北师大版六年级英语下册全册Unit8 教案
matt will be ok, won’t he?
引导、归纳:反意疑问句时态要与主句一致,主句是肯定说法后部分则用否定说法,相反则用肯定说法。
帮助学生解决难点
示范引导let’s practice的看图会话部分
营造学习氛围
通过问题引导学生回忆已知故事内容,体现反意疑问句在过去时态中的运用
体现反意疑问句在将来时态中的运用
在运用中反馈学生理解、掌握状况
充分发挥学生的自主学习能力
通过问题引导学生回忆已知,为学习转述作铺垫为下一步学生的转述提供脚手架
由于是泛读课文,教师在此环节一定要把自主权交给学生,在学生实在不能解决的情况下教师再扮演帮助、引导者的角色
学生的精神面貌怎么样,情绪是否转移到了学习状态
关注学生回答情况,由此让学生对过去时态中反意疑问句的运用引起注意
关注学生回答情况,由此让学生对将来时态中反意疑问句的运用引起注意
关注学困生的完成情况
随机抽查学生的反馈情况
视学生情况而决定是否把never表否定作为难点来处理
关注学困生书写情况
教师观察学生的活动,在学生实在有困难的情况下再发言
作业设计仿照课本写出不同时态的反意疑问句
板书设计
unit8 lesson4
第五课时
课时进度
第5课时
课型特点
巩固课
教
学
目
标
技能目标1.通过语音和歌谣部分的练习,提升学生英语发音的质感。2.通过趣味猜谜活动,增强学习兴趣,学生能更准确得理解can在英语语言中的运用。
知识目标1.学生能够体会/j/在单词中的发音;2.学生通过歌谣体会英语的连读现象,体会英语的节奏。3.通过趣味猜谜活动,在增强学习兴趣的同时,学生能更准确得理解can在英语语言中的运用。
情感、文化、策略目标1.学生体会/j/的读音和连读现象2.通过语音模仿练习和最后的开放性测试激发学生学习兴趣。
教学重点1.学生能够体会/j/在单词中的发音。2.学生通过歌谣能够体会英语的连读现象。3.通过趣味猜谜学生更能准确的理解can在英语语言中的运用。
教学难点1.准确地跟读歌谣2.准确理解趣味猜谜谜面的意思
教具准备录音机
教 学 过 程
活动进程
学 生
活 动
教 师
引 导
设 计
意 图
重点
关注
step1.
warm up
step2.
语音练习
step3.
chant and sing
step3.
bingo kids quiz
向教师问好
听音,小组讨论总结发音规律:红色部发音相同,都是/j/
听音,跟读
听音,跟读练习2的内容
小组合作完成趣味拼读练习
听音
翻书,再次听音并指认
听音,指认并一句句模仿读2-3遍
听音,指认并仿读语篇
学生脱离录音指读语言材料
以小组为单位展示、反馈
小组读句子,勾画出不理解的单词、词组
全班范围提出、解决不懂单词
小组合作完成练习,写出自己的答案
全班交流各自的猜题结果
向学生问好
提供额外的语言资料,
放录音
解决全班性的难题
营造学习氛围
不是难点内容,学生充分发挥自主学习的能力
考察学生的知识迁移能力
保证足够的语言输入量
让学生从模仿句子开始到模仿语篇,符合最近发展区规律
教师在此环节把自主权交给学生,在学生实在不能解决的情况下教师再扮演帮助、引导者的角色
开放性问题,以激发学生兴趣为主
学生的精神面貌怎么样,情绪是否转移到了学习状态
教师观察学生的活动,在学生实在有困难的情况下再发言
抽查学困生的发音情况