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《一株紫丁香》教学建议

发布时间:2023-01-28

《一株紫丁香》教学建议(精选15篇)

《一株紫丁香》教学建议 篇1

  一、识字写字

  鉴于学生已具备一定的自主识字能力,因此可让学生先自学生字,再在自读课文时进一步识字。在学生自学的基础上,安排小组合作学习,探讨、交流识字的方法,再推荐几个代表在全班交流经验。教师可从课文中抽出含生字的词语采取多种形式让学生反复读,在读中巩固识字,检查学生认读生字的情况。朗读课文后指导学生写字。

  可鼓励学生仔细观察生字的字形特点,采用多种方法识记字形。如,“牵、困”可以用编顺口溜、猜字谜的方法来识记:“牵”,牛儿躲在屋顶下,抬头看天少一画;“困”,四四方方一间房,一根木头放中央。

  “倦、困、踮”可能是读音的难点,“倦、困”比较拗口,“踮”要防止学生读成“diàn”。可用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字:

  踮起脚尖,走进小院,

  放下书包,给树除草。

  牵牵小手,唱唱儿歌,

  笑声甜甜,不觉疲倦。

  二、朗读感悟

  一要读实:读书有目的,有层次,有情趣。

  二要读活:采用灵活多样、生动有趣的形式朗读,但要注意读书形式为目的服务,为内容服务。

  1、读正确,读流利。要有足够的时间让学生自读自悟,可自由读或小组交流读。也可在适当时候范读(或听录音)。要求读得正确、流利。教师可重点指导读第一节,注意“踮”和“尖儿”的读音。

  2、联系上下文读书,整体感悟文中蕴含的情感。

  ⑴ 学生自读以后畅所欲言,谈谈自己的感受,说说自己的想法。

  ⑵ 找出自己最喜欢的诗节读一读,说说为什么喜欢。

  ⑶ 指导用说话的语气读第二、三、四、五节。可独立或小组合作上台表演读。这几节诗中都有对老师的呼唤,要通过声音的高低和长短变化表现不同的语气。

  ⑷ 第三节中的“帮您消除一天的疲倦”这一句,生字较多,要提醒学生注意。还可以从这里切入设计扩展式谈话,帮助学生理解尊敬老师的感情,引起他们的共鸣,读出感情。可让学生说说从这句话中体会到什么,或者联想到什么。在学生谈感受、说见解的过程中不要忽视朗读,注意在读中感悟,读出味道。

  3、本课是一首情感丰富、意境优美的诗歌。要指导学生声情并茂地朗读,在读中体会师生情,在读中陶冶自己的感情,感悟诗歌语言的优美。要重视引导自读自悟。可配上抒情的音乐让学生朗读,以便更好地进入课文的情境。指导朗读时,要重视情感和声音的和谐统一,不要把重点放在朗读技巧上。停顿、轻重、快慢、升降以及声音的虚实等技巧,可通过教师的示范朗读和学生自己的揣摩去把握,切忌概念化。

  4、本课词语优美,对学生的表达很有帮助。教学中要重视课后词语的朗读,还可以鼓励学生写一写。

  三、实践活动

  1、举办诗歌朗诵会,以个人或小组为单位进行比赛。可以朗诵课文,也可朗诵其他表现师生情的诗文。要关注准备的过程,淡化比赛的结果。

  2、以“老师,我爱您”为主题,用画图画、做手工、讲故事、朗诵诗歌等形式表达自己对老师的感情。

  四、资料袋

  【丁香】

  木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生,卵圆形。花小,白色、紫色,有浓香。丁香花春季盛开,芳香四溢,现已成为庭园中著名的花木。

《一株紫丁香》教学建议 篇2

  教材分析:

  《一株紫丁香》是苏教版二年级上册中一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富,美好,贴切,是对学生进行敬师,爱师的好教材.

  教学目标 :

  1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.

  2,学会本课10个生字,理解由生字组成的词语.绿线内二类字只会认读即可.

  3,通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情.

  教学流程

  设计意图

  一,情境渲染,启动情感.

  配乐《每当我走过老师窗前》,教师用深情的语言导入  :老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋.

  看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢? 让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》.

  二,初读课文,整体感知.

  1,出示紫丁香插图,谁能向大家介绍紫丁香?(学生汇报课前收集到的资料)

  2,出示课文插图,引导学生观察.

  ①你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?(图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课,批改作业 ……)

  ②想象:如果你看到这个情景,你会为老师做些什么?

  (给老师沏茶,给老师唱歌……)

  现在就让紫丁香为我们做这一切吧.紫丁香是怎样和老师做伴的?紫丁香为老师做了什么呢?

  三,自读课文,整体感知.

  1,提出自读要求:

  ①看清拼音,读准字音,读通句子.

  ②画出生字,生词,

  借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础.

  培养学生观察收集资料的能力

  巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力.

  合作的基础是自主.有自读

  多读几遍.

  ③把不理解的为词句或问题标出来.

  2,学生汇报自读情况

  ①同桌互读课文,检查读音是否正确.(教师关注学困生的朗读情况.)

  ②小组合作学习,互相认读生字,新词,把自己不理解的内容或问题提出来讨论.(教师巡视课堂,或询问,指导,启发)

  ③抽检识字和朗读情况,教师重点指导较难读准的儿化音(脚尖儿,绿叶儿),翘舌音(师,枝,株,窗),后鼻音(星星).

  3,齐读课文.

  四,精读课文,读中感悟.

  1,自由轻声读课文.想一想:紫丁香为老师做了些什么?用" "画出相应的句子.

  2,小组交流,说说自己读懂了什么.合作完成口头空填空:

  我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里.

  3,这些都是小朋友美好的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊.请你把课文再读一读,读出感情.

  4,在小组里读一读,互相评议,看看谁读得好.标准如下:

  合格:正确地读(不添字,不漏字)

  良好:大声,正确地读

  优秀:大声,正确,有感情地读.

  5,全班交流.小组挑战赛.各小组推选一名学生.读给大家听.互评互议,以读带评,读评结合,读出自己的感受.

  师根据学生的朗读情况,适当点拨,重点作以下朗读指导,不一定按以下顺序教学:

  第一节:请学生做"踮起脚尖"动作,和轻轻的语气读,体会不打扰老师工作,给老师送一份惊喜的情感.

  第二节:想一想诗出亲切的语气,美好的祝愿.]

  第三节:抓住"沙沙","盛开","感谢"等词语,读出轻柔,亲切的语气.

  第四节:

  a.引导学生读懂"挂牵"指的就是关心,关爱.利用教师亲身体会,回忆自己的老师当年对学生的挂牵.

  例:当举行运动会时,老师和我们一起为运动员呐喊助威;当寒冬来临时,老师早早来到学校为我们升起的一盆炭火;当我考试得了满分后,老师教育我不要骄傲……

  b.让学生说说你也能从老师的一个眼神,一句话语,一个动作体会到老师对你的关爱吗?

  引导学生仿照例句,用"当……时,老师……".进行说话训练.

  师小结:老师的爱虽不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴地,悄悄地,慢慢地滋润着同学们的心田.你能把这种感情读出来吗?

  C.感情朗读.

  第五节,看图想象说话:夜深了,连星星都困得眨眼,可老师还在工作,想想应该对老师说些什么呢?用怎样的语气去劝老师休息呢?

  6,让学生自主选择学习伙伴,配上动作朗读全诗.

  7,配乐《每当我走过老师窗前》,请学生推荐读得好的同学上台朗读表演.

  8,师总结:这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香,给老师送去了绿叶紫花的美丽,也送去了小朋友对老师的感谢与关怀.这一株紫丁香指的是——(生答:同学,小朋友),表达了同学们,小朋友对老师的——(关心,热爱,尊重)

  四,积累背诵,加深感悟.

  1,自读自背.

  2,借助多媒体演示尝试背诵.

  3,尝试背诵.

  五,自主作业 ,拓展感悟.

  让学生从以下几项作业 中,有选择地完成自己感兴趣的1—2项作业 .

  自悟自我发现的自主意识,才能在合作中不失去自我.

  这一环节设计,既巩固了识字,又激发了学生的学习兴趣,也为学生的口语交际创设了情境.培养了学生合作探究的学习习惯.

  通过各种方式的朗读使学生读出自己对老师的尊敬,感激之情.让学生读出自己的独特感受.

  利用评价的激励功能,把学习中的知识技能与情感态度融合在一起,使学生在学习过程中始终保持体验成功的喜悦,始终保持愉快的心情.

  以学定教,按学生选择的内容来安排学习的先后顺序.

  化静为动,激发兴趣, 让学生通过亲身体验——踮起脚尖,理解文字内涵.

  老师的角色转变:成为学生学习的引导者,合作者.利用亲身体会教给学生读书的方法.老师回忆既为学生的说话提供示范,打开思路,又是把情感传到学生的心里,引导共鸣.

  引导学生联系生活实际,借助句式去体会"挂牵"的实际含义,注重语言的感染,培养学生的人文精神.

  让学生在充分体验的基础上,自由地选择听众,自由地将内心对老师的敬爱与赞美自然而然地释放于朗读中.

  设计有层次的作业 ,让各层次学生能自主选择,使学生的个性得到发展.作业 设计成阶梯形,直观的显示步步登高,层层递进,喻示生不断的向上拓展

  师爱生

  讲小故事

  做贺卡

  唱赞美老师的歌

  抄赞美老师的诗句

  读赞美老师的诗句

《一株紫丁香》教学建议 篇3

  教材分析:《一株丁香》是一首情感丰富,意境优美的诗歌。孩子们为老师种下了一株紫丁香,那绿色和花香,代表了孩子们对教师真诚的爱,这样的情意真让人感动,这首诗充满着童真、童心、童味,字字句句都清纯明纯,诗的想象是丰富、美好、贴切,是对学生进行敬师、爱好,贴切,是对学生进行敬师、爱师的好教材。

  教学目标:

  1、会认8个生字,会写10个生字

  2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文,体会师生之间的深厚感情。

  3、树立起尊敬老师的心愿。

  教学重难点:学习生字词,朗读体会课文。

  教学过程:

  一、谈话导入,启动感情,揭示课题。

  1、音乐《每当我走过老师窗前》师导:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识的海洋。

  2、导:看着辛勤的老师,有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香(课件出示一株紫丁香,音乐停)。

  3、师随机向学生介绍紫丁香板书:一株紫丁香,并教学生字“株”。

  二、指导看图,初读课文,整体感知。

  1、看插图,说说你从画面上看到了什么?你想为老师做些什么?想对老师说些什么?

  2、现在,让我们把这一切都交给这株紫丁香吧!

  3、自读课文,图出生字,借助拼音多读几遍,提出不理解的内容与问题。

  4、检查自学情况,指明朗读课文,纠正字音,解决简单的问题。

  三、精读课文,读中感悟。

  1、轻读课文,想一想,紫丁香是谁种的?种在什么地方,你从哪一节知道的?

  2、指导朗读第一节,为什么要踮起脚尖?体会并朗读本节课文。

  3、小组合作讨论并全班汇报。

  (1)紫丁香为老师做了些什么?用“——”划一划课文中的句子。

  (2)合作填写学具卡片(可口头填写)

  我们在小院里载下一株紫丁香,让它绿色的枝叶夜夜好,让它沙沙的声音帮您;让满树盛开的小花感谢您的;让它的花香飘进您的。

  4、师导,这些都是小朋友美好的愿望,他们多想把这些愿望说给教师听啊!请选择你喜欢的小节,读给你的伙伴听一听,读出感情。

  5、汇报朗读,随学生喜好,指导朗读。

  第二节:亲切美好

  第三节:抓住“疲倦”教学,老师为什么会疲倦?给“疲倦”换词,读出轻柔的语气。

  第四节:理解“挂牵”,老师“挂牵”我们什么?谈谈你印象中老师对小朋友们关爱的事,提供句式:当……时,老师……,从而理解“时时”。

  第五节:课件或自制幻灯片:夜已深了,星星也困了,老师仍在工作,你们去劝老师,让他早点休息吧!

  6、总结:一株紫丁香给老师送去了绿色紫花的美丽,也送去了同学们的尊敬、热爱和关心。

  7、集体有感情地朗读

  四、拓展,积累

  交流自己积累的赞美老师的词语、句子、名言或诗句,并指导收集和摘录或做成贺卡。

  五、课堂小结

  师:课文中的“我们”是我们的榜样,爱师、尊师是我们的传统美德,更应在我们身上发扬光大!

  板书设计:

  一株紫丁香

  关心

  小朋友们 热爱  老师

  尊敬

  第二课时

  教学目标

  1.认识本课13个生字,会写8个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.理解课文内容,体会师生之间的深厚情意,激发学生对老师的热爱。

  教学重难点:理解“我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前”,体会师生之间的深厚感情。有感情地朗读课文。

  教学时间:两课时

  教学准备:cai

  教学过程:

  一、导入新课

  1.谈话引入,揭示课题。

  2.齐读课题,质疑。

  3.简介紫丁香,学生边听边看画面。

  二、整体感知

  1.教师配乐朗读全文,学生边听边看录像。

  2.学生自由朗读,边读边把不懂的地方做上记号。

  3.学生质疑。

  三、全心品读,体会情感

  (一)学习1—2小节

  1.默读。

  2.说说读完后体会到了什么?

  3.思考:我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前?

  4.自由练读,指名读,议读,评读。

  (二)学习3—5小节

  过渡:紫丁香是怎样和老师做伴儿的呢?

  1.出示学习建议。

  2.小组合作学习。

  找出写紫丁香怎样和老师做伴儿的句子做上记号,读一读,互相讨论。

  3.学生汇报、交流。

  教师引导学生理解重点诗句的意思。

  ①“绿叶儿在风里沙沙,那是我们给您唱歌。”

  想像它在唱什么歌?理解“疲倦”一词的意思。

  ②“满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。”

  理解“挂牵”一词的意思。回顾生活体验,想想老师是怎样关心我们的。

  ③夜深了,紫丁香还会怎样陪伴老师?怎样理解花香飘进老师的梦里?

  4.指导朗读,指名读,师生评议。

  (三)小结:同学们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前?

  四、总结全文

  1.回顾课文内容。

  2.有感情地朗读课文。

  3.你想对自己的老师说些什么?同桌互相说一说,然后再写在小绿叶儿上。

  评析:

  《窗前一株紫丁香》是语文出版社s版课标实验教科书二上第三单元中的一篇课文,课文是一首诗歌。这节课的教学设计较好地体现了低段阅读教学的基本方法。第一是重视朗读,以读为本。教学中,教师多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节,教师还作了范读。为提高朗读水平,教师适时组织评价,让学生体会到如何读得正确、读出感情。第二是重视学生提问题。学生读了课题后,让学生针对课题提问;学生自读课文后,让他们提出不懂的问题,引发学生的探究心理。改变了以往教师不顾学生实际大量提问的做法。第三是正确引导学生体会词句的意思。如“疲倦”和“牵挂”,让学生结合生活实际理解。“花香飘进老师的梦里 ”,启发学生想像,让学生体会到这是一种美好的愿望,表达了同学们对老师的爱。第四是组织学生合作学习重点内容3、4、5小节。紫丁香是怎样和老师做伴的呢?教师要求学生找出有关的句子,在小组中互相读读,讨论讨论,让学生互相启发,共同学习,从而体会到学生对老师的热爱。

《一株紫丁香》教学建议 篇4

  【教学背景】

  语文教育和德育教育之间的关系,可以说很像肥沃泥土中的沙土与水的关系,不可分离。在利用我们的语文教学进行德育教育时,最重要的是结合课文的丰富内容,对学生进行不同方面的教育。

  语文教材中所选取的课文,大多是文质兼美、历久不衰的佳作,融诸多学科内容为一体。无论是小说的情中有理,还是议论文的理中有情,都对学生进行着潜移默化的教育。

  因此,语文教师在教学过程中,应积极发挥自己的主观能动性,深入、细致、全面地挖掘课文中的德育因素去感染学生、教育学生。

  【教学案例

  语文课上,我和同学们一起学习《一株紫丁香》。这是二年级上册第二单元的一篇课文,当拿到教材的时候,我第一反应就是将课文第二单元的内容提前到开学初来学习,而且特别将这篇课文安排在教师节当天来学习,以更好地对学生进行尊师爱师的德育教育。

  学习这篇课文的时候,记忆最深刻的是课文第三小节有这么一段“老师——绿叶在风里沙沙,那是我们给你你唱歌,帮您消除一天的疲倦。”我当时问了这样一个问题:“孩子们,你们还记不记得林老师什么时候是‘疲倦’的呢?

  同学们顿时变得很安静,我有点失落。过了一会儿,周正站起来说:林老师,我记得上个学期的星期四的下午,你本来就有两节语文课,但是那天刚好美术老师外出,由您来代课,那天下午你上了四节课,而且还要管理班级,我觉得那天你特别的疲倦。”

  听到他的回答,我特别的惊讶,没了任何言语,有的只有红红的眼眶,天哪,孩子还能这么清楚得记得是哪天,当时是怎样的情况,着实让我感动不已。

  接着,又有同学发言了,“老师,您每天第一个到教室,也是最后一个离开教室,您每天都特别的疲倦,我多想为您捶捶背呀!老师,您辛苦了!”

  在接下来的一段时间里,同学们似乎懂事了不少,下课了,“老师,我为您捶捶背”吧;作文里,“老师,我不再惹您生气了,我知道您也是为我好。”……

  【案例思考】

  通过抓住课文里的重点词语对学生进行“感受老师的爱,回报老师的爱”的教育还是显现出了一定的效果。

  说实在的,绝大部分的老师每一天都是用最真挚的情感温暖学生。而对于学生而言,尊敬老师,尊重老师的辛勤劳动,是学生必须有的礼貌。懂得自己的成长离不开老师的培养教育,要由衷地感谢老师。这也是我们老师对学生进行德育培养的一项内容之一。但是,我们的很多学生在生活中却难以感受得到老师的辛勤付出。

  印度诗人泰戈尔有首经典小诗写道:“世界上最远的距离,不是生与死的距离;而是我站在你面前,你却不知道我爱你。”“站在你面前,你却不知道我爱你”,想想我们的老师工作又何尝不是如此。

  “语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”

  《课程标准》的这一理念,强调了在语文教学中,必须渗透德育教育。作为一个工作在教育第一线的语文教师,我也在思索怎样在语文学科中合理、有效地对学生进行德育。我在实际的教学过程中,结合低年级学生的年龄特征,坚持从以下几方面入手。

  一、挖于“深”处。

  可以说,语文课本是最好的德育教材,我们在向学生传授知识的同时,也要渗透德育,在学生的心灵播下适应健康发展的种子,但是要能做到这一点,要求我们在教学中进行德育渗透,不能仅停留在那些表面的内容上,而应当是深入挖掘教材内在的德育因素,因为语文教材中德育的内容,不可能像学科知识那样处处明显,它往往是内在的、深层的,个别是隐蔽的。

  就如,本课中就可以挖掘课文中的重点词句,抓住“疲倦”,让学生感受老师的辛勤,从而培养学生要感受、感谢老师的爱的思想情感。另外,还如《手捧空花盆的孩子》,就可以寻找课文主人公雄日的闪光点,教育学生无私无畏,敢于讲真话,做一个诚实的人,使学生受到品德的感染。再如,课文《蓝色的树叶》,通过记叙李丽向林园园借绿色铅笔的故事,表现了同学之间应该互相帮助的好思想、好行为。教学中可以仅仅扣住“团结互助”这样一条情感主线,使学生受到思想上的启迪。教师可以对教材进行“深”挖掘,从一切可以探寻的点,进行德育渗透,使学生受到德育教育。

  二、立足“实”处。

  很多时候,我们的课堂总是以书本为中心,学校的道德教育远离学生的生活实际,教育目标极为“理想化”,可教育效果却微乎其微,有人称之为两张皮现象:学生在尊师爱师的报告会上侃侃而谈,口若悬河,可会后依然“涛声依旧”;班会上高谈阔论的学生赢得同学们的阵阵掌声,课外却总是惹事生非,令老师头疼……很多学生是“语言的巨人,行动的矮子”,当然谈不上发自内心,用自己的实际行动来回报老师的爱。

  如果我们在语文学科的德育渗透中不能联系学生实际,那么这德育就是无效的的德育,有时甚至会带来负面的作用。

  记得在一次口语交际课《我的希望漂流瓶》上,我让学生说说自己的心理话,学生大都说父母管束太严,管束太多还把自己当小孩子。其实自己已经长大,能自己管好自己了。听了学生们的肺腑之言,我也挺激动。“对,是该让父母放手了!我们要让自己的行动让父母看到我们的成长。”孩子们一呼百应,大家大谈了自己的打算,真是一片雄心壮志。

  我也为自己成功的德育而沾沾自喜。可是不到一星期,我发现有一位母亲打电话告诉我,孩子顶嘴连连,说是再也不让她了解学习情况了。这样的德育就是一种高估学生的能力而引起的负面的德育。

  三、攻在“恒”处。

  其实,我们的很多“问题学生”的“问题”形成往往是长时间的,因此也就有了“抗药性”。对待这些学生,急功近利,妄图立竿见影往往只是一厢情愿的事情。那么,做好“拉锯战”“持久战”的心理准备就非常必要了。在这“持久战”中,我们的班主任老师(其实大部分都是语文老师),可以利用语文教学的机会,毕竟我们语文课堂还是占据着小学教学的主阵地的位置,教师完全可以更好地利用这个阵地,运用教育智慧,与学生展开真诚的交流,使一些“问题学生”在心灵深处真正得到一定的感染。

  总之,在语文教学活动中,德育渗透是一个广阔的空间,只要细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点,并在备课的同时注意将二者融为一体,都可以让学生得到“紫丁馨香,沁心无痕”的潜移默化教育作用。

《一株紫丁香》教学建议 篇5

  教学目的:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学写三个生字。

  3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师的道理。

  教学过程 :

  一、谈话引入,揭示课题

  1、小朋友,教师节那天,老师收到很多贺卡,你们知道是谁送给老师的吗?(学生说)对,是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的,有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?

  2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人,(出示课文插图),你们看她是谁?(学生说)这位老师在干什么呀?(学生说)同学们真好!老师为了培育学生,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少个夜晚啊!今天,我们就来学习一首散文诗,看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书:6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。

  3、看了图,读了课题,大家有什么问题想问?(这株紫丁香是谁种的?为什么种?)

  二、自读课文,整体感知

  1、自读课文:

  要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读快的同学可以多读几遍。(生读)

  2、大家读得可真认真,那老师先来检查一下,词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。

  这儿还有几个儿化音的词,我们要把它读好了。(绿叶儿、脚尖儿)

  3、读通课文:

  还有同学想读吗?这么多!老师就满足你们的要求,我们再来读课文,这一次我们默读,用笔标好节序,不懂的地方学着老师的样子标上“?”,好吗?

  才过了读准词语关,现在看看大家能不能过读通课文关,课文有五个小节,我们请五位同学来试试,其他小朋友也不能闲着,你们可是小评委,看看这五位同学能不能读得正确流利。

  4、现在,你们书上又多了哪几个小问号?有什么不懂的词吗?

  三、细读课文

  1、要解决这些疑问呀,还得细细读课文。谁来读第1小节?

  现在,你们知道这株紫丁香是谁种的了吧?你能用书上的句子说说吗?(板书:我们)

  刚才有同学说不懂“浓绿”的意思,那我们一起来读读第1小节,边读边想象,“浓绿的小院”是什么样子的?

  (浓绿的小院也许种着一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜……)

  2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀?(踮起脚尖儿,走进浓绿的小院)谁来做做踮起脚尖儿的动作?(学生做动作)你为什么要踮着脚尖呢?(不能打扰老师)原来是这样,真是个好孩子。请你把这一节读一读。

  评、读:能不能再轻一点,谁再来试试。我们一起来试试。

  3、现在,你们就是课文中的小朋友,你们的老师正在窗前备课呢,你们是怎样走进小院,怎样种这株紫丁香的呀?看着图,谁来用自己的话说说?

  (学生自由发言)

  4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的,又有紫丁香的衬托,一股淡淡的清香味,飘进老师的屋子,你们说这小院美不美?

  那我们就做课文中的小朋友,一起读一读第一小节

  5、大家都把小院的美给读出来了,我们希望栽下这株紫丁香,好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴,大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀?谁来试试?

  (1)老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。(板书:夜夜做伴)

  (2)谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)

  谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊?

  (是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊!谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来。)

  谁也来读读这几句话。

  我们一起来试试。

  6、现在有紫丁香和老师作伴了,真好,你们希望紫丁香为老师做些什么呀?谁能用课文中的话来说说?

  (1)交流:你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀?(学生自由说)

  老师一天要做这么多工作,真是非常吃力,非常疲倦)

  你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音,非常动听,可能春蚕吃桑叶的声音,小朋友,你们觉得可能还像什么?(学生自由说)

  你们的想象真丰富,如果你是绿叶儿,你的声音这么动听,你要为老师唱些什么呀?(指名说)

  那就请你来读读这一节?谁能读得更美?

  一起来试试。

  7、唱得多好听啊!你看,你看,“满树盛开的小花”美不美?有多美?你能告诉我吗?

  (你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵)

  小朋友,假如你围在老师身边微笑着说话,会说些什么?

  (板书:盛开笑脸)

  小朋友刚才说不理解挂牵的意思,其实啊,只要给它个词就能明白了?想想,可以换成什么词呀?(牵挂,关心)

  是啊,放寒假后开学了,我们班的张清影小朋友生病了没来,老师就很挂念你们,开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗?

  老师每时每刻都把小朋友牵挂在心,从课文中我们能体会到吗?

  小朋友,你们心里对老师有怎样的感情呢?谁来读读这一节,表达出你对老师的感谢。

  8、赛读:

  其他小朋友想读吗?先自己在下面练习读一读,想怎么读就怎么读,加上动作也可以,你认为坐着读不起劲,你就站着读,同座位比着读都可以,好吗?

  (学生活动)

  听到同学们读的这么投入,边读边做动作,老师也想读一读,能给老师一个机会吗?(老师范读,再指名读)

  那就学着老师的样子读,咱们可以同座位一起读,一人读一节,好吗?

  谁先来读给大家听?(指名一生读)

  读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读,其他同学轻声读,也可以作动作好吗?

  9、大家读得多么有激情呀。夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工作着,我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)

  大家来想像一下,老师是怎样工作的?(想象说话)

  10、你们说老师辛苦不辛苦?你能劝劝老师,让她早点休息吗?

  也可以用课文中的话。(老师,快放下手中的教案吧,让花香飘进你的梦里,那梦呀准是又香又甜。(板书:飘进梦里)

  谁也来读读这一小节,劝我们的老师快快休息。

  11、现在谁来告诉大家,小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么呢?(想象说话)

  (小朋友们看到老师太辛苦了,一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师解除疲劳,更有精神地工作。

  因为小朋友们看到老师太不容易了,想报答老师,关心老师,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师累了看看花,还能闻到花的香味,就有好心情备课,就不觉得累了。)你们真是一个想象家,老师真是太佩服你们了!

  三、小结课文,指导背诵全文。

  1、读完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样?(觉得更美,更香了)(板书:美)让我们带着这种感情,连起来读好这篇课文。(齐读课文)你们说这篇散文诗写得好不好?你们想记住它吗?你喜欢哪一节,就记住哪一节,自己先同桌练练背诵。现在,谁来背给大家听听?你的背诵真让大家觉得是美的享受。

  2、结合练习,课外延伸:

  书上的小朋友用这首美的诗送给老师,表达对老师的感谢,小朋友,你们还知道哪些赞美老师的诗句?(学生交流)课后,大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上,送给老师,还可以把自己的心里话对老师说说,好吗?

  四、写字

  其实,老师最高兴的,就是看到小朋友的进步,书一次比一次读得好,字也要一天比一天写得好,今天,我们来学写三个字。

  株:木字旁,右边是个朱。注意:中间一竖要写得挺拔,这株紫丁香才站得稳。

  浓:左右结构,三点水。注意:右边的浓字一撇短,一捺长,但不能超过竖提。

  困:谁来说笔顺,指挥老师写。注意,四四方方一个框,木字一捺变成点。

  板书: 一株紫丁香 美

  ? ?

  我们 夜夜做伴

  沙沙唱歌

  盛开笑脸

《一株紫丁香》教学建议 篇6

  作者:佚名    转贴自:网友投稿    点击数:118

  《一株紫丁香》(课堂实录)(1)

  教学过程:

  一、           课件引入,揭题,初步奠定课文美的基调:

  1、  师板书:紫丁香

  师:这是一种花卉的名称,谁来读?

  生1读。

  师:这种花大家见过吗?(生摇头)

  没见过,那你能根据它的花名猜想一下它是怎样的吗?

  生1:我觉得紫丁香的花是紫紫的。

  生2:我觉得紫丁香香香的。

  生3:我觉得这花是两种花合在一起的,一种是白色的丁香,还有是紫色的花。

  师:哦,它是一种花就是丁香花,丁香花有白丁香,也有紫丁香。

  生4:它的花很香,很美。

  师:是不是像我们猜想的那样呢?大家看——(出示紫丁香图片)

  (生此时“哗”的一声)

  师:你想说——

  生1:真的像我们猜的那样。

  生2:花真的是紫色的,很美。

  师:是啊,紫丁香就像她的花名一样,浑身散发着一种幽幽的、淡淡的气息,她就像一位高雅的少女,那么纯洁,那么恬静!请你再来读读它的名字。

  师板书:一

  师:我们平时一般说一紫丁香。

  生1:一朵紫丁香

  生2:一株紫丁香

  师补齐板书:一株紫丁香

  师:谁来读读这个字“株”?(4生读)

  此时有学生在下面说:一束紫丁香也可以的。

  师(顺水推舟):对,**同学说一束紫丁香也可以。那一束与一株有什么不同呢?

  生1:一束指很多,一株就只有一棵。

  生2:一株多,一束是绑起来的。

  师:一束是绑起来的,也就是说一束是指花已经被——(生)采下来了。

  一株就是——(生)种在地上的。

  那这株紫丁香又是种在哪的呢?让我们一起走进诗歌——《一株紫丁香》

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  二、范读激情。

  师配乐范读后。

  师:听完你想说什么?

  生1(深情地):一株紫丁香好美啊!

  生2:一株紫丁香我好喜欢啊!

  生3、一株紫丁香太美了,我好想快点去看看,去闻闻它的香味啊!

  师:那就让我们赶紧去书中寻找那一株紫丁香吧。打开书本,请认真读读诗歌,要求:1、读准字音,读通诗句,并试着读出味道。

  2、想想诗歌有几节,那株紫丁香是种在哪的?

  三、自读诗歌,检查反馈:

  师:大家都学得很投入,一定都很有收获吧,我们一起来分享一下。我想每人读一节,要请几人读?

  生:5人

  师:现在老师就请5位小朋友来读,其余小朋友听好,用笔做必要的记录,看看他们是不是将诗读通读顺了。

  (生1读第一节后)

  生2:老师,他将踮第三声读成了第一声。

  师:你听得真仔细。(拿出字卡),请你再来读读。(生1纠错)你能做做“踮”的动作吗?

  生1做动作。

  师:这就是“踮起脚尖”。

  生2、3、4、5各读一节。

  师:想对他们说什么的吗?

  生1:你读错了两个字,如果不错就读得很好了。

  生2:我觉得声音很响亮。

  生3:你今天读得很不错,进步很大。不过加字了。

  师:看来要想读熟练不是那么容易的一件事。大家再练练,尤其是自己最难读好的一节多读几遍。然后读给同桌听。

  生再读后。

  四、赏读课文

  第一节)

  师:诗歌读了好几遍后,你知道这株紫丁香是种在哪的吗?

  生1:种在老师的小院里。

  师:你是从哪儿看出来的?

  生:第一节。

  师:请你读读第一节。

  师:你为什么读得那么轻?

  生1:因为老师的小院很安静,所以我读得轻轻的。

  生2:因为老师的小院很安静,我是踮着脚走进去的。(生边说边做动作)

  师:你不想――

  生2:我不想打扰老师,所以要读得轻轻的。

  师:你真是一个懂事的孩子,有你这样的学生是一种幸福。还有谁也来读一读?

  一生读――四人小组读

  师:读着读着,我仿佛看到了你们几个乖巧的小伙伴,手里——

  生1:拿着紫丁香。

  师:踮着——

  生2:脚。

  师:一步一步轻轻悄悄地——

  生3:走进了老师的小院。

  师:生怕——

  生4:打扰了老师。

  生5:吵醒了老师。

  生6:生怕被老师发现。

  师:你轻轻地扒开泥土,挖个――

  生7:坑。

  师:他轻轻地把紫丁香插在

  生8:坑里。

  师:然后你们把泥土轻轻地盖上,压平,这就是在——

  生:种。

  师:用文中一个字就是――

  生:“栽”。(师板书:栽)

  师:就那么轻轻地走,悄悄地栽——来,你们几个小伙伴读读第一节。

  师:就那么悄悄地来,小心地栽――来,让我们一起栽下一株紫丁香(一起读第一节)。

  二)、学习2-5节

  师:孩子们希望紫丁香能给老师做些什么呢?四人小组合作学习,建议:

  可以每人朗读一节,然后用自己的话说说,你想让花儿为老师做什么?你怎么想的?再把你的想法感受融进朗读中。

  生自读,小组交流。

  全班交流:

  师:你们知道孩子们的心愿了吗?他们想让紫丁香给老师做些什么?

  生1:我从第二节中知道孩子们想消除老师一天的疲劳。

  师:“疲劳”还可以说是-------

  生1:疲倦

  生2:劳累

  师:你们认为老师一天辛苦吗?老师一天要做些什么?

  生1:老师要给我们上课。

  生2:老师要给我们改作业,还要给我们订正。

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《一株紫丁香》教学建议 篇7

  课前透视

  《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香,那绿色和花香,代表了孩子们对老师真诚的爱,这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图,有助于理解课文内容。课后练习设置,引导学生进行相关的积累。

  学生对于紫丁香应有所了解,公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物,是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟,在识好字,读好诗的基础上,加强积累,还要在学习过程中培养学生树立尊师的意识,加深师生情意。

  教学目标 

  1、会认8个生字。会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。

  3、树立起尊敬老师的心愿。

  教学重点:

  学习生字,朗读体会课文。

  信息资料:

  1、课文范读录音带,生字卡片,多媒体课件(课文及图片)

  2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。

  3、回忆一件老师关心爱护自己的事。

  教学时数

  两课时 

  第一课时

  切入举偶

  1、谈话:小朋友们,当春天来临,百花齐放时,你就喜欢什么花?(出示紫丁香图片)这是什么花,你们喜欢吗?有一群小朋友非常喜欢它,用它作为了礼物送给了老师,这是怎么回事?让我们一起来了解一下吧!(板书课题)

  (由自己喜欢的花为切入点,再引导学生初步了解紫丁香,提出疑问,引发学生思考,激发学生的学习兴趣。)

  2、课件演示:出示多媒体课件(或课文中的插图)引导学生观察,说说都看到了什么?有什么感受?想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗?今天我们就来学习《一株紫丁香》。(板书)

  (利用课件的直观作用,将花与老师联系起来,创设了特定的氛围,使学生产生强烈的求知欲。)

  对话平台

  感知

  1、  用自己喜欢的方式通读全诗,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

  2、  四人小组进行轮读,找出不明白的地方,共同研究。

  3、  交流。读了课文后你了解了什么?

  (自主读书与交流读结合,引导有目的性的读书活动,提高学生的朗读效果。)

  识字

  1、  学生拿出自己的生字卡片,自主认读。

  2、  同桌交流读,互听,并正音。

  3、  开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

  4、  汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

  5、  出示一段顺口溜检查识记效果。(踮起脚尖,走进小院,放下书包,给树除草。牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不觉疲倦。)

  (在自学的基础上,合作学习加深印象,探讨交流识字方法,进一步提高学生识字能力。改变识字情境,促进巩固识字。)

  朗读

  1、  教师范读,听后说说感受。

  2、  小组练读。用自己喜欢的方式来读,要求读正确,读流利。

  3、  分小节检查朗读情况。

  4、  赛读。通读全诗,看谁读得正确、流利。

  (给学生足够的时间自由读或交流读,达到读得正确、流利的效果,为下节课朗读感悟作铺垫。)

  写字

  1、  出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音,认字形。

  2、  观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。

  3、  教师范写。

  4、  学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

  5、  同桌互相欣赏,提出建议。

  (良好的书写习惯在于平时的培养,写字的环节要切实做到扎实。)

  第二课时

  对话平台

  导入  

  “开汽车”游戏。(教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生)师:汽车汽车开起来。生:汽车开到我这里。我为汽车加点油。(给教师出示的生字组词,造句。)

  精读

  1、  放歌曲(《每当我走过老师的窗前》)谈感受。

  2、  学生练读,指导学生读出对老师的尊敬之情。

  3、  教师引读。(在于为学生奠定感情基调,更好体会师生间的真势感情。)

  4、  学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

  5、  配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

  (这是在学生体会出师生情感的基础上,形成个性化朗读的环节。)

  品读

  1、  小组内再读读课文,想一想,说一说:“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

  2、  指读第三小节。引导学生:“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么,或者联想到什么。

  3、  如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)

  (实现课内外的结合,由对课文的理解延伸到现实生活,有助于学生更深入的感悟,激发学生的尊师情感。)

  背诵

  1、  说出你想对老师说的话。(学习自由说)现在就让紫丁香为我们做这一切吧!

  2、  观看课件画面自己练习背诵。

  3、  小组表演背诵。

  4、  全班汇报。

  (背诵是学生积累的好方式,采用辅助手段,激发兴趣,学生乐于参与。)

  练习

  出示课后“我会读”中的词语。

  1、同桌互相读一读,要读正确。

  2、全班开火车读。

  3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写,你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

  (利用“我会读”将文中的词语进行复现,让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。)

  写字

  1、  出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音,认字形。

  2、  观察教师范写,点评。

  3、  学生练习。同桌展示。互提建议。

  (展示成果,互相评价,体验快乐,发现不足,又能互相促进。)

  拓展

  交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.

  (促进学生积累,感受教师的伟大与辛苦,树立爱师情怀,加深与教师的情感。)

  伴教锦囊

  相关链接

  丁香  木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生,卵圆形。花小,白色、紫色,有浓香。丁香花春季盛开,芳香四溢,现已成为庭园中著名的花木。

《一株紫丁香》教学建议 篇8

  【教学目标】

  1、体会师生间的深厚情感。

  2、感悟诗歌的意境美、语言美、韵律美。

  3、朗读、背诵课文。

  【教学准备】幻灯片、歌曲《每当走过老师窗前》、诗歌《老师的歌》。

  【教学过程】

  一、歌曲欣赏导入新课

  1、播放歌曲引入:

  同学们,喜欢听歌吗?播放多媒体课件《每当走过老师窗前》的第一段。

  2、导语过渡:

  听出来了吗?这首歌是写给谁的?是呀!老师是辛勤的园丁,为了孩子的成长,他不知花费了多少心血,流了多少汗水,但值得欣慰的是,学生在成长的过程中,没有忘记老师,在教师节来临之际,老师收到了一份特殊的礼物,你们想看看吗?

  (多媒体课件出示:一株紫丁香的图片。)

  二、指导朗读体验感悟

  1、问题引入:

  师:紫丁香花美、味香,可是有一篇名叫《一株紫丁香》的小诗写得更优美。你们一定想读,这次老师想让你们带着一个问题来读。

  (幻灯片出示:我们为什么把一株紫丁香栽在老师的窗前?)

  2、通读课文。

  3、感悟课文第二节:

  ⑴ 自由读文。

  ⑵ 指名填空,并齐读这一句话:

  我们栽下一株紫丁香,让它( )的( ),和您( )。

  ⑶ 理解“夜夜”,说一说老师每天夜晚都要做什么工作?

  ⑷ 教师过渡:

  是啊,教师的工作是辛苦的,教师的职责又是崇高而伟大的,所以,人们称教师是太阳底下最光辉的职业。哪位同学再读一下这小节,把对老师的敬佩表达出来。

  4、感悟课文第三节:

  ⑴ 自由读文,填空:

  我们栽下一株紫丁香,让它( )的( ),帮您( )。

  ⑵ 理解“绿叶”“一天的疲倦”,想象并说一说老师一天的工作,也可以唱支歌表达此时的心情。

  ⑶ 指导朗读。

  现在我听了你们唱完歌后,全身的轻松,你们歌唱的这么好听,相信你们课文读的也一定很棒,快试试吧!

  5、感悟课文第四节:

  ⑴ 自由读文,填空

  我们栽下一株紫丁香,让它( )的( ),感谢您( )。

  ⑵ 联系生活,举例理解“挂牵”。

  ⑶ 师:这几天气温变化无常,学生经常有感冒、发烧的,每天早晨我望着空座,心想:等他们来了,我要用中午、晚上时间给他们补补课。 你们也有挂牵别人,或别人牵挂你的吧,能说说吗?

  (意图:引导学生联系生活实际,体会"挂牵"的实际含义,注重语言的感染,培养学生的人文精神。)

  ⑷ 指导朗读。

  6、感悟课文最后一段:

  ⑴ 观察插图,说出老师的辛苦。

  ⑵ 过渡:

  的确,作为老师,很辛苦,你们看,夜深了,连星星都困得眨眼睛了,可老师还在灯光下认真的批改作业,你快劝劝他吧。

  (出示:课文最后一幅插图。)

  ⑶ 学生看图表达。

  ⑷ 齐读课文,体会老师的辛苦。

  ⑸ 配乐朗读全文。

  ⑹ 师:(出示:紫丁香图片。)此时此刻,我觉得窗外的这株紫丁香更美丽、更鲜艳了,我有个建议,我们师生共同合作,我来读每节的前两句,你们来读后两句,把我们的爱,把这一株美丽的紫丁香送给在座的每一位辛勤工作的老师们,好吗?

  (意图:此时,课堂中有听课的老师,也让他们体会到一群可爱的孩子在教师节来临之际为他们献上的祝福,让他们产生欣慰之感,与作者产生共鸣。)

  三、抒怀练笔情感升华

  1、总结全文,激发写作欲望:

  师:从刚才的朗读中,我听出了,你们对老师充满了深深的爱,肯定也有很多话说吧,那就把你想说的话写在本子上吧。

  2、学生写话,教师个别指导。

  3、学生读自己写的话,师生评议。

  (意图:让学生在充分体验的基础上,自由地选择角度,自由地将内心对老师的敬爱与赞美自然而然地释放于笔尖。)

  四、阅读链接拓展主题

  1、课件呈现诗歌──《老师的歌》。

  2、学生齐读、自由读。

  五、作业超市张扬个性

  1、把《一株紫丁香》背给同学听,背给你喜欢的老师听。

  2、收集赞美老师的诗歌、童谣。

  3、制一张赞颂教师的书签送给老师。

  (意图:设计有层次的作业,让各层次学生能自主选择,使学生的个性得到发展。)

《一株紫丁香》教学建议 篇9

  教材分析:

  《一株紫丁香》讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富、美好、贴切,是对学生进行敬师,爱师的好教材.

  教学目标:

  1、能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.

  2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语.绿线内二类字只会认读即可.

  3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情.

  教学流程

  设计意图

  一、情境渲染,启动情感.

  配乐《每当我走过老师窗前》,教师用深情的语言导入:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋.

  看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢? 让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》.

  二、初读课文,整体感知.

  1、出示紫丁香插图,谁能向大家介绍紫丁香?(学生汇报课前收集到的资料)

  2、出示课文插图,引导学生观察.

  ①你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?(图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课,批改作业……)

  ②想象:如果你看到这个情景,你会为老师做些什么?

  (给老师沏茶,给老师唱歌……)

  现在就让紫丁香为我们做这一切吧.紫丁香是怎样和老师做伴的?紫丁香为老师做了什么呢?

  三、自读课文,整体感知.

  1、提出自读要求:

  ①看清拼音,读准字音,读通句子.

  ②画出生字,生词,

  借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础.

  培养学生观察收集资料的能力

  巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力.

  合作的基础是自主.有自读

  多读几遍.

  ③把不理解的为词句或问题标出来.

  2、学生汇报自读情况

  ①同桌互读课文,检查读音是否正确.(教师关注学困生的朗读情况.)

  ②小组合作学习,互相认读生字,新词,把自己不理解的内容或问题提出来讨论.(教师巡视课堂,或询问,指导,启发)

  ③抽检识字和朗读情况,教师重点指导较难读准的儿化音(脚尖儿,绿叶儿),翘舌音(师,枝,株,窗),后鼻音(星星).

  3、齐读课文.

  四、精读课文,读中感悟.

  1、自由轻声读课文.想一想:紫丁香为老师做了些什么?用" "画出相应的句子.

  2、小组交流,说说自己读懂了什么.合作完成口头空填空:

  我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里.

  3、这些都是小朋友美好的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊.请你把课文再读一读,读出感情.

  4、在小组里读一读,互相评议,看看谁读得好.标准如下:

  合格:正确地读(不添字,不漏字)

  良好:大声,正确地读

  优秀:大声,正确,有感情地读.

  5、全班交流.小组挑战赛.各小组推选一名学生.读给大家听.互评互议,以读带评,读评结合,读出自己的感受.

  师根据学生的朗读情况,适当点拨,重点作以下朗读指导,不一定按以下顺序教学:

  第一节:请学生做"踮起脚尖"动作,和轻轻的语气读,体会不打扰老师工作,给老师送一份惊喜的情感.

  第二节:想一想诗出亲切的语气,美好的祝愿.]

  第三节:抓住"沙沙","盛开","感谢"等词语,读出轻柔,亲切的语气.

  第四节:

  a.引导学生读懂"挂牵"指的就是关心,关爱.利用教师亲身体会,回忆自己的老师当年对学生的挂牵.

  例:当举行运动会时,老师和我们一起为运动员呐喊助威;当寒冬来临时,老师早早来到学校为我们升起的一盆炭火;当我考试得了满分后,老师教育我不要骄傲……

  b.让学生说说你也能从老师的一个眼神,一句话语,一个动作体会到老师对你的关爱吗?

  引导学生仿照例句,用"当……时,老师……".进行说话训练.

  师小结:老师的爱虽不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴地,悄悄地,慢慢地滋润着同学们的心田.你能把这种感情读出来吗?

  c.感情朗读.

  第五节,看图想象说话:夜深了,连星星都困得眨眼,可老师还在工作,想想应该对老师说些什么呢?用怎样的语气去劝老师休息呢?

  6、让学生自主选择学习伙伴,配上动作朗读全诗.

  7、配乐《每当我走过老师窗前》,请学生推荐读得好的同学上台朗读表演.

  8、师总结:这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香,给老师送去了绿叶紫花的美丽,也送去了小朋友对老师的感谢与关怀.这一株紫丁香指的是——(生答:同学,小朋友),表达了同学们,小朋友对老师的——(关心,热爱,尊重)

  四、积累背诵,加深感悟.

  1、自读自背.

  2、借助多媒体演示尝试背诵.

  3、尝试背诵.

《一株紫丁香》教学建议 篇10

  教学过程:

  一、复习生字

  1、上节课我们认识了很多生字娃娃,(课件出示生词:脚尖儿、一株、消除、绿叶、挂牵、载、疲倦)同学们是不是都还记得它们呢?谁来跟它们打打招呼?

  (个人读——小组读)

  2、我们二一班的同学真棒,教师想送你们一首歌,作为你们的奖赏,你们喜欢吗?

  二、欣赏歌曲,创设情境,导入课文

  1、播放多媒体课件,欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》(第一段)

  2、好听吗?知道这是写给谁的歌吗?(这是写给老师的歌。人们称赞老师是辛勤的园丁,是燃烧的蜡烛,是吐丝的春蚕,为了每一个学生的健康成长,老师不知花了多少心血,流了多少汗水。但老师却很欣慰——因为有你们这些可爱的同学,看着你们的成长,老师由衷的高兴。)

  3、这么?今天的教师节,老师收到了一份特别的礼物,今天老师把它来来了,你们想知道是什么礼物吗?(播放多媒体课件)

  三、欣赏诗歌,初步感受诗歌韵律美和诗情诗意

  1 、播放多媒体课件:

  一张电子贺卡打开,里面是一株盛开的紫丁香,字幕:教师节、9月10日亲爱的老师节日快乐

  2、播放配乐诗朗诵《一株紫丁香》贺卡上诗歌由下而上的滚动播放。

  3、这会知道老师收到的礼物是什么了吧?对!是一份制作精美的电子贺卡。在这张贺卡上不仅有教师喜欢的紫丁香,他还将我们课文中的《一株紫丁香》这首诗做成电子声音录在上面呢!

  4、出示示紫丁香图片,介绍紫丁香,学生读课文

  我真是很高兴!瞧,这就是紫丁香。(师操作课件)每当春天来临的时候,丁香树上就开满了一朵朵紫色的、白色的、红色的小花,一阵风吹来,那淡淡的香气向四周弥漫,嗯,真香啊!小朋友你们喜欢吗?那还等什么呢?快打开课文美美地读读吧!喜欢的地方多读几遍。

  四、细读课文、感悟诗的意境

  1、选择自己的方式读全诗

  看同学们读得那么投入,老师都被感动了!现在谁愿意把这首诗读给老师听一听呢?(学生举手)嗯——有这么人想读啊!怎么办呢?这样吧,老师有一个建议,想读的一起站起来读,你喜欢读那节,就读那节!你不喜欢的小节你可以轻声在心里读。同学们说好不好?

  2、细读诗文在朗读理解和感悟诗情诗意

  (1)读悟每一节

  ——真棒!老师完全被陶醉了!谁能告诉老师:读过这首诗,你知道了什么呢?(一群孩子把一株紫丁香送给老师)

  ——那么孩子们是怎样把紫丁香花送给老师的呢?那位同学愿意读读第一节?

  ——一生读,学生评。根据学生读评的情况引导学生理解诗句。

  ——“踮起脚尖儿……”为什么要读得轻轻呢?(因为踮起脚尖走路很轻;很轻的走路是为了不打扰老师,给老师一个惊喜)

  ——踮起脚尖儿怎么能走?谁来表演一下。

  ——咱们踮起脚下尖儿读读这一节诗文。

  ——教师评价:你们也给了老师一个惊喜!你们读得可真好啊!谢谢你们!

  (2)读悟二——四段

  a、我们为什么要在老师窗前栽上一株紫丁香呢?谁愿意读读第二节?

  ——希望用紫丁香日夜陪伴着老师。

  ——陪伴着的是这株紫丁香,其实是我们的一片心。指导学生朗读这节,体会同学们对老师的一片真情.。

  b、那么,我们想通过紫丁香对老师表达什么样的心意呢?请读三、四两节诗。——诗中绿叶、小花是指谁?(我们)

  ——“你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵”我们要感谢老师,是因为什么?那么我们怎样感谢老师呢?如果是你,你想对你的老师说些什么?( 学生可说:老师您辛苦了;老师您累了;老师休息会儿吧!我爱您老师……)

  ——“你听,你听,绿叶在风中沙沙地响,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。”我们的感谢都化成一首歌,歌声最能表达我们的感谢。如果是你,你会给老师唱支什么歌呢?(发散)

  ——同学们唱得可真好听!除了唱歌,你还可以用什么方式来表达你对老师的感激呢?(发散、拓展)

  ——教师评价:谢谢同学们,老师记住了你们的歌声,记住了你们的感激,记住了你们的心意。谢谢你们,老师为有你们而骄傲!

  c、扮角色读二、三、四段。

  谁想领读?

  生领:“老师,老师”

  男女生齐:“就让它绿色的枝叶,伸进您的窗口,夜夜和你做伴。”

  生领:老师——

  男生齐“绿叶在风里沙沙,那是我们给您唱歌,帮您消除一天的疲倦。”

  生领:“老师——”

  女生齐:“满树盛开的花儿,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。

  (3)读悟第五段

  ——同学们读得多么有激情呀。夜深了,连那星星困得直眨眼睛,可我们的老师呢?还在干什么?(放课件)你看到了,你想对你的老师说什么?(让学生自由的发挥)

  ——诗中是怎样说的?(老师,快放下手中的教案吧,让花香飘进你的梦里,那梦呀准是又香又甜。)

  ——这是让老师休息!“老师——休息吧!”谁来说说?(深情地说)

  ——我们美美地、甜甜地,让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里,请同学们带着这种感情读第五节。

  五、再读课文、总结

  1、总结:多美的紫丁香啊!多么美的诗啊!多么懂事的孩子!多么美好的愿望!同学们在教师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗?对!同学们栽下的是自己的一个心愿,是自己对老师的一片爱心。(出示准备好的心型花,贴在课题下)

  2、老师我知道你们的心愿。教师节的时候,我就收到了许多的礼物,美丽的百合,那是你们想让老师永远年轻漂亮;清美的日记本,是希望老师记下你们成长的足迹;一张活泼的卡通画那是你们希望老师成为你们的朋友……还有今天老师收到的电子贺卡,那是你们对老师我的期待,期待我给你们最好的教育和爱。这些礼物老师都非常喜欢,我一定会好好珍惜!这节课,老师又意外的收到了一份不同寻常的礼物——就是你们今天在课堂上的表现,你们的智慧、你们的真诚,你们热情的目光,老师要说:二一班的同学,你们真的棒极了!老师喜欢你们,老师爱你们!

  3、《一株紫丁香》这首诗真是太美了,老师也想再读一遍,再听一遍,可以吗?(配上音乐,全班包含对老师的深情读(背)全文)

  六、拓展听歌,闭上眼睛,再次欣赏音乐

  (旁白)亲爱的老师您辛苦了!作为您好的学生,我有很多心里话要说,就让这美丽的一株紫丁香捎去我的祝福。

  音乐起《每当我走过老师的窗前》第二段

《一株紫丁香》教学建议 篇11

  课前透视

  《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香,那绿色和花香,代表了孩子们对老师真诚的爱,这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图,有助于理解课文内容。课后练习设置,引导学生进行相关的积累。

  学生对于紫丁香应有所了解,公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物,是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟,在识好字,读好诗的基础上,加强积累,还要在学习过程中培养学生树立尊师的意识,加深师生情意。

  教学目标 

  1、会认8个生字。会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。

  3、树立起尊敬老师的心愿。

  教学重点:

  学习生字,朗读体会课文。

  信息资料:

  1、课文范读录音带,生字卡片,多媒体课件(课文及图片)

  2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。

  3、回忆一件老师关心爱护自己的事。

  教学时数 两课时

  第一课时

  切入举偶

  1、谈话:小朋友们,当春天来临,百花齐放时,你就喜欢什么花?(出示紫丁香图片)这是什么花,你们喜欢吗?有一群小朋友非常喜欢它,用它作为了礼物送给了老师,这是怎么回事?让我们一起来了解一下吧!(板书课题)

  (由自己喜欢的花为切入点,再引导学生初步了解紫丁香,提出疑问,引发学生思考,激发学生的学习兴趣。)

  2、课件演示:出示多媒体课件(或课文中的插图)引导学生观察,说说都看到了什么?有什么感受?想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗?今天我们就来学习《一株紫丁香》。(板书)

  (利用课件的直观作用,将花与老师联系起来,创设了特定的氛围,使学生产生强烈的求知欲。)

  对话平台

  感知

  1、用自己喜欢的方式通读全诗,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

  2、四人小组进行轮读,找出不明白的地方,共同研究。

  3、交流。读了课文后你了解了什么?

  (自主读书与交流读结合,引导有目的性的读书活动,提高学生的朗读效果。)

  识字

  1、学生拿出自己的生字卡片,自主认读。

  2、同桌交流读,互听,并正音。

  3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

  4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

  5、出示一段顺口溜检查识记效果。(踮起脚尖,走进小院,放下书包,给树除草。牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不觉疲倦。)

  (在自学的基础上,合作学习加深印象,探讨交流识字方法,进一步提高学生识字能力。改变识字情境,促进巩固识字。)

  朗读

  1、教师范读,听后说说感受。

  2、小组练读。用自己喜欢的方式来读,要求读正确,读流利。

  3、分小节检查朗读情况。

  4、赛读。通读全诗,看谁读得正确、流利。

  (给学生足够的时间自由读或交流读,达到读得正确、流利的效果,为下节课朗读感悟作铺垫。)

  写字

  1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音,认字形。

  2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。

  3、教师范写。

  4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

  5、同桌互相欣赏,提出建议。

  (良好的书写习惯在于平时的培养,写字的环节要切实做到扎实。)

  第二课时

  对话平台

  导入  

  “开汽车”游戏。(教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生)师:汽车汽车开起来。生:汽车开到我这里。我为汽车加点油。(给教师出示的生字组词,造句。)

  精读

  1、放歌曲(《每当我走过老师的窗前》)谈感受。

  2、学生练读,指导学生读出对老师的尊敬之情。

  3、教师引读。(在于为学生奠定感情基调,更好体会师生间的真势感情。)

  4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

  5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

  (这是在学生体会出师生情感的基础上,形成个性化朗读的环节。)

  品读

  1、小组内再读读课文,想一想,说一说:“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

  2、指读第三小节。引导学生:“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么,或者联想到什么。

  3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)

  (实现课内外的结合,由对课文的理解延伸到现实生活,有助于学生更深入的感悟,激发学生的尊师情感。)

  背诵

  1、说出你想对老师说的话。(学习自由说)现在就让紫丁香为我们做这一切吧!

  2、观看课件画面自己练习背诵。

  3、小组表演背诵。

  4、全班汇报。

  (背诵是学生积累的好方式,采用辅助手段,激发兴趣,学生乐于参与。)

  练习

  出示课后“我会读”中的词语。

  1、同桌互相读一读,要读正确。

  2、全班开火车读。

  3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写,你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

  (利用“我会读”将文中的词语进行复现,让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。)

  写字

  1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音,认字形。

  2、观察教师范写,点评。

  3、学生练习。同桌展示。互提建议。

  (展示成果,互相评价,体验快乐,发现不足,又能互相促进。)

  拓展

  交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.

  (促进学生积累,感受教师的伟大与辛苦,树立爱师情怀,加深与教师的情感。)

  伴教锦囊

  相关链接

  丁香

  木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生,卵圆形。花小,白色、紫色,有浓香。丁香花春季盛开,芳香四溢,现已成为庭园中著名的花木。

《一株紫丁香》教学建议 篇12

  教材分析:

  本文是第三册第二单元的一篇精读课文,本单元课文反映的是多姿多彩的校园生活。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子,在老师的窗前栽下一株紫丁香,让绿叶和花香送去他们对老师的问候,表达他们对老师无限的感激和深情。这是一首活泼清新而又饱含深情的小诗,是尊师教育的好题材,也是朗读指导的好素材。

  学情分析:

  1、本文是一首儿童诗,语句比较简短,语言简练,充满韵感,富有儿童情趣,正好利用此文重点对学生进行朗读和背诵的训练。可以由易到难,从一节到整首慢慢过渡。

  2、利用本文对学生进行尊敬老师,尊敬长辈的美德教育。因为本诗歌主要是要告诉我们小朋友对老师的热爱之情及具体的行动。所以教学时,可以联系生活实际,让学生说说自己或身边的其他同学是怎样尊敬老师的?如联系我校的学生一日常规:见到老师要打招呼,要问好。让学生从小形成良好的文明礼貌习惯。

  3、识字还是教学的重点,本课有几个生字在识记和书写时会有一定的难度,需要重视。

  教学策略:

  低年级的学生接受新事物通常运用的是自我熟知事物的“延伸态”。学生学习往往处于被动状态,如果我们要想使低年级学生在课堂里“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,那么首先要挑起他们的阅读主动性。在此,教者让学生先听读,初步感知了朗读的美妙,激发出阅读的兴趣之后,趁势提出阅读的要求,这就是真正地“注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境”。同时阅读是学生的个性化行为,在课堂教学中不能以教师的讲析来替代学生的阅读。教师层层剥笋,“让学生在主动积极的思维和情感活动中”赛读。其次,课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟,教师自身首先要有所感悟;课堂教学要让学生处于“激动”状态,教师首先要自我内心振奋……阅读的作用就是要使得学生“形成良好的语感,学会运用多种阅读方法”,实现 “学生、教师、文本之间的对话。阅读最终是要“重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”在阅读过程中让学生不断地“向往美好的情境,关心自然和生命”。通过课堂的互动交流,师生彼此走入了对方的心灵,孩子们对老师的工作更理解了,对老师也更尊重了

  课前预习:

  1、想办法读准生字的读音,把课文读正确。

  2、收集赞美老师的诗句,抄下来.

  3、学唱<<每当我走过老师窗前>>.

  4、回忆一件老师关心爱护自己的事.

  教学目标:

  1、学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,并理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、体会老师勤勤恳恳,兢兢业业工作的诗句,培养尊敬和热爱老师的思想感情。

  教学重点:

  掌握8个汉字的读音,会写10个字,熟练读课文,体会诗歌中师生之间的深厚的情谊,背诵课文。

  教学难点:

  理解“一株紫丁香”代表的意义;在思考中探索和理解师生之间的互爱情感。

  教学过程:

  一、复习生字

  1、上节课我们认识了很多生字娃娃,(课件出示生词:脚尖儿、一株、消除、绿叶、挂牵、载、疲倦)同学们是不是都还记得它们呢?谁来跟它们打打招呼?(个人读——小组读)

  2、我们二5班的同学真棒,教师想送你们一首歌,作为你们的奖赏,你们喜欢吗?

  二、欣赏歌曲,创设情景,导入新课

  1、播放《每当我走过老师窗前》。

  2、这首歌好听吗?你知道它是写给谁的吗?是呀,老师是辛勤的园丁,为了学生的成长,不知花费了多少心血,流了多少汗。但值得欣慰的是,学生们在成长的时候并没有忘记老师,当春天百花盛开的时候,老师就收到了一份特殊的礼物,小朋友们想看看吗?(出示挂图)是什么呢?(学生回答板书∶一株紫丁香)

  3、请小朋友们齐读课题,读了课题,再看看图,现在你对紫丁香有了那些了解?(学生回答)

  三、初读感知,了解大意

  1、请小朋友们再读课题,现在你的小脑袋里有没有小问号?(学生质疑)

  2、现在请小朋友带着自己最想知道的问题来欣赏一首非常优美的儿童诗(师范读课文)。

  3、这首诗写的多美呀!你们喜欢这首诗吗?那就快点翻开书读一读吧!注意做到:字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用“?”标出来。

  4、字字读准了吗?(开火车认读生、生字)

  5、认识了这些生字朋友,让我们把它送回到课文中去(同桌俩互相当小老师,检查课文朗读情况),教师巡视。

  6、共有几个小节?同学们读的都很投入,老师也想听听你们读的效果,可以吗?我们一起来读,喜欢读哪段就读哪段。

  7、谁有不懂得地方可以提出来?

  四、细读课文,感悟诗的意境

  1、读悟第一小节:

  (1)、指名读。现在你们知道是谁送的紫丁香了吧,一起回答。(板书:我们)

  (2)、谁能想象出来,“浓绿”的小院是什么样的?(学生展开联想:可能种了许多树、草、蔬菜……)

  (3)、踮起脚尖怎么走路呢?谁给大家表演一下?(指名表演)我们为什么要踮起脚尖去载紫丁香呢?

  (4)、那么这一小节应该怎样读呢?(指名读)齐读。

  2、读悟第二——五小节:

  (1)、自读会悟。小组讨论:同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢?请小朋友们先自读课文2——4小节,再小组合作,完成口头填空:       我们栽下一株紫丁香,为的是让的和你;让的帮你;让的感谢你。

  (2)、那么,我们想通过紫丁香对老师表达什么样的心意呢?请读三、四两节诗。——诗中绿叶、小花是指谁?(我们)

  ——“你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵”.什么是“挂牵”呢?(老师举例:这几天由于天气变化无常,我们班有许多小朋友都生病请假了,老师心里就非常着急,挂念着他们,害怕他们拉下功课.所以等他们病好以后,老师就利用中午时间为他们补习,这就叫挂牵。)

  谁能举一个老师挂牵你的例子?那么我们怎样感谢老师呢?如果是你,你想对你的老师说些什么?( 学生可说:老师您辛苦了;老师您累了;老师休息会儿吧!我爱您老师……)

  ——“你听,你听,绿叶在风中沙沙地响,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。”我们的感谢都化成一首歌,歌声最能表达我们的感谢。如果是你,你会给老师唱支什么歌呢?(发散)

  ——同学们唱得可真好听!除了唱歌,你还可以用什么方式来表达你对老师的感激呢?(发散、拓展)

  (3)、用“当……时,老师……”练习说话。指导朗读二、三、四小节。

  过渡:是呀,老师的爱虽然不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴,悄悄的,满慢的,滋润着同学们的心田,你能把这种感情读出来吗?(指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。)

  (4)、读悟第五小节

  同学们读的多有激情呀!(出示图),教师口述:夜深了,连星星都困的眨眼,可老师还在干什么呢?(学生回答)我们应该对老师说些什么呢?(学生自由回答)该用什么语气劝老师休息呢?(指名读)让我们带着对老师深深的爱,一起来劝她休息吧!发散思维及口语表达能力训练:展开你们想象的翅膀,说说老师会做一个什么样又香又甜的梦呢?

  3、现在谁来告诉大家,小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前?

  4、老师小结:也就是说“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿,表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说?

  5、《一株紫丁香》这首诗真是太美了,老师想再听一遍,可以吗?(配上音乐,全班包含对老师的深情读(背)全文)

  五、指导背诵

  1、读完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样?(板书:美)让我们带着这种感情,齐读课文好吗?(放音乐)

  2、这首诗歌写的美不美?是不是应该让它流在我们的脑子里?选自己最喜欢的一个小节,多读几遍,争取背下来。(学生练背),谁想背给大家听?(指名背)。

  六、自主作业,拓展感悟

  从以下几项作业中,有选择的完成自己感兴趣的1——2项。

  讲师爱生小故事、做贺卡、唱赞美老师的歌、抄赞美老师的诗句

  读赞美老师的诗句

  板书设计

  绿色枝叶        和您做伴

  绿叶沙沙        消除疲劳

  盛开花儿        感谢牵挂

  阵阵花香        飘进梦里

  教学反思:

  本课是一首情感丰富、意境优美的诗歌。要指导学生声情并茂地朗读,朗读是学生对课文进行理解、感悟的基础和途径。在读中体会师生情,在读中陶冶自己的感情,感悟诗歌语言的优美,要重视引导自读自悟。例如:第一节的教学,我先让学生通过表演“踮”的动作,明白“踮起脚尖”的意思。紧接着我问学生:第一句话该怎么读呢?学生马上说要轻轻地读。那为什么要读轻一点儿呢?学生马上就明白了其中的道理。在开始练习朗读时,第一次,学生读得并不整齐,我说,怎么感受不到安静?让我们再来试一次,第二次明显进步了,第三次就更棒了。随着朗读一次比一次好,说明了学生对句子的理解也一次比一次深刻了。

  在随后的教学中,我抓住紫丁香的绿叶、花和清香,让学生通过反复的朗读,感受学生那一份对老师尊敬、感激的心意。部分学生已经能当堂背诵。所以,本文的教学目标基本达成。

《一株紫丁香》教学建议 篇13

  教材分析:

  《一株紫丁香》是苏教版二年级上册中一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富,美好,贴切,是对学生进行敬师,爱师的好教材.

  教学目标:

  1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.

  2,学会本课10个生字,理解由生字组成的词语.绿线内二类字只会认读即可.

  3,通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情.

  教学流程

  设计意图

  一,情境渲染,启动情感.

  配乐《每当我走过老师窗前》,教师用深情的语言导入:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋.

  看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢? 让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》.

  二,初读课文,整体感知.

  1,出示紫丁香插图,谁能向大家介绍紫丁香?(学生汇报课前收集到的资料)

  2,出示课文插图,引导学生观察.

  ①你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?(图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课,批改作业……)

  ②想象:如果你看到这个情景,你会为老师做些什么?

  (给老师沏茶,给老师唱歌……)

  现在就让紫丁香为我们做这一切吧.紫丁香是怎样和老师做伴的?紫丁香为老师做了什么呢?

  三,自读课文,整体感知.

  1,提出自读要求:

  ①看清拼音,读准字音,读通句子.

  ②画出生字,生词,

  借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础.

  培养学生观察收集资料的能力

  巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力.

  合作的基础是自主.有自读

  多读几遍.

  ③把不理解的为词句或问题标出来.

  2,学生汇报自读情况

  ①同桌互读课文,检查读音是否正确.(教师关注学困生的朗读情况.)

  ②小组合作学习,互相认读生字,新词,把自己不理解的内容或问题提出来讨论.(教师巡视课堂,或询问,指导,启发)

  ③抽检识字和朗读情况,教师重点指导较难读准的儿化音(脚尖儿,绿叶儿),翘舌音(师,枝,株,窗),后鼻音(星星).

  3,齐读课文.

  四,精读课文,读中感悟.

  1,自由轻声读课文.想一想:紫丁香为老师做了些什么?用" "画出相应的句子.

  2,小组交流,说说自己读懂了什么.合作完成口头空填空:

  我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里.

  3,这些都是小朋友美好的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊.请你把课文再读一读,读出感情.

  4,在小组里读一读,互相评议,看看谁读得好.标准如下:

  合格:正确地读(不添字,不漏字)

  良好:大声,正确地读

  优秀:大声,正确,有感情地读.

  5,全班交流.小组挑战赛.各小组推选一名学生.读给大家听.互评互议,以读带评,读评结合,读出自己的感受.

  师根据学生的朗读情况,适当点拨,重点作以下朗读指导,不一定按以下顺序教学:

  第一节:请学生做"踮起脚尖"动作,和轻轻的语气读,体会不打扰老师工作,给老师送一份惊喜的情感.

  第二节:想一想诗出亲切的语气,美好的祝愿.]

  第三节:抓住"沙沙","盛开","感谢"等词语,读出轻柔,亲切的语气.

  第四节:

  a.引导学生读懂"挂牵"指的就是关心,关爱.利用教师亲身体会,回忆自己的老师当年对学生的挂牵.

  例:当举行运动会时,老师和我们一起为运动员呐喊助威;当寒冬来临时,老师早早来到学校为我们升起的一盆炭火;当我考试得了满分后,老师教育我不要骄傲……

  b.让学生说说你也能从老师的一个眼神,一句话语,一个动作体会到老师对你的关爱吗?

  引导学生仿照例句,用"当……时,老师……".进行说话训练.

  师小结:老师的爱虽不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴地,悄悄地,慢慢地滋润着同学们的心田.你能把这种感情读出来吗?

  c.感情朗读.

  第五节,看图想象说话:夜深了,连星星都困得眨眼,可老师还在工作,想想应该对老师说些什么呢?用怎样的语气去劝老师休息呢?

  6,让学生自主选择学习伙伴,配上动作朗读全诗.

  7,配乐《每当我走过老师窗前》,请学生推荐读得好的同学上台朗读表演.

  8,师总结:这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香,给老师送去了绿叶紫花的美丽,也送去了小朋友对老师的感谢与关怀.这一株紫丁香指的是——(生答:同学,小朋友),表达了同学们,小朋友对老师的——(关心,热爱,尊重)

  四,积累背诵,加深感悟.

  1,自读自背.

  2,借助多媒体演示尝试背诵.

  3,尝试背诵.

  五,自主作业,拓展感悟.

  让学生从以下几项作业中,有选择地完成自己感兴趣的1—2项作业.

  自悟自我发现的自主意识,才能在合作中不失去自我.

  这一环节设计,既巩固了识字,又激发了学生的学习兴趣,也为学生的口语交际创设了情境.培养了学生合作探究的学习习惯.

  通过各种方式的朗读使学生读出自己对老师的尊敬,感激之情.让学生读出自己的独特感受.

  利用评价的激励功能,把学习中的知识技能与情感态度融合在一起,使学生在学习过程中始终保持体验成功的喜悦,始终保持愉快的心情.

  以学定教,按学生选择的内容来安排学习的先后顺序.

  化静为动,激发兴趣, 让学生通过亲身体验——踮起脚尖,理解文字内涵.

  老师的角色转变:成为学生学习的引导者,合作者.利用亲身体会教给学生读书的方法.老师回忆既为学生的说话提供示范,打开思路,又是把情感传到学生的心里,引导共鸣.

  引导学生联系生活实际,借助句式去体会"挂牵"的实际含义,注重语言的感染,培养学生的人文精神.

  让学生在充分体验的基础上,自由地选择听众,自由地将内心对老师的敬爱与赞美自然而然地释放于朗读中.

  设计有层次的作业,让各层次学生能自主选择,使学生的个性得到发展.作业设计成阶梯形,直观的显示步步登高,层层递进,喻示生不断的向上拓展

  师爱生

  讲小故事

  做贺卡

  唱赞美老师的歌

  抄赞美老师的诗句

  读赞美老师的诗句

  师:教师节那天,老师收到很多贺卡,你们知道是谁送给老师的吗?

  生:是学生送的。

  师:对,是老师以前教过的学生送的。这里边有他们自己亲手设计制作的,有自己买的。但是老师特别喜欢自己设计制作的贺卡。老师问问,你们教师节那天是怎样向老师祝贺的?

  生a:我送给老师一张贺卡,是我自己制作的,上面写着:“敬爱的老师,您辛苦了,感谢您教给我们知识。”

  生b:我也送给老师一张贺卡,上面写道:“祝老师永远年轻!”

  评:借助孩子的感情,激发学生尊敬老师,关心老师。为讲授新课创设了情感基调。

  师:你们真是一个个尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人,(出示课文插图),你们看她是谁?

  生:是一位老师。

  师:这位老师在干什么?你们看看她的动作表情怎样?

  生a:夜已经很深了,老师还在灯下工作,她伏在桌子上备课,手不停地写着写着。

  生b:老师面带微笑,眼睛注视着学生的作文本,为学生们批改作业。

  师:同学们说的多好啊!老师为了培育你们,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少个夜晚啊!今天,我们就来学习一首散文诗,看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书:5、一株紫丁香)

  评:通过看图,引导学生了解教师工作的辛苦,激发学生尊重老师劳动、热爱老师的情感。

  师:请同学们齐读课题。(学生读课题)。

  师:小朋友们的声音真响亮。读了课题后,你想知道什么?

  生a:我想知道紫丁香花什么样的?

  生b:我想知道是谁栽的,为什么要栽紫丁香?

  生c:我想知道栽紫丁香会给老师带来什么?

  评:让学生质疑,培养学生的问题意识发展他们的思维,促使学生主动去探索。

  师:你们想知道的还真不少,要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧,你就会从书中找到答案的。现在请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读快的同学可以多读几遍。(生读)

  师:刚才,我看同学们读书可真起劲,老师问问,你读了几遍?

  生:我读了二遍。

  师:还想读吗?

  生:想。

  师:老师就满足你们的要求,愿意读的同学就再读一遍,这一次我们默读,边读边用笔标好节序,不懂的地方标上“?”,好吗?(学生默读)

  (出示字词课件),先同位互相读,看他的音读的准不准,读不准你给他纠正。(同位互相读)

  师:谁愿意起来读一下?(开火车轮读)(重点指导:浓绿、脚尖儿)

  评:通过不同形式读课文、读词语,激发学生的学习兴趣。突出完成了“识字”和“读书”这两个基本任务。

  师:同学们的词语掌握的非常好,现在把你们不懂的问题在小组里讨论讨论。请各小组长主持,解决不了的问题一会儿在班上提出来,老师和你们一起解决。(老师巡回加入各组讨论,各小组开始热烈的讨论交流。)

  师:同学们讨论的真热烈,现在你的小脑袋瓜里还有几个小问号?

  生a:“浓绿”什么意思?(出示图帮助学生理解)

  生b:“挂牵”什么意思?

  师:晚上放学的时候,你很晚才回家,妈妈在家里等的着不着急?

  生:妈妈很着急。

  师:是呀,妈妈是多么挂念你呀!你明白 吗?

  生:明白了。

  师:还有问题吗?

  生:有。小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么?

  师:你真会提问题,提的好,老师把它记在黑板上,一会儿我们再解决。还有问题吗?

  生:没有了。

  师:请同学们看黑板,经过大家的努力,咱们就剩下一个问题没有解决了,同学们说说看,打算怎么解决?

  生:自己读书解决。

  师:对!这个问题的答案就在诗中,只要你用心读书,把书读懂了,你就一定能解决。

  评:这一片断,体现了学生自主合作的精神,鼓励学生大胆提出问题,解决问题的能力。 

  师:我们先来读读第一节,边读边想象,“浓绿的小院”是什么样子的?

  生a:浓绿的小院也许种着一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜。

  生b:有一颗苹果树和一棵桃树,上面开满了小花。

  师:浓绿的小院充满了生机,我们到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?

  生a:我轻轻打开院门,从窗外望去,看见老师还在备课,我们轻轻地走进小院,怕惊动老师。

  生b:我拿着锹,小红拿着紫丁香,小刚提半桶水,我们动作很轻,我先挖了一个小坑,小红再把紫丁香轻轻放在坑里,然后小刚倒水,我把土埋上。

  生c:我们栽好后,望着紫丁香,望着老师,心里高兴极了。

  师:你们真能干!老师的小院绿荫葱茏,又有紫丁香的衬托,一股淡淡的清香味,飘进老师的屋子,你们说这小院美不美?

  生:美。

  师:那就让我们把小院美好的景象读出来吧,再读出小朋友们踮起脚尖儿的情态来,先自己在下面读读。

  师:谁先来读读。

  (指名2人读)

  师:他们真的把小院的美给读出来了,孩子们希望栽上这株紫丁香,好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴,孩子们的心灵是多么美好啊!我们该用什么语气读第二节?

  生:用亲切、高兴的语气。

  师:好,那就让我们用亲切的语气呼唤老师吧。

  师:同位先互相练习读,一会儿再让你读给大家听听。

  生:(指名二人读,找一个读书好一点儿的,一个读书差一点儿的读。)

  师:这表达了孩子们对老师怎样?

  生:很关心、很爱护。

  师:孩子们看到紫丁香会想些什么?(想象说话)

  生a:老师一个人每天晚上备课,很孤单,让紫丁香陪伴老师。

  生b:老师每天晚上给我们批改作业,很辛苦,看到紫丁香就不觉得困了。

  评:老师在讲第一、二节时,因势利导,拓展学生思维,培养学生想象力和创造的潜能。在读上下功夫,让学生在读中去感悟、体会孩子们对老师的热爱和关心。

  师:老师仿佛听到了紫丁香的绿叶儿在风里沙沙地响,你们听到了吗?

  生:没有听到。

  师:那就让我们快点拿起书来轻声读一读第三、四节你就会听到绿叶在风里沙沙地响。(学生自由轻声读课文)

  师:谁来试着读一读?(指名读课文)

  师:“绿叶在风里沙沙地响”你知道是怎样地动听?

  生a:好象淅沥沥下小雨的声音。

  生b:好象小朋友们沙沙写字的声音。

  生c:还好象春蚕吃桑叶的声音。

  师:你们的想象力太丰富了,这声音让人听起来是那么动听。假如你是小朋友的歌,会唱些什么?

  生a:我会唱“老师,老师,我愿变成一只快乐的小鸟,每天飞到你的窗前,给你唱动听的歌。”

  生b:轻轻的声音,灯光在闪烁,我走过老师的窗前,老师你还在工作。老师您辛苦了!

  师:唱的多好听啊!你看,“满树盛开的小花”是怎样的美丽?

  生a:满树盛开的小花,好像小朋友们张开了笑脸,在朝老师微笑。

  生b:满树盛开的小花,好像一只只蝴蝶在飞舞。

  师:假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话,会说些什么?

  生a:老师,老师,你工作这么累,快点休息一会吧,欣赏我们给你送的紫丁香。

  生b:老师,你工作太辛苦了!让我们给你唱支歌,你听到歌声后,你会觉得轻松愉快。

  生c:老师,有我们陪伴你,你不会觉得孤单,寂寞。我们会永远和你在一起。

  生d:老师,你工作这么辛苦,我们以后一定不惹你生气。好好学习,让你快快乐乐的。

  生e:老师,祝愿你永远像这花一样美丽,永远年轻。

  师:“哎呀”,说得多好啊,让老师大吃一惊,想象力太丰富了!你们这么小,就能体会出老师的辛苦,你们也是一个尊师爱师的好孩子。

  师:让我们读出亲切的语气,爱戴的感情来。先自己在下面练习读一读,想怎么读就怎么读,加上动作也可以,你认为做着读不起劲,你就站着读,同位比着读都可以,好吗?

  (学生活动)

  师:听到同学们读的这么投入,边读边做动作,老师也想读一读,能给老师一个机会吗?(老师范读,再指名读)

  师:那就学着老师的样子读,咱们可以同位比看读,一人读一行,好吗?

  (学生练读)

  师:谁先来读给大家听?(指名一生读)

  师:读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读,其他同学轻声读,也可以作动作好吗?

  (学生带动作表演读,课堂气氛活跃)

  师:大家读得多么有激情呀。夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工作着,谁来说说她是怎样工作的?(出示课件,把星星、老师的手设制成动画形式) (想象说话)

  生a:老师在那不停地写,困了,用凉水擦把脸,再继续备课。

  生b:老师先批一摞作业,批完后又准备明天的新课。累了站起来走走,然后再继续备课)

  生c:老师累了就站起来,一抬头看见窗外的紫丁香,老师是多么高兴啊!于是她备课更有精神了。

  师:你们说老师辛不辛苦?

  生:老师太辛苦了。

  师:想想用什么语气劝劝老师早点休息?

  生:用关心、亲切的语气劝劝老师。

  师:那又用什么语气祝愿老师睡得又香又甜?

  生:用祝愿的语气、祝愿老师睡得又香又甜。

  (学生在下面练读第5节,再指名二人读。)

  师:现在谁来告诉老师:“小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么呢?”(想象说话)

  生a:因为小朋友们看到老师太辛苦了,一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师解除疲劳,更有精神地工作。

  生b:因为小朋友们看到老师太不容易了,想报答老师,关心老师,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师累了看看花,还能闻到花的香味,就有好心情备课,就不觉得累了。

  师:你们真是一个想象家,老师真是太佩服你们了,你们说这篇散文诗写得好不好?

  生:好!

  师:你想记住它吗?

  生:想。

  师:你喜欢哪一节,就记住哪一节,自己先在下边练习背诵。

  (先指定一个小组背,再指名背)

  评:“运用各种形式引导学生读书,如:学生自由练读,同位比看读,和老师比看读,上台表演读等等。

  通过边读边想象,让语言在头脑中构造出生动的画面与情节,由此获得感悟和体会,并读得更加入境入情,甚至到会背诵。

  师:老师也非常喜欢这首散文诗,特别是诗中的小朋友,他们对老师是那么关心爱护。老师知道咱们班学生也是一个尊敬老师、爱护老师的好学生,希望大家今后继续以实际行动,好好学习,作一个尊师爱师的好少年,好吗?最后让我们带着亲切、真诚祝愿望的语气齐读全文。

  (学生齐读课文后结束课)

  【总评】

  概括仪建华老师这堂课的特点,大致有四点:第一,在边读边想象中注意培养学生的口语表达,一环套一环的启发引导、想象。培养了学生的想象力和创造力。第二,体现了学生自主、合作、探究的学习方式。老师一开始就让学生试着读书,在读书的同时自己拼读生字,还让学生在读书时注意不懂的问题并在小组内交流。每个环节安排了同位互相读、上台表演读等,这些都体现了学生自主、合作、探究的学习方式。第三,突出对“读”的训练。利用各种形式,以朗读为红线,串起看图、想象、说话的珠玑,让学生在读读、看看、说说中,用心体验,用情表达。让学生感受到阅读的乐趣,使学生熟读成诵到会背诵。在进行技能训练的同时培养了学生的语感,在读中感悟、体会“人民老师工作、爱学生”的美好形象和“少年儿童尊师爱师”的真挚感情。第四,老师始终在愉快平等地和学生对话,老师在教学过程中,似乎成了学生中的一员,老师还参加学生的读书比赛中、小组讨论中,这些做法使师生之间的距离拉近了,学生对老师亲切了,也喜欢上这门学科了。

《一株紫丁香》教学建议 篇14

  [设计理念]

  本文是一首儿童诗,诗中用儿童的口吻说话,以一株紫丁香为寄托,从一个侧面塑造了老师勤奋工作、心牵学生的美好形象,表达了学生尊师爱师的感情。语言文字浅显易懂,所以教学的重点可以放在体会文章的情感上。在教学中,教者抓住文中的“一株紫丁香”,用“为什么栽”的问题引领学生去读文章,感真情,激情感。

  [教学目标]

  知识能力:1、会认8个生字:“株、踮、院、除、疲、倦、牵、困”

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  3、体会师生之间的深厚感情

  4、感悟诗歌的意境美和语言美、韵律美

  情感、态度、价值观:1、教育学生尊敬老师,感悟师生间的浓浓真情。

  2、在课堂教学中培养学生的合作意识。

  [课时安排]

  两课时

  [教学流程设计]

  第一课时

  [教学目标]

  1、会认8个生字:“株、踮、院、除、疲、倦、牵、困”,会写“香”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过理解文中重点词句,联系学生生活实际,体会师生之间的深厚感情。

  [教学流程]

  一、导入课文,揭示课题

  1、今天我们来学习一首儿童诗,谁来读课题?(指名读)

  2、这个“香”字谁会记?(指名记字形)

  3、伸出手和老师一起写个“香”。(板书:香 )

  4、(出示图片)看,这就是一株紫丁香,又叫一棵紫丁香。

  【在这个环节中,教师用图片让学生认识了紫丁香这种植物的样子,同时用语言阐述了量词“株”和“棵”之间的关系,帮助学生解决了课题中的两个问题,节省了时间,提高了课堂效率。】

  二、初读课文,整体感知,检查字音

  1、这株紫丁香是谁栽的?又栽在什么地方了?我们来听听课文录音。

  【教师让学生带着问题来听读课文,一方面让听读课文具有目的性,让学生的注意力更加集中;另一方面,《新课标》第二学段的阅读要求中说“能初步把握文章的主要内容”,在二年级下学期就开始逐步渗透,也是在为今后的教学、训练打下基础,做好教育教学的连贯性。】

  2、是谁把一株紫丁香栽在哪里了?

  3、让我们也去读读课文吧,打开书42页,小声读课文,读准字音,读通句子。

  4、生字能读准吗?(出示生字词)

  zāi   zhī      ɡuà      kuài

  栽    枝 叶    挂 牵    快

  nónɡ      yuàn    jiào àn

  浓绿    小 院      教  案

  kùn  zhǎ        xiāochú píjuàn

  困 得眨 眼      消  除 疲 倦

  (1)“教案”读准多音字“教”

  (2)“浓”读准,什么是浓绿?看图理解。

  (3)读准“得”的轻声。

  5、(出示生字2)     shēn  shēn

  伸    深

  (1)    两个字都读shēn,它们在字义上又有什么不同呢?

  (2)    请你选字填空

  (  )手    (  )情     (  )夜     (  )展

  【对生字词的处理上由字音、词意、到同音字的辨析,一层一层递进,切实做到了扎实、有效地训练。】

  6、字音读准了,老师请小朋友开火车读课文,打开书,课文有几个自然段?

  及时纠正“脚尖儿、绿叶儿”的读法。

  三、精读课文,体会文章的深情

  (一)第一段

  1、师读第一段,“踮起脚尖儿”是什么样的?

  2、同学们把一株紫丁香栽在老师窗前,为什么要“踮起脚尖儿”?

  3、真是懂事的孩子!谁来悄悄地栽下这株紫丁香?指名读好第一段。

  (二)第二至四段

  孩子们为什么要栽下这株紫丁香呢?请你小声读课文2至4自然段,拿笔画出相关的词句。

  【用一个总的问题引领学生阅读课文,避免琐碎的提问,把文章作为一个整体来处理。另一方面让学生边读边动笔勾画相关的词句,培养学生边读书边思考的良好习惯。】

  汇报:为什么要栽?

  1、第二段

  (1)你是为了让枝叶和老师作伴啊。    板书:枝叶   作伴

  (2)你能把这一段读给大家听吗?

  (3)这个填空谁会做?     

  出示:老师,老师,

  就让它(    )的枝叶

  伸进(    )的窗口,

  (     )和你作伴。

  (4)什么是“夜夜”?每一夜老师都在灯下做什么呢?来看看书上的插图。

  (5)是啊,每一夜老师都在灯下辛勤工作,孩子们舍不得老师,希望紫丁香的枝叶夜夜和老师作伴。谁来读好第二段?指名读。

  【很好的利用书本上的插图,很好地体会老师“夜夜”辛苦地工作,激发学生对老师的尊敬、热爱。】

  2、第三段

  (1)你要让绿叶给老师唱歌,帮老师消除疲倦。板书:绿叶   唱歌

  (2)你能把这一段读给大家听吗?

  (3)那细心的孩子,你知道老师一天又是怎样工作的呢?

  (4)是啊,老师每天来得早,走得晚,上课、批改作业、护导、给同学辅导,晚上还要为明天的课精心准备教案……这样忙碌,多么辛苦啊!谁来读这一段?指名读。

  【让学生联想自己平时的学习生活,很好地体会老师对学生的关爱,激发学生对老师的尊敬、热爱。】

  (5)听,绿叶在风里沙沙地响,这歌声多动听啊,一定能消除老师一天的疲倦。谁再来读读第三段?指名读。

  3、第四段

  (1)你是要用小花来感谢老师的挂牵。板书:小花   感谢

  (2)你能把这一段读给大家听吗?

  (3)什么叫“挂牵”?老师又是怎样关心你的?

  (4)老师关心我们的身体健康,关心我们的学习,还关心我们的思想进步,她对我们的关心真是无时不在、无处不在!谁来读好这段?指名读。

  (5)这满树的小花是孩子们绽开的笑脸,是对老师最纯真的祝福。

  (三)补充诗句

  春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干,为了孩子们的健康成长,每一位老师呕心沥血。人们都赞美老师——(读诗句)

  (四)第五段

  1、出示图,引读:夜深了,星星困得眨眼,老师还在那盏台灯下,在那株紫丁香的陪伴下伏案工作,精心准备着第二天上课的教案。此时此刻,孩子多想对老师说啊----读第五段。

  2、有阵阵花香的陪伴,老师的梦是又香又甜的。她会梦到什么呢?

  【联系自己的生活实际,感受老师平时对自己的关爱,想象老师梦中的景象,让学生的爱在自然而然中生成、流露、表达。】

  小结:老师在梦中都牵挂着孩子们。其实在老师的心里,每个孩子都是一株幼苗,老师用心血浇灌着你们。老师相信每一株幼苗都能茁壮成长,长成参天大树。老师关心小朋友们,小朋友们也爱老师。这株紫丁香其实就代表了千千万万的孩子对老师深深的爱啊!让我们捧起书,在优美的音乐声中,把你们对老师的爱通过朗读表达出来吧!配乐朗读。(音乐《轻轻走过老师窗前》)

  【学生通过理解课文,对老师的爱已经油然而生,这时再选用十分煽情的音乐加以烘托,让学生进行有感情地朗读,这样的情感自然表达得淋漓尽致。】

  四、补充阅读,

  1、这首歌曲好听吗?老师把歌词也带来了,读读吧。(出示歌词)

  2、跟着音乐唱给老师听听。

  3、其实这歌词就在练习册上,课后你们可以再读读。

  五、布置作业

  今天我们学习了课文,孩子们把紫丁香送给老师,课后请你找一些赞美老师的诗句读一读、抄一抄送给老师好吗?

  六、教学生字,记忆字形,指导书写

  1、记字形“困”,注意里面“木”的“捺”变成“点”。

  2、书写规则:先里头,后封口。

  3、师范写,学生在习字册上描红、临写。

  第二课时(略)

  [教学目标]

  1、感受诗歌的韵律美,背诵课文。

  2、交流歌颂老师的诗句。

  总评:

  1、改进课堂结构,提高课堂效率。

  在《新课标》第一年段的阅读要求中说“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。”可是在第一年段,一篇课文的教学,教师一般的做法是第一课时解决生字词,第二课时来理解课文。如果要对课文进行相关的拓展阅读,就必须另外找时间进行,无形中加重了学生负担。在这节课中,教师大胆的将一节课的内容进行整合,节约了时间,从而在补充阅读及作业设计的环节上为学生留出了充足的时间,也便于学生在第二课时去体会诗歌优美的语言,积累歌颂教师的诗句。

  2、抓住诗魂,激发学生的情感,以读促悟。

  本文是一首感情真挚的儿童诗,诗歌的内容贴合学生的生活,因此在设计教学过程时,紧抓诗歌体现出的一份真挚的情感——“爱”,利用多种方法(看图、联系生活、联系自己的实际等等)让学生去体会老师对学生的爱,去品味学生对老师的爱,去抒发师生之间的爱。教学中以指导朗读为主线,适时启发学生边读边想,让语言在头脑中构建出生动的画面和情节,由此获得感悟和体会,并读得更加入情入境。在指导朗读时,我抓住重点词句,如“踮起脚尖儿”,让学生体会其中所蕴涵的感情基调,让学生在此基调上来读懂读好课文,从而很好地理解了文章的主题。

  3、精心设计过渡语,提高学生审美情趣。

  不论是从文章的语言还是其中蕴涵的情感,刻画出的意境,甚至是文中的插图都是十分优美的。因此,在教学过程中,教师的过渡语也经过了精心的设计。这样的设计一方面用来渲染师生之间的真挚情感,另一方面也在潜移默化中提高了学生的审美情趣。

《一株紫丁香》教学建议 篇15

  尊敬的各位领导、老师:

  你们好!今天我说课的内容是苏教版小学语文二年级上册第三单元第6课《一株紫丁香》的第二课时。下面从以下几个方面展开我的说课:

  一、说教材

  《一株紫丁香》是苏教版小学语文二年级上册第三单元第6课。这是一篇精读课文,本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子,在老师的窗前栽下一株紫丁香,让绿叶和花香送去他们对老师的问候,表达他们对老师无限的赞美和感激之情。这是一首情感丰富而又意境优美的小诗,全诗语言欢快流畅,读起来琅琅上口;想象丰富,美好,是尊师教育的好题材,也是朗读指导的好素材。本课教学的重点是:1、在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文;2、识字。教学难点是:让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情,培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。本课时教学是根据文本特点和低年级学生的认知特点;确立三维目标是:1、知识能力目标:学会本课生字,并能正确美观的书写,绿线内的只读不作写的要求。理解由生字组成的词语,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、过程方法目标:使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。 3、情感态度目标:品读课文,体会老师勤勤恳恳地工作,树立起尊师爱师的情感。

  二、说教法、学法

  1、运用多媒体:优美的课件能创设出一个个诗情画意的情境,缩短文本与学生的距离,激发学生的学习兴趣。学生一般都没见过紫丁香,运用课件让学生直观地了解什么是紫丁香,也使课堂充满美的情境,为美的朗读营造氛围。

  2、以读代讲法:我采用的是“四读四入”的教学方法。初读感知,字字入目;导读感悟,句句入心;品读积累,入情入境;以读促读,迁移运用。这样逐层递进地读,让学生充分体会到了诗中蕴含的师生之间美好真挚的情谊。

  3、暂延评价法:在教学中我采用暂延评价的方法,教师要给学生留有足够的时间思考,阅读,耐心等待学生思维的结果。因而我在课堂上尽可能的把发言权交还给学生,让他们各抒己见,发散思维,形成一种动态生成的课堂。

  学法具体如下:

  1、自主阅读:在阅读的过程中让学生选择自己喜欢的方式读和选择自己喜欢的内容读。这一过程完全体现自主性,把学习的权利还给学生。

  2、合作探究的方式:学生在学习时分成小组合作学习,一起探讨问题,一起创造性地朗读。

  3、质疑理解的方法:学生通过提出问题,与同学共同探讨后加深理解。

  4、运用多种形式的朗读方法,如:齐读,小组读,师生同读,表情读,配乐读,让读成为情感体验的快乐过程。

  三、说学情

  1、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力,因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美,让学生享受审美乐趣。

  2 、结合低年级学生认知特点,我运用歌曲导入以激起学生的学习兴趣;运用直观显示紫丁香,让学生直观地了解紫丁香。

  四、说教学过程

  为了使学生学有所获,我把教学过程分为以下几个步骤:

  (一)、 听音赏图,复习导入

  上课开始,我通过多媒体课件播放紫丁香图片,直观的图片营造了一种美的情境,接着我设计了这样的导语:美吗?紫丁香不仅美而且芳香扑鼻。《一株紫丁香》是一首很美的诗。上节课我们已经初步感知了诗的美,现在老师想考考大家上节课所掌握的知识。请看大屏幕。这么可爱的词语小花我们赶快和它们打个招呼吧。请同学们大声地读出来。

  (二)、细读课文,感悟诗句

  在这一环节,我让学生用自己喜欢的方式读课文,自己喜欢的小节可以多读几遍,并且在读文前,课件出示讨论题:

  a、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香?(板书:我们  老师)

  b、同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香?

  [设计意图:这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深入读,通过两个关键问题让学生体验老师与学生间的深情,体现自主阅读过程和阅读的层次性。]

  (三)、全心品读,体会情感

  1、(课件,音乐响起《每当我走过老师窗前》)

  随着音乐,老师深情的语言导入:老师,像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师,像一艘航船,载着我们驶向知识的海洋。

  看着辛勤工作的老师,孩子们商量好,要送给老师一份特殊的礼物,是件什么样的礼物呢?(学生观察课文插图:是一株紫丁香)

  2、结合插图引导学生想象:如果你看到这个情景,你会为老师做些什么呢?

  [设计意图:巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力。]

  3、学生回答之后,现在就让紫丁香为我们做这一切吧!请同学们分小节自由朗读课文,比一比,谁的读书姿势最正确。然后小组内交流,说说自己读懂了什么?

  [设计意图:本环节让学生谈谈自己感受和理解,使情感内化。这符合课标中提到的“要尊重学生独特感受、体验和理解”的新理念。这一部分教学既体现了朗读训练的层次性和指导性,又使三维目标融为一体,统一在教学过程中。]

  (四)、精读课文,读中悟情

  第1小节:踮起脚尖儿,走进浓绿的小院,我们把一株紫丁香,栽在老师窗前。

  1、指名读,通过读这一节,小朋友们是怎样走进那安静的小院的?

  (踮起脚尖儿,轻轻地)

  2、踮起脚尖的动作。

  这样走为的是——不影响老师工作。

  设计意图:通过踮起脚尖要轻轻地,来指导本节的朗读。

  4、指导朗读。

  如果读得不到位,老师可以进一步点拔:能不能再轻一点,谁来试试。

  能不能再轻一点,谁再来试试。我们一起来试试。

  一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前,寄托了同学们许多美好的心愿。在他们的内心深处,有多少话儿想对老师说呀!孩子们想对老师说些什么呢?谁愿意来读第2小节。

  第2小节:老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。

  1、生读。

  2、紫丁香传递着你们的心声,应该怎样读,才能表达出同学们的深情呢?

  一句话,一份情,看谁的朗读能使老师感动。

  3、读完问题:读了这小节你有什么问题?学生说,共同探讨。

  a:为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口?(板书:夜夜作伴)

  b:道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)

  c:老师每天晚上都要做哪些工作啊?

  设计意图:学生通过自己提出问题,在小组内共同探讨后,加深对课文的理解。

  4、是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊!谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来。(指导读好这一节)

  引读:孩子们想对老师说什么呢?

  第3小节:你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。

  1、生读。

  2、如果你就是那片沙沙作响的绿叶,你想给老师唱什么歌?(学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听。师及时表扬。)

  3、你们的歌真是太美了,听着这一首首动听的歌曲,老师的头不再痛了,腰不再酸了,老师也不觉得疲倦了。(板书:消除疲倦)

  4、让我们一起来唱响这支动听的歌吧!(齐读第3节)

  5、师深情诉说:老师您听见了吗?风吹绿叶的声音代表我们的心,我们用歌声来消除您一天的疲劳!

  引读:孩子们想对老师说——

  第4小节:你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵。

  1、生读。

  2、引说:你们张开笑脸,是想感谢……(板书:感谢挂牵)

  多么幸福的孩子们,你们曾经受到老师怎样的牵挂?

  3、那满树盛开的花儿是那么美丽,真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师,仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢!同学们猜一猜,“笑脸们”会说些什么呀?请小组内交流一下,把你想对老师说的话都说出来。

  4、张开我们的笑脸,用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧!(生齐读)

  引读:孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢?

  第5小节:

  夜深了,星星困得眨眼,老师,快放下手中的教案吧,让花香飘进你的梦里,那梦呀准是又香又甜。

  1、生读。

  2、是呀,孩子们还有太多太多的话想对老师说,可是,夜深了,星星都困得眨眼,老师的房里灯光仍然亮着,我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻,你想对老师说些什么?用怎样的语气劝老师休息?进一步的指导朗读。

  3、为什么老师的梦准是又香又甜?怎样读好这个词?

  让我们美美地、甜甜地,让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里,请同学们带着这种感情读第五节。

  4、感情朗读全文。总结:多美的紫丁香啊!多么美的诗啊!多么懂事的孩子!多么美好的愿望!同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗?对!同学们栽下的是自己的一个心愿,是自己对老师的一片爱心。(在我们与老师之间板书心型)这是我们对老师的爱,同时老师也爱我们。

  (五)、配乐朗读,抒发情感

  《一株紫丁香》这首诗真是太美了,老师也想读一遍,让老师加入你们一起读,可以吗?(配上音乐,全班包含对老师的深情读(背)全文)

  [设计意图:音乐可以启迪孩子的大脑,可以使人的心情得以放松。优美的诗句,再配上动听的音乐,让人心旷神怡。抒发老师和孩子内心的爱师情结。]

  (六)、欣赏音乐,升华情感

  音乐起《每当我走过老师的窗前》

  亲爱的老师您辛苦了!作为您的学生,我有很多心里话要说,就让这美丽的一株紫丁香捎去我的祝福。  

  (七)、课外拓展,知识积累。

  课后搜集一些赞美老师的诗歌,读一读,抄一抄。以“老师,我爱您”为主题,开一个诗歌朗诵会。

  [设计意图:这样的设计正符合《课标》指出:“语文教学要注重基本功能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的潜能,促使学生持续发展”的要求。]

  四、说板书设计:

  板书是教学内容的高度浓缩,又是一个微型教案。既要体现诗歌的重点内容,又要反映文章的中心,让学生一目了然,我的板书是这样设计的:

  在进行课堂总结时,我又随机画了几条大弧型,远看像一朵紫丁香花瓣,点明这节课的主题:一株紫丁香。就是它传递着我们师生之间的感情。同时这样的设计也有利于让学生又一次受到情感的熏陶。

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