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《墨梅》二

发布时间:2019-07-11
《墨梅》教学设计
作者:雷光文    转贴自:湖北省荆州市监利县棋盘乡中学    点击数:1619

《墨梅》教学设计二

 

湖北省荆州市监利县棋盘乡中学 雷光文

 

 

【教学内容】

  生字教学,预习古诗,学习《墨梅》,悟出学习方法。


【教学目标】

  学习生字词,领悟学习古诗的方法,正确理解古诗的意思,体会诗句所表达的思想感情。


【教学过程】

一、出示课题,导入新课

  1、齐读课题。

  2、思考:读后你知道了什么?读后你想到了什么?

  3、任务:我们不仅要读懂古诗的内容,体会诗人所表达的思想感情,还要领悟学习古诗的方法,以便能够独立学习更多的古诗,赏析祖国语言文字之美。


二、指导预习

  1、借助汉语拼音读准字音。

    洗砚池 千锤万凿 焚烧 乾坤

  2、朗读古诗。

  3、联系注释,想想每句诗的意思,不理解的词语查字典或者划下来。

  4、分组交流自己查找到的有关资料。


三、检查预习

  以读准字音、质疑为重点。


四、学习《墨梅》

  1、了解诗人,解诗题:

   ⑴ 这首诗的作者是谁?

   ⑵ 《墨梅》作者:元代著名画家王冕。

     王冕(公元1287~1359)我国元代著名画家。字元章,号煮石山农,诸暨人(今浙江绍兴)。

   ⑶ 这首诗的题目是什么?(墨梅。这是一首题画诗。墨梅,顾名思义,即为用水墨画的梅花。)

   ⑷ 从题目上,你知道了什么?还想知道什么?(知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的?墨梅有什么特点?诗人为什么要写《墨梅》这首诗?要表达自己什么样的感情?)

  2、讲解诗意:

   ⑴ 教师范读。

   ⑵ 指名学生读。

   ⑶ 学生借助字典、辞典进行自学。(初步理解字在诗中的意思,提出不懂的地方。)

   ⑷ 教师点拨前两句:我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。

    ① 指名试读。

    ② 理解字义:

      洗砚池:画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法,池水因此变成黑色。

      淡墨痕:淡墨,水墨画中将墨色分为几种,如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。

    ③ 理解诗句的意思。(我家洗砚池边的这棵梅树,朵朵花开显出淡淡的墨痕。)

    ④ 进一步理解:

      这两句诗写了梅的什么特点?(突出了它淡淡的色彩。)

      从哪个词可以看出淡淡的色彩?(淡墨痕)应该怎样读出来呢?(自由读、指名读、评读)读至此,产生疑问──难道梅只有这样一个特点吗?

    ⑤ 教师点拨后两句:不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。

   ⑸ 用学习前两句的方法学习后两句:

    ① 指名试读。

    ② 理解字义:

      清气:清香的气味。这里指纯洁的人品,高尚的节操。

      乾坤:天地,人间。

    ③ 诗句的意思。(不图人们夸赞它颜色的鲜艳,只求飘散的清香充满人间。)

    ④ 进一步理解:

      墨梅还有什么特点?(清香的气味)

      这是一首题画诗,诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写?(淡淡的色彩、清香的气味。)作者这样描写,表达了诗人怎样的思想感情呢?(这首题画诗,是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞,而要画出的是梅花的不同凡俗的精神,抒发了作者高洁的志趣和情怀。)

      诗人运用了什么方法写出梅花的特点,表现了诗人的情怀?(开头两句,由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩,联系非常自然,也很有情趣。后两句中突出了墨梅的“清香”。作者一语双关,以物喻人,表明了诗人的人品与节操。)

  3、朗读全诗。

  4、总结全诗:

   ⑴ 这首诗描写了什么?有什么特点?

   ⑵ 这首诗表达了诗人什么样的思想感情?

   ⑶ 想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、动作?

  5、指导学生练习朗读。

  6、总结回忆古诗的学习方法。

    请大家回忆我们是怎样学习《墨梅》这首古诗的?

    (知诗人、解诗题;抓字眼、明诗意;想意境、悟诗情。)


五、作业

  1、背诵《墨梅》。

  2、运用学习古诗的方法,提出不懂的问题。

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来源:www.diyifanwen.com/jiaoan/xiaoxueliunianjiyuwenjiaoan/448532.htm

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