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动手做做看教学设计

发布时间:2022-01-11

教材分析:这是一个非常有趣的故事,科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上,可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们,再问孩子们的为什么,目的是让孩子们知道,“科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。”在这些孩子当中,伊林娜是个肯动脑筋的孩子,他不盲从,不懂就问。伊林娜的妈妈也很会教育孩子,他不是直接把答案告诉孩子,而是让孩子亲自实践,从实践中获得正确的答案,朗志万和伊林娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神,科学思维方法和实践能力,这样的教育环境,是非常有利培养孩子们的科学素养的。
教学目标:
1、认识16个生字,能写好本课的12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。     
3、唤起不迷信权威,不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重点:认识16个生字,能写好本课的12个生字。有感情的朗读课文
教学难点:目的是让孩子们知道,“科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。”
教具设计:多媒体课件、生字卡片
教法设计:合作探究学习法、自主探索法
课时安排:2课时
第一课时
一、谈话激趣,引入课题
1、出示课件,小朋友猜一猜:我们身上有两件宝物,分别是什么呢?(学生交流)老师小结:其实这两件宝物是双手和大脑。那你知道这两件宝物都有什么作用吗?
2、学生交流
3、老师小结:看来这两件宝物的作用可确实不小。那在平日里,我们都应该怎样来很好的使用它们呢?今天这节课我们就一起来学习一篇有关双手和大脑的文章,相信学了课文之后,你一定会更加喜欢我们的这两个朋友。
4、板书课题,集体朗读课题。
二、初读课文,
1、提出读书要求:在读书的过程中,如果遇到了难认的字,你有办法认识它吗?如果还有解决不了的问题,老师愿意成为你的学习伙伴,在你的身边随时为你提供帮助。
2、学生放声、大胆的自主朗读课文。
3、老师随时指导学生,尤其重视学生的识字方法的运用。
4、教师小结,并激励学生进行朗读课文:老师刚才看到小朋友们都是能干的孩子,都能够把课文放声的朗读下来,是有自信的孩子。老师也相信你一定也非常有自信的在大家的面前展示自己的朗读,看看勇敢的孩子在哪呢?
5、抽学生起来读课文,师纠正生字的读音。
学生分自然段读课文。刚才从大家的朗读中我听出这些字大家还比较生。
6、来我们大家一起认识这些生字宝宝。(出示小黑板的生字)
7、这些生字戴上一顶帽子。(给生字加上拼音)
(1)师领读生字。
(2)找小老师领读。
(3)男、女生比赛的形式来记住生字。
(4)全班齐读生字。
8、黑板上的这些生字我们大家认识了,那么课文中还有哪些生字你没有掌握,说出来我们大家一起帮帮你。(c组学生)
9、生字我们大家已经掌握了,请同学们再读课文标出课文中的自然段。
三、感悟课文,提升自身的素养
1、谈收获。我相信大家一定从文中有太多的发现,已经迫不及待的想说了,谁来交流交流自己的收获?
⑴通过课文你知道课文主要写了谁?他们之间有什么区别?(朗志万:科学家、伊琳娜:小朋友)
指导学生书写:朗字,不要把左边写成“良”。志字的书写:士兵的心

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