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第六单元 解决问题的策略 教学设计

发布时间:2019-06-04

第六单元 解决问题的策略 教学设计

3、  小结:你是怎样利用转化的策略解决问题的?为什么要把“男生人数是女生的 ”转化成“女生人数是美术组总人数的 ”?

 

学生读题

 

 

思考解答

 

 

 

 

小组讨论、交流

 

根据数量关系式列出算式解答

 

 

 

 

学生充分发表想法

 

 

 

 

三、拓展练习

1、指导完成“练一练”

学生思考:合唱组人数是美术组人数的几分之几?可以怎样列式解答?

2、练习十四第4题

读题,指导学生理解“第一堆黑子与第二堆白子同样多”的含义。

画出两个完全相同的长方形用来表示两堆棋子;在第一个长方形中涂色表示第一堆棋子中的黑子数量,可以怎样表示第二堆棋子中的白子?

明确:示第一堆和第二堆的白子合起来正好与一堆棋子的枚数同样多。

3、练习十四第5题

先独立看图填空,再交流是怎样转化的。

5、练习十四第6题

   先看图填空,再交流和评点:为什么要进行这样转化。

6、思考题:

   先根据题意画出相应的线段图,再利用线段图进行思考。

   说说是怎样想的?

 

 

讨论交流

 

 

 

 

 

画图观察、思考

 

 

说说解决问题的策略

 

 

 

 

 

学生观察思考

大组讨论交流

 

 

 

 

大组讨论交流

 

 

四、自主评价

谁愿意总结一下这节课我们学习哪些知识?你们的收获是什么?还有哪些疑问?

 

评价总结

 

板书

用转化的策略解决分数问题

35 =21(人)

答:女生有21人。

课后感受
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