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混合运算

发布时间:2017-04-09

混合运算

信息窗1   进入景区   教学内容:教科书108页—109页 教学目标: 1、在解决具体问题的过程中,体会一个算式里既有乘法、又有加减法时,要先算乘法,后算加减法运算顺序的合理性。     2、在具体情境中提出能运用乘加减混合运算解决的问题;并能结合具体情境,简单表述解决问题的过程,初步学会有条理地思考问题。     3、树立学习的信心,感受学习数学的乐趣。 教学重点、难点:能根据图中的信息,提出数学问题,展开对简单四则混合运算知识的学习。 教具准备:多媒体课件 教学过程: 活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一 1、泰山风景图片欣赏。 2、师:同学们喜欢旅游吗?今天就让我们一起跟旅游团去泰山游玩。      学生欣赏图片  通过欣赏感受泰山的雄伟,为下面的学习奠定感情基础。活动二 1、(课件演示坐车来到山下的动画)师:我们已经来到了进山的入口处,如果你是我们团的导游,你想知道什么呢?(板书:旅游团一同有多少人) 2、(课件呈现信息窗1)师:请你认真观察画面,你能找出解决问题需要的信息吗?         3、师:同学们观察得真仔细,根据这些信息你能求出旅游团一共有多少人吗?请试试看,并把你的想法在小组内交流。   4、师:谁能上来讲一讲你的方法。                     5、这些同学的计算方法有什么相同点和不同点?   6、师:当算式里有加法和乘法时,应该先算乘法,在算加法。   7、师:你最喜欢哪种方法,为什么?  学生思考后可能回答:旅游团一共有多少人?需要多少张票?……       学生根据画面寻找所需要的信息:导游说:“9人一组,已经分了4组。” 游客说:“还剩5人。”……     学生尝试解决,在小组内交流自己的想法和算法。     学生在黑板上边板书边讲解自己的想法和算法,可能出现的方法有: 9+9+9+9+5 先算9×4=36(人)在算36+5=41(人) 9×4+5 5+9×4…… 学生独立思考,全班交流。重点明确:这几道算式都是先求4个组的人数,在加剩余的人数。也就是先算乘法,再算加法。     学生自由发言。  关注学生能否提出有价值的数学问题。         关注学生能否找出同来解决问题的信息。         学生独立探索。教师要注意观察学生是否会交流,及表达是否清晰条理。   关注学生能否讲清自己的想法。                       关注学生能否结合具体情景明确运算顺序。关注学生能否对不同方法进行评价。活动三 1、(课件出示司机拿钱交款的画面)师:从图中,你看到了什么了?         2、还能提出什么数学问题?       3、(板书:应该找回多少元)师:请大家尝试自己解决。               4、师:对这个同学的方法,你有什么问题要
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