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苏教版六年级下册科学教案-第四单元  共同的家园

发布时间:2019-10-14
4-1寻找生物的家园
过程与方法: ●收集各种环境中的动物及其相关资料。
科学知识: ●意识到生物依赖环境生存,理解环境为生物生存提供必要的条件。●知道环境的变化会影响生物的生存。●知道什么是生物的栖息地。●知道生物栖息地的组成。●了解生物之间的互利合作和敌对关系。
情感态度与价值观: ●呵护生物的家园,能自觉地保护生物的生存环境。●能意识到人类是自然的一部分,既依赖于环境,又影响环境。
教学重点:了解生物与环境之间的关系
教学过程:
一、导入
出示地球图片,讲解地球是每一种生物的家园,但每一种生物在地球的位置有着一定的范围,它们分布在地球的不同地方。
请学生说说自己知道的生物生活的地方。
二、新课
1、不同的动物生活在不同的地方
出示p26页的图片,并提问:这些动物分别住在什么样的环境里?
学生回答并说明理由。
问:在这些环境中还有哪些生物?
学生回答。
问:它们为什么生活在这里?
师小结:不同的动物生活在不同的地方,每一的地方都有着不同的生物生活在一起。
2、了解生物的栖息地
出示p27页的自然风光或自己寻找的自然风光图片
问:请找出这张图片中的生物和非生物。
学生寻找并回答。
问:这些生物为什么生活在这个环境中?
学生讨论。
师:一种生物愿意长期生活在某个环境里,国因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件,这样的生活环境被称为生物的栖息地。
出示树的图片。
问:一棵树会是多少种生物的栖息地。
学生到校园里进行实际观察并做好记录。
注意:要学生保护生物,不要伤害它们。
3、了解生物之间的互利和敌对关系
出示p28和p29的图片让学生观察。
问:从这几幅图片上你有什么发现。
学生观察并思考,回答问题。
问:p28的这几幅图中的生物体现了生物之间相互合作的关系,它们为什么要相互合作的?
学生讨论并回答。
问:p29这几幅图说明了生物间的敌对关系,它们又为什么会成为敌对关系?
学生讨论回答。
师小结:环境为生物提供了栖息地,但生物的生存、生长、繁殖等都要靠生物自己,对于生物来说,不管是相互合作还是敌对关系,都是为了自己的生存、生长和繁殖,由于不同的生物它们所选择猎食方式不同应而我其它生物之间所产生的关系也就不同
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