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《一分钟》课堂教学实录

发布时间:2018-12-01

(第1教时)
课前,班长随机领读古诗《凉州词》:“黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”
上课铃响,师生问好。
师:小朋友好!
生:老师好!
一、揭示课题,感知人物
师:这节课,老师和大家一起学习一篇新的课文,一起读(出示课题)《一分钟》。
生:一分钟。
师:再读。
生:一分钟。
师:钟是一个生字,(出示生字卡片)一起拼读。
生:zhong, 钟、钟、钟。
师:再来一遍。
生:zhong, 钟、钟、钟。
师:同学们的声音真响亮!请看屏幕,再拼读一遍。
生:zhong, 钟、钟、钟。
师:哪位小朋友愿意读一读这个课题?这位男同学。
生1:一分钟。
师:很好!最后一位女同学。
生2:一分钟。
师:真不错!你来。
生3:一分钟。
师:越来越好了!那位女同学。
生4:一分钟。
师:都很好。我们一起再读课题。
生:一分钟。
师:好。一分钟,小朋友觉得长,还是短?
生1:我觉得一分钟是很短的。
生2:我觉得差不多。
师:哦,一分钟不长不短,差不多。
生3:我觉得一分钟有点短。
师:是呀,一分钟只有60秒。滴答、滴答、滴答,60个滴答,就是一分钟。那么,我们一节课有几分钟呢?
生:40分钟。
师:对,一节课由40分钟组成。今天要学习的课文,里面的元元却使一分钟变成了20分钟,这是怎么回事呢?我们先来叫一叫这位同学的名字好吗?(出示再田字格中的“元元”)
生:元元。
师:叫得多么亲切啊!后面这个元要读轻声,再叫一遍。
生:元元。
师:女同学叫一遍。
生:元元。
师:男同学叫一遍。
生:元元。
师:元字怎么写呢?请看(出示田字格小黑板)老师写。(教师范写)上面是一个“二”,第一画短一点,第二画长一点,靠近横中线。下面是一个“儿”,先写撇,再写竖弯钩,要舒展一些。好,谁来说一说,你是怎么记住这个字的?
生1:上面两横,下面是一个儿。
师:谁再说?
生2:元是上下结构,上面一个“二”,下面一个“儿”。
师:对,元是上下结构,而且说得有秩序,先说上面再说下面,一起说。
生:元是上下结构,上面一个“二”,下面一个“儿”。
师:好的,我们再叫一叫这位同学的名字。
生:元元。
【以上大约用时5分钟】
二、认读生字,整体感知
师:元元怎样使一分钟变成了20分钟的?打开课文,自由读课文,注意读准生字新词。开始!
生:(学生自己读课文,教师巡视,约2分钟)
师:(出示词语:丁零零  闹钟 哈欠 迟到  叹气  决定  后悔)老师又提出了一个新要求,看屏幕,拿出尺和笔,把这些生字新词在课文中画出来。
生:(画词语)
师:(有学生提出“叹气”找不到)“叹气”找一找,看藏在什么地方?
生:找到了,在“叹了一口气”中。
师:对,第二自然段、第三自然段中都有,藏在“叹了一口气”中,分开的。我们画好了这些生字新词,我们要再认一认,是怎么读的?(出示卡片,按照该班平时的评读习惯拼读)
生:(拼读)零。
师:很好,这个字是后鼻韵。再来。
生:ling,零、零、零。
师:这个字放在词语中怎么读?怎么读好听?
生1:丁零零。
师:大家看看,好听吗?如果好听,给点掌声。

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