请坐好,听清老师的要求再去学,好吗?(好)为了帮助你们学习,老师建议小朋友这样做:首先仔细看图,看冬冬家是什么样的,有些什么人,他们在做什么?然后再读读课文,想一想,你怎样向大家介绍冬冬的家,也可以同桌的小朋友商量商量,准备好了就举手。(学生看图,读课文,互助商量,老师巡视。)

  4、这么多小朋友都准备好了,谁来给大家介绍冬冬的家?(可抽一个中等生,教师根据学生说的情况,有重点的肯定。)

  师:还有谁能说得更好些?(抽优等生)这位同学说得非常好,我们掌声鼓励他。

  二、读背课文

  1、师:我知道小朋友非常喜欢读课文,会读这篇课文的请举手告诉老师。请你们起立一起来读一读。

  2、师:看来,你们都会读了,不过要想读得更好,还要多练习,你们想听听老师是怎么读的吗?(齐答:想。)老师看谁最虚心听得最认真。(范读课文)小朋友听得很认真,等一会儿我们要进行读课文比赛,你们愿意参加比赛吗?好!现在就请同桌认真练一练,看谁练得最认真,练好了就举手告诉我。(待大部分人举手,可示意停止。)

  3、师:现在我们朗读比赛开始,我们先请1~2组和3~4组来比一比,好不好?钟老师来当评委。(根据学生情况指出读音不准的地方,并指导朗读,读得好的加红花)

  4、现在我们请两个小朋友来参加比赛,其他小朋友当评委,听听谁读得最好,为什么?老师代表小朋友给这位同学加一朵红花,你们同意吗?你们愿意听听老师的意见吗?指导朗读,评价谁读得怎么样?如果前面读得好可以不抽学生读,如果没读好可说:有谁能读得更好。

  5、这位小朋友读得这么好,你们想读吗?我们一起来读一读。

  6、这么好的课文,想不想记住它?(齐答:想。)请小朋友仔细看课文的题目《我的家》下面有一条横线(老师画上“——”),这就要求小朋友要会背诵这篇课文。刚才我们练习了读课文,现在要练习背课文,背课文比读课文更难,为什么?有谁知道?

  7、谁已经会背了,请举手,请会背的孩子关上书来背一背。

  8、以后我们要进行背课文比赛,请小朋友先同桌认真练习,开始。

  9、哪些小朋友通过刚才的练习会背课文了,请举手。下面我们请会背的小朋友关上书来背一背,不会背的小朋友可以看着书读。

  三、听读识字

  1、这么多小朋友会背课文了,说明大家学得很认真,现在,我们来做一个游戏,好不好?今天我们的游戏是“捉迷藏”,不过我们今天捉的可不是人,而是这一课的生字娃娃,他们都躲在课文的词语里,为了帮助你们迅速地找到这些生字娃娃,请小朋友拿出铅笔,学老师这样在这课的词语下面画上横线(大屏幕展示:有 幸福的家 爸爸 妈妈 爱 也 家中 快乐 长大)这些词语你们会认吗?自己认一认。我们一起来认一认。这一课有多少个生字娃娃呢?请小朋友数一数。(学生数时,教师迅速地在黑板上出示带音节的12个生字娃娃)

  2、多少个?(一起说:12个。)现在请小朋友听清要求再做游戏好不好。小朋友读课文,读词语,找到一个生字就用笔圈起来,请小朋友看老师这儿,“家”是生字,老师在“幸福的家”这个词语中找到了“家”就圈起来,“有”是生字,我们把“有”也圈起来,“的”也圈起来。小朋友会圈吗?请小朋友把剩下的9个生字圈完,谁最先圈完就举手。就是这次游戏比赛的第一名,开始。(奖励圈得快的:这位孩子真能干,老师奖励你一个笑脸娃娃。)

  3、这么多小朋友都圈完了,请你们看看老师圈的对不对,再看看你自己圈的有没有漏掉的和多圈的?有就马上改过来。

  4、你们会认这些生字吗?会认的举手。老师还没教,你能告诉大家你是怎么认识了这些生字的吗?

  5、老师这学期也教了小朋友认识生字的一个方法,叫听读识字,我们还学了一首儿歌,大家一起拍手背。

  6、你们会用这个方法来认识生字吗?(会)我们一起来复习一下这个方法,比如这个字(手指有)我们不认识,就找到它在书上的哪一句话里,你们会读这句话吗?(会)我们读一读这句话,(手指有)这个字认什么?呆会儿,我们要举行听读识字比赛,你愿意参加吗?请你一定要作好准备呀!现在请小朋友练习认生字,可以同桌相互认,也可以小小组相互认。都会认了就举手告诉我。

  7、师:认生字比赛开始。

  (1)第一项开火车比赛,看哪个小组学得好?今天我们来开大火车,1~2组和3~4组比赛,1~2组读1个生字,接着3~4组读1个生字。(注意纠正读音:“的”读轻短一点,我们再读读课文中带“的”的词语——我的家  幸福的家  温暖的家。“中”翘舌音。长翘舌音) 给读得好的组加红花。

  (2) 第2项个人比赛:看谁认得好

  我们每个小组各请一个小朋友参加,也采取开火车的形式,一人读一个字,看谁认得最好?谁来说说谁读得最好?老师代表你们送给他一个笑脸娃娃。

  (3)第3项认难字比赛

  今天我们学了12个字,哪些字最难认呢?我们请两个小朋友在你自己认为难认的字娃娃下边画一个小圆圈。如果都认为难就都在下边画一个小圆圈,  谁来当小老师来考考大家认这些难字,可以考全班同学,也可以考一个组,还可以考一个人。如果他认对了小朋友就说“对对对”。(画红花)  我们再一起来认认这些难认的字。好吗?

  8、你们想做做邮递员送信的游戏吗?(去掉大 中 爸 妈 的 5个字)谁来当邮递员?老师请两个小朋友当邮递员,看谁最先把信件送完。  这个游戏做得很不错。

  四、扩展练习

  1、小朋友,冬冬有个幸福.温暖的家,爸爸妈妈都爱他,他也爱爸爸妈妈,他家里充满了爱,你能把课文中有“爱”的句子找出来吗?谁来读给大家听一听?(生读       大屏幕出示这句话)。我们一起来读读这句话。

  2、小朋友,学校也是一个温暖的大家庭,学校也充满了爱,学校里有老师同学,有个小朋友向爸爸妈妈介绍学校这个新家(大屏幕:1 老师-----------------),可是没介绍完。你想帮他补充完整吗?(学生说完后出现老师同学)

  3、这句话说得多好啊,我们一起来读一读。

  4、大屏幕出示:2     爱我

  爱我

  我也爱

  小朋友,你们是很幸福的,除了爸爸妈妈,老师同学爱你,在你的周围还有很多亲人爱你,你也爱他们。(老师读第二题),你能给大家说一说吗?

  小朋友,可以同桌商量商量,商量好了马上举手告诉我。

  5、先抽优等生,再抽上等生和中等生。

  五、介绍自己的家

  1、冬冬有一个幸福温暖的家,你们每个人也有一个幸福温暖的家,请把你家里的人介绍给大家好吗?你的全家像画好了吗?请大家举起来看看。

  2、请你们拿着画,并在小组里给大家介绍自己的家,你家有些什么人,他们是干什么的,看哪一个小组的同学介绍得最好。最先介绍完的小组就举手。

  3、谁愿意带上画向大家介绍自己的家?

  4、小朋友介绍得很好还是冬冬的话讲得最好,请你看着自己的全家像,用冬冬的话介绍一下自己的家。

《我的家》教案 篇14

  师:同学们,前几天我们学了很多生字,今天咱们来看一看谁能分清这些字的模样。 

  教师出示生字卡片 

  师:谁愿意当小老师领着大家来读? 

  指名领读(小老师读音正确发小红花给予奖励) 

  师:小火车呀开呀开! 

  生:请你开到这里来! 

  (开到哪一行, 哪一行的学生读生字卡片) 

  师:同学们对老朋友的模样记得可真清楚,今天我们再来认识一些新朋友,看谁先记住这些 新朋友。 

  出示挂图 

  师:你们还记得图上的小朋友是谁吗? 

  生:冬冬! 

  师:冬冬的一家人正在干什么? 

  生:冬冬的妈妈在洗衣服,冬冬的爸爸在浇花,冬冬正在晒衣服。 

  师:冬冬的家是多么幸福啊!冬冬在这么温暖的家中是多么快乐呀!你想听听她是怎么说的吗 ? 

  生:想! 

  师:那么我们就来认真地听一听。 

  放录音(这个环节的设计,使童音再现,通过童声将学生带入充满快乐与漫馨的家中。) 

  师:你们也想向冬冬这样读读吗? 

  生:想! 

  教师揭去挂图,出示《我的家》。 

  师:那同学们就自己读一读,遇到不认识的字就问问同位或者老师。 

  学生自由读儿歌。 

  (学生听过录音后读的兴致很高,因此紧紧围绕学生的兴趣让学生自由读,充分发挥自主性 ,更为重要的是学生在读的过程中,遇到不会的字有意识的注意,加深印象,为下一步听老 师读。认识这个字埋下伏笔。) 

  师:看到同学们这么喜欢读,老师也想加入你们读书的行列,欢迎吗?那么你来看着儿歌听 老师读,听听老师和你读的一样不一样。看谁看得认真,听得仔细。 

  学生边看着儿歌中的生字,边听老师读。 

  师:谁想读给大家听听? 

  师:这么多同学想读,那么想读的同学起立,咱们一起来读一读。 

  学生起立读 

  师:同学们读书的热情可真高啊!现在男女生来一个小小的竞赛,好吗? 

  生:好! 

  师:老师先请女生来读,男生要看着字来听。 

  女生起立读。 

  师:女生看着生字读得可认真了,再来看看男生读得怎么样? 

  男生起立读。 

  师:男生读的时候也在认真地看着儿歌中的生字,读得也很棒。 

  师:咱们一起来读读,注意要看着字来读。 

  齐读儿歌 

  师:现在来找自己的好朋友读一读吧,也可以找在座的老师大朋友读。 

  学生自主结合读课文。 

  (此环节灵活性较大,能进一步激发学生读书的兴趣,而且穿插着训练学生的口语交际能力 ,使学生充分展现自己。) 

  师:看到同学们这么喜欢读书,老师真高兴。现在请一组好朋友读一读。 

  生:我们是一起读的,现在读给大家听。 

  生:我们是一个一个读的。 

  学生一个读,一个听,再互换。 

  (运用多种方式读书,有利地调动了学生读书的积极性,在读中识字,在读中感悟,在读中 培养对家的爱,而且由于形式多样,低年级的学生就不会感到枯燥,单调,引导学生由无意 注意到有意注意。) 

  师:刚才,同学们读儿歌的热情可真高,现在你来看这是什么? 

  教师出示贴有生字卡片的小黑板 

  师:这些生字都是儿歌中的,也就是我们要学习的生字,教师知道同学们在生活中问爸爸妈 妈,或者在幼儿园的学习中认识这些生字。那么你认识哪个生字就从小黑板上摘下来,领着 大家读一读,然后在儿歌中找到这个字,贴在儿歌中。 

  学生摘下“中”“大”领读,找到这两个字在儿歌中的位置,贴上。 

  学生摘下“快”“乐”领读,找出在儿歌中的位置,贴上。 

  师:这两个字经常在一起,是一对要好的朋友,怎么读? 

  生:快乐! 

  师:看来同学们都很喜欢自己的家,确实很快乐。继续来学习生字。 

  学生摘下“妈”领读,找出位置贴上。 

  生:还有“妈”! 

  师:在哪里?你上来指出来。 

  生:还有一个! 

  教师提前准备好这个字,让学生贴在其指出的位置上。 

  师:还有谁认识哪个字? 

  同时找四个学生上前面来,摘字。 

  学生摘下“爸”领读,指出在儿歌中的位置,贴上 

  另外三个“爸”请学生指出位置贴上。 

  师:两个“爸”放在一起怎么读? 

  生:爸爸! 

  师:同学们读得真准确,再读一遍。 

  生:爸爸! 

  师:两个“妈”放在一起怎么读? 

  生:妈妈! 

  师:同学们读得太好了,从你们的读声中,老师听出你们是多么喜欢,多么爱自己的爸爸妈 妈啊! 

  (教师恰当给予评价,肯定学生的读音,更进一步培养学生爱父母,爱家的美好情感,对学 生进行情感教育。) 

  师:那么你是怎样爱自己的爸爸妈妈呢?课下同学们可以想一想,在学科活动中给同学们讲 一讲,如果有这方面的照片,也可以拿来给大家看一看。 

  (学生一般只注重了父母为自己的付出,往往忽视了自己应该为父母做点什么,因此让学生 充分发现,想一想,做一做,深化爱父母的情感,同时将知识由课内向课外拓展。) 

  学生摘下“爱” 和“家”两个字领读并贴上。 

  师:现在黑板上还有四个字,很多同学也认识,那么我们就来读一读。 

  生:有、的、也、长。 

  师:找四个同学上来摘字,你喜欢哪个就摘哪个,然后领着大家读一读,再贴在儿歌中。 

  四个学生摘字,领读,找位置,贴字 

  师:同学们可真棒,认识这么多的生字,现在我们一起来读读这些生字。 

  教师指着儿歌中的生字卡片,全班来读。 

  开火车读。 

  (识字教学从学生已有的识字水平入手,从学生的兴趣点出发,调动学生多种感官来识字, 达到较好的学习效果。) 

  师:大家看着黑板,看老师是怎样读这首儿歌的? 

  教师拍手读儿歌。 

  师:谁来说说老师是怎样读的?看谁看得仔细? 

  生:老师遇到生字卡片就拍一下手。 

  师:你观察得可真仔细!老师和同学们合作来拍好吗? 

  生:好! 

  老师领着学生拍一遍。 

  师:你们自己来拍一遍,只要每个同学都注意看着儿歌,你们肯定行。 

  学生集体拍。 

  (拍手游戏的设计,使学生再一次与所学生字见面,起到巩固的作用,同时训练学生能集中 精力,培养良好的听课习惯。) 

  师:刚才,同学们读“爸爸、妈妈”多亲切啊!老师知道你们爱爸爸、妈妈,爱自己的家, 你想把这种感情读出来吗? 

  生:想! 

  师:我们再来听听冬冬怎么读的? 

  放录音,学生听。 

  师:你能向冬冬这样读吗?自己练一练。可以加上动作。 

  学生自由练习。 

  师:谁想读给大家听听?你想怎么读就怎么读,老师这里还可以给你配乐。 

  指名读儿歌 。 

  (一年级的学生有较强的表演欲望,因此充分让学生表演,发挥,给学生自主学习的机会, 培养想象力,进一步激发学习的兴趣。) 

  师:大家读得多好啊!从你们的读声中老师知道每个小朋友都非常喜欢自己的家。同学们在 课下准备一下讲讲你幸福的家,在学科活动时介绍给大家,好吗? 

  生:好! 

  (借助学生读书时的激情,深化爱家的情感教育,同时将课堂与学科活动紧密结合,潜移默 化地引导学生将知识向纵深发展。) 

  师:同学们,咱们来做个游戏,好吗? 

  生:好! 

  师:老师把同学们分成六个组,第一组是苹果组,第二组是桃子组,第三组是心形组,第四 组是葫芦组,第五组是柠檬组,第六组是花儿组。老师再给每一组一些生字,将这些生字贴 在一起组成一句话。贴在各组的标志上,再贴在黑板上,在贴的时候,同学们不要抢,有的 贴字,有的找位置,一起合作来完成。 

  学生分组贴字。 

  老师帮助学生将标志贴在黑板上。 

  师:请各组读一读你们组的一句话。 

  苹果组:我有一个幸福的家。 

  桃子组:爸爸爱我。 

  心形组:我爱妈妈。 

  葫芦组:我也爱爸爸妈妈。 

  柠檬组:在温暖的家中。 

  花儿组:我快乐地长大。 

  师:同学们贴得太好了,每一组同学积极合作,贴出了一句完整的话,老师尤其高兴的是, 桃子组能自己运用学过的生字,贴出了另外一句话,老师为你们骄傲。 

  (这个游戏的设计,一方面使学生对生字再进一步巩固,更重要的是有意识的培养学生合作 的学习方式,使学生从小树立集体协作意识。发现学生能灵活运用生字,及时给予表扬、鼓 励,培养学生的创新意识和求异思维。) 

  师:将今天学的儿歌读给爸爸妈妈听,再将生字制成卡片读一读。 

  评析:这堂课,吴老师以兴趣为先导,突出了师生互动过程,很好地完成了识字、认字的教学任务 ,是一堂成功的语文课,其教学设计立足点有三个: 

  一、充分调动学生学习的兴趣 

  课程改革标准中指出:让学生自主学习,有识字的愿望。因此,这节课紧紧围绕如何激发学 生的兴趣来设计教学环节。比如自由读,男女生读,齐读,找好朋友读,拍手读,听录音读 等多种形式的运用,始终给学生营造一种宽松,多样的学习氛围,有利的激发了学习的兴趣 。在识字中,通过摘字、贴字游戏,放手让学生来领着学,改变了过去教师教,学生学的方 式,学生的自主性得以充分发挥。 

  二、培养合作的学习方式 

  由于学生的年龄小,因此并不会合作,教师就要针对孩子的实际,将合作的意识,合作的学 习方式,在游戏中进行,在愉快的课堂氛围中,培养学生的合作意识,为学生的终身发展打 下基础。 

  三、运用恰当的鼓励,培养学生良好的情感 

  在课堂中,教师的评价对学生的影响非常重要。因此时时注意对学生进行鼓励性的评价,进 一步激发学生学习的兴趣。在师生互动的课堂学习中,教师要注意培养学生良好的情感。例 如:在这节课中,指导学生读“爸爸妈妈”教师抓住时机,培养学生爱父母、爱家庭的美好 情感,对学生情感、态度、价值观的培养起到了潜移默化的作用。 

  四、注重课内向课外延伸 

  学生对知识的吸收并不仅仅局限在课堂,课外的获取量也是很大的,只有将课内与课外紧密 结合,学生对所学知识才能融会贯通。在这节课上,老师能将课堂教学与学科活动有机结合 。例如:让学生准备说说“我的家”、“我怎样爱父母”,在讲故事学科活动中展示,这样 学生课外活动有目的性,可行性,使课内知识自然地向课外拓展。 

《我的家》教案 篇15

  复习,课前热身运动。

  师:同学们,上周我们认识的字宝宝今天也来到了我们中间,看看,你们还认识他们吗?注意,每个生字读两遍。

  生:齐读生字卡。

  师:同学们学得不错。特别是--------,---------,声音很洪亮。请你们俩上讲台做小老师,举字卡,同学们发音两遍,你们组一个词。明白吗?好,开始!

  听音乐,引入新课。

  师:不错,台上台下都很棒。我奖励小朋友们听一首歌,不过有个小小的要求:安安静静听,认认真真记。

  师放《让爱常住我的家》第一段。生专心听。

  师:你记住了哪句歌词?

  生:------------------------------------

  师:家,一个多么温馨的字呀!(板书家)今天,我们就一起来学习第四单元(板书四)的第一课,板书(我的家)谁会读?

  师:请你来。请全班一起读。

  介绍自己的家,学习词条。

  师:每一个人都有自己的家。周末,老师收到了小朋友们发来的全家福,现在,我也把他们带到了教室。请小朋友看看,这是谁的一家?谁的照片,就请那个小朋友站起来,大声地讲一讲。

  师:付玉--------是呀,被爸爸妈妈搂抱的女儿多么幸福!(幸福)

  紧紧贴着竟飞的就是给我们生命的妈妈(妈妈)

  旅行中背负重物就是爸爸。(爸爸)

  乖巧的树谣紧贴爸爸妈妈,她多爱爸爸妈妈呀!

  满脸笑容的齐齐温暖极了!(温暖)

  看看今天的田田,个长高了,知识懂的多了,在幸福的家里,田田长大了,我们每个小朋友都长大了。(长大)

  生自由讲,老师进行梳理。粘贴词卡。

  师小结:(放课件二 音乐)就这样,在爸爸妈妈的呵护下,在温暖的家中,我们,天使一样的孩子们,幸福的生活着,快乐地成长着。(快乐)

  学习儿歌。

  师:东东和我们一样,也有一个家。请打开书16页,看看图,他们一家人都在干什么呢?

  生:妈妈在洗衣,爸爸在浇花,东东在帮妈妈晾晒衣服。

  师:是呀,每一个家庭成员都在为家辛勤的付出,幸福的东东写下了一首儿歌。请小朋友小声的读一遍儿歌,在不认识的字下面划上横线。

  生:自由读书。(老师完成儿歌的板书)

  师:听老师读一遍,记住不认识字的读音。请小朋友再读一遍儿歌,遇到还不认识的字再划一根横线。

  师:还有不认识的字吗?好,我可要考考大家。请看黑板。这首儿歌有几句话?你怎么知道的?

  生:三句,三个句号。(学生不知老师讲)

  师:谁来读第一句?第二句?第三句?

  生读。

  师:小朋友最喜欢哪句?把你最喜欢的句子美美的读给大家听。

  生读。

  师:我们一齐读。

  课中操,继续听音乐。

  游戏 复习

  师:哪个小朋友能甜甜的读读儿歌?请丁唯一小朋友。其他同学,听别人读书,(他读哪个字我指哪个字),好,开始。

  生读。

  师:小朋友读的好听的也好。请把书关上。

  词语宝宝可高兴了,他最喜欢和会学习的孩子交朋友呢!他说:“谁认识我,我就做他的朋友”

  生:读词(词条奖给认字的同学。)

  师:词语宝宝跑出来和朋友玩,妈妈有点着急了,怎么办?(送回家)好,我们一起来送词语宝宝回家吧。

  生:游戏(家,家,快回去,别让妈妈把心操)

  师:你们玩得这样开心,我也要来玩一玩。听,谁有意见了?哦,字宝宝来了。同桌的小朋友小声的说说,哪些字宝宝来了?(老师贴,学生说)我们也来和字宝宝作游戏吧!

  师:你猜我猜(大家猜)

  师:只会读没意思,会读会写才能干,哪个字宝宝又有意见了?打开书,看谁最先找到?

  生:人个大

  师:你怎么猜到是这三个字?

  生:田字格

  师:字宝宝要考大家了,横竖在一起,先横后竖,撇捺在一起呢?那我们一起描红吧。

  师:这三个字怎样写才漂亮?读帖。

  师:同学们小声的说一说。谁上来写?(三个人)写的怎样?描一遍

  作业

  抄写生字。

《我的家》教案 篇16

  教学目标 

  1.能认真听录音,了解录音中那位同学是怎样介绍自己的家的。

  2.能根据要点、清楚、明确地介绍自己的家,做到语句完整,意思连贯。

  教学时间 1教时

  教学重点 能根据要点、清楚明确地介绍自己的家,做到语句完整,意思连贯。

  教学难点  同教学重点。

  课前准备

  按本次训练的内容与要求,课前让学生向家长询问有关情况(如家庭地址、父母的工作单位等),然后抓住“你的家可爱在哪里”这个重点作好准备。

  教学过程 

  一、启发谈话,揭示课题。

  我们每位同学都有一个家,而且对家里的情况都十分了解,我们怎样才能把家里的情况介绍给人家听。今天我们就来学习听说训练——我的家。板书:我的家

  二、明确训练内容和要求。

  1.介绍自己的家,要求做到什么?

  ① 在介绍内容上,要体现“听说内容”中所提出的3个要点;

  ② 尽言在表达上,要把事情说清楚,语句要完整前后意思连贯,家庭地址要说明确;

  ③ 对别人的介绍(包括录音中哪位同学的介绍)要认真听,吸取别人介绍的优点,改进自己介绍的不足。)

  三、学习介绍方法。

  1.你是按怎样的顺序介绍?

  2.指导学生学习课文的“听说提示”,提问你的家可爱在哪里?

  (如环境优美、整洁、住房宽敞、父母慈爱、热情好客、团结和睦等.)

  四、听录音或听老师讲述,然后评议。

  1.要求同学认真听,听清这位同学是怎样介绍自己的家?听后评议,这位同学哪些地方介绍得好?

  (引导学生从两方面进行评议:①条理清楚。先介绍家住哪里,家里有哪些人,在哪里工作,再介绍我的家可爱在哪里。

  ②有重点地介绍了我的家是尊老爱幼,团结和睦的幸福家庭。这位同学从奶奶怎样疼爱我们,爸爸奶奶怎样严格要求我,我们又怎样关心奶奶等三方面作了具体介绍,使人听了印象深刻。)

  五、列介绍提纲。

  六、练习说话。

  自由说.指生说

  七、评议。

  1.条理是否清楚?

  2.是否抓住要点说?

  3.家的可爱有否说清楚,说明确?

  4.说话是否清楚、完整、意思是否连贯?

  八、再次练习说话。

  同桌互说、互评,教师巡回指导。

  (说话举例见(教参))◆ 

《我的家》教案 篇17

  教学目标 :

  1 情感、态度、价值观——爱亲人、爱同学,爱家,爱祖国,有奉献爱的愿望,体会幸福的核心是爱

  2 识字——24个;在生活中识字。

  3 写字——6个;注意笔顺:先撇后捺。

  4 词、语、句——练习句型:爸爸爱我,妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈。

  5 阅读——正确、流利、有感情的朗读课文,联系背诵。

  6 口语交际——按照简单的提纲介绍自己的家。

  7 学法和习惯——继续学习听读识字的方法;开始培养每天阅读的习惯。

  教学重点:

  1 通过诵读,使学生感受亲请,体会亲人的爱,也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国,爱集体,爱动物的教育。

  2 用听读法识字。

  教学难点 :

  用听读法识字。

  教学方法手段:

  讲授、谈话、演示、创造性作业 等。

  教具准备:

  字词卡,录音机,多媒体课件

  课时安排: 两课时

  教学过程 :

  一、谈话导入  :

  1 我们每个人都有一个幸福的家,谁来介绍一下在你家里都有些什么人?

  2 我们的好朋友冬冬也也有一个幸福的家,你们想不想到冬冬家去看一看?

  3 通过今天的学习我们可以认识冬冬的家。

  4 板书课题。齐读课题。

  二、指导看图。

  1 冬冬的家是什么样子的呢?你们看。

  2 示图:你看到了谁?他们都在干什么?

  三、初读课文。

  1 听录音读。冬冬的家多么幸福啊,冬冬在这么温暖的家中幸福快乐的长大,你想听听冬冬是怎么说的吗?请听(出示录音)

  2 自读课文。你们想不想也来读读课文?遇到不认识的字可以问老师或周围的小朋友。

  (通过孩子们熟知的卡通人物冬冬来引出课文,激发学生兴趣,然后让学生自读,在读的过程中,尊重学生,倡导自主、合作、探究的学习方式,不会读的字问周围的人,是培养学生主动探究、团结合作的重要途径)

  3 指名读文。其余同学当小小评论家,。

  (通过让学生当小小评论家,激发学生兴趣,集中学生精力,培养学生听的习惯。在这个过程中让学生能够正确的读课文)

  四、游戏识字。

  1 智慧树。

  A 课文会读了。课文中的字大家都认识了吗?老师要来考考大家。老师这里有一棵智慧树,谁认识哪个字就来把智慧果摘下来在课文中贴上。

  B 学生领读生字。

  谁有好办法记住“大”字?

  谁能用“家”组个词?

  (学生有着个别差异性,要让那些早以会了的学生有施展的机会。在识字的过程中穿插组词练习及培养学生探究识字的习惯)

  2 开火车读词。

  3 找朋友识字。

  请小朋友们拿出生字卡片,同位来做识字游戏。

  全班检查。

  4 故事中识字。

  (出示多媒体课件)小朋友们,我们的好朋友冬冬要去知识王国探险,在通往知识王国的道路上,有许多艰难险阻,不过,只要我们拥有聪明才智,就一定能到达知识王国。

  在课件中出示:1 爸爸爱我,妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈。

  2 老师爱我,同学爱我,我也爱。

  3 爱我,爱我,我也爱。

  (通过课件,再次出示生字,让学生通过自己的努力来读生字,并且穿插练习并列复句,到达知识王国,使学生渴望识字,有主动识字的愿望。)

  五、感情朗读,练习背诵。

  1 老师知道你们都非常喜欢自己的家,非常爱自己的爸爸妈妈,你想把自己对爸爸妈妈热爱的感情读出来吗?

  2 自读。加动作背诵课文。

  3 指名读。

  4 小朋友们读的多好啊,谁想来把自己的家介绍给大家?

  (加强学生对家庭的爱)

  六、课外作业 :

  画一张全家福,明天的语文课把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家。

  (让学生自己绘制图画,把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家,既注重与艺术科的交叉整合,还为学生提供了熟悉的交际话题和具体真实的交际情境,使学生在丰富多彩的语文实践活动中,不断地学语文,用语文。)

《我的家》教案 篇18

  教学目标 

  1.能认真听录音,了解录音中那位同学是怎样介绍自己的家的。

  2.能根据要点、清楚、明确地介绍自己的家,做到语句完整,意思连贯。

  教学时间 1教时

  教学重点 能根据要点、清楚明确地介绍自己的家,做到语句完整,意思连贯。

  教学难点  同教学重点。

  课前准备

  按本次训练的内容与要求,课前让学生向家长询问有关情况(如家庭地址、父母的工作单位等),然后抓住“你的家可爱在哪里”这个重点作好准备。

  教学过程 

  一、启发谈话,揭示课题。

  我们每位同学都有一个家,而且对家里的情况都十分了解,我们怎样才能把家里的情况介绍给人家听。今天我们就来学习听说训练——我的家。板书:我的家

  二、明确训练内容和要求。

  1.介绍自己的家,要求做到什么?

  ① 在介绍内容上,要体现“听说内容”中所提出的3个要点;

  ② 尽言在表达上,要把事情说清楚,语句要完整前后意思连贯,家庭地址要说明确;

  ③ 对别人的介绍(包括录音中哪位同学的介绍)要认真听,吸取别人介绍的优点,改进自己介绍的不足。)

  三、学习介绍方法。

  1.你是按怎样的顺序介绍?

  2.指导学生学习课文的“听说提示”,提问你的家可爱在哪里?

  (如环境优美、整洁、住房宽敞、父母慈爱、热情好客、团结和睦等.)

  四、听录音或听老师讲述,然后评议。

  1.要求同学认真听,听清这位同学是怎样介绍自己的家?听后评议,这位同学哪些地方介绍得好?

  (引导学生从两方面进行评议:①条理清楚。先介绍家住哪里,家里有哪些人,在哪里工作,再介绍我的家可爱在哪里。

  ②有重点地介绍了我的家是尊老爱幼,团结和睦的幸福家庭。这位同学从奶奶怎样疼爱我们,爸爸奶奶怎样严格要求我,我们又怎样关心奶奶等三方面作了具体介绍,使人听了印象深刻。)

  五、列介绍提纲。

  六、练习说话。

  自由说.指生说

  七、评议。

  1.条理是否清楚?

  2.是否抓住要点说?

  3.家的可爱有否说清楚,说明确?

  4.说话是否清楚、完整、意思是否连贯?

  八、再次练习说话。

  同桌互说、互评,教师巡回指导。

  (说话举例见(教参))

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