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三  认识图形

发布时间:2019-05-15

三  认识图形
第一课时  分类
教学内容:教材p42——44
教学目的:1、能按照给定的含有两个因素的标准进行分类,并体会不同的方法在同一标准下的一致性
3、 步就养成小组合作交流学习的学习方法。
4、 培养生的动手,动脑的能力
教学重难点?体会在不同的方法在同一标准下的一致性
教具准备:教学中所用的图形学具
教学过程:
一、 新授
1、 教学例1
师:同学们,在上学期,我们已初步学习了分类的有关知识,谁能说说,以前你是怎样分类的?
请同学门给你们桌上的图形分下类,看谁分得又块又好!(生分类)
谁来说说,你是怎样分的分成了几类?
同学们分得真不错现在按形状不同分类的同学举手。
按颜色分的同学有哪些?请你们将形状相同的分在意。
请你们看看你们所分的,每一组图形中,颜色怎样?形状呢?就是说我们把形状颜色都相同的图分贼了一起,这样的分发你会吗?

师:请同学们把桌上的图形分一下类
请听要求:把颜色、形状都相同的图形放在一起,分完后说说你是怎样分的,下面小组合作分
(小组分类、师巡视,向有困难的组提示:刚才是怎样分的,先怎样分的饿,再怎样分)
同学门,刚才我发现有一些小朋友分得又块又好,谁来说说你们是怎样分的?
(生到黑板展示,边分边说分的过程)
师:同学们真能干,能够通过动手,动脑,小组讨论的形式,掌握了分类的方法,下面老师考考大家
二、 练习
1、 p44课堂活动、1
读题,动手操作,抽生演示
2、 p44课堂活动、2
理解题意,先找能飞的,再找有羽毛的
3、 p44课堂活动、3
小组讨论怎样分,交流

第二课时     认识图形
教学内容:教材p45——46 例1、2  p47课堂活动1、2   练习四2、3
教学目的:1、将前面的分类方法作用于图形的认识,通过学生分类让生初步感知图形的特征
3、 通过对实物的观察和讨论从实物中抽象出图形的概念
4、 用说的方法沟通平面图形与立体图形的联系。
教学重难点:初步感知图形的特征,并能从实物中抽象出图形的概念
教具过程:
一、 谈话导入
师:上节课我们学习了分类,这节课我们要用掌握的分类的方法给图形分类。
二、 新授
1、 教学例1
(1) 出示例1图
师:这里有口算卡片,手巾,信封,田字格,日历,你著名被怎样分
(观察,四人组讨论,交流)
师:为什么要这样分?
请你从这几件物品中,选一件“印”着画。
(生选择,印画)
师:像信封,日历,口算卡片,这样的图形,我们把它叫做长方形,
(师出示长方形的标准图,并板:长方形)
像手巾,田字格这样的图形,我们把它叫做正方形。
(师出示正方形标准图,并板书正方形)
师:请你们仔细观察正方形和长方形,你有什么话要说吗?同桌可以交流
(生观察、同桌交流)

(2) 说一说
师:请小朋友们拿起你们手中的长方体,正方体,摸一摸它们的每个面,看看每个面,你有什么话想说?
(生仔细观察,摸一摸)
注意:强调生用语的准确,只能是长方体有的面是长方形,而不能说成长方体就是长方形—)
师:请同桌的小朋友互相说说长方体,正方体的面在哪里?这些面是什么形状的?
(生交流)

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