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《青山不老》教学设计

发布时间:2019-12-05

《青山不老》教学设计

【教学过程】
  一、初探课文,认识老人
  1、谈话导入:
  同学们,老师想和大家交流一个话题:一个人到了七老八十的年龄,该怎样度过晚年呢?
  今天,让我们一起去认识一位81岁的老人,他从65岁开始就绿化荒山,植树造林,创造了一个青山不老的奇迹。
  这节课我们来学习《青山不老》,板书课题。
  2、认真地自由读课文,要求读正确、流利。
  3、检查自学情况:
  默读课文,你从哪些句子中感受到老人确实年岁大了、老了?
  预设交流点:
  ⑴65岁那年,他组织了七位老人开始治理这条沟,现在已有五人离世。
  板书:
  离世
  ⑵他可敬的老伴,与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时,发现她已静静地躺在炕上过世了。
  板书:
  过世
  ⑶他已经81岁,知道终有一天自己也会爬不起来。
  ⑷老人拄着拐杖,慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。
  板书:
  再也出不来了
  二、再读课文,感受青山之美,环境之恶
  1、正是这样的一位古稀老人,在年迈之时却创造了一个奇迹,再读课文,找找老人创造了什么奇迹。
  预设交流点:
  ⑴15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。点拨:一亩约667平方米,普通教室一般50平方米,你能想象老人种了多大面积的树林吗?让学生计算3700亩林网相当于多少个教室的面积。
  ⑵窗外是参天的杨柳。院子在山沟里,山上全是树。我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。
  读完这段话,你觉得这段话的内容怎么样?(优美、树木郁郁葱葱、绿意盎然)让我们带着这种美认真地读一读。这段话中有两个“全”,让你感受到了什么?指导读这段话。出示杨树、柳树课件欣赏,让学生感受林海的美观。引导板书(美丽壮观)
  ⑶杨树、柳树如臂如股,劲挺在山洼山腰。看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形,依着一层层的树形成一层层的梯。
  点拨:你觉得这是一些怎样的树?它们的作用是什么?板书作用(保持水土)你能用课文中的话来说吗?
  2、体验绿洲所处环境的险恶和老人所处的环境艰苦:
  ⑴这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见,能称之为是“了不起的奇迹”吗?(在什么情况下创造的?)
  ⑵轻声读课文第二自然段,说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。
  ①根据学生交流情况,随机用课件介绍晋西北的干旱、霜冰、沙尘暴。
  ②结合注释理解“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠”的意思。
  ⑶在一片荒无人烟,穷山恶水之地,老人15年如一日地上山植树造林,创造出这座青山,这确实是“了不起的奇迹”啊!
  ⑷那么,老人的生活环境又是怎样的呢?
  你能想象出老人战胜恶劣环境的困难树种的一个场景吗?
  三、深究课文,领悟“青山不老”
  1、所以,作者在离开老农的小院时,深有感触。你能找出作者的感触吗?

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