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人教版二年级语文下册我不是最弱小的教案

发布时间:2018-11-02
我不是最弱小的  
教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文;
2.学会本课的生字新词,理解由生字组成的新词;
 3.理解课文内容,懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”。
教学重点 萨沙和妈妈之间的对话
教学难点 懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”,并引导学生不甘于做弱小的人。
教具准备 生字卡片
导   学   过   程 二 次 备 课
一、游戏导入,激活思维
(对对子游戏)
例如:明对暗夜晚对白昼东升对西沉强大对弱小
二、揭题导读,体现个性
1.今天我们就来学习一个与弱小有关的故事。题目就是《我不是最弱小的》,老师相机板书课题。
  2.指名学生读课题,教师通过评价鼓励学生读出个性。
3.教师小结:即使是同一个题目,我们用不同的读法就能表达出不同的意思,这就是我们中国语言的的魅力。那你们想听听这个故事吗?
4.教师配乐讲故事,学生听后把自己的感受和老师、同学交流交流。
 三、读中感悟,真情体验
1.学生选择自己喜欢的方式读课文。因为这一篇课文中有许多生字和新词,小朋友要多读几遍,把它们读正确。
2.学生再读课文,边读边想:课文中哪些句子是写蔷薇花的?找到后,用自己喜欢的记号标一标。
3.交流自己所画的句子,老师相机出示:
(1)林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红,芳香扑鼻。
(2)滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为他娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。(这两个句子尽管都是描写蔷薇花的,但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽,惹人喜爱;而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气,完全没有抵抗能力了。在这种对比中,激起学生对蔷薇花的关爱之情。)
4.你看到了这一株野蔷薇,会怎么想?
5.萨沙是怎么做的呢?(依据学生回答,揭示描写萨沙做法的句子:“他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。”并出示课文插图,指导学生读好句子。)
  5.静静地读读课文,想想萨沙为什么这样做,边读边把你的体会在书上空白的地方写一写。
6.小组交流各自的体会,要求结合课文内容来谈。
7.课堂交流,相机出示重点句,指导感情朗读。交流时重点引导学生体验这样两点:
(1)父母亲言传身教,用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。这里要联系上文他们的做法来谈。
(2)萨沙内心不甘于做弱小者,不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话,引导学生通过读,通过想象,感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的;此外要抓住萨沙反问的话语,体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人,因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。
四、想象倾诉,“链接”生活
1.联系自己的生活谈体会
其实萨沙和你们一样,只是一个上小学四年级的孩子,可他却不甘心做弱小者,不愿只享受别人给予的关爱,那你们是否也曾伸出过援助之手,保护过比你弱小的人或其他东西呢?
同桌交流后,再指名说说自己生活中保护弱小的事。教师适时点评,并引导学生联系课文中萨沙的做法,将妈妈的话拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西。”)
2.想象三四十年后的景象
 人们常说“时光如梭”“岁月如流”,假如时光已经过了三十年、四十年,还是这么一家子,还是在这样的日子里,还是在这样的森林里,出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢?

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