北师大版第十一册<体育颂>教学设计
教材分析:本文是一篇赞美体育精神的散文。全篇由九段文字组成构成,每段均有“啊,体育”开篇,使全文结构清晰、工整,读来宛如赞美诗。
教学设想:
学习本文,要从作者对体育精神的赞颂着眼学习奥林匹克精神。在语言和创造风格方面可以与《手拉手》作比较,使学生更好的理解体育精神。
“我的视角”栏目冬冬对“友谊第一,比赛第二”的说法有了新的认识,可召开一次辩论会。各自阐发自己的观点,从而加深对文章的认识。同时,拓展学生的思维,让学生在理解的基础上,形成自己独到的见解和看法。
学情分析:本篇诗歌内容离学生生活较远,而且语言缺乏儿童化,诗歌含义比较深远,学生阅读起来比较有难度。同时阅读积极性不高,理解诗歌内容也比较困难。本篇课文的写作背景比较特殊,诗人是站在历史和哲学的高度抒写了奥林匹克运动崇高的形象,始终不渝地渴望复兴,并且高扬奥林匹克思想;希望不受国家、地区、民族和宗教限制,奥运会赛场上永远都能真正展现团结、友谊、公正、进步、和平的情景。这也正是全世界爱好和平的人民所希望和追求的。需要学生课前找相关奥运会精神的资料作为学习前的铺垫,有利于理解课文内容。
教学目的:
1、抓住首句以及关键句把握体育在诗中的具体含义,能够正确流利有感情的朗读课文。
2、让学生体会文章主旨,理解体育所蕴含的伟大精神;理清文章作者的写作思路,把握段与段之间的内在关系。
3、.引导学生体会体育的真正内涵,把握作者的情感倾向。
4、通过学生的感悟和体验、激发学生热爱体育的愿望以及培养学生的拼搏精神。
教学重点:
把握关键句体会体育的具体含义。让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上,有感情的朗读课文。
教学难点:
激发学生热爱体育的愿望以及培养学生的拼搏精神。理清文章思路,把握段落之间的内在关系。
教学课时:两课时
教学准备:
学生网上查找关于奥林匹克运动会的资料 查找喜欢的运动员的资料
教师制作多媒体课件,通过展示丰富的体育图片让学生在感悟与体验中增强自己以及作者情感的认识,激发学生交流的热情。并且辅助以诵读和写作训练。
教学过程:
(一) 创设情境,导入新课
(图片展示:顾拜旦)与学生猜图片人物。与学生交流资料:提示学生他是与现代奥运会的发起人,他痴迷于体育希望以体育救国,在他的倡导下于 1896年在希腊雅典举办了现代第一次奥林匹克运动会,为此他曾奔走呼告30个春秋,奉献家产,殚精竭虑,早生华发,他让奥林匹克风吹遍了全世界。被誉为 “现代奥运之父”。就连他死后也愿与体育同在,与奥运同在,按他的遗嘱把他的心安葬在了奥林匹克的发祥地——奥林匹斯山下。现在你们能叫出他的名字了吗? ——皮埃尔.德.顾拜旦!让我们一起走进顾拜旦用他的心与热情所铸就的体育的赞歌《体育颂》。
(二)初读课文,整体感知。
1. 学生自由朗读课文,初步理解课文内容。
2、检查易读错的字板书并正音:
欢娱 塑造 匀称 协调 诡计 矫正 畸形 桂冠
警惕 较量 堕落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙