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《笋芽儿》第一课时教学设计2

发布时间:2020-05-11
教学设计理念】

  课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中,竹妈妈的呵护中破土而出,长成一株强壮的竹子。课文情节生动,形象活泼,语言充满童趣。因此,在设计本课时,把课文当作朗读训练的好材料。整节课以学生画笋芽儿的生长过程为线索,放手让学生自主朗读,品味课文,并通过表演等多种形式达到对课文的感悟,努力让学生自己去探索新知识,激起自身学习潜能。


【教学目标】

  1、知识和能力:

   ⑴ 学会本课14个生字,会写9个字。

   ⑵ 联系上下文和生活实际理解词语和句子,并体会其表达效果。

   ⑶ 正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、过程和方法:

   ⑴ 引导学生用自己喜欢的方式识记生字。

   ⑵ 在有感情的朗读基础上,引导学生体会笋芽儿奋发向上的精神。

  3、情感和态度:

    体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。


【教学准备】


  多媒体课件


【教学过程】

一、 美丽视听 激发兴趣

  1、小朋友,你们喜欢春天吗?春天也喜欢你们,看他们来了!

    (课件出示:春天美景图并配上音乐)

    此时你想说什么吗?

    (学生自由谈对春天的印象)

  2、是啊,春天万物苏醒,有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰,探出了脑袋也想欣赏春天的美景,它就是──笋芽儿。

    (板书课题、读题)

  课件中春天的美景使学生陶醉,那调皮的笋芽儿让学生好奇,学生看了画面兴致盎然,激起了学习的兴趣。


二、 自主初读、合作识字

  1、自由读课文:

    借助拼音读准字音。

  2、出示笋芽儿形象的生字卡片:

    检查读音,集体纠正。

  3、你是怎样记住这些字的?你有那些好方法?

  4、你愿意把这些好方法介绍给全班同学吗?

  5、游戏《我和笋芽儿做朋友》。

  6、巩固生字。

    (课件出示:竹笋卡通生字。)

  识字方法灵活多样,培养了学生的识字能力,提高了识字效率。


三、 以画带读 感悟课文

  1、观察课文插图,找一找笋芽儿在哪儿?笋芽儿长大了变成了什么?

  2、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗?用自己喜欢的方式读课文,找找笋芽儿的生长过程。

  3、四人小组合作,喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。

  4、交流各自的画,说说自己画了什么时候的笋芽儿。

  用自己喜欢的方式读课文,尊重了学生的主体地位,把学生当成了学习的主人;通过画画活跃、辅助了对文本的学习,效果良好。


四、 汇报交流 体味课文

  1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。”

   ⑴ 是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的?

   ⑵ 春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的,你能学学吗?

     让学生找出这些句子自由练读、指名读,相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重。

   ⑶ 我们也帮帮忙,你想怎样呼唤笋芽儿?

   ⑷ 笋芽儿醒了以后是怎么做的?

     (揉眼睛 伸懒腰 看看 扭动 一个劲儿)

   ⑸ 你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗?

     (表演时提醒学生注意对“揉眼睛、 伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受)

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