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笋芽儿教学设计

发布时间:2019-10-17

3、笋芽儿
教学目标:
1、联系上下文和生活实际理解词语和句子,并体会其表达效果。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生体会笋芽儿奋发向上的精神。
教学过程:
一、“挖竹笋”激发兴趣
1、师:小朋友,今天这节课老师带大家继续认识《笋芽儿》。你看,那么多竹笋就在我们眼前,咱们先来“挖竹笋游戏”。喜欢哪株,就把它挖出来,当然得认读他后面的词语宝宝。(呼唤找近义词说这两个字的特点,然后再说出这样的词、撒娇、轰隆隆 这样的词还能说吗、爱抚、滋润、漆黑 解释意思) 然后请你放到相应位置上?按照它的生长规律顺序给排放。(学生游戏)
2、师:看来小朋友们已经了解了笋芽儿的生长过程,这节课我们继续来认识它,请你打开课文,自己读读,想想这是一株怎样的笋芽儿?
二、朗读感悟课文
1、反馈:(1)娇气的笋芽儿(2节):
师:能学学笋芽儿的动作、神情来读读吗?(先自由读)请女同学来读读,老师为什么会请女孩子来读呢?谁能猜到。(女生读)
师:看来老师真的选对了。请男同学学笋芽儿做动作,女同学读。
师:撒娇是女孩子的特长,她是一种幸福美好的感觉,但不是女孩子的专利,男孩子也会撒娇,咱们把这个机会给男孩子们,让他们也来撒娇。(男生读)
师:你们看,男孩子也能撒娇呢!
(2)勇敢的笋芽儿(4节):
师:哪些词语让你感觉到它的勇敢?什么叫“一个劲儿?能换个词吗?
师:谁能当这个勇敢的笋芽儿来读读。
师:还有哪句话可以看出它是勇敢的?(出示:笋芽儿终于钻出来地面。)
师:请大家读这句话。(生读)老师发现,你们把“终于”这词读得特别响,这词里面包含着深刻的意思吗?我能否将它删去?(学生交流)
师:看来,大家都认为笋芽儿在出土的过程中是很辛苦的,那我们来发挥想象,来联想一下笋芽儿在出土的过程中会碰到哪些困难呢?(学生想象)
师:是啊,在这么多朋友的帮助下,在自己的努力下,笋芽儿终于钻出了地面,这是多么不容易啊!让我们一起来再次读这一句话。
师:笋芽儿是勇敢的,我们小朋友其实就是笋芽儿,正在一个劲儿地长,在成长的过程中难免要碰上困难,关键是你会不会向笋芽儿学习。让我们永远记住笋芽儿!
(4)高兴的笋芽儿(6节):
师:钻啊,钻啊,笋芽儿终于钻出了地面,此时,出现在他眼前的是什么样的情景呢? 小朋友,你能接下去写几句吗?(春天是一个多么美好的季节呀!桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着,______________,______________,______________。)(先自己写,然后互相交流,成一首诗歌。)
师:那么美的春景,笋芽儿看看这儿,看看哪儿,怎么也看不够,她高兴地说:(学生接读)——“多美好的春光啊,我要快快快长大!”
(5)(长大的笋芽儿)
师:看,笋芽儿脱下一件件衣裳,长得多快啊!他已经从一个娇气的笋芽儿长成了一株健壮的竹子此时此刻,她的心情怎么样?请同学们读一读,说一说。
师:你们觉得谁最适合来演这株健壮的竹子?(从学生形体理解“健壮”,指导学生读出自豪的语气。)
2、是啊,笋芽儿经历了这么多,终于长成了一株健壮的竹子,你说他的成长离不开谁?(自己读读课文,然后交流他们是怎样帮助她的) 

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