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《不懂就问》教案与反思

发布时间:2020-12-24

《不懂就问》教案与反思

专题:如何培养低年级学生逐渐养成良好的学习习惯。
单元说明:本单元的人文主体是“好习惯”。因为习惯的特点是行为的自动化,良好的习惯一旦养成,就不需要特别的意志努力,不需要别人的监控,按规则去行动,成为终生受益的一种力量。对于学生而言,形成好习惯对学习和成长无疑都具有非要重要的意义。本课的安排也旨在让学生通过学习知道“不懂就问”是一种好习惯,孙中山能成为一位革命伟人,与他从小就有这种好习惯也是密切关系的,从而认识到好习惯在一个人学习和成长中的重要作用,并逐渐养成不懂就问的良好学习习惯。
教学目标:1、认识17个生字,会写其中的10个;积累“主动”“ 糊里糊涂”“摇头晃脑”“鸦雀无声”等词语。
2、通过学文,鼓励学生质疑,培养学生“不懂就问”的好习惯。
3、学习正确、流利、有感情的朗读课文,懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯,主动培养不懂就问的习惯。
教学过程:
一、激情引,步入课题。
1、 学生交流搜集到的资料或图片,了解孙中山。
师:我们已经知道了孙中山的这么多故事,现在老师好大家一起看看孙中山小时候是怎样学习的?板书课题:不懂就问
二、初读感知课文,学生自主识字。
1、 自读课文,不认识的字用喜欢的方法解决。(教师巡视指导)
2、 交流识字方法。
生:我是这样记住“诵”字的:我想背诵要说话,所以“诵”是。
生:我用分析字的意思去记“拿”字的。因为“拿”是人要用手去拿,所以“拿”的上面是“人”,下面是“手”。
生:我用查字典的方法识记“既”字。
生:“原”字开始时我不会后来我问我的同桌了。
师:同学们将以前学过的方法都用上了,非常好。
3、同桌合用一本书读课文,相互检查正音。
【点评:此方法既是让同桌相互对课文朗读水平的检查,正音的过程,也是在逐渐培养一些自控能力差的学生的学习习惯的过程。】
4、检查反馈:
(1)小组内开火车读课文,组长汇报读书情况。
(2)课文“擂台赛”。小组向小组挑战,将课文读给同学们听。
【点评:通过各种形式的课文朗读后,让学生进行课文“擂台赛”,可以很好的激发学生的阅读兴趣。既活跃了课堂气氛,又让学生体验到了挑战的刺激性。】
(3)感知课文大意。
师:刚才同学们都认真的读了课文,现在请说说这篇课文只要内容是什么?要求:先自言自语的说,再同桌交流,后指名说.
三、细读课文,悟情明意。
1、师范读课文,生评出师读得好的自然段。
2、(1)自读第一自然段,小组内相互质疑,解疑。教师巡视辅导学困生。
(2)班内交流小组解决不了的问题。
生:“私塾”是什么意思?
生:我查过字典,意思是指旧时私人设立的教学的地方。
3、(1)读第二、三自然段,学生在小组内相互质疑、解疑。
生:不明白“照例”是什么意思?
生:可以读读第一自然段。(生读)
生:我明白了,那时上课要背读文章,孙中山跟以前一样背课文了。
生:就是照以前的方法去做就是“照例”。

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