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“精彩极了”和“糟糕透了”第二课时教案 教学反思

发布时间:2020-01-08

“精彩极了”和“糟糕透了”(第二课时)教学案例
教学目标:
1.有感情地朗读课文,能从人物的动作、语言体会人物的内心,继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。  
2.懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助,学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。
  教学重难点:
  通过对人物动作、语言和神态的描写,体会人物的内心,并体会父母两种不同的评价都源于爱。
  教学过程
  一、启发导入,激发兴趣。
  同学们,通过上节课的学习,我们了解到本文的作者是美国著名作家巴德,如果有一次巴德的作品荣获了一项国际大奖,站在领奖台上的他感慨万千,按照惯例他要发表一段获奖感言,同学们想一下在获奖感言中他要感谢谁?
  找同学进行交流,教师适时评价。
  教师小结:同学们都说要感谢巴德的父亲和母亲,那么巴德为什么要感谢他的父亲和母亲呢?带着这个问题读课文。
  二、学生自学,教师点拨。
  1、体会母亲的表现和我的当时反应。
  师:我们先来汇报对母亲的描写及“我”的当时反应。
  生:“母亲一读完那首诗, 发亮,兴奋地嚷着……”这是对母亲神态、语言的描写,表现了母亲特别高兴的心情。因为她看到自己的孩子会写诗了,她特别开心。(师板书“兴奋”)
  生:“母亲兴奋地嚷着:‘巴迪,这是你写的吗?多美的诗呀,精彩极了。”这是对母亲语言的描写,他妈妈赞美他写的诗精彩,可以看到他妈妈当时特别高兴,她在夸奖巴迪。(板书“赞美”)
  师:你能读出妈妈兴奋的语气吗?(指名学生读)
  师:听了母亲的赞美。“我呢?” 生:“我有点腼腆,不好意思地笑了。”是对“我”的描写。“我:听了母亲的赞美,即高兴又有点害羞。师:“腼腆“是什么意思?明白吗?生:“腼腆“就是有点害羞,不好意思。
  2、体会父亲的表现和我当时的反应。
  师:继续汇报。
  生:同学们读得真不错,下面我们来汇报对父亲的描写和“我“当时的反应。
  生:“父亲一进饭大厅,就被餐桌上的诗吸引住了。”通过吸引住了这个词,我觉得父亲对诗产生了兴趣,因为他本身是个写剧本的人。(板书“吸引”)
  生:“父亲拿那首诗读了起来。”“拿起”是父亲的动作,父亲读完说糟糕透了,从这可以看出父亲不喜欢这首诗。(板书“拿起”)
  生:“父亲把书放回原处,对母亲毫不退让。”这说明父亲的态度冷淡,而且坚持意见,不因为母亲改变而自己的观点。(板书“放回”)
  分角色朗读:妈妈与爸爸的对话。在爸爸对话中追问学生爸爸当时心里会怎样想?为什么坚决不退让?
生:“我把头埋的低低的,诗只有十行,但我觉得父亲读了很长时间。”这说明我心里挺紧张,在等待父亲的评价,也说明父亲读得很认真。
  生:“我”听完父亲的评价,“眼睛湿润了,头也沉重地抬不起来。”我从对作者的这些描写感到作者心情挺不好,肯定挺伤心,特别失落。
  师:谁能读出作者失落伤心的感情?(指名学生读)
  生:再也受不了了,冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上痛哭起来。“这是对作者动作的描写,写出了作者伤心的心情,我感到作者有点受不了了。
  师:作者听完母亲的赞美还有点腼腆呢,为什么听了父亲的话会哟如此强烈的反应呢?同学们联系上下文体会一下,谈谈你的理解。

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