大象版五年级科学上册学案3
3、汇报新发现。
你们还有新的发现吗?(物体间的摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关,与它们之间的压力有关。)看来关于力学的知识还有很多,同学们今后可以进行更深入的研究。
第三课时
一、知识运用,拓展延伸
摩擦力无处不在,既可恨, 又可爱。需要是,人们设法增大它,不需要时,人们就设法减小它。
增大摩擦力的例子:(课件演示)
减小摩擦力的例子:(课件演示)
小结:滑梯设计得科学合理,小熊玩得多开心啊!看来,科学就在我们的身边,只要你用心去发现,就能学到很多知识,还能利用科学来为我们服务。
谈一谈:你还知道生活中有哪些地方也应用了滑梯的科学?(课件随机展示激流勇进、滑雪、滑旱冰、滑板、高空飞车、冲浪快艇、过山车等。)
二、创造设计,激发思维
看了这么多好玩的项目,现在,老师请同学们也来做一回设计师。(课件:请你来做设计师:请同学们运用所学的知识,设计你认为最理想的滑梯或其他玩具……)[播放音乐]
投影展示学生的作品,引导点评。
三、总结谈话,鼓励进取
本节课同学们不仅发现了滑梯的科学,还利用所学的知识解决了不少生活中的问题。老师预祝同学们都能成为伟大的设计师和科学家!
第七单元 生生不息的原动力
单元目标:
1、通过分析科学家们建立学说的过程和方法,学习如何更好地分析事实与证据,并得出既论。培养学生初步的探究能力。
2、通过观察实验制作进行探究,在自己已有的知识经验和现有的信息基础上,经过思维加工作出自己的解释或结论。
3、能用擅长的方式表达探究结果,进行交流并参与评议,知道提出质疑也是科学探究的一部分。
1 光合作用是怎样发现的
一、学习目标:
1.通过阅读相关资料,学生能够了解光合作用发现的过程;感知科学家们锲而不舍的探究精神。
2. 通过分析科学家们建立学说的过程和方法,学习如何更好地分析事实与证据,并得出结论。
二、教学重点:学生了解光合作用发现的过程,学习科学家们锲而不舍的探究精神。
三、教法学法:引导法,分析法。阅读法理解法,讨论法。
四、教学用具:多媒体。相关资料。
五、学习时间:一课时。
教学过程
一、导入。
我们已经学过光合作用的在植物生长过程中的重要。那么,光合作用是怎样发现的呢?今天我们就来学习,研究这个问题。(板书课题)
二、新授
请同学们打开书阅读92页-93页前两自然段内容后分组讨论。
1.小组汇报交流情况。
2.得出结论,海尔蒙特实验证明:水分是植物体建造自身的原料。
3.接着,英国化学家约瑟夫:普里斯特利设计并做了这样的实验:
4.分组实验 实验后得出结论:植物有时能把坏空气变好,有时也会把好空气变坏。
5.到1779年夏天荷兰科学家英格豪斯做了500多次实验进一步得出结论。
6.分组实验后得出结论:只有绿叶和绿枝才能真正把空气由坏变好。
7.又经过 瑞士牧师谢尼伯德国科学家末里斯萨克斯等一代又一代科学家不懈的努力。终于了光合作用的秘密:在阳光的作用下,植物的绿叶利用二氧化碳和水合成碳水化合物,产生了氧气。即:水+二氧化碳->碳水化合物+氧气
三、巩固练习:
按照“土壤汁”的说法,植物生长的需要的物质全部来自于土壤。你同意这种说法吗?
海尔蒙特用实验证明,柳树长大需要的物质来自雨水,他的结论正确吗?