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《老人与海鸥》 集体备课教案

发布时间:2019-10-09

    《老人与海鸥》 集体备课教学设计

科目

语文

课时

2课时

主备课人

再设计者

日期

课题     21《老人与海鸥》

课程标准

1

学习者特征分析(已有的知识、技能、情感水平和心理发展等

 本设计以人为本,以读为本,引导学生进行个性化阅读,在阅读体验中感悟文本,使学生“在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断……说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往和同情等感受”。尝试运用自主、合作、探究的学习方式,引导学生走进自主探究的境界,使学生感受人与动物的亲情,感悟大自然的和谐之美。

教学目标、重、难点

知识与技能: 学会本课的8 个生字.能正确地读词。

 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落过程与方法:  通过理解课文具体的语言文字,体会老人与海鸥之间的深厚感情,揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。

情感态度与价值观: 提高学生的审美能力,培养他们的语感。

重: 体会老人与海鸥之间深厚的感情。

难点: 揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。

知识与技能:

情感态度与价值观:

难点:

教学资源

自制课件

教师准备:

学生准备: 

教学过程

教师活动

学生活动

 

      

(一)谈话导入:

我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱;因为冯骥才先生的精心呵护,怕人的珍珠鸟与他能和谐相处;即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕,让我们为之动容。今天,我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。

(二)学习本课生字、新词。

1、检查预习生字、新词的读音情况。

(1)同桌互读,相互订正。

(2)指名读,强调:

 旋(xuán)涡塑(sù)料袋模(mú)样扇(shān)动

炸了营似(shì)的

(3)齐读加强记忆。

 2、指名说说哪些字在写法上要注意的地方。如:俯、歇、瞻

 3、理解新词的意思。如:

 抑扬顿挫——声音高低起伏和停顿转折。

亲昵——十分亲密。

(三)在预习的基础上再读课文,整体感知课文内容。

1、练习正确、流利地朗读课文一遍,注意将本课的生字和新词读准确。

2、请你快速默读课文,想想从课文中你都读懂了哪些内容?之后,同桌两人相互简单交流一下。还有哪些不懂的问题?(为什么会发生“意想不到的事情”?

3、认真默读课文,想想文章围绕着课题主要写了什么事?同时理清文章的结构。

(老人十几年如一日喂养海鸥,与海鸥结下了深厚感情;老人去世后,海鸥送别老人,不忍离去。)

(四)引导学生学习第1至13自然段,通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。

1、默读老人精心呵护海鸥的部分,想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情,你是从课文中的哪些地方体会到的,做一做简要批注。

2、根据学生汇报进行交流、点拨,重点学习以下内容:

(1)喂海鸥:抓住描写老人动作的“放、退、撮”,描写海鸥的“应声而来、扫”,感受老人喂海鸥的动作娴熟,他们之间那种默契的配合。联系上下文想象重点句描写的画面,感受到作者的比喻是恰当、形象的。

本文链接: www.diyifanwen.com/jiaoan/xiaoxueliunianjiyuwenjiaoan/448716.htm
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