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大象版六年级科学上册在实验中探秘教案

发布时间:2019-06-27
1-2在实验中探秘
教材分析:
学生通过上节课的分析,选取了“花草的倾斜方向同阳光的照射方向有关”和“花草的倾斜方向同长期只在一侧浇水有关”两个科学问题。这节课重点通过学生设计、借鉴、修改完善对比实验的方案,按计划组装实验装置,为进一步的搜集事实与证据做好准备工作。重点提高学生的计划与组织能力。
学情分析:
学生对上节课选取的问题已经有所准备,对对比实验也有所了解。部分同学的设计方案的可行性不高,需要反复的推敲和完善;实验装置的设计也是一个难点。
教学目标:
知识与技能:进一步的提高计划与组织能力。认识植物的生长学要阳光、水。
过程与方法:再次体验设计对比实验的方法和过程。提高独立设计能力。
情感、态度价值观:增强学生实验前的周密设计和组织的意识,培养学生的科学态度。
教学重点:对实验方案的周密设计。
教学难点:方案的完善、实验装置的设计。
教具准备:一次性水杯若干、锥子、土壤、种子(浸泡过,测试过发芽率)、长势均匀的小绿豆苗、黄豆苗、向日葵苗,长方形花盆,纸箱、大小一样的盒子、色卡纸、胶带、剪刀、小铲子、水等。
教学过程
一、导入
上节课我们通过自己的猜想、查阅资料,并认真分析各种可能,选取了两个科学问题:1、“花草的倾斜方向同阳光的照射方向有关”和2、“花草的倾斜方向同长期只在一侧浇水有关”。你准备研究哪个问题呢?研究第一个问题的同学坐在左边,组成4人小组;研究第二个问题的小组坐在右边,组成4人小组。
二、计划与组织
集体制定思路(上节课如果进行了这个环节,这里重点进行回顾,明确思路。)
实验是验证猜想的有效方法之一。我们怎样进行实验研究呢?请同学们讨论,先制定实验的大致思路。(同时出示活动提示:1、这个实验的目的是什么?
2、这个实验涉及的因素有哪些?
3、怎样控制这些因素的变化?
4、把实验方案写下来,进行推敲和修改。)
汇报交流
注意指导学生:这个实验的目的是什么?相同的条件是什么?控制变量是什么?我们猜想的结果可能是什么样的?观察记录什么现象?如:阳光小组实验的目的是通过控制阳光的照射方向,观察凤仙花的生长状态是否向有阳光的一侧倾斜。控制变量是阳光的照射方向不同。花盆的大小,浇水的多少、位置,花的长势大小相同;都放置在喷泉的南边,那里阳光充足……
分组制定详细计划
每个小组按照你们实验的思路,制定出你们详细的书面计划。力争做到:你的计划让别人拿走就能完成你的实验。
教师巡视,倾听。不时的提一些建议或疑惑。
相同小组间讨论、借鉴课本方法、修改完善方案。
小组讨论修改自己的方案,寻找自己计划的漏洞和不足,尽量是自己的设计方案周密,可行性高。当然,你们可以借鉴课本第5页的方案。使自己小组的方案更完善。
能结合教室里的材料设计方案更好。
教师巡视,倾听。不时的提一些建议或疑惑。
教师注意:阳光小组的方向的盒子之间不能有影响,形式可以是多样的;应放在阳光能直射的地方,不能放在窗台上;洞口的高度、大小对实验的效果有影响。水组的实验,可以只进行方向研究,但是怎么控制水的“长期一侧”浇水而另一侧水较少,是一个难题,应促使学生动手动脑。
三、实验开始
如果你们的计划修改完善后,认为可以进行实验了,就可以让老师检查,领取材料进行实验。

本文链接:www.diyifanwen.com/jiaoan/xiaoxuekexuejiaoan/522788.htm

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