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六年级科学第二单元 物质的变化教案

发布时间:2019-10-14

六年级科学第二单元 物质的变化教案
第二单元  物质的变化
1  我们身边的物质
【教学目标】:
科学概念:
1.世界是物质构成的,物质是变化的,物质的变化有相同和不同之处。
2.一些物质的变化产生了新的物质,一些变化没有产生新的物质。
过程与方法:
1.用举例、分析、综合、概括的方法,对物质的变化进行比较分析分类。
2.通过具体的实验,体验物质的变化。
情感、态度、价值观:
认可世界是物质构成的,物质是不断变化着的。
【教学重点】:
能通过具体的实验,体验物质的变化。
【教学难点】:
间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
【教学准备】:
1.分组实验材料:蜡烛、火柴、铁绣钉、纸。
2.演示实验材料:塑料袋、易拉罐、水结冰图片。
【教学过程】:
一.理解世界是物质构成的
1.切身环境导入:观察我们的周围,由哪些物质构成了我们的教室?
2.学生自由发言,(预计大多为可视性的具体物体)教师指出:我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。
3.深入探讨:我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质,还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光,它们是物质么?
4.建议作出讨论,要求学生列出证据和理由。
5.教师介入抽象物质的界定:对学生见解适当点评,必要情况下以空气做示例,塑料袋实验证明。引申教室以外的世界物质构成。
6.小结:无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质,都说明了整个世界都是由物质构成的。
二.过渡物质在变化
1.以教室为例,教室里同学们所列举的物质都是一成不变,没有任何变化的么?
2.学生会列举许多变化,教师给予肯定。
(1)师引入演示:在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。
讨论:捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化,它们有什么相同和不同点呢?(物质本身没有变,形状改变,变化速度不同)
我们生活里还有没有这样的例子?
(2)分组实验发现:实验盒里有火柴和铁钉,它们会发生变化么?它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢?
实验讨论:火柴燃烧过以后变成了什么物质?和之前一样么?铁和铁锈是同一种物质么?(除变化速度不同以外,都产生了新的物质)
 我们生活中有这样的例子么?
(3)比较前后两种实验:这两组实验有什么相同和异同点?
(前者没有产生新的物体,后者产生新的物体)
三.让物质发生变化
1.在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中,它们都会产生在怎样的变化呢?(学生的思维面不会停留在课本展示的变化中,要求学生作出适当合理的解释,教师适当补充,尤其是蜡烛的燃烧)
2.各种变化中有什么相同和不同呢?
(重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质)
3.过渡引申:我们说的是我们现有的物质,对于岩石、房屋、马路在变化么?世界上有不变的物质么?说出你的依据。
四.总结
世界总是在不断的变化,有些变化只是改变物质的形态,大小,有些变化就产生了新的物质。我们下节课接着研究。

2  物质发生了什么变化
【教学目标】:
科学概念:
1.物质的变化可以划分为物理变化和化学变化,它们的区别在于是不是产生了新的物质。

本文地址:www.diyifanwen.com/jiaoan/xiaoxuekexuejiaoan/522928.htm

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