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二年级数学下册《连减应用题》教案

发布时间:2019-03-14
第二课时:连减应用题

教学内容:教学连减应用题,教科书第5页的例题2
教学目标:
1.使学生初步认识两步连减应用题的结构,学会分析题目的已知条件和问题,并会列综合算式。
2.学会使用小括号列综合算式,并了解小括号的作用。
教具准备:教科书第5页的挂图
教学过程设计:
一、复习
1.教师出示下列口算卡片,让学生快速口算。
      15+6=     25-8=  30+7=    6+24=
      27-9=     14+6=   20-7=    19-9=
  2.一辆空调车上有42人,中途下车8人,又上来16人,现在车上
有多少人?
  要求学生自己分析题目的已知条件和问题,列式计算并说出每—
步算式表示的意义。
二、新授课
我们今天继续学习“两步应用题”(出示课题:两步应用题)
1.教学例2。
出示教科书第5页的挂图,让学生认真观察画面。
(1)提问:用自己的话说一说画面的内容。
根据画面的内容编一道应用题。
  可先让学生自由编题,然后出示:面包房一共做了54个面包,第一队小朋友买了8个,第二队小朋友买了22个,现在剩下多少个?
 (2)全班同学读题后提问:题目的已知条件和问题分别是什么?根据“一共做了54个面包,第一队小朋友买了8个”这两个条件可以求什么?
(第一队买后还剩多少个)怎样列式?[54—8=46(个)]那要求还剩下多少个?又该怎样列式?[(46—22=24(个)]谁能列一个综合算式?[54—8—22=24(个)](列好后,要求学生说出每一步算式的意义)
  (3)教师:大家想一想还有没有不同的想法?(鼓励学生从不同角度去思考问题)根据“第一队小朋友买了8个,第二队小朋友买了22个”可以求什么问题?(两队一共买了多少个面包)可以怎样列式?[8+22=30(个)]那要求还剩下多少个?又该怎样列式?[54—30=24(个)]同桌的同学互相讨论一下:如果写成一个算式,应该怎样列式?
  教师:要先算8+22,列式就要加上一个小括号。54-(8+22)。计算时先算小括号里面的运算。
  列式:54-(8+22)
      =54-30
      =24(个) 
答:还剩24个面包。
  注意:应用题解答完后,要记住写答案。
  列出算式后,要求学生说出每一步表示的意义。
2.教师小结:解答两步计算的应用题,关键是分析题里的数量关系,确定先算什么,再算什么。如果要改变运算顺序,可以使用小括号。
三、巩固练习
  1.教科书第6页练习一的第2题。
  (1)看图口头编题:3个组一共收集了94个易拉罐,其中第一组收集了34个易拉罐,第二纽收集了29个易拉罐。那第三小组收集了多少个易拉罐?
  (2)分析题目,找出题目的已知条件和问题。
  (3)想一想,第一步要先求什么?第二步要再求什么?
(4)列式计算:   94—34=60(个)  60—29=31(个)  
或34+29=63(个)  94-63=31(个)   

 来源地址:www.diyifanwen.com/jiaoan/xiaoxueernianjishuxuejiaoan/460477.htm

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