四年级科学上册全册教案(苏教版)
学生通过实验了解云、雾、雨、露、霜的成因
让学生自己思考出各种方法
让学生对自己的方法进行尝试,通过实验知道怎样可以使蒸发加快
了解蒸发在生活中的应用
三、要学生说出自己的理由,让学生尝试进行推断
第三单元 奇妙的声音王国
1、声音的产生
教学目标
过程与方法
经历“假设与搜集证据”这一科学探究过程。
能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因作出假设。
能够想办法验证假设。
知识与技能
知道声音是由物体振动产生的。
情感、态度与价值观
体会到科学研究中要尊重事实。
教学重难点
知道声音是由物体振动产生的。
能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因作出假设。能够想办法验证假设。
教学准备
教师准备:1、蜡线、纸杯、水(每组一套)或其他有关的实验用品。
2、铝箔。
学生准备:自带各种能发声的物体,如:气球、报纸、尺子、玻璃瓶、铅笔盒等。
教学过程
一、制造声音
声音是怎样产生的?
“看见”声音 在我们的生活中存在着各种各样的声音,你能在课堂上也制造出一些声音吗?
如果把你们刚才用的东西都收起来,只利用自己的身体,你还能制造出多少种声音来?
二、我们刚才制造了许多声音,有的需要用到别的物体,有的只靠我们自己的身体就能产生声音,那声音又是怎样产生的呢?(提醒学生利用已有知识经验进行假设)
你们自己的猜测对吗,我们应该怎么做呢?
你们准备怎样设计实验来验证自己的想法呢?
我们能“看到”声音吗?
你想怎样去“看”声音呢? 学生模拟各种声音,有秩序进行
学生猜测 需要通过实验来证明
三、学生思考并设计出证明自己的猜想的实验方法,选择实验器材
学生分组进行实验,并记录实验结果,验证自己的猜想
讨论
分组进行实验 激发学生兴趣,初步意识到我们可以通过各种物体来产生声音
进一步激发学生兴趣,意识到产生声音并不一定要用到别的物体
能进行一些合理的猜测,并能简要说明
2、声音的传播
教学目标
过程与方法
能够对声音是怎样传播的作出假设。
能够设计活动验证假设。
知识与技能
知道声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。
理解假设在科学研究中的重要性。
情感、态度与价值观
体验科学探究的乐趣。
教学重难点
知道声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。
能够对声音是怎样传播的作出假设。能够设计活动验证假设。
教学准备
教师准备:烧瓶、小铃、水、皮管、夹子(每组一套),底面开孔的小鼓、蜡烛(每组一套),木棍、小闹钟。
学生准备:制作土电话的材料。
教学过程
一、引入新课
二、新授
声音利用空气传播的实验
做土电话
拓展(声音在水里也能传播吗?) 通过p32图,你知道声音是通过什么传播出去的吗?
声音是不是利用空气传播的呢,我们做个实验看一看(强调要注意安全,并且要等到管子里有白气冒出时再夹住管子)
敲击一只底面开孔的小鼓,小孔对着一支点燃的蜡烛,观察蜡烛的火焰有什么变化(改变蜡烛和鼓的距离或位置)