最大的“书”
举例说明一下。如:宝石--石头,化石--石英,高山--山岭,
大山--山川,大地--地球,土地--地图
请学生自主填好后,开展组词游戏,小组之间交流。
五、总结
好了,同学们,其实大自然啊是一本读不完的书,这其中有很多很多的奥秘!
老师希望大家长大后和川川一起走进大自然,去了解其中更多的知识。今天这节课就上到这里。下课。
六、板书
19 最大的“书”
刨 印
? 用了 “ ”
有什么?(字 画)
说明什么?
有什么用?
第二课时要注意:1、第二课时的教学目标和板书要写出来。2、第二环节应再划分清晰一点。“读(师范读-生默读)——思(带着问题读、思)——比赛读(分角色读)——悟(读中理解课文)”。3、在理解感叹号的同时也要突出它所带有的感情色彩。4、在知道读川川和叔叔的对话时要注意指导学生读懂句子中的含义。5、课后最后“我知道”的内容要在总结全文后引出。6、本课时的复习环节可否加进听写。
七、资料袋
地层和化石
与人类发展历史相比,地球的历史漫长而复杂得多。达•芬奇曾经指出:地球是一本书,这本书早于文字记载,科学的任务是辨地球自身的历史痕迹。辨读地球历史的依据是地层和化石。地层和化石是记录地球历史的天然地质史书,地层好比书的每一页,化石则是每页中清楚的文字。地层就是按时代先后沉积下来的岩层,化石就是在沉积地层中保存的古代生物的遗体、遗物或遗迹。不同时代的地层中有不同的化石相对应。研究地层和化石,可推知地球发展的年代、地壳运动情况、古地理古生物环境等实况,对人类认识地球的发展史有重要意义。比如,在珠穆朗玛峰顶发现了鱼类化石,便可推知这里曾是大海;在南极洲发现有露出地表达上千米的煤层,说明南极洲曾是森林茂盛之地。