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《广玉兰》教学设计及反思

发布时间:2018-12-01

《广玉兰》教学设计及反思

一、复习检查
1.师:昨天我们学习了第18课《广玉兰》,请用你积累到的文中的词语说说广玉兰给你留下的印象。如:(      )的广玉兰
生:生生不息的广玉兰
生:洁净、高雅的广玉兰
生:散发幽香的广玉兰
生:柔韧而有弹性的广玉兰
生:玉琢冰雕的广玉兰
生:皎洁、清丽的广玉兰
生:生命力旺盛的广玉兰
生:含羞待发的广玉兰
生:刚刚绽放的广玉兰
师:老师把同学们刚才说的词语都放在一首诗,一起来看。
2.出示诗歌,学生情不自禁地一起诵读起来:
她幽香清丽、洁净高雅
她玉琢冰雕、生生不息
她的美 无法用文字准确形容
含羞待放是她的甜柔
挺立枝头是她的刚劲
终年不败是她的豪放
始终透着生气,透着活泼
向世人展示着
无比旺盛的生命力
[这一复习巩固环节,既检查了学生前一天熟读课文的情况,又巩固了学生对本课词语的积累和运用。而由本课词语串连的诗句,则将停留在学生脑海中零散的广玉兰形象加以整合、提升,在不约而同的诵读中,激发了学生对广玉兰花的喜爱之情。]
二、精读感悟(3—5自然段)
师:通过昨天的学习,我们认识了幽香、纯洁的广玉兰,但比起它的幽香与纯洁,作者更爱它无比旺盛的生命力。这节课,就让我们一起来感受广玉兰那无比旺盛的生命力吧。
同学们默读课文,思考:作者从哪几个方面表现广玉兰旺盛的生命力?
交流:花,叶(相机板书:花  叶)
1.师:哪个部分最能表现广玉兰旺盛的生命力?
生:写叶子的部分。
师:广玉兰的叶子有什么特点呢?默读第4、5自然段。
师:哪些词句最能表现广玉兰旺盛的生命力?
生:富有光泽,密集油亮,终年不败,透着生气,透着活泼(相机板书:富有光泽 终年不败)
生:还有:秋冬时节,许多树的叶子凋落了,广玉兰却披着一身绿叶,与松柏为伍,装点着自然。
师:这是用了什么手法?
生:对比衬托。用许多树的叶子凋落来衬托广玉兰和松柏一样不畏严寒、四季常青。
2.师:老师这里就有一片广玉兰的叶子,谁能用课文中的词句向大家介绍它?指名上台演示叶子并介绍。
3.出示或远或近的广玉兰树图片,展示广玉兰叶子的生命力。
4.齐读第4、5自然段,在朗读中感受广玉兰旺盛的生命力。
[这部分内容语言浅显,加之叶子实物的展示对照,学生能较为轻松地读懂课文。因此,教者对这部分内容作了较为简略的处理。教学中应抓住语言文字训练点,突出教学重难点,不应该也没必要平均使用力气。]
师:接下来我们来欣赏广玉兰的花。默读第3自然段,看看广玉兰的花有什么特点?
生:广玉兰开花有早有迟,在同一棵树上,能看到花开的各种形态。
师:那是多么生动有趣的画面啊,一起来欣赏——(依次出现各种形态的广玉兰,边赏图边读句)
师:有的——
生:含羞待放,碧绿的花苞鲜嫩可爱。
师:这个句子用了什么修辞手法?
生:拟人。
师:从哪个词看出来?
生:含羞
师:你想到了什么?
生:害羞的小姑娘。
师:这就写出了广玉兰就像个害羞的小姑娘似的惹人怜爱。
师:有的——
生:刚刚绽放,几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去,那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。
师:这个句子把小蜜蜂也当作人来写了,从哪个词可以看出来?
生:迫不及待

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