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“闪光的金子”

发布时间:2022-11-15

“闪光的金子”(通用13篇)

“闪光的金子” 篇1

  一、教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

  3、学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。

  二、教学重点:

  学习生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。

  三、教学难点 :

  从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人,利用休息时间为千家万户服务。

  四、教学准备:

  挂图、生字卡片

  五、教学时间: 三课时

  六、教学过程 

  第一课时

  教学要求:

  初读课文,读通课文,理解课题的意思;学习生字:修谈供凡及。

  教学过程 :

  一、揭示课题,导入  新课

  1、板书课题:12“闪光的金子”

  学生齐读课题

  2、质疑:课文的题目是?(学生齐读),难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课文中“闪光的金子”指什么?自己读一读课文。

  二、初读指导

  1、学生自由读,并给课文的自然段标上序号。

  2、检查:

  (1)出示新词:

  修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按劝

  方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍

  污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约 服务箱

  开火车读词语、齐读词语

  (2)指名分段读课文(读后评议)

  (3)齐读课文

  (4)讨论:“闪光的金子”在课文中出现几次?

  A 出示:开头和结尾的两句话

  徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

  人们感激徐虎,都说他的一颗心像“闪光的金子”。

  指名读、齐读

  B 你是怎样理解课文的题目的?

  C 在这里题目上加上双引号,表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子”。

  D 在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”,这叫首尾呼应。同学们在写话的时候,也可以采用首尾呼应的方法来写。

  四、书写生字:修谈供凡及

  1、读生字

  2、师范生字

  3、学生完成习字册

  第二课时

  教学要求:

  通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。

  教学过程 :

  一、复习

  1、书空默写生字修谈供凡及

  2、上节课,我们知道了“闪光的金子”指?(徐虎全心全意为人民服务的心)

  3、徐虎到底是谁,他是怎样一个人?

  找出课文中相应的话读一读。

  二、学习课文

  1、相机学习第一段

  (1)出示:

  徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

  指名读

  理解:普通水电修理工

  徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障,他都能修理。

  (2)齐读第一自然段

  (3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢?

  请读一读下面的文章,

  2、相机学习第二、三段

  (1)交流:徐虎怎样做的?

  (2)理解:

  “特约、故障、提供”

  (3)自从那以后,徐虎就——

  出示:第三自然段

  指名读、齐读

  (4)读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?

  (5)交流:

  圈出“每天、总是、挨家挨户”。

  3、学习第四、五段

  (1)课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。

  指名读

  (2)读了这一段,你有什么感受?

  (3)找出徐虎一心想着别人的词语、句子。

  交流后,齐读。

  (4)小结:(引读)许多年来,徐虎就是这样————。他利用————走遍————,给大家带来了————。人们感激徐虎,都说——————————。

  (5)齐读第5自然段

  三、总结:

  读完课文,请你再来说说徐虎到底是个怎样的人?

  你应该向徐虎学习写什么呢?

  第三课时

  教学要求:

  学习生字:具按劝便;用“已经”造句;完成练习。

  教学过程 :

  一、课堂练习

  1、出示:

  天已经黑了。

  我已经是一名少先队员了。

  当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多钟了。

  2、指名读句子

  3、先口头造句,再写下来。

  4、教师个别指导。

  二、学习生字:具按劝便

  1、抽生字,识记生字(书空默写)

  2、师范写字

  3、学生完成习字册

  三、补充练习

  组词

  凡( ) 闪( ) 徐( ) 供( )

  几( ) 间( ) 除( ) 洪( )

“闪光的金子” 篇2

  一教学要求:

  1正确、流利、有感情地朗读课文。

  2学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

  3学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。

  二教学重点:

  学习生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。

  三教学难点:

  从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人,利用休息时间为千家万户服务。

  四教学准备:

  挂图、生字卡片

  五教学时间:

  三课时

  六教学过程

  第一课时

  教学要求:

  初读课文,读通课文,理解课题的意思;学习生字:修 谈 供 凡 及。

  教学过程:

  一揭示课题,导入新课

  1板书课题: 12“闪光的金子”

  学生齐读课题

  2质疑:课文的题目是?(学生齐读),难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课文中“闪光的金

  子”指什么?自己读一读课文。

  二初读指导

  1学生自由读,并给课文的自然段标上序号。

  2检查:

  (1) 出示新词:

  修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按 劝

  方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍

  污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约服务箱

  开火车读词语、齐读词语

  (2)指名分段读课文(读后评议)

  (3)齐读课文

  (4)讨论:“闪光的金子”在课文中出现几次?

  a出示:开头和结尾的两句话

  徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子” 。

  人们感激徐虎,都说他的一颗心像“闪光的金子”。

  指名读、齐读

  b你是怎样理解课文的题目的?

  c在这里题目上加上双引号,表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子”。

  d在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”,这叫首尾呼应。同学们在写话的时候,也可以采用首尾呼应的方法来写。

  四书写生字:修 谈 供 凡 及

  1读生字

  2师范生字

  3学生完成习字册

“闪光的金子” 篇3

  一、教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

  3、学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。

  二、教学重点:

  学习生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。

  三、教学难点:

  从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人,利用休息时间为千家万户服务。

  四、教学准备:

  挂图、生字卡片

  五、教学时间: 三课时

  六、教学过程

  第一课时

  教学要求:

  初读课文,读通课文,理解课题的意思;学习生字:修谈供凡及。

  教学过程:

  一、揭示课题,导入新课

  1、板书课题:12“闪光的金子”

  学生齐读课题

  2、质疑:课文的题目是?(学生齐读),难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课文中“闪光的金子”指什么?自己读一读课文。

  二、初读指导

  1、学生自由读,并给课文的自然段标上序号。

  2、检查:

  (1)出示新词:

  修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按劝

  方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍

  污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约 服务箱

  开火车读词语、齐读词语

  (2)指名分段读课文(读后评议)

  (3)齐读课文

  (4)讨论:“闪光的金子”在课文中出现几次?

  a 出示:开头和结尾的两句话

  徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

  人们感激徐虎,都说他的一颗心像“闪光的金子”。

  指名读、齐读

  b 你是怎样理解课文的题目的?

  c 在这里题目上加上双引号,表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子”。

  d 在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”,这叫首尾呼应。同学们在写话的时候,也可以采用首尾呼应的方法来写。

  四、书写生字:修谈供凡及

  1、读生字

  2、师范生字

  3、学生完成习字册

  第二课时

  教学要求:

  通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。

  教学过程:

  一、复习

  1、书空默写生字修谈供凡及

  2、上节课,我们知道了“闪光的金子”指?(徐虎全心全意为人民服务的心)

  3、徐虎到底是谁,他是怎样一个人?

  找出课文中相应的话读一读。

  二、学习课文

  1、相机学习第一段

  (1)出示:

  徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

  指名读

  理解:普通水电修理工

  徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障,他都能修理。

  (2)齐读第一自然段

  (3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢?

  请读一读下面的文章,

  2、相机学习第二、三段

  (1)交流:徐虎怎样做的?

  (2)理解:

  “特约、故障、提供”

  (3)自从那以后,徐虎就——

  出示:第三自然段

  指名读、齐读

  (4)读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?

  (5)交流:

  圈出“每天、总是、挨家挨户”。

  3、学习第四、五段

  (1)课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。

  指名读

  (2)读了这一段,你有什么感受?

  (3)找出徐虎一心想着别人的词语、句子。

  交流后,齐读。

  (4)小结:(引读)许多年来,徐虎就是这样————。他利用————走遍————,给大家带来了————。人们感激徐虎,都说——————————。

  (5)齐读第5自然段

  三、总结:

  读完课文,请你再来说说徐虎到底是个怎样的人?

  你应该向徐虎学习写什么呢?

  第三课时

  教学要求:

  学习生字:具按劝便;用“已经”造句;完成练习。

  教学过程:

  一、课堂练习

  1、出示:

  天已经黑了。

  我已经是一名少先队员了。

  当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多钟了。

  2、指名读句子

  3、先口头造句,再写下来。

  4、教师个别指导。

  二、学习生字:具按劝便

  1、抽生字,识记生字(书空默写)

  2、师范写字

  3、学生完成习字册

  三、补充练习

  组词

  凡( ) 闪( ) 徐( ) 供( )

  几( ) 间( ) 除( ) 洪( )

“闪光的金子” 篇4

  学科:语文       授课年级:二年         设计人:李强

  章节名称

  苏教版小学语文第四册第六单元《闪光的金子》

  计划学时

  2

  学习内容分析

  本课题目打上了引号,原来用的是课文中人们赞誉徐虎的一句话。金子历来以其珍贵而被人们喜爱,徐虎作为一个“普通的水电修理工”,能受到这么高的赞誉,可见他在平凡的工作岗位上一定作出了不平凡的贡献。课文是围绕着那句话来展开叙述的。讲述了徐虎在平凡的岗位上,想群众所想,急群众所急,热心为附近居民排忧解难的动人事迹,赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。

  学习者分析

  在揭示课题后,问学生:人们为什么把一个普通的水电工誉为“闪光的金子”呢?引导学生细读渴望呢时,要抓住人物行为和语言引导学生体会人物的思想境界。在认真朗读课文时要重点指导读好表现徐虎急群众所急,服务认真热心的语句,要抓住“每天总是”“定时”“挨家挨户”等词语,通过品读词句体会徐虎精神的可贵,还可适时向学生介绍徐虎的情况,使大家对他的印象更深刻。

  教学目标

  知识与技能

  运用已有的识字经验和方法,学会“修、凡”等10个生字,理解新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,通过对课文的诵读品味,读懂课文内容。

  过程与方法:

  以学定教,通过创设情境,讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

  情感、态度与价值观:

  体会徐虎利用自己的本领,热心为附近居民排忧解难,教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

  教学重点及解决措施

  1、重点:通过对课文的诵读品味,读懂课文内容。

  2、解决措施:引导探究、反复诵读。

  教学难点及解决措施

  1、难点:理解“闪光的金子”的含义,深化学生的阅读感受。

  2、解决措施:合作探究,鼓励表达。

  媒体内容与形式

  多媒体 

  教学过程 

  教学环节

  教师活动

  学生活动

  时间

  设计意图

  第一课时

  导入新课

  1、板书课题: “闪光的金子”

  学生齐读课题

  2、质疑:课文的题目是?(学生齐读),难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课文中“闪光的金子”指什么?自己读一读课文。

  1、齐读课题

  2、质疑课题

  4

  由课题入手,既可以疑激趣,又可统观全篇。

  初读指导

  1、学生自由读,并给课文的自然段标上序号。

  2、检查:

  (1)出示新词,开火车读词语、齐读词语

  (2)指名分段读课文(读后评议)

  (3)齐读课文

  (4)讨论:“闪光的金子”在课文中出现几次? (教师相机引导)

  1、按要求自读课文。

  2、开火车读词

  3、指名读课文

  4、齐读课文

  5、讨论,全班交流

  19

  整体感知,从整体上把握课文

  学习生字

  1、读生字

  2、小老师讲生字

  3、学生完成课堂练习

  1、认读生字

  2、小老师讲,其他学生书空

  3、练写生字

  12

  鼓励学生自主识字

  复习

  1、书空默写生字

  2、上节课,我们知道了“闪光的金子”指?(徐虎全心全意为人民服务的心)

  3、徐虎到底是谁,他是怎样一个人?

  找出课文中相应的话读一读。

  1、书空默写

  2、指名回答

  3、指名读

  4

  检查上节课的学习效果

  学习课文

  1、相机学习第一段

  (1)出示:

  徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

  指名读

  理解:普通水电修理工

  徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障,他都能修理。

  (2)齐读第一自然段

  (3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢?

  请读一读下面的文章,

  2、相机学习第二、三段

  (1)交流:徐虎怎样做的?

  (2)理解:

  “特约、故障、提供”

  (3)自从那以后,徐虎就——

  出示:第三自然段

  指名读、齐读

  (4)读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?

  (5)交流:

  圈出“每天、总是、挨家挨户”。

  3、学习第四、五段

  (1)课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。

  指名读

  (2)读了这一段,你有什么感受?

  (3)找出徐虎一心想着别人的词语、句子。

  交流后,齐读。

  (4)小结:(引读)许多年来,徐虎就是这样————。他利用————走遍————,给大家带来了————。人们感激徐虎,都说——————————。

  (5)齐读第5自然段

  1、指名读句子

  2、交流理解

  3、齐读

  4、交流问题

  5、交流理解以上词语

  6、指名读、齐读第三自然段

  7、把握重点词语,交流理解

  8、指名读第四自然段

  9、交流读后感受

  10、找句子、交流、读课文

  11、完成填空

  12、齐读第五自然段

  28

  读——交流——思考——再读。完整的阅读过程,还需在老师的智慧引导下完成。在老师一步步搭建的阶梯下,学生对于“闪光的金子”的理解会更深刻。

  总结课文

  读完课文,请你再来说说徐虎到底是个怎样的人?

  你应该向徐虎学习写什么呢?

  交流

  3

  对课文的回顾,对思想的升华。

  板书设计

  闪光的金子

  普通                         伟大

  辛苦我一人,方便千万家    

  全心全意为人民服务

“闪光的金子” 篇5

  《“闪光的金子”》这篇课文,主要记述了上海的一位普通的水电修理工——徐虎全心全意为人民服务的感人事迹。

  在学习这篇课文之前,我对着那本开学初就已经写好了的教案反反复复的看了好几遍。总觉得对于这样一篇字里行间都流露着徐虎一心为他人着想,平凡中流露着伟大的佳作,仍然采用原有的方法去加以理解和体会的话,很容易给学生留下一种按部就班、死板硬套的学课文、走过程的感觉,自然也就会大大降低文中的感情色彩。因此,我毅然摆脱了教案的束缚,重打鼓另开张,在心中打下了一个简单得不能再简单的腹稿教案。你瞧:

  我们已经初读了《“闪光的金子”》这篇课文,你能谈谈自己对课文题目的理解吗?

  自读课文,请你找出文中最让你感动和敬佩的词,并说出令你感动的理由。

  虽然长长的一篇课文只用了少的不能再少的两个问题。但是我却觉得这是一种很好的突破。因为这两个问题在很大程度上体现并落实了以学生为主、尊重学生个人的认识、感情和体会的教学理念,很容易的就把学生的积极性调动了起来。让人意外的是,有一个学生竟抓住文中的“1985年”这个数字,发表了自己的一番感慨。他说,“徐虎从1985年就开始为附近的居民做好事了,现在算起来已经19个年头了,而我今年才8岁,在还没有我的11年前,徐虎就已经开始做好事了。这么久了都没有改变过,真是太不简单了!”这个学生的话真是感人肺腑,大家不约而同的为他送上了热烈的掌声。如此精彩的发言一个紧挨着一个,课堂上高潮迭起。如果说学生是在学习和理解这篇课文,倒不如说是在剖析和品味徐虎这个人。

  在学习课文的过程中,学生们脱离了老师一个又一个问题的约束——不用再为了迎合老师的问题而去勉强的回答,把一个个、一处处静止不动的文字,描述成了一幅副感人的、栩栩如生的鲜活画面。

  在这一幅副画面的背后,有学生的想象,有学生对课文的理解,也有学生自我的感情色彩。因为其中有了学生的自我感情色彩,使得文中主人翁徐虎的形象更加的高大起来。学生读起这篇课文来自然也就多了几分真情,少了几分僵硬。真是牵一发而动全身呀!现在想想,如果我延续了当初教案中的过程安排的话,不知道还会不会收到同样的效果了。

  理解课文,体会课文中的寓意和道理,是每篇课文中都会遇到的问题。我觉得在这其中应该更多的融入一些学生自我的感情色彩,设计一些能让学生真正亮出自我的少而精的问题,坚决果断的舍弃那些可有可无的环节,使学生在更大的问题空间之中徜徉和驰骋。

“闪光的金子” 篇6

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课的10个生字,两条绿线内的6个生字只识不写,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。

  3.理解课文内容,学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

  ☆ 教学重难点

  课文的第二、三、四自然段,由点及面描写了徐虎尽心尽力帮助附近居民修理水电、排除故障的事迹,是教学的重点;而感悟学习徐虎这种为人民服务的好思想是教学的难点。

  ☆ 教学准备

  发动学生搜集有关劳动模范的事迹。

  ☆ 设计思路

  法国人丹纳在《艺术哲学》中说:“人所能了解的感情只限于和他自己感到的相仿的感情。”而本篇课文讲述的是一个劳动模范的先进事迹,无论从材料内容上还是从文本所蕴含的思想经验上看,这篇课文要想阐述的情感离现今只上二年级的学生的生活相距太远,因此如何唤起学生的学习情感;使学生积极走向文本,促使学生与教材形成共鸣,获得自己的情感体验显得尤为关键。教学时,我以读书活动为主线,在读书中穿插灵动的读、说、评等环节,让学生谈谈今自己感动的地方,并说明感动的理由。读读感动的句于,变老师的讲授为学生自己的感悟;其次联合读书对课文的一些情境进行补白,丰满文情,如徐虎深夜修理抽水马桶这一情节拓展为课本剧的表演,想象徐虎还怎样为大家热情服务的情境,极大地提升了学生学习的热情。就这样在创设的虚拟情境中,学生灵性飞扬、兴致高昂,获得了真正的、真实的心灵体验。

  教学过程

  第一课时

  设计理念

  一、观图说话,揭示课题

  1.这几天我们认识了法国著名的物理学家——安培和举世闻名的美国电学家、发明家——爱迪生,今天我们又要来认识一个人,(出示徐虎修理水管图。)通过他的穿着、外貌,你觉得他是个怎样的人?

  3.小朋友真仔细,他是上海市一个普通的水电修理工,他的名字叫徐虎。(板书。)

  4.谁来写一下这个“徐”字?

  5.这样一个普通的水电修理工,却被人们称赞为“闪光的金子”。这是为什么呢?让我们一起来认真地学习这篇课文。

  二、初读课文,整体感知

  1.自读课文,注意读准字音,遇到不认识或难读的字要多读几遍。

  2.出示文中生字词,指名读,正音,齐读。

  3.再读课文,读完后给每个自然段标上序号。

  4.指名分段朗读课文,重点指导长句子的停顿、断句,教师可以示范读,领读。

  三、自主识字,提示书写

  1.读一读:出示所有生字井口头组词。

  2.看一看:寻找最好的方法来记字形。

  3.说一说:你用什么方法记住这些字?

  4,写一写:有没有你觉得比较难写的字?

  让学生通过观察徐虎修理水管的图片,说出自己的第一感觉,有助于培养学生细致的观察能力与缜密的推断能力。如图片上的徐虎头戴工作帽,身穿普通的茄克衫,手拿扳头,正在帮一户居民修理水龙头,很多学生一眼就看出他是个水电修理工,或是自来水厂工人,他的样貌很老实,穿着很朴素,可以看出他是个很普通的人。

  普通的样貌、普通的工作、普通的穿着与“闪光的金子”之间形成极大的落差,概念上的落差使学生带着急切的心情尽快投入到书本中去接触语言文字,感悟课文内容。  《语文课程标准)指出:“小学各年级的朗读教学都要重视朗读。”理解内容,体验情感,都要以学生的充分朗读为前提,因此,上课初始,尽量给学生充分的朗读时间,让学生在充分的朗读中整体感知。第二课时 设计理念 一、复习检查

  1.听写生字词:徐虎 修理 服务 平凡 提供 工具 按时 劝告

  2.一分钟内自我检查订正。跟同桌说说,你找到写错别字的原因了吗?

  二、感悟课文

  1.听老师读课文,为什么人们称赞徐虎的一颗心像“闪光的金子”?徐虎有哪些地方让你感动?请你边听边画出有关的句子和词语。

  2.读读使你感动的句子和段落,在小组内说说你感动的理由。

  3.大堂交流,步骤如下:(1)读出使你感动的句子。(2)说理由。(3)谁来补充?(4)指导朗读。(以下教学环节随机进行。)

  板块一:第二、三自然段。

  (1)徐虎在不同地段挂起了三只“特约服务箱”:说明了徐虎的服务面广;说明了徐虎为了方便群众就近投纸条,不惜劳苦自己;说明了徐虎心里装着的都是别人……

  (2)本人将及时提供热情服务:说明了徐虎服务态度好,把别人的事情当成自己的事,急群众所急,想群众所想……

  (3)开箱时间19时,19时也就是晚上7点,当别人在家休息的时候,徐虎却还在热情地工作不计辛劳,可以看出他是个助人为乐、全心全意帮助别人的人……

  (4)每天总是定时开箱,挨家挨户上门修理:说明徐虎是个遵守诺言、严格履行承诺、高度负责、从不愿偷懒的人,他一心想着大家的利益,热情为大家服务……

  过渡:徐虎到底是怎样挨家挨户,上门热情服务的呢?我们一起读课文第四自然段,这一段写了一件什么事?什么地方使你很感动?

  板块二:第四自然段。

  (1)第四自然段写了徐虎连夜为居民疏通管道的事情。

  (2)当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚十点多钟了。深夜十点多钟,明天还要继续上班,况且已经做了四家的话,如果是你,你会怎么做?

  (3)那时主人可能已经唾了,当主人看见徐虎十点多了还上门修理,他会怎么说?徐虎又是怎么回答的?请你再读读课文,想象然后表演出当时的情景。(同桌读书,对演。)

  (4)主人劝他明天再干,但徐虎急人所急,爬上楼顶干到凌晨两点多,我们来算算那天他下班后还做了多少时间的活?(七个多小时的活。)如果你是那位主人。你又会对徐虎说什么?

  过渡:徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引读最后一段。

  板块三:第五自然段。

  (1)齐读最后—段:请你想象一下除了书上写的深夜修理抽水马桶的事,徐虎还怎样为大家热情服务呢?(出示黑板:冬夜修水管抱病服务狂风暴雨生日的那天深夜摔跤眼镜破了……)

  (2)正因为徐虎这样为大家服务,所以人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。我们也来赞一赞他吧!(齐读全文。)

  三、指导造句

  1.读一读下面的句子,注意“已经”的用法。

  (1)天已经黑了。

  (2)我已经是一名少先队员了。

  (3)当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚十点多钟了。

  2.先把句子中的“已经”去掉,读一读,有什么不同?

  3,观察前面两句话的“已经”在什么位置。(观察得出:谁已经怎么样了或什么已经怎么样了。)

  4。观察第三句话中的“已经”在什么位置。(观察得出:当什么的时候,已经怎么样了。)

  5。练习口头造句。

  6。选最喜欢的两句写在作业本上。

  每个学生在解读文本时,产生的感悟角度不同,程度也深浅不一。在学生有了初步感受的基础上,老师组织学生之间的交流讨论,使学生在讨论中,在相互启发下,使体验更靠近课文的思想感情,更符合作者的思路。  在教第二、三自然段时,采用了让学生抓住重点词句自由品读这一教学方法,通过学生之间相互的交流、补充和朗读,自主感悟主人公全心全意为人民服务的高尚品质,使徐虎的形象在学生的七嘴八舌的畅谈和朗读中愈见丰满。  通过演编课本剧的言语实践方式调动学生多种感官参与,丰满课文的活动情境。表演是激发学生兴致盎然地去接触文本、感悟文本的手段,也是刺激学生对文章进行朴白的有效途径,更是学生在身临其境中自主地表达自己的观点和情感,真真切切地体会和感受文学作品的思想和情感的好情境。  通过想象主人向徐虎致谢的场景,让学生在发散的说话练习中无形感染到徐虎这位普通劳动者不平凡的思想魅力,思想教育渗透于无形之中。  对于劳动场面,学生的生活经验几近苍白,对于劳动模范,学生的了解不是很多,因此在这里的想象说话,给予学生一些引路的阶梯是必要的,通过题目来引导说话的着眼点,再次拓展思维和训练语言,再次感悟徐虎这种乐于助人的可贵精神。  课堂教学是师生交往互动、共同发展的过程。整堂课以读书活动为主线,放手让学生在读中感悟,在感悟中交流、补充,充分尊重学生与文本的对话过程,教师在关键之处、重点之处、思维滞流之处,稍加指导、点拔。使学生在阅读中逐步把握课文的思想内客。使学生学得主动、学得活泼、学得有趣。

“闪光的金子” 篇7

  作者:yl    发表时间:2004-4-29    阅读次数:283 

  一教学要求:

  1正确、流利、有感情地朗读课文。

  2学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

  3学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。 

  二教学重点:

  学习生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。 

  三教学难点 :

  从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人,利用休息时间为千家万户服务。 

  四教学准备:

  挂图、生字卡片 

  五教学时间:

  三课时 

  六教学过程 

  第一课时

  教学要求:

  初读课文,读通课文,理解课题的意思;学习生字:修 谈 供 凡 及。 

  教学过程 :

  一揭示课题,导入  新课

  1板书课题:     12“闪光的金子”

  学生齐读课题

  2质疑:课文的题目是?(学生齐读),难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课文中“闪光的金

  子”指什么?自己读一读课文。 

  二初读指导

  1学生自由读,并给课文的自然段标上序号。

  2检查:

  (1) 出示新词:

  修理  谈起  凡是  及时  提供  工具箱  按  劝

  方便  普通  居民  急需  地段  咕嘟咕嘟 障碍

  污水  附近  规矩  戴上  誉为  称赞 特约服务箱

  开火车读词语、齐读词语

  (2)指名分段读课文(读后评议)

  (3)齐读课文

  (4)讨论:“闪光的金子”在课文中出现几次? 

  A出示:开头和结尾的两句话

  徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子” 。

  人们感激徐虎,都说他的一颗心像“闪光的金子”。 

  指名读、齐读 

  B你是怎样理解课文的题目的? 

  C在这里题目上加上双引号,表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子”。 

  D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”,这叫首尾呼应。同学们在写话的时候,也可以采用首尾呼应的方法来写。 

  四书写生字:修 谈 供 凡 及 

  1读生字

  2师范生字

  3学生完成习字册 

  第二课时

  教学要求:

  通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。 

  教学过程 :

  一复习

  1书空默写生字修 谈 供 凡 及

  2上节课,我们知道了“闪光的金子”指?(徐虎全心全意为人民服务的心)

  3徐虎到底是谁,他是怎样一个人?

  找出课文中相应的话读一读。 

  二学习课文

  1相机学习第一段

  (1) 出示:

  徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

  指名读

  理解:普通  水电修理工

  徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障,他都能修理。

  (2)齐读第一自然段

  (3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢?

  请读一读下面的文章, 

  2相机学习第二、三段

  (1)交流:徐虎怎样做的?

  (2) 理解:

  “特约 、故障、提供”

  (3)自从那以后,徐虎就——

  出示:第三自然段 

  指名读、齐读

  (4)读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?

  (5)交流: 

  圈出“每天、总是、挨家挨户”。 

  3学习第四、五段

  (1) 课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。

  指名读

  (2)读了这一段,你有什么感受?

  (3)找出徐虎一心想着别人的词语、句子。

  交流后,齐读。

  (4)小结:(引读)许多年来,徐虎就是这样————。他利用————走遍————,给大家带来了————。人们感激徐虎,都说——————————。

  (5)齐读第5自然段 

  三总结:

  读完课文,请你再来说说徐虎到底是个怎样的人?

  你应该向徐虎学习写什么呢? 

  第三课时

  教学要求:

  学习生字:具 按 劝 便;用“已经”造句;完成练习。 

  教学过程 :

  一课堂练习

  1出示:

  天已经黑了。

  我已经是一名少先队员了。

  当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多钟了。

  2指名读句子

  3先口头造句,再写下来。

  4教师个别指导。 

  二学习生字:具  按  劝  便

  1抽生字,识记生字(书空默写)

  2师范写字

  3学生完成习字册 

  三补充练习

  组词

  凡(    )  闪(    )  徐(    )  供(    )

  几(    )  间(    )  除(    )  洪(    ) 

“闪光的金子” 篇8

  闪光的金子教学反思

  《闪光的金子》讲的是一个真实而感人的故事,故事内容很浅显,孩子们自己就能基本读懂。所以教学时,我不想按部就班,而是充分发挥孩子们的主体作用。放手让他们自己读书、自己质疑、自己感悟、自己解答,课堂效果还是不错的。

  上课伊始,我先出示了课题,接着齐读课题,理解课题。这一单元的课题中都有引号,所以学生们一读就知道这闪光的金子不是指真的金子,那究竟指什么呢?带着这样的疑问通读课文后,也很快从最后一个自然段里找出了答案——徐虎那颗金子般的心。文章的主旨也就抓住了。

  在学习第一自然段的基础上,我提出了这样一个问题,既然徐虎是这样的普通,为什么人们将他的一颗心称为是“闪光的金子”呢?这时的孩子们有的已经高举小手要回答,我说:“不着急,请小朋友们自己读读课文之后再来回答老师的问题。”让孩子们带着问题读课文,我觉得这样培养孩子的思维是很有好处的。

  接下来的教学就是围绕这个核心问题展开的。在徐虎的身上,我看到了他的心是集“多心”于一体。

  1.热心

  正是因为徐虎的热心和热情,所以他在三个不同的地段挂出了三只“特约服务箱”,从箱上的内容就可以知道徐虎他有多热情,多热心了。因此,我在教学时,紧紧抓住“三个不同地段”“及时提供”“热情服务”,让学生读,请学生读体会。在这个教学环节中,说的过于多了一些,而读得少了一些。

  2. 诚心(遵守诺言)

  自从他在三个不同地段挂上了三个特约服务箱之后,他都会“每天”“总是”“定时”“挨家挨户”地帮助那些水电出现故障的居民。这种精神,让我感动。更让孩子有感动,学了这一自然段,我让学生说说徐虎是一个怎样的人?他给你留下怎样的印象!孩子还是很会说的。                       

  3.  恒心

  “一个人做点好事并不难,难的是一辈子做好事!”读这篇文章,耳边不止一次响起毛主席的这句话。文中“每天”、“总是”、“许多年来”、“走遍了千家万户”等词语都让我们深刻地体会到徐虎默默无闻,坚持不懈、甘愿奉献的高贵品质。

  回头再读课文,课文第一句写得是那么平淡,那么朴实。尤其是“普通”一词,让我们觉得徐虎就是和我们成千上万的老百姓一样的平凡人,他就在我们的身边。然而,就是这么一个平凡的人,在他平凡的工作岗位上,却坚持做着不平凡的事情,令我们感动。反复读课文,越发觉得这些“好心”是交相辉映的。正因如此,他的那颗心才会如金子般闪闪发光.

  《“闪光的金子”》教学反思

  这学期,学校举行了中坚杯教学竞赛,我要上的是二年级下学期的一篇课文:《“闪光的金子”》。对于这样的一篇课文,在教学前后,我最深的感触就是:深入钻研教材,一切皆有可能。

  这篇课文,主要讲述了上海的一位普通的水电修理工徐虎,一心为民服务的感人事迹。徐虎,他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。他的事迹平凡而伟大,被称为“当代活雷锋”。可他的名字对现在的孩子来说还是很陌生的。如果自己选课文上,这一篇课文绝不是最好的选择,很难达到预定的目标,上出理想的效果。

  如何在课堂上重现徐虎的形象、体会徐虎的精神?反复读课文、看教参,总觉得差了那么一点点感觉,头脑中这徐虎的形象,仍然很模糊。于是,我开始找语徐虎有关的资料阅读,尤其打动我的是那份徐虎在事迹报告会上的演讲稿

  “打从挂箱服务的那天起,在徐虎的心里就没有了‘星期日’和‘节假日’,只留下‘为民服务’4个字。”

  “劳碌了一年,谁不想在除夕夜与家人团聚一堂,欢欢喜喜过个年。但是,这10年来,徐虎是怎样度过除夕的呢?连续数个除夕,徐虎为居民贺年守岁,为群众排忧解难。”

  “小小报修箱受到居民们的热情称赞,徐虎却谦虚地说:‘我是平凡人,只不过努力做好平凡事。’但是,受到徐虎服务的居民不这么认为。华池路35号居民陈敬泉说:‘徐虎在平凡的工作中做出不平凡的成绩。这平凡就是伟大。’”

  ……

  “辛苦我一人,方便千万家。”“你不奉献我不奉献谁来奉献,你也索取我也索取向谁索取?”徐虎说的这两句话深深打动了我,徐虎做的每一件事不正是在实践着自己的承诺:“辛苦我一人,方便千万家。”吗?

  读到这里,我有种豁然开朗的感觉。这一节课,我就要紧紧抓住这句话,作为这节语文课的灵魂,让徐虎的形象在学生的头脑中显现,让徐虎的精神在学生的心灵里生根。

  于是,就有了这样的教学设计

  【导入新课】

  1、小朋友们,老师给大家带来了一句名言(出示:辛苦我一人,方便千万家。)

  指名读、齐读。

  2、知道这句名言是谁说的吗?

  这句名言是“当代活雷锋”徐虎说的。

  3、看图认识徐虎,

  4、“徐虎”的“徐”是个生字,小朋友们伸出手,和老师一起来写写这个字!

  双人旁,右边一个余数的余字。

  5、这节课,我们就来学习一篇关于徐虎的课文,题目叫——

  (板书课题)学生齐读

  过渡:这篇课文是写徐虎的,课文题目却叫“闪光的金子”,徐虎和这闪光的金子有什么联系呢?

  【拓展深化】

  1、你们知道吗?从1985年这三只“特约服务箱”挂上开始,到1996年2月,徐虎每晚19时准时开箱,开箱服务3718天,用去休息时间7400多小时,解决了21000多户人家的困难!

  2、看到这段资料,你有什么想说的?

  3、指名说说。

  4、徐虎是个普通人,做的是不普通的事。他配得上“当代活雷锋”的称号!他在用自己的行动实践着自己的承诺:辛苦我一人,方便千万家。

  5、再次齐读徐虎的话:辛苦我一人,方便千万家。

“闪光的金子” 篇9

  维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年 级二年级主备人张玲所在学校梅岭小学单  元第六单元课  题16、“闪光的金子”教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会10个生字,理解重点词语的意思。3、理解课文内容,学习徐虎全心全意为人民服务的精神。教学重难点围绕“闪光的金子”的喻意,理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。教学准备制作“特约服务箱”、文中插图教学时间两课时通用设计设计意图个性设计第一课时教学内容:初读课文,理清脉络,讲读第一自然段并设置疑问。教学过程一、 揭示课题板书课题:16、“闪光的金子”  (齐读课题)二、 初读课文(一)学生自由轻声读课文,借助拼音读准字音,读通句子。(二)检查自学情况。1、出示生字词     ①修理    特约服务箱    凡是    箱内    徐虎    工具    按    纸条    取出    地段    附近    故障    戴着    污水    咕嘟咕嘟②当天(dànɡ)    提供(ɡōnɡ)   堵塞(sè)    挨家挨户(āi)(1)指名读生字词,相机正音。(注意:“内”是鼻音,“纸、障”是翘舌音。“当、供、塞、挨”是多音字。)(2)去拼音读词。(3)齐读生字词。2、指导读较难读的长句子(1)1985年的一天,/徐虎在不同的地段/挂起了三只“特约服务箱”。 (2)可徐虎看到/抽水马桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒,/心里很着急。(三)指名分自然段读课文(四)再读课文,想一想:课文写了谁的哪些事?三、学习第一自然段1、课文中哪一句话提到了“闪光的金子”?请你用“——”划出来。(相机出示:人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。)齐读。2、这儿所说的“闪光的金子”指什么?(他的一颗心)现在,你能解释课题中“闪光的金子”为什么加引号吗?句中的“他”又是谁呢?3、出示插图1,简介徐虎。(通过图和简介帮助学生认识眼前这个人的“普通”)你觉得他是个怎样的人?4、的确,书中也是这么说的。出示第一自然段:徐虎是上海市一个普通的水电修理工。板书:普通5、齐读对比以上两句话,质疑:读到这儿,你有什么问题想问吗?(徐虎仅仅是一名普通的水电修理工,而人们却都说他的一颗心像“闪光的金子”,这是为什么呢?……) 板书:?四、 学习生字1、出示生字2、学生借助已有识字方法分析记忆生字,教师相机点拨(抓住易错字:具、徐、纸)3、教师范写,学生描红、练写。4、反馈。 第二课时教学内容:精读课文,理解课文内容,学习徐虎全心全意为人民服务的精神。教学过程:一、 复习1、选择正确的读音:当天(dānɡ   dànɡ)  堵塞(sè  sāi)  挨家挨户(āi  ái)   提供(gōnɡ  gònɡ)2、默写词语:修理   工具   纸条   服务二、 讲读课文(一)学习第二——四自然段1、学生自由轻声读2—4自然段,思考:徐虎做了什么事,为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”?(可让学生边读边划出让自己感动的词语或句子)2、讨论第2—3自然段(1)指名读2—3自然段。(2)读出让你感动的句子,并说明理由。①1985年的一天,徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱”。相机出示“特约服务箱”,展示内容。抓住关键词“不同地段、三只、及时提供、热情服务”②从那以后,他每天总是定时开箱,然后骑着自行车,带着工具箱,按纸条上提供的地址,挨家挨户上门修理。(抓住关键词:每天、总是、定时、挨家挨户)(3)读到这儿,你觉得徐虎是个怎样的人?(4)指导朗读。(5)小结:第2、3自然段概括描写了徐虎挂“特约服务箱”为人民服务。(5)过渡:课文还从一件小事入手,具体写徐虎为人民服务的事。3、讨论第4自然段(1)指名读第4自然段。(2)读出让你感动的句子,并说明理由。①“一天晚上,徐虎从箱子里取出五张纸条。当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多钟了。……直到凌晨两点多钟才将管道疏通。”可引导学生关注一些表示时间的词语,相机用“已经”造句②“主人见徐虎带着深度近视眼镜,天又太晚了,就劝他明天再干。……说着就爬上楼顶干了起来。”相机出示文中插图2,想象练说:主人见徐虎戴着深度近视眼镜,又太晚了,就劝他说“         。”可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒,心里很着急,他想:“                。”于是徐虎便说             。(3)感情朗读(4)读到这儿,你觉得徐虎是个怎样的人?(二)学习第五自然段1、(引读)就这样,许多年来,徐虎利用——走遍了——,给大家——,人们都说他的一颗心像——三、总结。1、拓展:从1985年——1996年这11年中,徐虎花费自己的休息时间7400多个小时,风雨无阻的每天坚持开箱,解决了21000多户居民急需的修理项目。上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。而徐虎自己却说:(齐读)辛苦我一人,方便千万家。我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。2、学到这儿,你是不是想对徐虎伯伯说点儿什么?那就拿起笔,把它赶快写下来!板书设计:       为人民服务普通               “闪光的金子”         初读课文,借助拼音读通文章,为进一步理解课文奠定基础。        让学生带着问题读课文,帮助学生理清文章脉络  从文章的尾句入手,设置悬念,引发学生的阅读兴趣,并引导学生学会质疑,同时也揭示了文章的中心问题。  运用学生已有的识字经验自主识字。                       引导学生学会抓住关键词句领会文章的主旨。               从图入手,发挥学生的想象力,练习说话。       巧妙运用一系列的数字及主人公朴实的话语,加深学生对“闪光的金子”这一主题的理解,并倾诉自己对主人公人格的赞美。 

“闪光的金子” 篇10

  教材简析:

  《“闪光的金子”》是一个感人的故事,讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上想群众所想,急群众所急,热心的为附近居民排忧解难的动人事迹,赞扬了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。

  教学要求:

  1、知识与技能:

  (1)、学习并掌握本课的生字新词。

  (2)、理解课文内容,理解“人们都说他的一颗心像‘闪光的金子’”这句话的含义。

  (3)、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、过程与方法:

  以读为主,讨论交流,引导学生发挥想象,联系实际,理解课文,体会含义深刻的句子。

  3、情感、态度与价值观:

  激发学生对徐虎的敬佩和赞叹之情,培养学生全心全意为人民服务的意识。

  教学重难点:

  1、识字、写字。

  2、体会“人们都说他的一颗心像‘闪光的金子’”这句话的含义。

  3、学习徐虎全心全意为人民服务的精神。

  设计思路:

  本篇课文讲述的是一个劳动模范的先进事迹,无论从材料内容上还是从文本所蕴含的思想经验上看,这篇课文要想阐述的情感离现今只上二年级的学生的生活相距太远,因此如何唤起学生的学习情感;使学生积极走向文本,促使学生与教材形成共鸣,获得自己的情感体验显得尤为关键。教学时,我以读书活动为主线,在读书中穿插灵动的读、说、评等环节,让学生谈谈令自己感动的地方,并说明感动的理由。读读感动的句于,变老师的讲授为学生自己的感悟;其次联合读书对课文的一些情境进行补白,丰满文情,如徐虎深夜修理抽水马桶这一情节进行想象说话,想象徐虎还怎样为大家热情服务的情境,极大地提升了学生学习的热情。就这样在创设的虚拟情境中,学生灵性飞扬、兴致高昂,获得了真正的、真实的心灵体验。

  课时划分:两课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、学习本课生字,理解由生字组成的词语的意思。

  3、初步感知课文的主要内容。

  教学流程:

  一、观图说话,揭示课题

  二、初读课文,整体感知

  三、自主识字,提示书写

  第二课时

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学习徐虎用自己的本领全心全意为人民服务的好思想。

  教学重点:围绕“闪光的金子”的含义,理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。

  教学难点:从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人,利用休息时间为千家万户服务。

  教学流程:

  一、揭题、释题。

  1、今天,我们继续来学习第16课,齐读题——

  2、课文中哪一句话提到了“闪光的金子”?请你用“——”划出来。

  3、根据学生回答出示:人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。

  4、这儿所说的“闪光的金子”指什么?你能解释课题中“闪光的金子”为什么加引号?

  5、这句话中的“他”是谁?

  二、学习第一自然段,初步理解“普通”与“闪光的金子”的冲突。

  1、解疑讨论:他是谁?

  2、出示插图,简介徐虎:看图片上的徐虎头戴工作帽,身穿普通的茄克衫,手拿扳头,正在帮一户居民修理水龙头。他的样貌很老实,穿着很朴素,可以看出他是个怎样的人?填空:徐虎是一个的人。

  3、的确,书中也是这么说的。出示第一自然段:徐虎是上海市一个普通的水电修理工。板书:普通

  4、齐读对比以上两句话:(1)人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。

  (2)徐虎是上海市一个普通的水电修理工。

  质疑:读到这儿,你有什么问题想问吗?

  生:徐虎仅仅是一名普通的水电修理工,而人们却都说他的一颗心像“闪光的金子”,这是为什么呢?…… 板书:?

  【设计意图:从文章的尾句入手,设置悬念,引发学生的阅读兴趣,并引导学生学会质疑,调动学生学习的积极性,培养学生质疑问难的能力,同时也揭示了文章的中心问题。】

  三、学习第二自然段和第三自然段,大处着手,初步感悟徐虎坚持为居民服务的决心和精神。

  (一)、学习第二自然段。

  1.要了解徐虎让我们从这一只服务箱说起。(出示图片)请同学们默读课文第二自然段,看看徐虎在这只“特约服务箱”上写了些什么?

  生:默读课文(提醒默读:老师要看看,哪些聪明的小朋友不动手,不动嘴,也能读好书。)

  师:你来说说,服务箱上有什么?

  生:指名读相关语句。(如果你读得更流利的话,其他同学就会听出更多的东西。谁再来读)

  师:(出示句子)从徐虎的这段话中,你们明白了他的服务有什么特点?

  生:服务有两个特点:及时和热情

  师:十九时:也就是晚上七点。换位想象:每天的这个时候,你们在干什么?

  生:吃饭,看电视,休息……

  师:可是徐虎刚刚结束了白天的工作,却还不能休息,七点以后的任务还在等着他。这些工作是上级领导硬塞给他的吗?

  生:不是,是他自愿为别人做的。

  师:每天晚上十九时,徐虎心甘情愿地为居民们提供及时而热情的服务,这是他的决心。我们一起来读一读(生齐读投影上的文字)。

  2、师:这样的“特约服务箱”仅仅只有一只吗?

  生:不是,有三只。

  师:而且这三只服务箱还挂在不同的地段,对于居民们来说,有什么好处?

  生:不同地方的人都能请徐虎来帮忙。

  师:是啊,这样一来,徐虎就能把他及时而热情的服务带进千家万户,让更多的人得到帮助。但是对于他自己来说,这三只服务箱意味着什么?

  生:意味着更多的工作,意味着要流出更多辛劳的汗水。

  师:徐虎却甘愿放弃自己的休息时间为居民们服务。难怪人们都说:

  生:他的一颗心像“闪光的金子”。

  师:我们一起来读一读第二自然段,体会一个热情的水电修理工徐虎,心甘情愿为人民服务的心情。

  生:齐读第二自然段。

  (二)、学习第三自然段。

  1、师:利用休息时间为别人修理水电,而且还承诺及时提供热情服务,他是这么说的,也是这么做的,让我们看这样一幅画面(出示课文插图),看,车水马龙中有这样一辆单车在飞快地行进,大街小巷里有这样一个身影在忙碌地穿梭。

  师:(引读)从那以后——

  生:接读第三自然段。

  师:徐虎遵守了自己的诺言,为人们提供了及时而热情的服务。从这个自然段的哪些词语可以看出来呢?(出示第自然段)

  生:“每天总是定时”看出及时;“挨家挨户上门修理”看出热情。

  2、师:徐虎只是个普通的水电修理工,在他的家庭中,他是妻子平凡的丈夫,是孩子平凡的父亲,是老人平凡的儿子。他也会遇到很多困难,但是,却从来没有一天,停止过这样的工作。

  师:(想象说话)(生接)

  有时候,徐虎身体不舒服,但是,他刚刚吃完药,就定时——

  有时候,徐虎要去参加孩子的家长会,但是,他总能匆匆忙忙赶回来,定时——

  师:自从有了徐虎的“特约服务箱”,居民们不再为晚上发生的水电事故发愁了,塞进一张纸条,当晚准能把徐虎叫来。而徐虎呢?下班以后的休息时间全部没有了。难怪人们都说:

  生:他的一颗心像“闪光的金子”。

  【设计意图:在朗读上,尽量用语言描绘情境,使学生产生身临其境的真切体验,让学生充分展开想象,用心灵感受徐虎的人格魅力,用语言表现徐虎的心灵美。】

  四、学习第四自然段,根据典型事例,进一步理解徐虎全心全意为人民服务的精神。

  1、师:徐虎到底是怎样挨家挨户,上门热情服务的呢?请一位同学读课文第四自然段。 

  师:听了这个故事,你们有什么感觉?

  生:很感动,觉得徐虎很了不起。

  师:为什么觉得他很了不起?

  生:一心只想着别人,全心全意为居民们服务。

  师:(出示段落)下面老师要求大家仔细地把这一自然段读一读,想一想这个自然段写了一件什么事,用横线画出徐虎让你感动的地方。

  生:画句,交流。

  师:这个自然段写了一件什么事?

  生:徐虎连夜为居民疏通管道的事情。

  师:这件事发生在什么时候?

  生:“当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多钟了。”

  2、师相机引导学生用“已经”造句。

  出示句子:天已经黑了。

  我已经是少先队员了。

  当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多了。

  (1)启发用比较方法,先把句子中的“已经”去掉,再比一比有什么不同?

  (2)教者小结:“已经”表示事情完成或时间已过去。

  (3)各自练习口头造句。

  (4)指名当众用“已经”造句。

  师:十点多钟了:这天有五张纸条。十点多钟太晚了,这个时候大多数人都已经进入了甜美的梦乡,而徐虎却还在急急忙忙地工作着。请同学读好这句话。

  师:再说说让你感动的地方。

  【设计意图:引导学生学会抓住关键词句领会文章的主旨。】

  师:深度近视眼镜:长时间的工作,身体吃不消,眼睛同样吃不消啊。操劳了一整天,他难道就不累吗?看着这样的徐虎,你们心疼吗?

  生:心疼。

  师:(想象说话)真不知道到底要怎样去劝他,他才会去休息。如果那个深夜,你就在徐虎身旁,你会对他说什么?

  师:你们真是一群懂事的好孩子,老师相信善良的你们能发现徐虎更多让你们感动的地方。

  生:可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒,心里很着急,他想:“               。”于是徐虎便说 :“           。”

  生:心里很着急:又不是他自己家的抽水马桶坏了,他急什么呀!

  师:他完全把别人的事当作了自己的事,居民着急,他比居民更着急。徐虎是真正地全心全意为人民服务啊!谁来演一演当时的徐虎,读一读这句话。

  生:凌晨两点多钟:整整干了四个多小时,没有一句怨言。

  师:这及时而又热情的服务,不仅为居民们送去了帮助,也在他们心中留下了温暖。难怪人们都说:

  生:他的一颗心像“闪光的金子”。

  师:请大家拿起书,一起来读第四小节,让我们记住这个令人感动的深夜。

  【设计意图:文中作者为我们留下许多想象的空间,教学时抓住文中的空白点创设情境,让学生从图入手,仔细思考,大胆想象,自由倾吐,以便受到情感的熏陶,获得思想的启迪,促进语文能力的发展。】

  五、学习第五自然段。

  师:徐虎是不是就是那天辛苦?

  生:不是的。

  师:(引读)

  许多年来,徐虎利用————走遍————,给大家带来了————。人们感激徐虎,都说——————————。

  六、拓展延伸,总结升华。

  师:请大家看这样一组数据:从1985年——1996年这11年中,徐虎花费自己的休息时间7400多个小时,风雨无阻的每天坚持开箱,解决了21000多急需的修理项目。读了这组数据,你想对徐虎说什么?出示:徐虎,你真————!

  师:老师想到爱因斯坦的名言,现在把它送给大家。

  生命的意义在于设身处地地替别人着想,忧他人之忧,乐他人之乐。

  ——爱因斯坦

  师:正是由于他全心全意的服务。上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。而徐虎自己却说:

  辛苦我一人,方便千万家。

  我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。

  师:用伟大来形容他一点也不过分,因为他能十年如一日地坚持为人民服务,所以,人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。这金子并非真正的金子,而是徐虎那颗___的心。

  师:孩子们,我们也来做一颗小小的闪光的金子吧,也许太小,但也能发光,只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间。

  播放歌曲《爱的奉献》

  七、作业

  我们怎样才能更好的为人民服务?

  八、板书设计

  16  “闪光的金子”

  普通                  伟大

  为人民服务

“闪光的金子” 篇11

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

  教学重难点:

  理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。

  教学方法:

  朗读法、对比法、讨论法、练习法等。

  教学手段:

  多媒体教学。

  教学时间:

  两课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、学会生字、新词,理解由生字组成的词语。

  2、正确、流利有感情地朗读课文,了解文章大意。

  教学重点:

  学会本课生字词。

  教学难点:

  正确、流利朗读课文。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、(出示图片)你们知道他是谁吗?

  2、板书徐虎,读准确。(出示第一小节:徐虎是上海市一个普通的水电修理工。)指名读。

  3、给“普通”换词(平凡),理解普通的意思。

  4、就是这样一个普通的水电修理工却受到人们交口称赞,(出示:第5小节最后一句话:人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。)指名读。今天我们来学习16课,(板书课题)读题。

  二、检查预习。

  1、你们的想要知道的问题就藏在语文书里,打开书94页,自由读课文,注意读准字音,读通句子。

  2、检查生字。

  徐虎 修理 服务 平凡 内外 提供 工具 按时 纸条 取出

  地段 附近 故障 戴眼镜 污水 咕嘟咕嘟 耽搁 千家万户 挨家挨户

  自由读、指名读、去拼音读。

  耽搁:换词理解。耽误

  千家万户:理解这里的千、万是指很多。仿说 千( )万( )

  供:多音字,用另外一个音组词。

  3、把词语带入课文中去读,把句子读通、读顺。

  4、默读课文思考:“闪光的金子”指什么?题目为什么要加引号?(在这里题目上加上双引号,表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子”。)

  5、课文从几件事上反映出徐虎金子一般的心灵?(两件)第一件是课文的第2、3小节写的徐虎挂“特约服务箱”。出示两小节指名读。第二件事是课文的第4小节写的深夜为住户疏通管道,出示指名读。

  三、学写生字

  1、学写“修”、“徐”、“按”、“供”、“纸”、“取”,让学生说说写时要注意什么?

  2、重点指导并范写

  修:中间有一竖,右边的“夂”要写得扁些,伸展些,下部的三撇长短略有变化,第三撇略长,斜度一致。

  取:左右同宽,“耳”字上面一横不能太长,注意左右两总分之间的想到穿插。

  徐、按、供、纸:均为左窄右宽。 (注意徐与茶,纸与低的区别)

  3、学生在习字册上描红、练写,教师巡视。

  4、反馈、点评。

  第二课时

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

  3、激发学生对徐虎的敬佩和赞叹之情,培养学生全心全意为人民服务的意识。

  教学重难点:

  体会“人们都说他的一颗心像‘闪光的金子’”这句话的含义,学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、《补充习题》第一题,看拼音写词语

  2、反馈纠错。

  二、新授。

  1、默读课文把最能说明徐虎的心像闪光的金子的地方用笔画出来。

  交流重点

  第二小节

  A、徐虎在不同地段挂起了三只“特约服务箱”。

  从“不同地段”、“三只”说明他服务范围广。

  B、箱上写着凡附近居民水电故障,急需当天夜晚修理的,请写清地址投入箱内,本人将及时提供热情服务。开箱时间19时。

  “及时提供 热情服务”说明徐虎急群众所急,服务态度热情。

  开箱时间说明了徐虎是利用自己的休息时间帮人民群众的。

  2、这么简简单单的几行字,就让我们对他有了这么多了解,看来读书还真有意思。齐读。

  第三小节

  当学生交流到第3小节时,(出示图片)利用休息时间为别人修理水电,而且还承诺及时提供热情服务,他是这么说的,也是这么做的,让我们看这样一幅画面(出示课文插图),看,车水马龙中有这样一辆单车在飞快地行进,大街小巷里有这样一个身影在忙碌地穿梭。

  抓住“每天、总是、挨家挨户、定时”等词语体会徐虎严格履行承诺,对群众高度负责的精神。

  创设情境引读:阳光明媚的日子里——他每天

  风雨交加的日子里——

  寒冬腊月的日子里——

  看着丈夫每天早出晚归的身影,妻子于心不忍啊,想想她会怎样劝自己的丈夫呢?(出示:“老徐啊! ”)学生练说。

  妻子这样劝他,还是没有挡住他为居民服务的脚步。指导朗读,读出崇敬之情。

  第四小节

  让学生知道事情发生的时间、地方、谁做了什么事,是怎样做的,为什么要这样做,结果怎样。为今后学生练习写记事的片段打下基础。

  A、“当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多钟了。”

  相机引导学生用“已经”造句。

  出示句子:天已经黑了。

  我已经是少先队员了。

  当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多了。

  ①启发用比较方法,先把句子中的“已经”去掉,再比一比有什么不同?

  ②教者小结:“已经”表示事情完成或时间已过去。

  ③各自练习口头造句。

  ④指名当众用“已经”造句。

  理解10点多钟是什么时候,体会徐虎的辛苦,指导朗读。

  “深度近视眼镜”出示图片认识徐虎,知道他一心为民服务的决心很坚定。

  “他很着急”理解徐虎想别人所想,急别人所急。

  “楼顶”理解楼顶的意思,知道他不怕危险,心中想着别人。

  直到“凌晨两点”了解他在一家人家干了4个多小时,体会其中的辛苦、忙碌等。

  三、总结延伸。

  1、对于我们来说,半夜三更干活是很少见的,但是对于徐虎来说,这样的经历却是家常便饭,许多年来,徐虎利用休息时间,走遍了千家万户,给大家带来了方便。请看这样一组数据:出示小资料:许多双职工家庭反映傍晚时水电事故较多,于是徐虎就挂起了报修箱,急修不过夜。到1996年2月底,徐虎已累计开箱 3700天,共花费7400多个小时,解决了21000多家的急需修理项目!

  2、读了这组数据,你想对徐虎说什么?出示:徐虎,你真 !

  3、老师想到这样名言,现在把它送给大家。

  先天下之忧而忧,后天之乐而乐。——范仲淹

  生命的意义在于设身处地地替别人着想,忧他人之忧,乐他人之乐。——爱因斯坦

  4、用伟大来形容他一点也不过分,因为他能十年如一日地坚持为人民服务,所以,人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。这金子并非真正的金子,而是徐虎那颗___的心。

  5、播放歌曲《爱的奉献》

  师:孩子们,我们也来做一颗小小的闪光的金子吧,也许太小,但也能发光,只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间。

  当堂反馈:《补充习题》第4题。

  作业

  和家长讨论:为什么徐虎不接受大公司的高薪聘请,愿意每天为附近居民忙碌奔波呢?

“闪光的金子” 篇12

  教学目标:

  1、理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

  2、理解课文内容,学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。 重点:有感情地朗读课文。

  难点:理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”的含义。 一、复习。 1、复习词语。

  提供故障堵塞凌晨千家万户 特约急需耽搁疏通挨家挨户 ①指读

  ②用上其中的一个或几个词语说一两句话。

  2、上节课,我们知道了“闪光的金子”指?(徐虎全心全意为人民服务的心)徐虎到底是谁,他是做什么的? 二、细读课文。 学习第一自然段。

  1、谁能从课文中找到相关语句,读给大家听。(出示:徐虎是上海市一个普通的水电修理工。)

  (1)从这句话中你知道了什么?(徐虎是上海人;他是一个水电修理工;他是一个普通的水电修理工)

  (2)相机理解:水电修理工是做什么的?(教师点评:自来水、电灯以及其他电器总少不了要维修。负责修理的工人,就叫水电修理工。)

  “普通”是什么意思?(平常的、一般的)(板书:普通)

  2、可是正是这样一个普通的水电修理工,却被上海的居民喻为“闪光的金子”。出示课文最后一句话:他们都说他的一颗心像“闪光的金子”。读到这儿,你有什么疑问吗?(为什么说徐虎的心像闪光的金子?徐虎做了什么?)下面我们就一起来看看吧。

  联系生活实际,说说亲身感受。在看徐虎的故事之前,老师想先了解一下,小朋友们,你们家里有没有出现过水管堵塞,电灯跳闸的时候,当时是什么情况?

  评价语:你们的想法也正是徐虎的想法,怎样才能在居民最需要的时刻给他们带去最方便的服务呢?他是这样做的。

  3、出示第二小节:1985年的一天,徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱”。

  (1)我们一起来看看徐虎的“特约服务箱”。(出示图片,指读箱上的字)读了徐虎在“特约服务箱”上写的内容,你看出了什么? 预设:徐虎是利用休息时间为居民们提供服务。 徐虎是很真诚的,想居民之所想,急居民之所急。

  (4)当时像徐虎一样的水电修理工的工作时间是早上8点到下午6点,而居民们用水用电的高峰期通常是在傍晚,所以很多保修事故也是那时候发生,所以居民们要修理,通常要等到第二天的白天,如果第二天不是假日,还要请假在家等着。如果你是徐虎管辖区域的居民,看到了这个箱子,你心里会怎么想?预设:

  这个“特约服务箱”真是来得太好了,以后晚上水电再有问题就不用愁了。

  徐虎真是个热心人。从这个“特约服务箱”上,你看到了徐虎有一颗什么样的心?

  (看来你们对徐虎的行为都持赞许和感激的态度。)

  每晚7点开箱?急修不过夜?利用下班时间修水电?他真能做到吗?(也有对他表示怀疑的。)

  过渡:那么徐虎这样说了,他做得到吗?我们一起看看第4小节,徐虎是怎样做的? 出示课文第4小节。

  1、默读课文4小节,画出感动你的词语或句子,并想一想,是什么打动了你。预设:

  a、当他做完第四家的活赶到第五家是,已经是夜晚10点多钟了。 从这几个词语中你读出了什么?(徐虎一个晚上要为这么多人家服务,非常辛苦;时间已经很晚了……)

  b、情境说话:是啊,10点多钟了,连星星都困得眨眼了。第五家主人给徐虎开了门,(①把满身是汗的徐虎请进来,②看着徐虎戴着深度近视眼镜

  ,)不由得心里一阵过意不去。对徐虎说:徐师傅,(请2、3位学生说一说)可徐虎看到…… (引读第四自然段后半部分)

  c、说着就爬上楼顶干了起来直到凌晨两点多种才将管道疏通。(如

  果学生说到就和前面一句话对比)这两句句子有什么共同点?(都写了时间)这样写好在哪里?

  3、这只是一天的情况,可是徐虎帮居民的修理水电仅仅是一天吗?不是。两天?也不是。一个月?半年?你们怎么知道的?(学生答第三小节的句子。)出示第三小节。(齐读。)是啊,徐虎这样利用休息时间为居民服务,并不是一时的心血来潮,他克服种种困难,每天如此,这样一干就干了14年啊。 情境朗读第三小节:

  屋外大雨倾盆的日子,他——;窗外寒风凛冽的季节,他——;家家除夕团圆的夜晚,他——妻子生病住院期间,他仍然——

  4、此时此刻,你又看到了徐虎有一颗什么样的心?(诚心、热心、真心、恒心……)

  5、让我们带着对徐虎的敬佩之心,读一读这两小节。 学习第五小节。

  1、出示:许多年来,徐虎利用休息时间走遍了千家万户,给大家带来了方便。徐虎就是这样,除了住院,开会等无法工作的情况,每天定时开箱,骑着自行车,带着工具箱,走家串户,为此花费了共计6382小时的业余时间,有8个除夕夜,他都在居民家维修保养。这是多么可贵的一颗“心”啊!

  2、徐虎的心就是这样一颗“热心,诚心,真心,恒心”难怪人们都说——(出示最后一句话)人们都说,他的心像“闪光的金子”。 三、拓展延伸

  1、毛主席说:“一个人做点好事并不难,难的是一辈子做好事!”徐虎用“辛苦我一人,幸福千万家”的精神,谱写了一曲新时代的雷锋之歌。(出示图片。读这句话)在本单元的课文里,我们认识了把马车车厢后壁当成黑板的——(安培),还认识了用智慧救了妈妈的——(爱迪生),他们可都是闻名世界的大科学家,(再次出示第一小节。)可是,编者却把徐虎也跟他们放在了一起,你们觉得妥当么,为什么?(在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹。想别人之所想,急别人之所急。一心想着别人,为人民服务。……)

  2、作业:夜晚,当小朋友们都进入了梦乡,课文中的三位主人公——安培、爱迪生、徐虎,却鲜活了起来,开始了他们的一番对话……(他们会说些什么呢?请小朋友们想一想,写在写话本上。)

“闪光的金子” 篇13

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文

  2.学会本课生字新词,两条绿线内的生字只识不写理解由生字组成的词语

  3.理解课文内容,学习徐虎全心全意为人民服务的好品德

  教学重难点:理解课题中“闪光的金子”的含义

  课前准备:卡片、多媒体、课文录音

  教学时间:两课时

  第一课时

  一、设疑导入新课

  文中“闪光的金子”指的是什么?标题为什么要加引号?让学生带着问题听课文录音

  二、人物简介

  徐虎,1975年开始做水电工,1984年上海市评选服务明星时,由很多居民自发投票评选,他获得了一等奖截至1996 年2月底,徐虎已累计开箱3700天,共花费7400多个小时,解决了21000多家的实际困难!1995年他被评为全国劳动模范;1996年,又被评为上海市共产党员“关心群众的模范”他还两次光荣地受到了党和国家领导人的亲切接见

  三、初读指导

  1.学生自由读,并给课文的自然段标上序号

  2.出示新词:

  修理、特约、耽搁、堵塞、提供、普通居民、挨家挨户、障碍、疏通、千家万户、誉为、凌晨

  3.以“开火车”的形式读词语,齐读词语

  4.指名分段读课文

  5.讨论:“闪光的金子”在课文中出现几次?为什么要在题目上加上双引号?

  (点拨:开头和结尾的两句话中出现过两次徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”人们感激徐虎,都说他的一颗心像“闪光的金子”加引号表示课文不是真的写金子,其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子”)

  四、书写生字

  1.读生字:

  徐、修、务、供、凡、内、具、按、纸、取

  2.教师在黑板范写生字

  3.学生完成习字册

  五、布置作业

  组词

  凡( ) 闪( ) 徐( ) 供( )

  几( ) 间( ) 除( ) 洪( )

  第二课时

  一、复习导入

  1.齐读生字、默写生字

  2.通过上节课的学习,我们知道了“闪光的金子”是指什么呢?(徐虎全心全意为人民服务的心)

  3.徐虎这个人到底是谁,他是怎样的一个人?找出课文中相应的话读一读

  二、精读课文

  (一)学习第一段

  1.出示:

  徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”

  (指名读)

  理解:普通 水电修理工

  (普通:平常的、一般的意思小朋友们都知道,我们家里的自来水、电灯以及其他一些电器总少不了出故障需要维修负责修理的工人就叫做水电修理工)

  徐虎他特别擅长修理水电不管哪家水电出现故障,他都能及时修理

  2.学生齐读第一自然段

  3.上海的居民们为什么要把这样高的荣誉送给徐虎呢?请读一读下面的文章

  (二)学习第二、三段

  1.交流:徐虎怎样做的?

  2.理解:特约 、故障、提供

  (特约:特别约定 故障:机械、仪器等发生的障碍或毛病提供:供给的意思)

  3.从那以后,徐虎就——

  投影出示:第三自然段

  (指名读、齐读)

  4.读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎确实是“闪光的金子”?

  5.交流圈出“每天”、“总是”、“挨家挨户”

  (三)学习第四段

  1.课文的第四自然段写了徐虎为居民服务的情景

  (指名读)

  2.读了这一段,你们有什么样的感受呢?

  3.让学生找出徐虎一心想着别人的词语、句子

  4.多媒体出示句子:

  当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多了这里为什么要用“赶到”这个词语呢?

  (点拨:因为徐虎在前四家已经忙了很长时间了,他生怕第五家人家着急,所以要用“赶到”这个词语)

  5.出示句子进行比较:

  天已经黑了

  我已经是少先队员了

  ①启发学生用比较的方法,先把句子中的“已经”一词去掉,接下来比一比有何不同?

  ②教师小结:“已经”表示事情完成或者时间已过去

  ③学生各自练习口头造句

  ④指名学生用“已经”造句

  6.许多年许多天来,徐虎不知道为多少人家修理、疏通管道,文中没有具体去写,作者只写了一天,这一天共为五家进行修理,没有一家一家地去写,只描述了为住户连夜疏通管道的情况

  7.学生默读“主人……将管道疏通”这一部分内容思考:在什么时间,什么地方,谁做了什么事?他是怎样做的?他为什么要这样做?

  8.指导学生仔细观察插图,体会徐虎对工作的认真负责

  9.教师进行小结:这一段主要写了一天晚上,徐虎为住户连夜疏通管道这件事,作者交代了事情发生的时间、地点、人物、事情以及做这件事的原因指导并要求学生在今后的写作中也要这样做

  10.学生交流后,齐读

  (四)学习第五段

  1.(师引读)许多年来,徐虎就是这样……他利用……走遍……,给大家带来了……人们感激徐虎,都说……

  2.指名读第五段说出这一段共有几句话?你从中读懂了什么?

  3.学生回答,教师进行小结:第一句是总的概括徐虎的先进事迹第二句是大家赞扬徐虎的话

  4.指导学生认真观察第三幅图

  5.引导学生理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”

  三、总结

  1.学完了课文,请你再来说说徐虎到底是个怎样的人?

  2.我们应该向徐虎学习些什么?

  四、布置作业

  1.熟读课文

  2.完成书后3、4两题

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  • 《金子》教学设计四
  • 作者:佚名转贴自:转载点击数:82 教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、学习本课后,能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。...

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  • 小学二年级语文教案