二年级数学教案（精选15篇）
二年级数学教案 篇1
教学内容：第11页 例3 做一做 练习二 3、4题两位数加两位数 进位加
教学目标 ：
1、使学生学会两位数加两位数进位加的笔算方法；
2、使学生能熟练得进行进位加竖式计算；
3、提高学生的计算能力。
教学重点、难点：
熟练掌握两位数加两位数（不进位加）
教具准备：主题图、投影片
学具准备：小棒
教学过程 ：
一、 复习：
教师用投影片出示题目：
72+5= 34+20=
请学生用竖式计算，
集体订正。
请学生说说竖式计算时应注意什么？
二、解决情景中的问题
1、教师出示主题图
师：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车，二（3）班和二（4）班可以合乘一辆车，那么二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？
请学生说说自己的意见。
教师：到底能不能呢？请同学们想办法算一算。
请学生在小组里讨论怎样计算36+35，可根据自己的情况选择用小棒、竖式或口算的方法。
2、请学生说说自己的想法。
（1）请摆小棒的学生说
提问：6根和5根合起来超过10根怎么办？
（2）再请列竖式的学生说
提问：6加5得11，怎么写？
你认为应从哪一位算起？
为什么？
（3）请口算的学生说
提问：你是从哪一位加起的？
口算时应注意什么？
3、比较小结：和我们以前的两位数加两位数比，有什么不同？计算时要注意什么？
三、做一做：
教师用投影片出示题目，
指名做在投影片上，其他学生做在书上，
边做边思考书上提出的问题。
订正时指名说“个位上6加7得，怎样写？”
“个位上6加4得，怎样写？”
四、练习：
练习二 第3题
请学生先用小棒摆一摆36+47怎样算，
在列竖式计算。
第4题：笔算下面各题。
学生将竖式写在课堂练习本上，
得数写在书上。
组内互查、互评。
五、总结：
笔算进位加时应注意什么？
二年级数学教案 篇2
教学内容：p.1~3页例1和做一做 认识长度单位----厘米
教学目标 ：
1、经历用不同方式测量物体长度的过程，初步认识长度单位----厘米。
2、在测量活动中，通过自主探索、合作交流体会建立统一长度单位的必要性。
3、初步形成估计物体长度的意识。
教学重点、难点：
初步认识长度单位：厘米。
教具准备：
尺子、硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形、图钉、纸盒等。
学具准备：
尺子、硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形、图钉等。
教学过程 ：
一、 教学例1：
1、 老师拿起数学书。知道数学书的这条边有多长吗？
拿出铅笔：知道这支铅笔有多长吗？
美术书又有多长呢？
2、 请大家拿出我们准备的学具：硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形等，选取你喜欢的工具量量有几个硬币长或刀子长……
3、 分组量物体：1组量数学书，2组量铅笔，三组量尺子。
4、 分组汇报测量结果。
5、 为什么我们测量的统一种东西，结果却不一样呢？
（小组讨论）
6、 怎样才能使我们的测量结果相同？
二、 完成做一做。
（一）完成第1题。
1、 豆角大约有几个正方形长？胡萝卜呢？
2、 你是怎么知道的？
3、 自己量一量，填写在书上。
4、 我们量这些粮食就是用的统一的单位。
（二）第2题。
1、 用铅笔量桌椅的长度。
2、 分小组活动。
3、 各小组汇报测量结果。
（三）第3题。
1、 估一估这些文具有几个正方体长。
2、 填写在书上。
3、 集体订正。
三、 例1。
1、 你知道一个正方体的一条边有多长吗？
2、 请你拿尺子量一量。
3、 你是怎么量出有1厘米的？
4、 老师示范量的方法。一边量一边叙述。
5、 对，正方体的边有1厘米长。1厘米就是这么长。
6、 那一个图钉有多长呢？请你也来量一量。
7、 看看你的哪个手指大约是1厘米？
8、 你还知道有哪些物品大约有1厘米长？
四、 练习。
1、 完成练习一第6题。
先估一估，再用曲别针量一量。
五、 小节：
这节课我们学习了什么？
课后记：
二年级数学教案 篇3
教学内容：第10页 例2 做一做 练习二的1、2题两位数加两位数 不进位加（二）
教学目标 ：
1、使学生进一步掌握两位数加两位数不进位加的笔算加法；
2、使学生能熟练地进行竖式计算；
3、培养学生认真、仔细的学习习惯。
教学重点、难点：
熟练掌握两位数加两位数（不进位加）
教具准备：主题图、投影片
学具准备：小棒
教学过程 ：
一、解决情景中的问题
1、教师出示主题图
师：上节课有的同学提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一辆车，这节课我们来解决这个问题。
师：怎样能知道这两个班是否能合乘一辆车呢？
（要知道两个班共有多少人？）
师：怎样列算式？
学生说，教师板书：35+34=
2、请学生在小组里讨论怎样计算“35+34”，可根据自己的情况选择是用摆小棒的方法还是用竖式计算还是口算。
3、请学生说明自己的想法
（1）先请摆小棒的学生讲
提问： 为什么把5根小棒和4根小棒和起来，3捆和3捆和起来？
（2）再请列竖式的学生讲
提问： 写竖式的时候要注意什么？
用竖式计算的时候要注意什么？
你是从哪一位加起的？
（3）请口算的学生讲
提问： 你是从哪一位加起的？
口算时应注意什么？
二、做一做：
教师用投影片出示题目
指名将题做在投影片上，其他学生做在书上
集体订正投影片上的题目，进行评价。
同位相互检查，相互评价，
三、练习：
练习二 第1题：
先请学生看图，说图意，
再列竖式计算。
第2题：笔算下面各题。
学生将题目写在练习本上，同位相互检查。
二年级数学教案 篇4
教学内容:第18页。.两位数减两位数”（退位）
教学目标 :
1.让学生养成良好的书写习惯。
2.关注学生解决问题的过程和方法的探索，切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
3.采用合作学习的方式学习笔算减法。
教学重、难点:
采用多种方式突破退位减法。
教学准备：
幻灯片，小棒、实物投影。
教学设计:
一、 创设情景
上节课看到我们国家申奥成功，我们心中都无比的骄傲，还提出了一个还没有解决的问题，巴黎比北京少多少票？
怎么算？（生列出56—18）
能用口算直接算出得数吗？不能口算怎么办？
我会列竖式。聪聪遇到难题呢？个位上6减8不够减怎么办？你们能帮他想办法解决吗？
二、 解决问题
1、小组交流。预测：（摆小棒、学具）
派代表发言。
个位不够减，找十位借1个十后，是几减几；
十位退位后，是几减几。
强调竖式的格式。
想一想：从十位减起方便吗？为什么要从个位减起？
2、下面明明给大家出了一题，大家会算吗？
出示50—24=
怎样列竖式？生回答，师板书。
师：个位上0减4不够减怎么办？
师；从十位退1后，个位是几减几。十位是几减几。
同桌议一仪，让学生独立计算，交流算法。
3、大家已经会计算两位数笔算减法了，能根据前面的计算过程总结出笔算减法的计算方法吗？
学生分组讨论，总结计算方法。
谁能比较完整地说一说笔算减法都要注意什么？
师：请大家想一想，笔算减法和笔算加法在计算方法上有哪些相同的地方，哪些不同的地方？
三、 实践应用
1、 做一做2，独立完成，交流想法。
2、有一些小动物他们也写了一些竖式，他们想请大家看看，他们做对了没有。
3、 猜猜蝴蝶飞那朵花里
4、 帮小鸡找妈妈。
四、 课后寄语。
你有什么收获/你还有什么想对大家说的？
二年级数学教案 篇5
教学内容：第11页 例3 做一做 练习二 3、4题两位数加两位数 进位加
教学目标 ：
1、使学生学会两位数加两位数进位加的笔算方法；
2、使学生能熟练得进行进位加竖式计算；
3、提高学生的计算能力。
教学重点、难点：
熟练掌握两位数加两位数（不进位加）
教具准备：主题图、投影片
学具准备：小棒
教学过程 ：
一、 复习：
教师用投影片出示题目：
72+5= 34+20=
请学生用竖式计算，
集体订正。
请学生说说竖式计算时应注意什么？
二、解决情景中的问题
1、教师出示主题图
师：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车，二（3）班和二（4）班可以合乘一辆车，那么二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？
请学生说说自己的意见。
教师：到底能不能呢？请同学们想办法算一算。
请学生在小组里讨论怎样计算36+35，可根据自己的情况选择用小棒、竖式或口算的方法。
2、请学生说说自己的想法。
（1）请摆小棒的学生说
提问：6根和5根合起来超过10根怎么办？
（2）再请列竖式的学生说
提问：6加5得11，怎么写？
你认为应从哪一位算起？
为什么？
（3）请口算的学生说
提问：你是从哪一位加起的？
口算时应注意什么？
3、比较小结：和我们以前的两位数加两位数比，有什么不同？计算时要注意什么？
三、做一做：
教师用投影片出示题目，
指名做在投影片上，其他学生做在书上，
边做边思考书上提出的问题。
订正时指名说“个位上6加7得，怎样写？”
“个位上6加4得，怎样写？”
四、练习：
练习二 第3题
请学生先用小棒摆一摆36+47怎样算，
在列竖式计算。
第4题：笔算下面各题。
学生将竖式写在课堂练习本上，
得数写在书上。
组内互查、互评。
五、总结：
笔算进位加时应注意什么？
二年级数学教案 篇6
教学内容：P14 练习二：5-10题巩固练习
教学目标 ：
1、使学生进一步熟练掌握笔算两位数加两位数的计算方法
2、能正确迅速的进行笔算
3、培养学生思维的开放性
教学重点、难点：
正确熟练的笔算两位数加两位数的进位加法。
教具准备：投影片、小黑板
教学过程 ：
一、复习：口算卡片，指名看题说得数
二、巩固练习
1、出示第5题，请学生计算
第6题：下面的计算对吗？把错误的改正过来。
指名改错，并说一说错在哪里。
第7题：出示投影片，说图意并计算出来，填在书上（集体订正）
第8题：小白兔采蘑菇，看谁采的多，采得快
第9题、10题：解决实际问题
9题：读题、并计算，独立完成
10题：出示小黑板
直升飞机、汽车、火箭、轮船
要求学生只需估算、判断（渗透估算）请学生说图意，图上有什么？根据题目要求进行估算和判断。
二年级数学教案 篇7
教学内容：P40直角
教学目标 ：1.使学生初步认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角，会画直角。
2. 通过看一看、比一比、画一画等教学活动，培养学生的观察、判断能力和实践能力。
3. 使学生知道直角在生活中有广泛的应用，教育学生学会寻找生活中的数学。
教学重点：认识直角，会画直角。
教学难点 ：画直角。
教学准备：教师准备：三角板
学生准备：三角板、不规则形的纸一张、一张方格纸。
教学过程 ：
一、复习引入。
1. 投影出示。这些图形都叫什么？请指出 这些角的顶点和边。
2. 说一说周围哪些物体的表面有角？有哪些角的形状和复习题中第一个图的形状相同？（去掉投影图中的锐角和钝角，保留直角。）
3. 谈话：像这样的角叫直角。（板书课题）它在生活中应用非常广，只要大家留心，处处都能见到直角。
二、探究新知。
1. 初步认识直角。
（1） 我们周围物体表面中的直角。请同学们拿出教科书、练习本，它们的封面各有几个角。看看这些角的形状是不是相同？观察桌面上的四个角，它们的形状是不是也相同？找出练习本封面上的一个角，和教科书封面上的一个角比一比，它们的大小是不是一样？（教师巡视，指导比的方法：先对好两个角的顶点，再使两个角的一条边合在一起，看着另一条边是否也会在一起。）把教科书（或练习本）封面上的任意一个角和课桌面上的角比一比，大小相等吗？这些角和投影屏幕上的角大小相等吗？（请一两名学生上讲台比一比。）这些角都叫什么角？（直角）直角用 表示。我们周围还有哪些物体的表面有直角？（让学生充分说。）
（2） 用三角板判断直角。请同学们拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一个角是直角。（同桌的同学互相检查，找得是否对。）教师出示三角板，请同学们指出哪一个角是直角。谈话：用三角板中的直角，可以检验一个角是不是直角。（教师示范：用三角板检验投影屏幕上的三个角，请同学们注意观察教师的动作。）请同学们看教科书上“做一做”的第1 题，用三角板中的直角比一比，图中哪些是直角，是直角的画上“┐”。（学生独立完成，教师巡视，纠正不正确的方法，然后同桌互相检查是否正确，最后投影反馈。）
2. 学画直角。
（1） 教师边示范边讲解：从一点起用三角板（或尺）画一条边，将三角板中直角的顶点和这条边的端点合在一起，使三角板的一条边和这条边合在一起，再从顶点起沿三角板的另一边画出角的另一条边，就画出了一个直角。最后，要在直角上标上有直符号“┐”。
（2） 学生按操作步骤在方格纸上试画（教科书上的“做一做”）。边画边说画法。画完一个后，同桌互相评一评，再画一个。然后用投影反馈。（学生画图时，教师巡视指导。）
3. 小结：说一说，这堂课认识了什么图形？学会了什么本领？教师：上节课我们认识了大大小小不同的角，这节课我们又认识了直角，所有的直角大小都相等，用三角板中的直角可以检验一个角是不是直角，用三角板可以画直角。在我们周围许多物体中都有直角。
三、实践作业 。
1. 在方格纸上画一个正方形和一个长方形，再用三角形检查它们的四个角是否都是直角。
2. 折一折：拿一张不规则形的纸，怎样折才能折出直角。（小组间互相帮助，总结经验，折好后用三角板的直角比一比。教师巡视指导。）请各组汇报一下是怎样折的？并折给大家看看。（先上下对折，再左右对折，第二次对折时，一定要使第一次对折的边合在一起。）把折的纸打开。观察折痕，数一数有几个直角。一？“
3. 做练习八的第7题，数出图中有几个角，想一想怎样才能数得又快又正确。4. 分组比赛。拿一个正方体（或长方体盒子），数一数所有的面，一共有多少个直角，看谁数得又对又快。
四、学游戏数一数右面的四边形里有几个角，有几个直角。在图中加一条线段，把它分成一个长方形和一个三角形。数一数现在图中有几个直角。
二年级数学教案 篇8
教学内容： 乘法的初步认识(一) 书P44 ~ 46 例1 练习九部分
教学目标 ：使学生初步体会乘法的含义；认识乘号，会写、读乘法算式。
难点：使学生初步体会乘法的含义。
教具准备：课件。
学具准备：每个学生准备20根小棒。
教学过程 ：
准备
出示游乐场图
师：小朋友们注意看图，游乐场不少小朋友都去过，那里有不少的数学知识，动一动脑筋把它们找出来。先看图上的小朋友和他们的爸爸妈妈都在做什么？
学生观察画面，自由发言，提出问题，教师适当引导。
解决问题
算一算，小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个小吊车的车厢呢？
交流计算方法和结果。
4.师：小朋友们，要分别算出玩各种游戏的人数，除了用加法计算外，还有其他方法吗？那么就请小朋友和老师一起去寻找。
新课
摆图形游戏
要求：A 用准备好的小棒，摆出你所学过的图形。（长方形、正方形、三角形）
B 摆好后，算一算一共用了多少根小棒。
C 同桌交流，把算式写在纸上。
引入乘法
指名学生说加数相同的算式，教师板演。
让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同特点：每个等式中的加数都相同。
师：算几个相同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法——乘法。今天我们就来认识乘法。（板书课题）
以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。
师：这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18）
师：求6个3相加是多少可以用乘法计算。（教学乘号的写法）
师：按照从左到右的顺序读乘法算式，6×3=18 读作”六乘三等于十八”.用乘法算6个3连加得多少,也可以先写加数3,写件3×6=18 这个算式怎样读? (板书)
4.. 尝试
请学生把黑板上其他的加法算式改写成乘法算式。
同桌交流,你是怎样想的?
指名回答,完整板书。
5. 小结：比较加法算式与乘法算式,得到:求几个相同数连加的和,用乘法计算比较简便..
三.练习.
指导读书P46上半部分，并质疑。
书P46”做一做”
让学生说图意，明确计算“一共有多少个小朋友在荡秋千?”
独立填写加法算式和乘法算式。
指名校对，并说说算法及想法。
3 练习九第1题
看清图意，独立完成。
组织交流。
4. 练习九第4题.
观察图意，确定“( )”里分别填几。
独立填写乘法算式及读法。
指名校对。
5. 乘法算式的读法与写法
（1） 4 × 5 6 × 3 5 × 2 2 × 4
3 × 3 2 × 6 5 × 5 4 × 3
开小火车读、齐读等形式。
（2） 5乘4 2乘7 4乘8 9乘1
指名4人板演，其余写在纸上，并校对。
6.下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？指它写出来。
4+4+4 3+5+7 6+6+6+6 2+2+2+2+2+2
四.小结。
1.这节课你学习了什么知识？
2.师：通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几，有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的顺序读。这节课，每个小朋友都学习了不少新知识，下节课我们继续学习乘法知识
。
五.作业
《随堂练习》P31
二年级数学教案 篇9
教学内容：第16页和第17页例1，练习三第1~4题。不退位减
教学目标 ：
1、由实际情境引出计算问题，让学生经历解决问题的过程，培养解决问题的能力和应用意识。
2、借助直观操作帮助学生理解不退位减的笔算算理，明确相同数位对齐，从哪一位减起，并能够正确计算。
3、体现计算方法多样化。
4、进行爱国主义教育，培养民族自豪感。
5、发展学生的自主探索、合作交流的意识和能力。
教学重难点：
明确相同数位对齐，从哪一位减起的问题。
教、学具：
磁板、圆片。生：数位板，圆片。
教学过程 ：
一、复习
上节课，我们学习了怎样用竖式计算两位数加两位数，列竖式时要注意什么？
二、创设情境与导入
小朋友，你们知道吗？2008年的奥运会在哪里举行？有4个城市提出了申请，经过国际奥委会成员投票，你看，这些城市各得了多少票？北京赢了！这是我们中华民族的骄傲！相信到了那一天，我们国家将会更加强盛。我们小朋友想不想尽自己的一份力？（进行爱国主义和好好学习的教育）
三、新授
1、提出问题
根据4个城市的不同票数，你能提出什么问题？怎样列式？
（1）北京比多伦多多多少票？ 56-22（板书）
（2）北京比巴黎多多少票？ 56-18（板书）
（3）北京比伊斯坦布尔多多少票？ 56-9=47
（4）多伦多比巴黎多多少票？ 22-18（板书）
（5）多伦多比伊斯坦布尔多多少票？ 22-9=13
（6）巴黎比伊斯坦布尔多多少票？ 18-9=9
……此外还有一些加法题。
2、教学例1
北京比多伦多多多少票？ 56-22等于多少？
可以怎样计算？
（1）50-20=30，3-2=4，30+4=34，用口算。
（2）可以笔算
用竖式怎样算？先用圆片摆一摆。
A： 拿出数位板，用圆片表示56，再从去掉22，观察还剩多少？
一生到前面摆，边摆边说。
B：试着列出竖式来。说一说列竖式要注意什么？（相同数位要对齐，可以从个位减起，也可以从十位减起）
5 6 5 6 5 6
— 2 2 — 2 2 — 2 2
43 4
四、练习
1、练习三第1题
先用圆片摆一摆，再列竖式计算，说一说你是怎样算的。
2、第2题
填在书上集体订正。
3、第4题
说说图意。
树上有32个桃，摘了11个，还剩多少个？ 口头列式。
五、课堂小结
在写竖式计算时，要注意相同数位要对齐。
六、课堂作业
练习三第3、4题。
二年级数学教案 篇10
教学内容：第31页。加、减法的估算
教学目标 ：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加减法的估算，并通过对加、减两位数估算方法的交流，让学生体会算法多样化。
2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教学准备：体育用品图。
教学设计：
一、创设情境，导入 新课
师：学校要举行运动会，要买许多运动器材，（出示篮球、跳绳、羽毛球的图片）
请大家估一估这几样东西的价格，再出示价格。（37元、8元、22元）
二、探究方法，学习新知。
1、估算去商店购买体育用品的钱数。
师：体育老师大约要带多少钱去买这三样东西？他带了100元够吗？ （分组估一估）反馈结果。
师：够吗？你用的什么方法？⑴先估后加。⑵先加后估。
2、估算参加比赛的人数。
跳高跑步跳绳
28人49人11人
学校准备为每个运动员编号，62个号码够吗？说说你是怎样估算的？
3、估算啦啦队的人数。
二⑴二⑵二（3）
19人25人27人
师：三个班的啦啦队合起来大约有多少人？从这个统计表中人你还能知道什么？
三、动手实践，解决问题。
师：比赛的结果，二（3）的同学获得了胜利，老师为了奖励他们，决定去公园划船，划船处有个启示：大船限坐36人，每条船租金51元，中船限坐24人，每条船租金38元，大船限坐8人，每条船租金17元。4人小组讨论合理的方案。哪个小组能说说你们小组是怎样设计的？
（1）可租一条大船和一条小船。
（2）可租两条中船。
你们设计的方案，我们同学够坐吗?你们设计的方案，大约需要用去多少钱？通过比较，你认为哪种方案更合理？
四、小结。你学会了什么？
五、板书。
二年级数学教案 篇11
教学内容：P36我长高了。
教学目标 ：1、通过实际活动，加深学生对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法。
2、巩固统计的知识。
教学重点：进一步建立长度观念。
教学难点 ：能准确测量，收集数据。
教学准备：刻度尺（米尺、厘米尺）
教学过程 ：
一、谈话引入。
1、小朋友，我们已经认识了常用的长度单位。（复习常用的长度单位。）
2、学习了怎样用刻度尺来测量物体的长度。（复习刻度尺使用方法）
3、这节课我们一起来用我们手中的尺子来测量我们身边的物体。你想测量什么东西的长度呢？（根据学生回答板书）
二、小组活动要求。
1、小组合作选择你们感兴趣的四样东西进行测量。
2、组长做好记录工作。
（教师巡视指导）
三、小组开始活动。
四、汇报、记录数据。
1、把测量的数据汇报记录在黑板上。
2、完成学生身高统计表。
3、讨论、交流：看统计表了解到一些什么内容？
五、课堂总结。
二年级数学教案 篇12
教学内容：第21--22页。.“两位数减两位数”（退位练习）教学设计
教学目标 ：
1.让学生养成良好的书写习惯。
2.关注学生解决问题的过程和方法的探索，切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。.
3.采用合作学习的方式学习笔算减法。
教学重、难点：
采用多种方式突破退位减法，熟练掌握笔算减法。
教学准备：
幻灯片，小棒、实物投影。
教学过程 :
一、 创设情景
我们来做个数字接龙游戏。
你可以随意选择减9，8，7，6，5
小组内玩一玩，派出代表参加比赛。
二、 实践应用
1、小芳今天想证明一下自己的本领，决定自己去买雨伞，她来到商店，给阿姨50元，阿姨找了她38元，你们猜猜雨伞多少钱一把？
2、小芳非常感谢大家帮她解决了难题，她想请同学们去动物园去看看，来到动物园一看，两只美丽的孔雀
正在比谁最美，谁先算出来，谁最美？
大家独立算。重点解决出错的。
3、小芳回到家里，有和小朋友比赛跳绳，出示表格。
看到表，你想到了那些数学问题？
选择两个问题列式算一算。
4，完成22页12题。
加、减法估算
二年级数学教案 篇13
教学内容：P38—40页的例1，例2、练习八的第1—3题。角的初步认识
教学目标 ：
1、结合生活情报景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会画角，比较角的大小。
2、培养学生的观察能力，实践操作能力，和空间观念，体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。
教学重点：认识角，会画角，会比较角的大小。
教学难点 ：画角，比较角的大小。
教具准备：白纸一张，多媒体软件，尺子，活动角等。
学具准备：每人白纸一张，尺子一把。
教学过程 ：
一、激趣引入。
1、情景引入。 课件出示P39主题图。
2、提出问题：同学仔细观察，课本P38的图，告诉老师和其他同学，你在这图上发现了什么？
3、让个别学生说说他发现。
4、老师按闪主题图中的一个角，问：有谁知道这是什么？
5、指名回答后,板：角
6、再提出：在这图上还有角吗？同组的小朋友一齐去找找，看看哪组的同学找的最多，意要做好标记或者容易数的号数。
7、小组找一个人来回答在图中找到的角，老师在屏幕上按闪。
二、探究新知。
（一）角的初步认识
1、师：刚才同学们在图上找到了很多角，那在我们的周围有角吗？哪个同学来说说，（指名个别学生说说。）
2、师：在我们的周围都有角的存在，今天我们的就来认识角。（板书：的认识。）
3、刚才同学们都能在我们的周围找到很多的角，那谁来说说你看到的角是怎么样的？指名说。
4、出示课件，课本P40例1的图。请小朋友看屏幕，老师这里也有几个有角的物体，在屏幕中从实物上抽象出角。（屏幕闪动）（4人小组讨论一下，角到底是怎么样的？有什么特征。）
5、再让学生回答。
6、师小结：对，角有一个点，我们叫它顶点，板：角有一个顶点；还有两条直直的线，我们叫它边。板：两条边（屏幕显示闪动顶点和边，然后学生跟说一遍。
7、练习：
（1）判断哪些是角，
（2）下面图形都有角，谁知道三角形有几个角？旁边的四边形呢？
（二）比较角的大小。
师：刚才我们认识了角，知道了它有一个顶点，两条边，也知道了哪些是角，哪些不是角了。那同学们能不能用手中的纸折一个角给老师看看吗？
1、学生动手折角，老师选择一部分贴到黑板上并写上编号或者写上学生的名字。选的角中有锐角、钝角、直角。
2、师：很好。我们班的同学的手真巧，折出的角真多，老师也把其中一部分贴到黑板上了，老师想知道黑板上贴出来的角哪个最大？你有什么好的方法来把它们比较一下吗？
3、4人小组讨论后指名回答并说说为什么？
4、教师说说两角比较大小的方法。（1）点对点，其中一边对齐。（2）用三角板的角来判断。
5、师小结：角的大小与边的长度无关，两边张开越大，角就越大。板：角的大小与边的长度无关，两边张开越大，角就越大。（老师用活动角来进行显示。）
（三）画角。
1、刚才同学们用纸好快地折出一个角，不知道同学们会不会用尺子画一个角呢？
2、学生尝试在练习本上画一个角，先画好的同学还到黑板上来画，画完后，说说角是怎么样画的。（先画什么，再画什么）同学们，你觉得我画的角怎么样？
3、教师示范画角，边说边画。画角前要求学生认真看，老师是怎么样画的，先画什么，再画什么？——从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就成了一个角了。
4、学生说说刚才老师是怎么样画角的。
5、练习画角。
让一部分的学生把画好的角用实物投影仪展示，看谁画的角最好。
三、练习。
1、基本练习，课本P42的1——3题。
2、提高练习，课本P43的 7题。（课件显示图形隐藏着的角。）
3、老师今天遇到一个难题，想请同学们帮帮忙，可以吗？
投影仪出示：
一个长方形剪掉一个角后，还有几个角？
四、小结：今天，这节课我们学了什么知识？让学生说说，你还有什么问题要提出来。
五、布置作业 ：每人回家用纸折三个大小不同的角。
六、板书：
角的认识
一个顶点、2条边
边 角的大小与边的长度无关
顶点 边 角的两边张得越开，角就越大
二年级数学教案 篇14
教学内容：教材p.3~4页例2、例3及练习一1~5题 认识长度单位----米
教学目标 ：
1、 认识米和米尺，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、 学会实际操作的方法。
3、 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
教学重点、难点：
学会用尺子测量物体的方法。
教具准备：
5厘米长的纸条、米尺、1米长的绳子、卷尺。
学具准备：
5厘米长的纸条、米尺、1米长的绳子、卷尺。
教学过程 ：
一、 导入 新课：
1、 通过上节课我们的学习，我们知道了测量物体要用统一的长度单位，这节课我们继续学习测量物体。
二、 教学例2。
1、 看老师给大家准备了什么？（纸条）
2、 上节课我们认识了1厘米就是这么长：老师给学生看尺子。
3、 请你估一估这个纸条大约有几厘米长。
4、 用尺子量一量。
5、 你是怎么测量出有5厘米长的？学生叙述不同的测量方法。
6、 你喜欢哪种测量方法？哪种方法方便？
7、 师总结：把尺子的“0”对准纸条的左端，再看纸条的右端对着5就是5厘米。
8、 看练习一第1~3题，请你按这种方法量一量，然后填在书上。
集体订正。
9、 请同学到黑板前来，量一量黑板的长度。用小尺子量，你会发现什么？（尺子不够长，量起来很麻烦。）
10、那我们就用长尺子来量。师出示米尺。
11、看，这就是1米，1米就是这么长。生汇报测量结果。
三、 教学例3。
1、 请大家拿出老师为大家准备好的绳子。
2、 这条绳子有1米长，想知道它有多少厘米吗？
3、 请你用尺子量一量。（100厘米）
4、 你是怎样量出有100厘米的？（用20厘米的尺子量了5次就是100厘米。）
5、 所以说1米等于多少厘米。 板书：1米=100厘米
四、 练习。
1、 出示卷尺。这叫卷尺，因为它比较长，有时量长的物体我们为了测量方便，就用卷尺测量。
2、 请你用卷尺测量一下黑板的长度。可以发现比用小尺子量的快，而且更精确。
3、 你还可以用卷尺测量什么？（量量我们能跳多远）
4、 生跳远，师演示测量方法。
5、 请学生上来量。
6、 完成练习一第4题。量身高用什么？
量床呢？量桌子有多宽？
7、 你还知道哪些测量工具？
五、 小节：
1、这节课我们学习了什么？
二年级数学教案 篇15
教学内容：教学第31页例4，完成相应的做一做及练习六中习题。
教学目标 ：1、联系生活实际体会估算在生活中的重要性，认识估算也是数学中一种重要的计算方法。
2、学会联系实际进行估算。
教学重难点：联系实际进行估算。
教学准备：多媒体电脑、课件。
教学过程 ：
一、创设情景、体验生活
1、情景一
一本故事书4元2角，一本连环画4元9角，大约一共多少钱？
2、情景二
201班有58人，202班有59人到会议室观看演出，共有100个座位，够吗？大约还差多少个座位？
3、情景三
课件出示：一个水瓶28元、一个水壶41元、一套茶杯24元。
妈妈带100元够吗？
四人小组讨论教师巡视、了解学情。
集体交流
（学生中可能出现估算、笔算两种计算方法，其中估算又出现以下几种：买水瓶和水壶大约70元，还剩30元，买茶杯够用；买水瓶后大约还剩70元，水壶和茶杯不到70元因此够用。）
4、师：在生活中经常会碰到不需要计算出很准确的结果，只要算出大约的得数，就能解决出问题的情况。同学们再生活中碰到这些情况吗？
二、实际运用
完成第31页做一做
完成第32页第1、2、3题