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能说会写---日记

发布时间:2019-12-02

能说会写---日记

教材简析:
教材由两部分组成。第1部分为两段文字,第1段文字简要介绍什么是日记;第2段文字提出本次写话的要求:试着写一篇日记。第2部分为插图和日记范例,形象地介绍了日记的标准格式。
设计理念:
生活中每一天都会发生很多新奇有趣的事。在指导学生写日记时,应注重引导学生打破思维定势,多侧面、多角度地选材,以提高他们灵活处理信息的能力。运用学生喜闻乐见的交流形式,让他们在合作中学习,在合作中搜集信息,在交流中表达自己的所见、所闻、所为、所思、所感,并引导学生通过师生互评、生生互改来提高学生的写作能力。
教学目标:
1、引导学生掌握日记书写的格式与简单要求。
2、培养学生经常写日记的意识,逐步养成写日记的习惯。
教学重、难点:
1、指导学生合理筛选一天中经历的事情,避免把日记写成流水账。
2、把日记的内容写清楚,写具体。
教学准备:多媒体或投影。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、谈话引入。
同学们,在我们的生活中每天都会发生许多事情,有看到的、听到的,还有发生在我们自己身上的。在这些事情中,一定会有一件使你印象比较深刻的事。你愿意说一说吗?(指名说,教师按要求引导、点拨。)你们愿意把这些印象深刻的事记下来吗?(学生回答)这节课我们就来学写日记。(板书课题)
二、认识日记。
1、什么是日记呢?请你到课本140页中看一看。(学生读)
2、指名汇报读书结果:日记就是把你在一天里看到的,听到的,做过的和想到的有选择地记下来。
3、什么是“有选择地记”?是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记录下来呢?谁能说说你是怎样理解的?你也可以举例子说说。(指名说)
4、播放录像:一位小朋友一天的经历。
(1)指名提问:让你感动的是什么?为什么?
(2)小组合作交流:小明在睡觉前写了日记,你觉得他会在日记里写些什么?他应不应该把一天中发生的每一件事都写下来?
(3)汇报交流结果。
(4)小结:通过交流,大家知道如何选择日记的内容吗?(板书:有选择地记)写日记的时候,除了选择好内容以外,我们还要掌握日记的写法和格式。
5、老师这里就有一篇日记,是一位小朋友写的,你们想看吗?(多媒体演示日记的范文。范文略)
(1)请大家自由朗读这篇日记,边读边想:这篇日记与我们过去学过的课文在格式上有哪些相同和不同?
(2)汇报:不同的是日记要写清日期、星期、天气情况,相同的是都可以分段。
(3)请同学们再读一遍日记,边读边想是不是在这一天中小作者只经历这一件事?(生会答:不是)那么,他为什么就只写了这一件事呢?
小结:当我们在写日记时,不但要按照日记的固定格式去写,而且要写一天中你认为对你最重要的、最有意义的事。
三、说说写写。
1、首先,同桌之间交流交流你打算写的内容,让大家来评一评。
2、你认为你们小组谁说得好,就推荐谁展示一下他的口头日记。
3、师生评议,渗透写日记在内容选择上的要点。
4、同学们已经知道了日记该怎样写了。下面就请你们试着写一写吧!(生写作,师巡视指导,并注意搜集典型。)
5、指名读比较好的日记,师生共同评议。
6、同桌交换日记修改。
7、再指名读(或用多媒体展示)日记,大家评议,修改。

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