广玉兰教学设计
一、回顾旧知,引读花瓣。
1、同学们,在昨天的语文课上,我们又认识了一种别具风情的植物,她叫——(生)广玉兰。
2、“未见其花,先闻其香。”在淡淡的幽香中,在没有预约的惊喜中,广玉兰从视线深处走到了作者陈荒煤面前,陈荒煤走近广玉兰,驻足观赏,并以细腻的笔法描绘了它——引背:(第二自然段)
二、研读花形,感悟生命
1、是呀,广玉兰花的洁净、高雅吸引了作者,也吸引了我们。五、六月份正是广玉兰花盛开的季节,纯洁的花朵缀满枝头,在同一棵树上,能看到花开的各种形态。轻声读一读课文的第三自然段,边读边思考:你看到了哪些形态的广玉兰花?动笔圈出来。
2、交流。(含羞待放的、刚刚绽放的、完全盛开的、凋谢了的)
3、这是一段优美的文字,要静静地品味才能动心动情,体会作者谴词造句的准确与传神,揣摩作者藏在语言文字中的情感。同学们,再静静地用心去读一读这段文字。注意要求:
★画一画:你最喜欢哪种形态的广玉兰花呢?把你最喜欢的这一种形态用“——”画下来。
★说一说:把自己所画的句子多读几遍,边读边想:我为什么喜欢这一形态?试着用“我喜欢 的广玉兰花,文中是这样描写的 ,读着这句话,我仿佛看到了(听到了、闻到了)、感觉到了 。”这样的句式说一说。
★品一品:你觉得这句话中的哪个词或哪种写法用得好?好在哪里?
★读一读:把语言文字的味道和作者藏在语言文字中的情感,通过朗读表现出来。
(1)、自学
(2)、四人一小组交流
(2)、全班交流(每种形态指名两到三人从不同的角度品味语言,有感情地朗读)
a“有的含羞待放,……鲜嫩可爱。”
这句话既写出了花的神态,象个害羞的少女,又写明了他色彩的鲜明可爱,包含作者的喜爱之情。
b“有的刚刚绽放……约有一寸长。”
作者观察仔细,连花蕾的长度都写出来了。“迫不及待“则从侧面写出了花包的可爱与清香四溢,表达了作者的喜爱之情。
c“盛开着的玉兰花……甜美、纯洁、惹人喜爱。”
作者把盛开的花儿比作了婴儿的笑脸,写得生动形象,体现出作者对盛开的花儿的爱,忍不要摸摸他。
d、“先前热热闹闹……这就是孕育着新生命的种子。”
古往今来,许多文人墨客更多地都是抒写含苞待放的期待与尽情盛开的喜悦,很少写花的凋谢。为什么陈荒煤却偏偏要写花的凋谢而且写得如此详细呢?看着大屏幕,自己再读读这么几句话,好好品一品,看看你能读出什么?悟出什么?(重点抓“挺立”一词)
①、同学们,让我们把目光聚焦在“挺立”这个词语上。
②、“挺立”是什么意思?
③、联系上下文,从“挺立”一词中,你能读出什么?
④、同学们,如果这儿不用“挺立”,用“站立”怎么样?
⑤、你能不能想像一下这些新生命的种子,来年春天将向我们展现一幅什么图景?(相机理解“生生不息”)