《东方之珠》教案(精选20篇)
《东方之珠》教案 篇1
一、导入:
1、在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。刚才听到的那首歌歌名是什么?(东方之珠)你真会听。今天我们就来继续学习第14课。齐读课题。
大家知道这首歌曲是描写了哪里吗?
2、谁能用上"香港"和"东方之珠"这两个词说一句话。
二、学习最后一段:
1、 出示: "香港,真是一颗无比璀璨的'东方之珠'。
说到珠。我们见过的明"珠"都是什么样的?使你想到了文中的哪个词?
理解:璀璨。
2、-齐读句子。质疑:读了这句,你想知道些什么?
相信大家都有这样的疑问吧,这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。
过渡:
通过第一自然段的学习,我们知道香港有迷人的 ,著名的 ,繁华的 。学生接说,师板书:沙滩,公园,街市
这么多的景点,就让我们和作者乘上飞机,一起去饱览下香港的美景,领略一下"东方之珠"的风采吧。
(课件:飞机 揭开:香港之旅)
三、读中感悟。
师:去香港的路途比较遥远,路上这么长的时间,那让我们拿起手中的旅行手册,请你们自由地读读课文,找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。
那你们最想去的是什么地方?举手表决,决定去人多的地方。
相机学习:
学习第三自然段
同学们很有眼光啊,第一个就选择去海洋公园。行,赶快读一读这段,想一想那里为什么这么吸引你?
(出示句子:在碧波荡漾的人工湖上,……它们有的……有的……有的……。)
1.一生读第三自然段,师:你为什么喜欢去海洋公园啊?
今天正赶上演出呢,你们可以一饱眼福了,一起看看吧。
2.(播放录象)
(随机采访:你觉得你的笑和一些女孩子的微笑有什么区别?你为什么这么笑呢?)理解:开怀大笑。
动物表演非常精彩,非常滑稽。你能用“动物表演开始了,它们有的……有的……有的……”来说一说你刚看到的吗?
3.也正因为这群小精灵精彩的表演,不仅吸引了你们这么多的小朋友,还吸引了许多中外游客呢,海洋公园才会被世界知道,才会这么的------举世闻名。
板书:闻名
4. 重播录象,指名配音。
点题:香港有这么举世闻名的海洋公园,难怪人们要把香港称作是"东方的一颗明珠"。
学习第二自然段
表演再精彩,可我们也不能逗留太久,你准备带我们去哪儿?(浅水湾)
1、出示第一句。
2、你为什么想带我们来到浅水湾呢?
理解:浪平沙细 阳光和煦
3、指名读。
师:这么迷人的地方,难怪一到节假日,人们就结伴来到了这里度假休息。
出示第2句。
1、请你们去轻轻地读,慢慢地想,细细地品,你仿佛看到了什么?听到了什么?有什么样的感受!
交流:
2、倾听着浪涛拍岸的声响,我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,这一切的一切真的是太美了!老师忍不住也想来读一读。
学生纠错:听 倾听 惊涛拍岸 浪涛拍岸
3、配乐朗读。
点题:有这么迷人的浅水湾,香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗?
学习第4自然段。
过渡:精神养足了,我们又该出发了,有些小朋友已经迫不及待地想带我们到繁华的街市去游览了,你们想去吗?
1、读读课文第四段,你觉得香港的街市怎么样?
2、小组讨论:你觉得这副图热闹吗?那在上面添上什么才算是热闹繁华的街市呢?
小组交流:
围绕:摩天大厦 鳞次栉比 琳琅满目 和人流如潮 展开讨论,师相机出示图画帮助理解。
3、香港的街市给你留下了这么深的印象,相信你们也一定能读好了。请一小组读。
还有哪一组来展示你们的读书。
学习第五自然段
过渡:是呀!白天的香港热闹非凡,就像一位活泼的少女;而夜晚的香港却是那么宁静安逸。
1、出示图:你看夜晚的香港是什么样的?指名说。出示句子。
2、你们眼中灯的海洋是什么样的?出示句子
(烟火!你们最近见过放焰火吗?是什么样子的?)
3、你们眼中灯的海洋还是什么样子的呢?出示句子。
明亮的车灯真多啊!如同闪光的长河,不停地流淌着。男生读。
4、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间,多得好似闪光的长河不停地在奔跑,同学们,现在请你们带着自己的感受一起来读读这个自然段吧!
小结:看,作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象,我们平时的写作也应该这样。
5.小练笔:
出示:国庆节那天,大街上可热闹了。 。
四、总结升华。
1、一天的香港之旅结束了,我们乘坐返航的飞机即将离开香港,看着机舱外灯光闪耀的香港,你最想说些什么?(指名说)
2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人,物产又是这么丰富,香港的美无法用语言来形容,千言万语都汇成了一句话:"香港,真是一颗无比璀璨的'东方之珠'"。
3、香港的过去伴随着屈辱,一百多年前,它离开了祖国母亲的怀抱,成为大海中的一叶扁舟。这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后,终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝福香港吧。
带着这样一份心,这样一份情,再去细细品味“东方之珠”的风采吧。
4、我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题。:东方之珠
东方之珠02 苏教版小学语文课堂教学录像
东方之珠01 苏教版小学语文课堂教学录像
《“东方之珠”》快乐练习:同步轻松练习
《“东方之珠”》快乐练习:语文练习
《“东方之珠”》教学设计5
《“东方之珠”》教学设计4
《“东方之珠”》教学设计3
《“东方之珠”》教学设计2
《“东方之珠”》教学设计1
《“东方之珠”》教学设计2
《“东方之珠”》教学设计1
《“东方之珠”》词语
《“东方之珠”》词语理解
《“东方之珠”》素质教育新学案
自主,让孩子活起来!──《东方之珠》教学案例分析
《“东方之珠”》教学建议
《“东方之珠”》学习目标和教材简说
】“东方之珠”(教案、说课等)
《东方之珠》教案 篇2
一、导入:
1、在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。
大家知道这首歌曲是描写了哪里吗?(香港)
香港可是一个很漂亮的地方,同学们想去看一看吗?(想)
今天我就带着大家去香港走一走看一看!
2、香港有很多好玩的地方,〈〈东方之珠〉〉这篇课文象我们介绍了,浅水湾、海洋公园和铜罗湾三个好玩的地方,你们想先去哪里玩?(随便选择)
3、那我们就出发吧!。。。。。。。
二、浅水湾的教学
1、(出示课件:“欢迎来到浅水湾)同学们真的是很有眼力,第一个就想到浅水湾来玩,浅水湾非常的美,浅水湾是香港最受欢迎的沙滩,风景如诗如画,一年四季游客不断,是游客必到的著名风景区。
2、下面跟着老师的朗读一起去看看。(课件:放音乐)教师朗读全段。“浪平沙细、阳光和煦的浅水湾,是旅游度假的好地方。每逢节假日,人们结伴来到这里,漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响,真是舒服极了。”
3浅水湾美不美啊?(美),你想不想读一读啊?(想)那你们就轻轻的读一读这段!(学生自己读)
4、读了这段文字,你仿佛看到了什么?听到了什么?有什么样的感受!(听到了海浪的声音),你想不想听听真实的海浪的声音啊?(想)(教师放课件上的海浪的声音)
5、读了这段文字,我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响这一切的一切真的是太美了!让我们一起美美的把这段文字读一下好吗!注意要读出舒服的感觉来!(学生齐读此段)
6、还有哪些同学想读的?(请四位好一点的同学站起来读,放音乐给他们伴奏)
7、我知道还有很多同学都想读,这样吧我们想读的同学站起来!跟着音乐一起把这段美丽的文字读出来。(跟着音乐齐读一次)
8、同学们读的真棒,优美的朗读声仿佛把自己带到了浅水湾,是不是不想走了啊?(是)但是同学们,香港除了浅水湾之外还有很多好玩的地方啊,接下来你们想去哪儿啊?
三、海洋公园的教学
1、(如果第一个选这里)同学们真的是好有眼力啊,第一个就选择来到海洋公园,香港的海洋公园是世界上最大的海洋公园之一,这里有很多可爱的小动物,但最出名的还是海洋动物的表演,想不想去看一看(想)那同学们把第三自然段大声大读一读齐读.
2、提问:最吸引你的地方?(表演。。。。。。
3、(课件出示:海豚和海狮的表演真是______〈精彩〉,有的_______,有的_______,有的________,有的_________.游客们不时被逗的开怀大笑。
4、有这么多的表演啊!海洋剧场的表演还真精彩,你们想不想亲自去海洋剧场看一看动物表演啊?(想)
看动画说话!一只______在_______。
5、看完了表演,真是觉得精彩啊,你们能不能把刚才看到的小动物的表演用有的—有的连起来说一段话?(请三个到四个同学)
6、段落总结加过渡:海洋公园里面的表演真是精彩啊!这么多的小动物表演节目,但是我们不能在这里停留太长的时间,因为我们还有地方没去玩过呢。接下来同学们想去哪里玩啊?
四、铜罗湾的教学
1、同学们,你们的眼力不错啊,铜罗湾可是香港最热闹的地方之一啊,那里有到处都是摩天大楼,有几百家大型的商场,几乎世界上所有的商品在那里都能买的到,让我们赶紧去看一看。(课件展示该段文字)
2、下面同学们自己自己快速的看一下这段文字,这段文字里面有三个成语,看看你们能不能找出来。请三个同学来回答分别找出三个成语并在课件里面用下划线划出来)。
3、你们知道这三个成语是什么意思吗?不要着急先让我们看几张图片,(出示图一)(学生肯定会哇)你们为什么会哇?(学生回答;房子高,如果说不出房子多的话,就引导除了高还有多!)你想到了书中的哪个成语啊?(鳞次栉比课件展示)
4、(出示第二张图学生又哇了一下)同学们你又哇什么啊?(学生说自己的想法,因为东西多……)铜罗湾的商品真多啊!你想到了书上的哪个成语?(琳琅满目并课件出示)琳琅满目是说的商品非常的多.
5、(出示第三张图,学生又哇了一下)同学们你们又哇什么啊?(这里的人真的很多…….)你们有没有看到这样的景象啊?(二月二后巷赶集)人真的很多!你想到了书上的哪个成语?(人流如潮)是啊!人多的象潮水一样,铜罗湾高楼林立,人流如潮,商品琳琅满目你们说热闹吗?(热闹)那你能不能读出这样的感觉啊?
6、分组读,齐读一遍,铜罗湾真是热闹啊.真的想一直在铜罗湾玩啊!但是欢乐的时光总是不嫌长,天很快就黑了。到香港一定要去欣赏一下香港的夜景,不然就太遗憾了。
五、 夜色的教学
1、看了这些图片你想说些什么?(美丽)。。。。。。
2、是啊!香港的夜色是很美丽,可是作者的文字更加的美,让我们一起去看作者是怎么样描写香港的夜景的,请你们自己轻声的阅读这段文字,想想你觉得哪些句子比较美,美在哪儿?
3、(点名回答)你喜欢哪一句话,它美吗?美在哪儿?它把什么比作了什么?
4、香港的夜色是如此的美,让我们一起来美美的读一下它吧。
5、如有时间多的话还可以请同学来读一下!
总结:我们今天走进了课本,走进了香港,既看到了香港白天热闹的情景,也感受到了夜景的流光溢彩,学到这里,你觉得香港怎么样(鼓励学生说说自己的感受)每个人都对香港有自己的感受,千言万语汇成了一句话(课件出示:香港,真是一颗璀璨的明珠)
《东方之珠》教案 篇3
一、教学目标 :
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。
2、对不理解的地方提出疑问。
3、联系上下文,理解重点词句的意思,体会关键词句在表达情意方面的作用。
4、通过作业 ,积累课文中的优美词句。
二、教学准备:
1、布置学生预习课文。(读几遍课文,读一读生字新词。)收集有关香港市场、美食、旅游、回归等的图片或文字。
2、多媒体课件
三、教学过程 :
(一)、导入
1、伴随着歌曲,我们走进了课堂,你们知道刚才听到的是什么歌曲吗?
2、看到课题,你能提出什么问题呢?
(二)、检查生字词,读通课文。
1、昨天,同学们预习了课文,现在还有没有不认识的字?敢不敢接受老师的检查?
2、读准了生字词,现在你们能不能把课文读通顺呢?自由地小声读课文。
(三)、整体感知、质疑:
1、读了课文,你对文中有哪些词不太理解?
词:贸易、粤菜、佳肴、金融、亚太地区、五洲四海、举世闻名
夜幕降临
琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、光彩夺目、璀璨无比
万国市场、美食天堂、旅游胜地
2、你认为理解词语的方法有哪些?(同学交流,互相请教,借助字典,联系课文或生活实际来理解,找同义词)
3、左边的词语在学习课文中联系上下文来理解,现在我们来交流右边的词语。
4、联系课文内容,你还有哪些不理解的地方?(为什么把香港成为“东方之珠”?为什么要用“她”?香港面积不大,为什么还有两百多个国家和地区的商品?)
5、你知道课文是从哪些方面来描写香港的?(板书:万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋)
(四)、重点研究(美食天堂)。
1、你对香港的什么最感兴趣?我们一起来学习这个部分。
2、默读这段课文,勾出你认为最能体现香港美食特点的词语。
3、交流,你觉得哪个词最能体现香港美食特点的词语?(一应俱全)
4、“一应俱全”是什么意思?让我们来读这句话,联系句子的意思来理解。
5、到底有哪些美食可以大饱口福?(课件演示)边看可以边交流自己的感受。
看了这些美食,你有什么感受?怪不得人们把香港称作“美食天堂”。为什么把这儿称为“美食天堂”?表达了人们的什么心情?(赞扬、喜欢)
6、朗读:这么多的美食,这么好的地方,你能通过读来展现吗?想想该怎样读?
7、小结:刚才同学们联系上下文体会了重点词句的意思,读懂了课文,现在你能不能运用这种方法自己学习其余的部分?
(五)、边读边体会万国市场、旅游胜地、灯的海洋。
1、除了对美食天堂感兴趣,你还对什么感兴趣?喜欢哪个部分就读哪个部分,把它读美,读好。边读边联系上下文体会重点词句的意思。
2、你读的是哪个方面?联系上下文你体会到哪些词句的意思?(解决开始的质疑)你能把它读美吗?
关于这个方面,谁还来补充?
老师收集了一组香港夜景的图片,我们来欣赏欣赏。
夜景美,文章更美,谁来美美地读这段文字,把它记在脑子里。
(六)、总结、
1、小节:学了课文优美的文字,听了同学们动听的朗读,我情不自禁地也想跟作者一起说(猜猜我会说什么呢?)香港,真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。
2、课文第1段对香港给我们作了总的介绍,齐读。
3、学习了课文,现在你们该知道为什么把香港称为东方之珠了吗?现在你知道“璀璨无比”、“她”的意思了吗?
(七)、作业 、积累。
1、回顾课文内容,用“香港________,我多想________。”的句式说说你此刻的感受。选一句写下来。
《东方之珠》教案 篇4
教学目标:
知识与技能:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字,感悟“漫步、沐浴、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”等词语的意思。
3、掌握第五自然段先概括后具体的写法。
过程与方法:
通过对课文的诵读、品味,体会香港的美丽与繁华。
情感态度价值观:
激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。
教学准备:
生:收集香港的资料和图片。
师:小黑板。
教学时间:二课时
第一课时
一、导入揭题。
1、歌曲欣赏。
师:同学们知道这首歌吗?(板书课题)歌中唱的是什么地方?是啊,香港被人们誉为——(引说课题,板书引号)
2、交流香港的资料。
师:你知道香港吗?(指名交流,师概括学生的回答,如:这是香港的地理位置;香港的经济情况;点出香港1897年的时候被沦为殖民地,直到1997年7月1日才回归祖国的怀抱。)
二、初读课文。
1、过渡:同学们想去香港看看吗?让我们跟随作者去香港游览吧!
2、自读课文。师:打开书,认真地读一读课文,把字音读准,把语句读通,把难读的地方多读几遍。
3、学习词语,检查预习情况。
沐浴 舒服 精彩 阳光和煦 倾听 举世闻名 碧波荡漾鳞次栉比 琳琅满目 人流如潮 奔流不息 璀璨
4、指名分节朗读课文,随课文正音,疏通句子,理解课文中难懂的词语。
三、研读课文。
1、跟着作者游览了香港,能谈谈你的感受吗?
2、找出中心句。师:同学们谈的这些感受,作者用一个句子就概括起来了,是哪一句,找一找,把它划出来。
3、出示中心句,齐读,理解“璀璨”。师:找到这句话的同学请举手。(映出中心句),一起读。什么叫“璀璨”啊?
4、为什么课文称香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”?默读课文,看看课文向我们介绍了哪些景点?(学生交流,老师板书:沙滩 公园 街市)
5、全班交流:
(1)浅水湾
① 师:让我们先去沙滩上走一走,自己读读第二小节,体会、感受。
② 指名谈感受。师:你能结合课文中的词语来谈一谈吗?(引导学生通过找出“浪平沙细”、“阳光和煦”“漫步”“沐浴”“倾听”等词语来谈——舒适悠闲,真切地体会“舒服极了”,“迷人”可以结合书上的插图来理解,)
③ 小结:是啊,在这浪平沙细的沙滩上漫步,沐浴着海风和阳光,倾听着浪涛的声响,真是舒服极了。(板书:舒服)瞧,作者这些描写感受的词语用得多准确啊!
④ 指名读。师:谁能把这种感受读出来?
⑤ 师生读第二节。师:读得太好了,老师也想和你们一起来读,我读第一句,你们读第二句,好吗?
过渡:游完了沙滩,接着该去哪儿了?
(2)海洋公园
① 自读课文。师:好,玩去吧!(怎么玩?读课文)
② 谈感受。师:觉得海洋公园怎么样?(板书:有趣)
③ 指名读。师:谁能把有趣读出来?
④ 指导朗读。师:同学们,海洋公园是很大的,里面有许多展览馆,而作者只选了其中的一个景点,哪里啊——(海洋剧场),那里有——(海豚、海狮精彩的表演),表演了什么啊?——(有的顶球,有的钻圈,有的举重,有的嬉水跳跃)多——(有趣啊!)现在谁能来读读课文,把这些表演的画面展现在我们面前?
⑤ 小结:啊,这么有趣的表演,怪不得海洋公园能——(举世闻名)。
过渡:最后我们要去香港三大闹市口之一的——(铜锣湾)。
(3)铜锣湾
① 指名读课文。师:谁来读读第四小节?
② 理解词语“摩天大厦”“鳞次栉比”“琳琅满目”。
a、什么叫“摩天大厦”啊?“鳞次栉比”呢?(出示图片)像这样许多高楼一座挨着一座,非常密集,就叫“鳞次栉比”。
b、“琳琅满目”呢?瞧,这么多的商品,看得人——(眼花缭乱、目不暇接)
c、“人流如潮”说明——(人很多,就像潮水一样)你们能给他换个词儿吗?(人山人海,接踵摩肩、比肩继踵)说得真好。
③ 谈感受。师:这个街市给了你什么感受?(热闹)
④ 齐读课文。师:拿好书,我们一起来读课文。
四、小结。
1、师:刚才我们一起去了迷人的沙滩,著名的公园,繁华的街市,香港给你留下了什么印象呢?
2、出示中心句。师:这样的香港,真不愧是一颗——(璀璨的东方之珠)。
3、师:到了夜晚,这里又是怎样的一番景象呢?下一堂课老师再带着大家去游玩。
4、齐读2-4小节。师:现在先让我们把今天饿旅游景点回顾一下,拿好书,带着自己的感受一起读课文2-4小节。
五、布置作业。
1、完成抄写本。2、完成习字册。3、有感情地朗读、背诵课文。
第二课时
一、复习。
1、在括号内填上合适的词。
( )的沙滩 ( )的街市 ( )的海风
( )的阳光 ( )的表演 ( )的人工湖
( )的大厦 ( )的商品 ( )的街道
2、分类摘录成语。(可以从课文中找出,也可以说说你课外积累到的。)
(1)描写水面的成语(2)形容人多的成语(3)形容色彩多而美的成语
3、回忆课文。
昨天我们一起游览了香港的三个景点,分别是(浅水湾沙滩、海洋公园,铜锣湾),你能选择上面的一些词语来介绍课文中香港的一个景吗?通过这些景点让我们感受到——(齐读中心句)
二、研读第五小节。
过渡:香港的夜景又是怎样一番景象呢?
1、出示图片欣赏。师:瞧,这就是香港的夜景,你们觉得怎么样?
2、谈感受。(让学生说说自己的感受。)
3、这样美的夜景,课文是怎么来描写的呢?自己读读课文,体会体会。
4、指名回答,体会比喻句的用法,本体喻体的恰当,先总后分的写作结构,总写什么,分写什么。
5、齐读这一小节。
6、课外拓展。香港的夜晚是那样的迷人,巴金老爷爷也写过一篇文章《香港之夜》,我们一起来读一读,感受巴金眼中的香港之夜。
三、总结课文。
1、欣赏了香港白天和夜晚的景色,你觉得香港有没有给你留下新的印象?
2、理解“东方之珠”(世界东方的一颗明珠,表现了人们对她的珍爱。)和引号的作用。
四、布置作业。
1、完成练习册。2、背诵课文。3、预习15课。
板书:
迷人的沙滩 舒服
著名的公园 有趣
“东方之珠” 繁华的街市 热闹
灯的海洋
东方之珠02 苏教版小学语文课堂教学录像
东方之珠01 苏教版小学语文课堂教学录像
《“东方之珠”》快乐练习:同步轻松练习
《“东方之珠”》快乐练习:语文练习
《“东方之珠”》教学设计5
《“东方之珠”》教学设计4
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《“东方之珠”》教学设计2
《“东方之珠”》教学设计1
《“东方之珠”》教学设计2
《“东方之珠”》教学设计1
《“东方之珠”》词语
《“东方之珠”》词语理解
《“东方之珠”》素质教育新学案
自主,让孩子活起来!──《东方之珠》教学案例分析
《“东方之珠”》教学建议
《“东方之珠”》学习目标和教材简说
】“东方之珠”(教案、说课等)
《东方之珠》教案 篇5
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文并指导背诵。
2、学会本课生字,理解生字组成的词语。
3、能仿照课文第五自然段的写法围绕中心句写一段话。会用“倾听”、“闪耀”两词造句。
4、通过有感情地朗读课文,领悟到被誉为“东方之珠”的香港是镶嵌在中国南海之滨的一颗无比璀璨的明珠,从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点:
1、借助多媒体手段,让学生在课文所创设的情境中,体会作者运用语言的精妙。
2、课后第五题的“小练笔”。
教学用具:多媒体
教学过程:
第一课时
一、导入新课
同学们,你们知道香港吗?(让学生自己介绍香港)
二、揭示课题
1、香港被誉为“东方之珠”板书课题:15“东方之珠”
2、解题:
珠是珍珠、珠宝,它美丽、明亮,非常贵重,这里是拿珠来比喻香港的。香港属于我国,而我国地处世界的东方,把香港称做“东方之珠”,表示人们对她的珍爱。
香港为什么值得人们珍爱,读了课文就知道了。
三、初读指导
1、学习生字词。
(1)给课文每个自然段写上序号。默读课文,画出不认识不理解的字词。
(2)会读会写田字格中的11个生字,会读田字格上面的11个生字。
(3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:
轻柔倾听舒服观赏迷人焰火精彩商店
2、检查自学效果。
(1)出示词语,帮助正音
锣舒服观赏轻柔倾听铜店焰火
(2)了解词语掌握情况。
3、各人试读课文。
4、分自然段指名读课文。
四、写字指导
五、布置作业
1、练读课文
2、思考:课文是从哪几方面介绍香港的?
3、抄写生字词语。
第二课时
(一)导入课文:
在上一节课,我们初步了解到在我国南部海湾的东侧,横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛,这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨,这就是被誉为“东方之珠”的香港。课文第一小节对它作了简单的介绍。
(二)学习课文第一小节。
1、师:自读这一节,想一想,从这一节中你知道了什么?
学生自读后自由发言。
2、指导朗读:让我们用自然,亲切的语调向别人概括介绍一下这颗“东方之珠”。
(三)精读课文二--五节
导语:让我们来好好欣赏一下这颗“东方之珠”。
1、精读第二自然段
a.教师有感情地配乐朗诵。
b.学生自己试着朗读,边读边体会,你感受到了什么?看看哪些句子写得很美?哪些词用得好?为什么?
(引导学生通过比较“倾听”与“听着”,“浪涛拍岸”与“惊涛拍岸”,“沐浴”与“吹着”等词,感受到那“舒服极了”的美妙感觉。)
c.指导朗读:师渲染:假如你当时也和游人一起温步在沙滩上,沐浴着海风、阳光,倾听着浪涛拍岸与海鸥鸣叫声,你会有怎样的感受?轻松!自在!悠闲!谁能把这种感受读出来?
学生各自自读,指名读,示范读,齐读。
2、指导读课文第三自然段。
a.导入:畅游了浅水湾,下面我们一起去海洋公园。
b.指名读这一节。
c.海洋公园留给你印象最深的是什么?(学生自由说)
d.师:海豚、海狮表演是怎样的情景?让我们来一饱眼福。
e.师:海豚、海狮表演真精彩呀!同学们能不能把你们看到的情景描述出来。
f.指导背诵:借助刚才所看的录像,边想象边背诵。
3、细读第四段。
a.导语:香港是国际贸易的中心,繁华的大都市充满了现代气息。让我们一起到三大闹市口之一的铜锣湾去看看。
b.默读这一小节,课文是从哪几个方面来介绍铜锣湾?
c.引读:摩天大厦……?商店里……?宽阔的街道上……?
d.请同学们指着图介绍铜锣湾,尽量把书上的词用在自己的语言中。(着重理解:鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮)
4、品读第五小节。
a.轻声读第五自然段:香港的夜景给你留下什么印象?(灯特别多、亮)
b.学生再读:从哪些地方可以看出?哪些句子写得特别的好?为什么?
(引导学生体会:这夜景的美,主要是抓住“灯”来写的,而第一句是概括灯的特点,第二、三句抓住了港湾里的灯与马路上的灯,具体突出灯的特点。)
c.通过读体会写法,背诵你认为写得好的句子。
(四)有感情地读第六小节。
1、“东方之珠”给我们同学留下了那么好的印象,让我们来赞美它一下。
2、指导学生把赞美之情充分地表达出来。
(五)欣赏多媒体显示的美景,再一次感受课文文字所蕴含的美,背诵全文。
(六)作业:
1、造句:
2、片断练习:
围绕“一到双休日,街上就热闹起来”写一段话。
《东方之珠》教案 篇6
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、能说出香港被称为"东方之珠"的原因。
3、通过课文的诵读品味,感受香港的繁华与美丽,从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
4、能仿照第五自然段的写法,围绕“一到休假日,街上就热闹起来”写一段话。
教学过程:
一.复习导入,整体感知
1、导入:今天我们继续学习14课,齐读课题(板书:14、东方之珠)
2、复习生字词,帮助正音。
3、通过昨天的学习,我们知道了香港是我国通向世界的南大门,那里有哪些景点呢?(生答:迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市)
过渡:请你们自由地读课文2-5小节,找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。看你们最想去什么地方?
二、精读课文,悟文
相机学习:
1、学习第三自然段
1、那么多同学选择去海洋公园。那我们赶快读一读这段,想一想那里为什么这么吸引你?(有海豚、海狮的表演)
2、老师这儿有一幅图,同学们看看它们是在表演什么节目?
3、能从课文中找到相应的句子读一读吗?
(出示句子:在碧波荡漾的人工湖上,……它们有的……有的……有的……。)
4、游客们看了如此精彩的表演,心情怎样?从哪个词可以看出来?(开怀大笑)你能把这种快乐的心情通过朗读向大家展示一下吗?
指名评读:他哪个词读得不错?你会这样读吗?甚至比他读得更棒?
5、这么精彩的表演,不仅吸引了你们这么多的小朋友,还吸引了许多外国游客呢,所以海洋公园才会被世界知道,才会这么的——举世闻名。
过渡:著名的海洋公园观赏完了,接下来你想去哪里呢?
2、学习第二自然段
我们看看书上是怎样描写沙滩的?出示第二自然段文字。
请大家自由读读第二自然段,想想哪句话美?把你认为美的句子多读几遍。 交流:哪句话美?
a 、我们一起轻声读读这句话。
红线画出:每逢节假日,人们结伴来到这里,漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪滔拍岸的声响,真是舒服极度了!
b 、出示沙滩图,配乐。
师指图口述:是呀!这里有蓝色的浪,金色的沙,多美呀,请大家闭上眼,自由想象一下,此时此刻,你也随着这群游人来到了这里,漫步在金色的沙滩上,在海边,你正尽情享受着阵阵轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响——(放海滩录音)
(稍作停顿)大家感觉如何呢?(真是舒服极了!)
好,就让我们带着这种感觉,再来读读这句话。试着把它读好。
指名读。
评读。听他读完之后,你们觉得舒服吗?谁再来试读一下?读得真好,老师也好像随你置身于这迷人的沙滩了。
让我们一起读好这一句。
c、多么美丽迷人的浅水湾啊!你能通过朗读让大家都感受到吗?个别读、齐读。
这时,我们不禁赞叹:浅水湾真是个( )的好地方。
仿写:我们漫步在林荫小道上,沐浴着_______________ ,倾听着_____________,真是舒服极了。
3、学习第4自然段。
游览了迷人的沙滩,下面我们再到香港繁华的大街上去走一走看一看。
1、指名读。
2、引导生通过“鳞次栉比” 、琳琅满目、人流如潮”感受街市的热闹、繁华。
3、香港的街市给你留下了这么深的印象,相信你们也一定能读好了。个别读、小组读、齐读。
4、学习第五自然段
微风轻拂,站在太平山山顶俯瞰整个香港,美丽的湾夜景尽收眼前,你们看。(出示课件)
1、此时的香港成了什么?(出示:一到夜晚,整个香港就成了灯的海洋。)
2、从哪里可以看出“整个香港就成了灯的海洋”?
4、香港的夜景真美,谁来试一试,读一读。
三、总结升华。
1、香港之旅结束了,此时你最想对香港说些什么?(指名说)
2、香港是如此的迷人,如此的繁华,所以我们说:“香港,真是---(一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。)
3、令人骄傲的是,香港这颗“无比璀璨的东方明珠”已经于1997年7月1日回到了祖国母亲的怀抱。让我们怀着对香港的祝福和喜欢,再读课文,体会那种自豪感。
四、写话训练:
仿照课文第五自然段的写法,用“一到休假日,街上就热闹起来”写一段话。
迷人的沙滩
板书:“东方之珠” 著名的公园
繁华的街市
东方之珠02 苏教版小学语文课堂教学录像
东方之珠01 苏教版小学语文课堂教学录像
《“东方之珠”》快乐练习:同步轻松练习
《“东方之珠”》快乐练习:语文练习
《“东方之珠”》教学设计5
《“东方之珠”》教学设计4
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《“东方之珠”》教学设计1
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《“东方之珠”》词语理解
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自主,让孩子活起来!──《东方之珠》教学案例分析
《“东方之珠”》教学建议
《“东方之珠”》学习目标和教材简说
】“东方之珠”(教案、说课等)
《东方之珠》教案 篇7
一、教学目标:
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。
2、对不理解的地方提出疑问。
3、联系上下文,理解重点词句的意思,体会关键词句在表达情意方面的作用。
4、通过作业,积累课文中的优美词句。
二、教学准备:
1、布置学生预习课文。(读几遍课文,读一读生字新词。)收集有关香港市场、美食、旅游、回归等的图片或文字。
2、多媒体课件
三、教学过程:
(一)、导入
1、伴随着歌曲,我们走进了课堂,你们知道刚才听到的是什么歌曲吗?
2、看到课题,你能提出什么问题呢?
(二)、检查生字词,读通课文。
1、昨天,同学们预习了课文,现在还有没有不认识的字?敢不敢接受老师的检查?
2、读准了生字词,现在你们能不能把课文读通顺呢?自由地小声读课文。
(三)、整体感知、质疑:
1、读了课文,你对文中有哪些词不太理解?
词:贸易、粤菜、佳肴、金融、亚太地区、五洲四海、举世闻名
夜幕降临
琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、光彩夺目、璀璨无比
万国市场、美食天堂、旅游胜地
2、你认为理解词语的方法有哪些?(同学交流,互相请教,借助字典,联系课文或生活实际来理解,找同义词)
3、左边的词语在学习课文中联系上下文来理解,现在我们来交流右边的词语。
4、联系课文内容,你还有哪些不理解的地方?(为什么把香港成为“东方之珠”?为什么要用“她”?香港面积不大,为什么还有两百多个国家和地区的商品?)
5、你知道课文是从哪些方面来描写香港的?(板书:万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋)
(四)、重点研究(美食天堂)。
1、你对香港的什么最感兴趣?我们一起来学习这个部分。
2、默读这段课文,勾出你认为最能体现香港美食特点的词语。
3、交流,你觉得哪个词最能体现香港美食特点的词语?(一应俱全)
4、“一应俱全”是什么意思?让我们来读这句话,联系句子的意思来理解。
5、到底有哪些美食可以大饱口福?(课件演示)边看可以边交流自己的感受。
看了这些美食,你有什么感受?怪不得人们把香港称作“美食天堂”。为什么把这儿称为“美食天堂”?表达了人们的什么心情?(赞扬、喜欢)
6、朗读:这么多的美食,这么好的地方,你能通过读来展现吗?想想该怎样读?
7、小结:刚才同学们联系上下文体会了重点词句的意思,读懂了课文,现在你能不能运用这种方法自己学习其余的部分?
(五)、边读边体会万国市场、旅游胜地、灯的海洋。
1、除了对美食天堂感兴趣,你还对什么感兴趣?喜欢哪个部分就读哪个部分,把它读美,读好。边读边联系上下文体会重点词句的意思。
2、你读的是哪个方面?联系上下文你体会到哪些词句的意思?(解决开始的质疑)你能把它读美吗?
关于这个方面,谁还来补充?
老师收集了一组香港夜景的图片,我们来欣赏欣赏。
夜景美,文章更美,谁来美美地读这段文字,把它记在脑子里。
(六)、总结、
1、小节:学了课文优美的文字,听了同学们动听的朗读,我情不自禁地也想跟作者一起说(猜猜我会说什么呢?)香港,真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。
2、课文第1段对香港给我们作了总的介绍,齐读。
3、学习了课文,现在你们该知道为什么把香港称为东方之珠了吗?现在你知道“璀璨无比”、“她”的意思了吗?
(七)、作业、积累。
1、回顾课文内容,用“香港________,我多想________。”的句式说说你此刻的感受。选一句写下来。
板书:
万国市场 贸易、粤菜、佳肴、金融
璀璨无比
美食天堂 亚太地区、五洲四海
“东方之珠” 琳琅满目
旅游胜地 一应俱全 旅游胜地 物美价廉
光彩夺目
灯的海洋 举世闻名
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《“东方之珠”》快乐练习:同步轻松练习
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《“东方之珠”》教学建议
《“东方之珠”》学习目标和教材简说
】“东方之珠”(教案、说课等)
《东方之珠》教案 篇8
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的朗读品味,感受香港的繁华、美丽。从而激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。
3、通过学习活动,让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知。
教学重点、难点:
1、诵读品味课文,感受香港的繁华与美丽。
2、感知围绕中心句展开叙述的方式。
教学措施:
1、抓住全文的文眼“香港,真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”展开教学。
2、通过创设情境诵读沙滩的迷人。
3、结合“趣”组织学生朗读公园的著名。
4、抓住重点词感受街市的繁华。
教学过程:
一、激情导入:
1、在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。刚才听到的那首歌歌名是什么?(东方之珠)你真会听。今天我们就来继续学习第14课。齐读课题。
谁知道这首歌曲是描写了哪里吗?
2、谁能用上"香港"和"东方之珠"这两个词说一句话。
二、学习最后一段:
1、出示:"香港,真是一颗无比璀璨的'东方之珠'。
说说我们想象中的明"珠"都是什么样的?使你想到了文中的哪个词?
理解:璀璨。
2、齐读句子。质疑:读了这句,你想知道些什么?
(为什么说香港是一颗璀璨的东方之珠呢?)
相信大家都有这样的疑问吧,这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。
过渡:
通过第一自然段的学习,我们知道香港有迷人的,著名的,繁华的。学生接说,师板书:沙滩,公园,街市
这么多的景点,就让我们和作者乘上飞机,一起去饱览一下香港的美景,领略一下"东方之珠"的风采吧。
三、读中感悟。
师:去香港的路途比较遥远,路上这么长的时间,让我们拿起手中的旅行手册,自由地读读课文,找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。
那你们最想去的是什么地方?举手表决,先去人多的地方。
相机学习:
学习第三自然段
同学们很有眼光啊,第一个就选择去海洋公园。行,同桌赶快读一读这段,想一想那里为什么这么吸引你?
1.指名说那里为什么这么吸引你?
今天正赶上演出呢,都有哪些精彩的表演呢?用波浪线在文中勾出相关的句子。
2.指名读.(出示句子:在碧波荡漾的人工湖上,……它们有的……有的……有的……。)
理解:开怀大笑。示范一下。
动物表演非常精彩,非常滑稽,也正因为这群小精灵精彩的表演,不仅吸引了你们这么多的小朋友,还吸引了许多中外游客呢,海洋公园才会被世界知道,才会这么的------举世闻名。
板书:闻名
3.看图读文。让我们看着图,再来给大家介绍一下这举世闻名的公园吧!
点题:香港有这么举世闻名的海洋公园,难怪人们要把香港称作是"东方的一颗明珠"。
学习第二自然段
表演实在精彩,让我们舍不得离去,可是香港的美景实在太多了,下一站你准备去哪儿?(浅水湾)
1、出示第一句。读第一句.
2、你为什么想带我们来到浅水湾呢?
理解:浪平沙细阳光和煦
3、指名读。
师:这么迷人的地方,难怪一到节假日,人们就结伴来到了这里度假休息。
出示第2句。
1、请你们去轻轻地读,慢慢地想,细细地品,你仿佛看到了什么?听到了什么?有什么样的感受!
交流:
2、倾听着浪涛拍岸的声响,我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,这一切的一切真的是太美了!老师忍不住也想来读一读。
学生纠错:听倾听惊涛拍岸浪涛拍岸(感受作者用词的准确性)
3、配乐朗读。
点题:有这么迷人的浅水湾,香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗?
学习第4自然段。
过渡:精神养足了,我们又该出发了,有些小朋友已经迫不及待地想带我们到街市去游览了,你们想去吗?
1、男生读读课文第四段,你觉得香港的街市怎么样?
2、指名说,你觉得香港的街市怎么样?从哪里可以看出来?
理解:摩天大厦鳞次栉比琳琅满目和人流如潮,师相机出示图画帮助理解。
3、香港的街市给你留下了这么深的印象,相信你们也一定能读好了。请一小组读。
还有哪一组来展示你们的读书。
学习第五自然段
过渡:是呀!白天的香港热闹非凡,就像一位活泼的少女;而夜晚的香港却是那么宁静安逸。
1、出示图:你看夜晚的香港是什么样的?指名说。出示句子。
2、从哪些地方可以看出香港是灯的海洋呢?
3、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间,多得好似闪光的长河不停地在奔跑,同学们,现在请你们带着自己的感受一起来读读这个自然段吧!
4、作者在这一个自然段中紧紧围绕哪一句话写的?这就是本段的中心句。先总说香港的灯,然后围绕灯展开来说。这是明显的总分关系。
小结:看,作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象,我们平时的写作也应该这样。
5.小练笔:
出示:国庆节那天,大街上可热闹了。。
6、想:可以从哪些方面来说大街的热闹呢?学生分组说,指名说。
四、总结升华。
1、一天的香港之旅结束了,我们乘坐返航的飞机即将离开香港,看着机舱外灯光闪耀的香港,你最想说些什么?(指名说)
2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人,物产又是这么丰富,香港的美无法用语言来形容,千言万语都汇成了一句话:"香港,真是一颗无比璀璨的'东方之珠'"。
3、香港的过去伴随着屈辱,一百多年前,它离开了祖国母亲的怀抱,成为大海中的一叶扁舟。这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后,终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题。:东方之珠
五、板书
沙滩 迷人
14、“东方之珠”
公园 闻名
(香港) 街市 繁华
香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
课后反思:
1、本节课能够很好地抓住本文的文眼(最后一个自然段)展开教学,引导学生通过看图、朗读来感受香港的迷人,但是文眼中的深度还挖掘不够,应该让学生除了感受到明珠的美丽和迷人外,还要感受到明珠的珍贵,从而感受香港是我国闪耀在东方的一块宝地。
2、在感受了香港迷人的浅水湾沙滩、著名的海洋公园和繁华的街市后,应该适当地安排一些香港其他的特色,让学生对香港的认识继续得到升华,进而产生热爱香港之情。
3、对于重点词的理解,可以充分结合学生已有的生活经验,如:像焰火溅落人间,也可以放飞学生的想象,让学生在没有任何束缚下展开充分的想象,如理解“璀璨”,就可以让学生自己设想一下心中的明珠是什么样的?
4、学生的朗读能帮助学生理解课文的内容,所以,应该重视有感情地朗读课文,让学生入情入境,真切地感受香港的迷人。
《东方之珠》教案 篇9
【目的要求】在朗读和交流中让学生品位本课优美的语言,感受作者对香港的赞美与热爱,从而激发学生爱香港、爱祖国的情感。
一、复习导入:
1、通过上节课的学习,我们已经初步领略了位于我国南大门的香港的无穷魅力,知道那里有三大景观,哪三大景观?(指名练说,师板贴)。真是令人神往啊!
2、想去吗?(想)但小朋友们要知道,香港可不是上海、北京,想去就能去的,得先取得一样东西——特别通行证。我来检查一下,看谁最先拿到这张特别通行证。(出示通行证)
二、学习二——五自然段:
1、翻开书79页,看看你最想先去那个地方玩呢?轻声读课文2——5自然段,找一找你最喜欢的地方是课文哪一个自然段介绍的。(生轻声读课文)
2、你最喜欢的地方是课文哪一个自然段介绍的?根据学生举手情况安排段落教学。
(一)、学习第三自然段:
1、同学们真的是好有眼力啊,第一个就选择去海洋公园。行,赶快读读第三自然段吧,想一想,那里为什么会吸引你们这么多小朋友?
2、集体交流:
(1)那里为什么会吸引你们这么多小朋友?(海豚和海狮的表演)
(2)相机填空:“在碧波荡漾的人工湖上,几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的_____,有的_____,有的_____,有的_________。游客们不时被逗的开怀大笑。”
(3)谁想来读读这句话?读中体会表演精彩、项目多以及观众们的反映。
(4)今天咱们可有眼福了,正好赶上演出,一起去看看吧!(观看海洋公园录像)
(5)刚才好多小朋友都笑得特别开心,为什么?(精彩;小动物表演很滑稽)难怪你们会开怀大笑。
(6)正因为这群小精灵精彩的表演,不仅吸引了你们这么多小朋友,还吸引了许许多多国内外的游客,海洋公园才会被全世界知道,才会这么的……(生接“举世闻名”)
3、刚刚的表演那么精彩,书上的描写也很精彩,谁能把它们两个结合起来,给这段表演配音?(重播海洋公园录像,指名配音)
4、让我们一起来领略海豚和海狮精彩的表演吧!(齐读第三自然段)
(二)、学习第二自然段:
1、大家看了一天的表演,可能都累坏了,有那个地方适合咱们休息一下?(浅水湾)请你们把这一自然段细细读一读,划出你认为特别优美的词语和句子,说说你为什么要来这儿休息?
2、集体交流:你为什么要来这儿休息?
(1)第一句教学:
①读中谈体会,师点拨:听你读书,我能感受到你划出了“浪平沙细、阳光和煦”对吗?我觉得你读得特别用心,请你带着大家一起读好这一句。(齐读)
②(出示浅水湾图片)瞧,这儿依山傍水,风景如画,真是度假的好地方。
(2)第二句教学:
①(出示句子“每逢节假日……真是舒服极了。”)师配乐范读。
②交流感受:你还为什么要来这儿休息?(点拨关键词:“漫步、沐浴、倾听”)
③喜欢这里的同学看着大屏幕,把这句话读给同位听,带着他一起去领略那迷人的风光。
④指导朗读:
a、谁喜欢独步沙滩去享受海边的风情? (指名读、评、赛读)是呀,当我们漫步在这迷人的沙滩上,享受着浪涛拍岸的音响,仿佛走进了仙境一般,这一切是多么舒服啊!
b、老师也想和同学们一块儿到沙滩去漫步…去沐浴…去倾听,你们欢迎吗?让我们合着音乐一起把这一自然段读一读吧!(配乐,师生合作领读)
3、过渡语:精神养足了,我们该出发了,再去哪儿?(铜锣湾街市)
(三)、学习第四自然段:
1、自由读第四自然段,看看香港的街市给你留下哪些特别的印象,与你在其它城市看到的街市有什么不同,用一两个词概括出来,写在书上。(自读,作批注)
2、四人小组交流你的感受,用你们喜欢的方式读读这一自然段。
3、集体交流:
(1)生围绕“摩天大厦”、“鳞次栉比”、 “琳琅满目”和“人流如潮”展开讨论,师相机出示图片。
(2)了解香港三大闹市有九龙、新界和铜锣湾。
4、香港的街市给你们留下了这么深刻的印象,相信你们也一定能把这一自然段读好(指一小组读)点评:这里真是购物者的天堂,观光者的乐园。还有那一组想来展示你们的读书方式? (再指一组;齐读)
(四)、学习第五自然段:
1、小结过渡:是呀,白天的香港热闹非凡,像一位活泼的少女,款款向我们走来;而夜晚的香港宁静安逸,如同母亲温暖的怀抱,让我们流连忘返。
1、(出示夜景图片)你眼中的夜香港是什么样儿的?
2、作者也是第一次来到香港,也有了这样的感受。请大家轻声读读第五自然段,看看他是怎么说的?
(1) 第一句教学:
你真会读书,一找就找到了这段话里最关键的一句话。
(2) 第二句教学:
理解比喻句;相机点拨:那彻夜不明的灯光,好像是在庆祝香港的回归,也好像是在感谢我们的邓小平爷爷,让香港回归祖国母亲的怀抱。
3、迷人的夜色真让我们陶醉,来,没发过言的同学站起来,让我们一起美美地读一读吧。(特别通行证全部发送完)
三、拓展延伸:
1、今天我们走进课本,走进香港,既看到了香港白天的热闹繁华,也感受到了夜景的流光溢彩。你对香港还有哪些了解?(交流课前搜集的相关资料)
2、看来,大家对香港了解得还真全面,全都顺利拿到了特别通行证,恭喜大家了!现在,就让我们戴上它,开始期待已久的香港之旅,一起去领略它的迷人风姿吧!(看香港录像剪辑)
3、此时此刻,你想说什么?你觉得有哪些词语可以用来形容香港?
四、总结全文:
是呀,香港真不愧为我们祖国的一颗神奇的明珠!(出示第六自然段)让我们用饱满的热情一起来赞美它吧!(齐读)
1、播放歌曲《东方之珠》,在调低的歌声中,师说:一天的香港之旅结束了,我们乘坐返航的飞机即将离开香港,看着机舱外灯光闪耀的香港,你最想说些什么?(指名说)
2、让我们一起挥挥手,和香港告别吧!让我们共同祝愿(点击出示,齐读)香港明天更美好!
3、继续播放《东方之珠》。师:会唱的小朋友和老师可以一起唱。
4、在音乐声中下课结束。
东方之珠02 苏教版小学语文课堂教学录像
东方之珠01 苏教版小学语文课堂教学录像
《“东方之珠”》快乐练习:同步轻松练习
《“东方之珠”》快乐练习:语文练习
《“东方之珠”》教学设计5
《“东方之珠”》教学设计4
《“东方之珠”》教学设计3
《“东方之珠”》教学设计2
《“东方之珠”》教学设计1
《“东方之珠”》教学设计2
《“东方之珠”》教学设计1
《“东方之珠”》词语
《“东方之珠”》词语理解
《“东方之珠”》素质教育新学案
自主,让孩子活起来!──《东方之珠》教学案例分析
《“东方之珠”》教学建议
《“东方之珠”》学习目标和教材简说
】“东方之珠”(教案、说课等)
《东方之珠》教案 篇10
题:14、东方之珠 本课初备
课时
共2课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会生字,感悟“漫步、沐浴、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”等词语的意思。 重点难点: 正确、流利、有感情地朗读课文。 课前准备: 小黑板 教学过程: 一、导入揭题。 1、歌曲欣赏。 师:同学们知道这首歌吗?(板书课题)歌中唱的是什么地方?是啊,香港被人们誉为——(引说课题,板书引号) 2、交流香港的资料。 师:你知道香港吗?(指名交流,师概括学生的回答,如:这是香港的地理位置;香港的经济情况;点出香港1897年的时候被沦为殖民地,直到1997年7月 1日才回归祖国的怀抱。) 二、初读课文。 1、过渡:同学们想去香港看看吗?让我们跟随作者去香港游览吧! 2、自读课文。师:打开书,认真地读一读课文,把字音读准,把语句读通,把难读的地方多读几遍。 3、学习词语,检查预习情况。 沐浴 舒服 精彩 阳光和煦 倾听 举世闻名 碧波荡漾鳞次栉比 琳琅满目 人流如潮 奔流不息 璀璨 4、指名分节朗读课文,随课文正音,疏通句子,理解课文中难懂的词语。 三、研读课文。 1、跟着作者游览了香港,能谈谈你的感受吗? 2、找出中心句。师:同学们谈的这些感受,作者用一个句子就概括起来了,是哪一句,找一找,把它划出来。 3、出示中心句,齐读,理解“璀璨”。师:找到这句话的同学请举手。(映出中心句),一起读。什么叫“璀璨”啊? 4、为什么课文称香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”?默读课文,看看课文向我们介绍了哪些景点?(学生交流,老师板书:沙滩 公园 街市) 5、全班交流: (1)浅水湾 ① 师:让我们先去沙滩上走一走,自己读读第二小节,体会、感受。 ② 指名谈感受。师:你能结合课文中的词语来谈一谈吗?(引导学生通过找出“浪平沙细”、“阳光和煦”“漫步”“沐浴”“倾听”等词语来谈——舒适悠闲,真切地体会“舒服极了”,“迷人”可以结合书上的插图来理解,) ③ 小结:是啊,在这浪平沙细的沙滩上漫步,沐浴着海风和阳光,倾听着浪涛的声响,真是舒服极了。(板书:舒服)瞧,作者这些描写感受的词语用得多准确啊! ④ 指名读。师:谁能把这种感受读出来? ⑤ 师生读第二节。师:读得太好了,老师也想和你们一起来读,我读第一句,你们读第二句,好吗? 过渡:游完了沙滩,接着该去哪儿了? (2)海洋公园 ① 自读课文。师:好,玩去吧!(怎么玩?读课文) ② 谈感受。师:觉得海洋公园怎么样?(板书:有趣) ③ 指名读。师:谁能把有趣读出来? ④ 指导朗读。师:同学们,海洋公园是很大的,里面有许多展览馆,而作者只选了其中的一个景点,哪里啊——(海洋剧场),那里有——(海豚、海狮精彩的表演),表演了什么啊?——(有的顶球,有的钻圈,有的举重,有的嬉水跳跃)多——(有趣啊!)现在谁能来读读课文,把这些表演的画面展现在我们面前? ⑤ 小结:啊,这么有趣的表演,怪不得海洋公园能——(举世闻名)。 过渡:最后我们要去香港三大闹市口之一的——(铜锣湾)。 (3)铜锣湾 ①指名读课文。师:谁来读读第四小节? ②理解词语“摩天大厦”“鳞次栉比”“琳琅满目”。 a、什么叫“摩天大厦”啊?“鳞次栉比”呢?(出示图片)像这样许多高楼一座挨着一座,非常密集,就叫“鳞次栉比”。 b、“琳琅满目”呢?瞧,这么多的商品,看得人——(眼花缭乱、目不暇接) c、“人流如潮”说明——(人很多,就像潮水一样)你们能给他换个词儿吗?(人山人海,接踵摩肩、比肩继踵)说得真好。 ③ 谈感受。师:这个街市给了你什么感受?(热闹) ④ 齐读课文。师:拿好书,我们一起来读课文。 四、小结。 1、师:刚才我们一起去了迷人的沙滩,著名的公园,繁华的街市,香港给你留下了什么印象呢? 2、出示中心句。师:这样的香港,真不愧是一颗——(璀璨的东方之珠)。 3、师:到了夜晚,这里又是怎样的一番景象呢?下一堂课老师再带着大家去游玩。 4、齐读2-4小节。师:现在先让我们把今天饿旅游景点回顾一下,拿好书,带着自己的感受一起读课文2-4小节。 五、布置作业。 1、完成抄写本。2、完成习字册。3、有感情地朗读、背诵课文。 板书设计: 迷人的沙滩 舒服 著名的公园 有趣 “东方之珠” 繁华的街市 热闹 练习设计: 1、完成习字册。 2、比一比,再组词。 滩( ) 倾( ) 赏( ) 剧( ) 难( ) 顷( ) 常( ) 居( ) 3、多音字组词。 种 钻 假 jiƒ( ) zun( ) zhng( ) ji„( ) zu„n( ) zhng( ) 4、有感情地朗读、背诵课文。 教后记 参加备课人员
开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案
课题:14、“东方之珠” 本课初备
课时
共 2课时,本课第 2课时
个人复备栏
教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、掌握第五自然段先概括后具体的写法。 重点难点: 掌握第五自然段先概括后具体的写法。 课前准备: 小黑板 教学过程: 一、复习。 1、在括号内填上合适的词。 ( )的沙滩 ( )的街市 ( )的海风 ( )的阳光 ( )的表演 ( )的人工湖 ( )的大厦 ( )的商品 ( )的街道 2、分类摘录成语。(可以从课文中找出,也可以说说你课外积累到的。) (1)描写水面的成语(2)形容人多的成语(3)形容色彩多而美的成语 3、回忆课文。 昨天我们一起游览了香港的三个景点,分别是(浅水湾沙滩、海洋公园,铜锣湾),你能选择上面的一些词语来介绍课文中香港的一个景吗?通过这些景点让我们感受到——(齐读中心句) 二、研读第五小节。 过渡:香港的夜景又是怎样一番景象呢? 1、出示图片欣赏。师:瞧,这就是香港的夜景,你们觉得怎么样? 2、谈感受。(让学生说说自己的感受。) 3、这样美的夜景,课文是怎么来描写的呢?自己读读课文,体会体会。 4、指名回答,体会比喻句的用法,本体喻体的恰当,先总后分的写作结构,总写什么,分写什么。 5、齐读这一小节。 6、课外拓展。香港的夜晚是那样的迷人,巴金老爷爷也写过一篇文章《香港之夜》,我们一起来读一读,感受巴金眼中的香港之夜。 三、总结课文。 1、欣赏了香港白天和夜晚的景色,你觉得香港有没有给你留下新的印象? 2、理解“东方之珠”(世界东方的一颗明珠,表现了人们对她的珍爱。)和引号的作用。 四、布置作业。 1、完成练习册。2、背诵课文。3、预习15课。 板书设计: 迷人的沙滩 舒服 著名的公园 有趣 14“东方之珠” 繁华的街市 热闹 夜晚 灯的海洋 练习设计: 1、把成语补充完整。 ( )( )中外 ( )流不( ) ( )颜( )色 人( )如( ) 鳞( )栉( ) 举( )闻( ) 2、填上合适的词语。 沐浴着( ) 倾听着( ) 聚集着( ) 观赏着( ) 闪耀着( ) 表演着( ) 3、造句。 ⑴倾听——______________________ ⑵闪耀——______________________ 4、按课文内容填空。 ⑴香港是我国通向世界的____,那里有迷人的____、著名的_____和繁华的_______。 ⑵几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的_____,有的_____,有的______,有的______,游客不时被逗得_________。 教后记: 参加备课人员
《东方之珠》教案 篇11
教材分析:
《东方之珠》以优美的笔触介绍了香港的著名景点——迷人的浅水湾、著名的海洋公园和繁华的铜锣湾。文章语言简洁优美,介绍香港层次清楚,使人一目了然。课文图文并茂,使学生深切地感受到香港这颗璀璨的“东方之珠”的美丽与繁华,丰富学生的语言积累。
学情分析:
课文内容虽然浅显易懂,但是香港对生活在乡镇的三年级的孩子来说还是很陌生的。如果只是让孩子通过文字语言对香港的描述来感受香港的美丽与繁华,那么对于思维比较直观的三年级学生来说,他们的理解肯定是不到位的。因此教师应利用多媒体教学平台,创设情境,充分调动学生的各种感官,激发学生想象,发展语言,不但促进了学生语言的积累、感悟和运用,在合作探究中解决疑难问题,而且使学生学习领域得以拓宽,提高了学生的语文实践能力。
教学目标:
1、 通过开展多层次、多形式的读书实践活动,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、 学会本课10个生字,认识两条绿线内的7个生字。理解由生字组成的词语。会用“倾听”、“闪耀”造句。
3、 引导学生品味课文语言,感受香港的美丽与繁华,从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、运用多媒体手段拉近学生和文本的距离,使学生身临其境,通过品味文本语言感悟到香港的美丽与繁华,从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
两课时(本设计为第二课时)
教学过程:
一、复习导入
小朋友们,通过上节课的学习我们知道香港被称为是一颗璀璨的“东方之珠” ,今天这节课,我们要通过认真读课文,一起去饱览一下香港的美景,领略一下“东方之珠”的风采。
二、研读品味
过渡:请同学们自由读课文,尽情地游览一下各个景点,选择最吸引你的一个景点细细品味,然后把这个景点介绍给老师和同学听。
(一)交流
你最喜欢哪个景点?
浅水湾:
1、 游览了浅水湾,你有什么感受?(学生可能会说浅水湾很美、很迷人。)
2、 你从哪里感受到潜水湾很迷人?(浪平沙细、阳光和煦)
3、 点击浅水湾图1,看,温暖的阳光洒在金色的沙滩上,仿佛仙境一般。所以说浅水湾是——旅游、度假的好地方。
(设计意图:课件展示浅水湾图片,带领学生走进阳光和煦的浅水湾,尽情欣赏浅水湾的美景。)
4、 点击浅水湾图2,每逢节假日,人们结伴来到这游玩,有什么感觉呢?(舒服)
人们为什么会有这种感觉呢?请同学们轻轻读课文,用心体会。
(学生自己读,体会。)
谁愿意来说一说?
(因为人们漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响,所以舒服极了。)
5、 请大家跟着音乐,走进迷人的浅水湾,把漫步迷人沙滩的舒服感觉通过朗读表现出来。(配上钢琴曲)
(设计意图:让学生在音乐声中进行朗读,体会舒服之感。)
海洋公园:
1、 去了海洋公园,你有什么收获?(看到了海狮、海豚的精彩表演。)
2、 从哪些句子可以看出海豚、海狮的表演非常精彩?(有的顶球,有的钻圈,有的举重,有的嬉水跳跃。)
3、 想欣赏它们精彩的表演吗?(打开海豚、海狮表演录象)
(设计意图:播放海豚、海狮表演录象,以生动优美的画面,美妙的音乐带领学生畅游其间,使之产生身临其境之感。)
4、 看了如此精彩的表演,你的心情怎么样?
5、 是的,看到这么精彩的表演,难怪人们会——开怀大笑。你能通过朗读把这种开心、快乐的心情读出来吗?
学生自由读,指名读。
6、 齐读第三小节。
7、 小结:有这样精彩表演的海洋公园,所以会举世闻名。
铜锣湾:
香港还有个地方被誉为“购物天堂”,同学们知道是哪里吗?
1、 谁愿意给大家介绍一下铜锣湾?(学生介绍)
2、 出示图片:这就是铜锣湾,你觉得怎么样?
(繁华、美丽、热闹)
(设计意图:结合图片,帮助学生理解词语“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”,从而感受铜锣湾的繁华、热闹。)
3、 指导朗读。
过渡:多么繁华的街市啊!如果再欣赏一下香港的夜景,你一定会惊叹香港的美丽与繁华。
欣赏夜景:
1、 你觉得香港的夜景美在哪里?(灯多)
2、 展示香港夜景图片,边看边体会。
3、 这一小节用了3个比喻句,有静有动,写出了香港夜景的美丽。我们一起来读读。
4、 这么美的夜景,真是美不胜收啊。
(设计意图:通过课件展示香港夜景的美丽,引导学生再次感受香港的美丽与繁华。)
三、总结课文
我们游览了香港迷人的浅水湾、举世闻名的海洋公园和繁华的铜锣湾,还欣赏了香港美丽的夜景,我们不由感叹:“香港,真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。” 让我们拿起课文,再次来歌颂一下。齐读最后一段。
四、拓展实践
1、向你的好伙伴介绍一下香港的各个景点。
2、仿照第五自然段的写法,写一段话。
一到节假日,大街上就热闹起来。
五、网络连接
你想知道香港还有哪些著名的景点吗?请点击相关网址:
板书设计: 东方之珠
浅水湾 迷人
海洋公园 举世闻名
铜锣湾 繁华
夜景 美丽
教学反思:
《东方之珠》这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”,赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。在教学过程中,我合理运用现代教育技术,创设情景,围绕朗读展开教学,优化语文教学过程。
在学习课文时,我始终把学生看作是主体,紧紧围绕“迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容,引导学生读、思、议、找,让学生全面参与学习过程,培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力,使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。
一、创设情境,朗读感悟
要领会语言文字的美,必须创设情境,把学生带入语言的情境之中,通过视听教材和语言文字的有机结合,就能把学生带入文字描绘的情境之中,使学生体验文字的美。课文第二小节主要描写沙滩迷人的景物和游人的感受,教学时,我引导学生结合课件图片展开想象,尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海滩风光,不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中,自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。
在学习海洋公园那一段我放了一段海洋动物表演的录象,学生一下就理解了海豚和海狮的“顶球”、“钻圈”、“嬉水跳跃”,非常的“精彩”
二、抓住词句,品味感悟
例如在教学第三自然段时,我让学生找找描写“精彩表演”的词语,读读感悟这些词语的意思。有的学生找出“开怀大笑”一词,认为这个词语虽然是写观众的神态,但从中可以感受到由于海豚的精彩表演,才会使观众看得哈哈大笑。还有的学生找出“举世闻名”一词,通过这个词语,深切地感受到海豚、海狮的精彩表演吸引了世界各地的人们,使香港的海洋公园举世闻名。接着,我要学生观察图上的画面,抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导学生在看图的基础上展开想象,具体理解“精彩”一词的意思,感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。学生通过自主探究词语的意思理解了课文的内容。在理解词句的过程中,培养了学生的想象和创新思维。
当然,这堂课也存在一些遗憾,学完课文后让学生用自己的话来赞赞香港,这样学生对香港的感受就更深刻了。
总之,让学生在生动的画面和优美的文字中畅游学习,快乐地学习,就是本堂课最大的收获。
东方之珠02 苏教版小学语文课堂教学录像
东方之珠01 苏教版小学语文课堂教学录像
《“东方之珠”》快乐练习:同步轻松练习
《“东方之珠”》快乐练习:语文练习
《“东方之珠”》教学设计5
《“东方之珠”》教学设计4
《“东方之珠”》教学设计3
《“东方之珠”》教学设计2
《“东方之珠”》教学设计1
《“东方之珠”》教学设计2
《“东方之珠”》教学设计1
《“东方之珠”》词语
《“东方之珠”》词语理解
《“东方之珠”》素质教育新学案
自主,让孩子活起来!──《东方之珠》教学案例分析
《“东方之珠”》教学建议
《“东方之珠”》学习目标和教材简说
】“东方之珠”(教案、说课等)
《东方之珠》教案 篇12
教学目标:
1.能有感情地朗读课文,并试着背诵。
2.抓住文中的关键词句品读课文,感受香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
3.继续学习总分的构段方式。
教学重点难点:抓住文中的关键词句品读课文,感受香港的美丽和繁华。
教学过程:
一、揭题导入
1.同学们,今天这节课我们继续学习14课——读课题。
2.通过上节课的学习,我们知道“东方之珠”就是指我国通向世界的南大门——香港。
3.课文给我们介绍了香港的哪几个著名景点呀?贴板书:迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市(卡片)
4.今天,我们就去这三个著名景点好好游玩一番。
二、品词析句,感悟“璀璨”
(一)迷人的沙滩——【浅水湾】
1.(点击图片)看,这就是香港最具代表性的沙滩浅水湾,美吗?那就打开书本自己认真读读课文第二小节,看看浅水湾到底有多迷人。(板书:浅水湾)
2.点击课件出示:【浪平沙细、阳光和煦的浅水湾,是旅游、度假的好地方。每逢节假日,人们结伴来到这里,漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响,真是舒服极了。】
① 谁来读?读了课文你觉得浅水湾迷人在什么地方?(指名两三人说)(浪很平、沙子很细、阳光很温暖,照在身上很舒服……)
② 浪是那么平,沙是那么细,和煦的阳光照在身上暖暖的,真是(出示词卡)舒服极了 谁来读?还不够舒服,谁再来?好舒服啊!真是舒服到极点了!太舒服了!
③ 此时再来读这段话,你一定能读出舒服的感觉,自己试试看。谁来读?
3.点击 ①【浪平沙细、阳光和煦的浅水湾,是旅游、度假的好地方。】
浅水湾真是旅游度假的好地方呀,谁再来读好这句话?评价:好温暖的阳光!如果海浪再平一些,沙子再细一些就更好了!请你再读读。一起读。
4.听了你们的朗读,好想去沙滩上走一走呀!谁还想来读读?(点击课件出示:第二小节)
5.点击 ② 课件出示:【每逢节假日,人们结伴来到这里,漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响,真是舒服极了。】
赤着脚来到沙滩上,一脚踩下去,感觉怎么样?这时你会怎么走?(轻轻地、慢慢地、悠闲地走,这就是——点击:漫步)谁来读好这个词?再走得轻一点,请你连起来读读。
“轻柔的海风”吹在脸上会有怎样的感觉?是啊,轻轻柔柔的,好凉爽,好舒服,仿佛整个人都浸在海风中了,这就是——齐读:沐浴着轻柔的海风
在热闹的沙滩,你怎样听,才能听到浪涛拍岸的声响呢?认真地听,仔细地听,静静地听,这就是——倾听。
6.(点击课件)让我们一起美美地读读这一节,再次感受一下沙滩的迷人!
7.迷人的浅水湾一定给你留下了深刻的印象,你能根据老师的提示向大家介绍一下浅水湾吗?(点击出示: 、 的浅水湾,是 、
的好地方。每逢 ,人们结伴来到这里,漫步在 ,沐浴着 ,倾听着 ,真是 。)
8.评价:一字不差,真了不起!如果能把舒服的感觉表现出来就更好了!谁再来试试?真棒!掌声送给他!
(二)著名的公园——【海洋公园】
1.香港除了有迷人的沙滩,还有著名的公园,其中海洋公园更是(出示词卡)举世闻名 谁来读?
(评价:全国各地的人都来了;真是有名,有些外国人也来游玩了;好有名呀,全世界的人都被吸引来了)
2.点击课件出示:【香港的海洋公园举世闻名。】读。
3.举世闻名的海洋公园最吸引人的就是——海豚海狮的精彩表演。谁接着读下去?(点击课件出示:【那里的海洋剧场,经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上,几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶球,有的钻圈,有的举重,有的嬉水跳跃,游客不时被逗得开怀大笑。】)
4.课文写了海豚海狮的哪些精彩表演呀?(顶球、钻圈、举重、嬉水跳跃)(点击出示:在碧波荡漾的人工湖上……)一起读。
5.想不想欣赏一下他们精彩的表演?(想)那你们可要睁大眼睛看仔细它们是怎么顶球,怎么钻圈,怎么举重,怎么嬉水跳跃的,一会儿来说给大家听听。(播放视频录像)
6.老师先来给大家介绍一下好不好?(好)点击课件
师介绍:瞧, 两只小海豚 正在 嬉水跳跃 呢,只见它们一会儿从水中跃起 ,一会儿又钻入水中 ,好像在跟我们捉迷藏一样 ,逗得游客 哈哈大笑 。
先自己练一练,你们可以学着老师的样子,根据刚刚看到的录像说,也可以凭自己想象说一说。(板书:海洋公园)
谁试着来介绍一下?
评价:① 小海狮真了不起呀,要是我们顶着球走路,球一会儿就掉下来了,你看它顶着球,还能钻圈呢!② 海豚的力气真大呀,能举起一个人呢! ③ 好聪明的海狮,还能学着人做各种动作呢!
7.可爱的海豚海狮,表演真是太精彩了!我们再来读读:在碧波荡漾的人工湖上……
8.小结:正因为表演精彩,所以海洋公园经常聚集着——(许多游客),游客们还被它们的表演逗得——(开怀大笑),怪不得海洋公园如此举世闻名呢!一起读。
(三)繁华的街市——【铜锣湾】
1.香港的海洋公园真是让人流连忘返,下面我们一起去繁华热闹的铜锣湾逛逛!(板书:铜锣湾)请同学们轻声读读课文第四小节,想想课文是从哪几方面来写铜锣湾的?
2.(点击出示:铜锣湾是全港三大闹市口之一。摩天大厦鳞次栉比,商店里的各种商品琳琅满目,宽阔的街道上人流如潮。)谁来读?
课文从哪几方面来写铜锣湾的?(小结:是的,课文主要是抓住“摩天大厦”“各种商品”“宽阔的街道”来写的)一起读一读。
3.点击图:看看这些摩天大厦,跟我们平时看到的有什么不一样?(高、很多)
这些高大的楼房,像鱼鳞和梳子的齿一样,一座挨着一座密密地排列着这就叫——点击后,出示词卡:鳞次栉比,齐读,指名读(评价:还不够多,能再多一些吗?密密麻麻的,好多呀!一起读)
4.商店里的商品——词卡:琳琅满目,一起读,“琳琅满目”是说商品怎么样?(多,美,让人看了眼花缭乱)琳和琅都是王字旁,表示美好的东西很多。谁再来美美地读读这个词?指名读,齐读。(评价:多了,美了,真让人眼花缭乱呀!)
5.点击图:宽阔的街道上——人流如潮,齐读。读着这个词,再看看这画面,你还想到哪些词?(人山人海、车水马龙、人头攒动、川流不息、摩肩接踵……)
评价:同学们积累的词语真多!
6.你看,课文只用了这三个词就写出了铜锣湾的热闹繁华,谁再来读好这一节?指名读。评价:好热闹的街市呀!一起来读。
(四)【夜晚的香港】
1.夜幕降临,华灯初上,(点击图片)这时的香港又是怎样的一番景象呢?谁来说说?到处都是灯光,这就叫(出示词卡)灯的海洋 谁来读?评价:还不够多,再多些,灯好多好美呀!一起读!(点击课件:一到夜晚,整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息。)
2.课文主要写了哪两个地方的灯呀?(港湾里、马路上)
3.港湾里的灯是什么样子的呢?请你读,能用自己的话来说说吗?(五颜六色的,像焰火一样,很漂亮,很多)好漂亮,好美呀!请你再美美地读一读。
4.马路上的车灯又是怎样的呢?你来读,读了这句话,你知道了什么?(一串串的—很多,明亮、闪光—很亮,奔流不息—在动)为什么说这些车灯像闪光的长河?这些车灯就像江河里的水一样:(出示词卡)奔流不息 能读好它吗?谁再来美美地读一读?
5.夜晚的香港真美呀!第一句我们一起读,港湾里的灯,请女同学读;马路上的车灯,请男同学读。
三、总结课文,升华情感
1.这么美的香港,我们也忍不住要赞叹:
点击出示:香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。读。
出示词卡:无比璀璨 谁来读?(预设评价:还不够耀眼,谁再来读?闪耀着光芒,好美呀!一起读。)
贴板书:无比璀璨
2.学到现在,你能说说为什么把香港称为无比璀璨的“东方之珠”吗?学生交流。
3.点击课件 香港不仅美丽,而且现代化气息浓郁,经济、科技、交通、生活、娱乐都处在世界发展水平的前沿。让我们再来赞一赞它!齐读最后一节。
4.指板书总结:《“东方之珠”》这篇课文先总的告诉我们香港有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市,接着再具体介绍了浅水湾、海洋公园和铜锣湾,最后总结香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。这就是总分总的写法。板书:总—分—总
四、作业
1.今天,我们要来用总分的写法,围绕“一到节假日,我们的步行街上就热闹起来”写一段话。
一到节假日,我们的步行街上就热闹起来。来来往往的行人 ,长椅上 ,街心花园里 ……
2.背诵课文。
板书:
迷人的沙滩 浅水湾
14、东方之珠 著名的公园 海洋公园 无比璀璨
(香港) 繁华的街市 铜锣湾
总 分 总
《东方之珠》教案 篇13
目标:
1、能正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
2 、学会本课生字,会读会写一类字,二类字只认不写。
3、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。
4、通过对课文的诵读品味,知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体,引导学生感悟香港的繁华与美丽,激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。
教学重点:通过对课文的诵读品味,感受香港的繁华与美丽,
教学难点:能理清课文脉络.
教学准备: 多媒体课件
教学过程:
第一课时
一 、歌曲导入
1 导入语: 你们知道吗?在1997年7月1号这一天中国发生了一件大事——香港回到了祖国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很陌生,今天,老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌,歌名就叫《东方之珠》,这是一首关于香港的歌。
2 播放歌曲。(同时展示一幅幅有关香港的图片)
3说感受:听着这动听的歌声,看着这一幅幅美丽的画面,你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧!(生发言)
5 过渡:今天,我们学习的课文题目也叫《东方之珠》(板书课题)
6 师:“珠”是什么意思?“东方之珠”呢?
板书:“东方之珠”---香港(解释为什么加双引号?)
二 、初读感知
1 出示自渎要求:
(1) 标出自然段序号
(2)读准生字的字音
(3)把课文读正确,读通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍.
2 检查字词掌握情况
(1) 出示生字,开火车领读.
(2)出示生词,开火车领读.
(3) 快速认读(师任指,生齐读).
3 检查课文朗读情况
(1)指名分节读
(2)学生评议,教师及时指导读一些难读的句子.
(3)过渡:怎样把课文读得更美些呢?让我们来欣赏一下别人是怎么读的?
(4) 听录音朗读(看课文动画)
(5)过渡:就这样读,会吗?让我们一起随着音乐美美地读一读吧!
4 交流,过渡:读了这么多遍,你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗?
板书 迷人的沙滩 浅水湾
著名的公园 海洋公园
繁华的街市 铜锣湾
夜景
5 分小组朗读描写不同景点的段落,加深学生对课文层次的理解.
三 、指导书写
1 师:看书后填字格中的生字,你觉得哪些字该怎样记更容易记住?
2 教师指导书写一些容易写错的字
3 学生描红,教师点评.
四 、学生自结
师:通过这节课的学习,你知道了……?
香港是( ),还是( )……
香港有( ),有( ),还有( )……
五 作业:练习有感情地朗读课文.
第二课时
一、激情导入:
今天我们就来学习第14课。齐读课题。
二、学习第一段:
1、香港被称为“东方之珠”说到珠。我们见过的明"珠"都是什么样的?我们课文中也有一个形容明珠的词语(璀璨)。课文中还用一个句子把香港、东方之珠和璀璨连了起来。
出示: "香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
2、个别读、范读、-齐读句子。质疑:读了这句,邵老师有个疑问,为什么要说香港是一颗璀璨的东方之珠呢?相信大家都有这样的疑问吧,这节课就让我们和作者乘上飞机,一起去游览一下香港的美景,在文章中找到答案吧。
请同学们自由朗读第一节。思考:课文是通过写哪些景点来描写香港的美丽和繁华的。
通过第一自然段的学习,我们知道香港是我过通向世界的____。有迷人的 ,著名的 ,繁华的 。
三、读中感悟。
师:去香港的路途比较遥远,路上这么长的时间,那让我们拿起手中的旅行手册,请你们自由地读读课文2-4小节,找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。那你们最想去的是什么地方?举手表决,决定去人多的地方。
相机学习:
(一)学习第三自然段
同学们很有眼光啊,第一个就选择去海洋公园。行,赶快读一读这段,想一想那里为什么这么吸引你?(有海狮、海豚的表演)
你能找出描写海狮、海豚表演的句子。
(出示句子:在碧波荡漾的人工湖上,……它们有的……有的……有的……。)在描写海狮海豚表演的时候,书上用了有的有的句式,现在就让我们来模仿这个句式来做个说话练习吧。(下课铃响了,操场上马上就热闹了起来,同学们有的……有的……有的……)
1.个别读、齐读第三自然段,
今天正赶上演出呢,你们可以一饱眼福了,一起看看吧。
2.(播放录象)(随机采访:你觉得你的笑和一些女孩子的微笑有什么区别?开怀大笑。
3.也正因为这群小精灵精彩的表演,不仅吸引了你们这么多的小朋友,还吸引了许多中外游客呢,海洋公园才会被世界知道,才会这么的------举世闻名。
这么活泼、可爱的小精灵,谁能用朗读来表达对它们的喜爱吗?个别读、齐读
4.点题:香港有这么举世闻名的海洋公园,难怪人们要说香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
(二)学习第二自然段
1、表演再精彩,可我们也不能逗留太久,你准备带我们去哪儿?(浅水湾)
2、我们来香港是来旅游、渡假的,你为什么想带我们来到浅水湾呢?2、 出示第一句。
3、指名读、范读、齐读。师:这么迷人的地方,难怪一到节假日,人们就结伴来到了这里度假休息。
4、(出示第2句)。
请你们去轻轻地读,慢慢地想,细细地品,你仿佛看到了什么?听到了什么?有什么样的感受!交流:
5、倾听着浪涛拍岸的声响,我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,这一切的一切真的是太美了!老师忍不住也想来读一读。
学生纠错:听 倾听 惊涛拍岸 浪涛拍岸
那么听和倾听有什么区别呢?小朋友们可真会分析啊!邵老师也知道为什么课文上要用浪涛拍岸了,大家一起读一下这一段的第一句,通过对第一句话的朗读,我们知道了浅水湾是浪平沙细的,海面是很平静的,所以走在浅水湾上倾听到的是什么的声响?
6、多么美丽迷人的浅水滩哪!老师也喜欢,你能用朗读让大家感受到吗?个别读、齐读
这时,我们不禁赞叹:浅水湾真是个( )的好地方。
点题:有这么迷人的浅水湾,香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
(三)学习第4自然段。
过渡:精神养足了,我们又该出发了,在第一小节中,我们知道香港有迷人的——、著名的——、繁华的——。那接下来我们该到哪里了啊?
1、读读课文第四段,你能用一个词语来形容香港的街市怎么样?
2、小组讨论:你觉得这幅图热闹吗?那在上面添上什么才算是热闹繁华的街市呢?
小组交流:围绕:摩天大厦 鳞次栉比 琳琅满目 和人流如潮展开讨论,师相机出示图画帮助理解。
3、香港的街市给你留下了这么深的印象,相信你们也一定能读好了。个别读、一小组读、范读、齐读。
有这么热闹、繁华的街市,难怪人们要说香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
四、总结升华。
1、一天的香港之旅结束了,你最想对香港说些什么?(指名说)
2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人,物产又是这么丰富,香港的美无法用语言来形容,千言万语都汇成了一句话:"香港,真是一颗无比璀璨的’东方之珠’"。
让我们怀着对香港的祝福和喜欢,再去细细品味“东方之珠”的风采吧。齐读课文。
3、我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。让我们最后一次再来赞美一下香港“香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
《东方之珠》教案 篇14
学习内容分析:《东方之珠》是苏教版第五单元中的一篇课文。课文描绘了香港的的秀丽风光,赞美了香港的美丽、迷人。.表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按照“总-----分------总”的顺序分为5个自然段,通过对香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”的描写,表达了作者对香港的热爱。文章图画美,文字也美,是精读课文的典范。
学习者分析:处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验,初步掌握了一些学习方法,有了一定的自学能力
教学目标:
知识与技能:
1、认识8个生字,会写11个生字。能正确读写“鳞次栉比、琳琅满目、倾听”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵全文。
过程与方法:
了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。
过程与方法:了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。
情感、态度与价值观:感受香港的美丽、繁华,培养热爱祖国,热爱香港的感情
教学重点及解决措施:教学重点:1学会生字、词语、能正确、流利、有感情的读课文,感受香港的美丽,培养热爱祖国、热爱香港的感情。
解决措施:通过阅读,品味词句,利用多媒体调动起学生各种感官,想象、体会香港的美。
2反复诵读积累语言,从中学习作者的表达方法。
教学难点及解决措施:
教学难点:1、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。2、会用“倾听”“闪耀”造句
解决措施:熟读课文,在读中感悟,模仿文中句子。
教学设计思路:
本课语言优美、意境清新,我主要利用多媒体的图片、声音资源,借助大量的图片,优扬的音乐,创设情境,引导学生入境入情,欣赏美景,品读课文,以达到体会画中之情,文中之意的目的,从而完成教学目标。
1、交流欣赏,导入新课。
2、声文结合,整体感知。
3、图文并茂,赏析课文。
4、阅读链接,拓展延伸。
5、课堂练习,加深理解。
依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点,以读促悟,以读促学。
计划学时:第二课时2
教学过程
一、导入
教师展示音像资料,欣赏歌曲《东方之珠》导入新课。课件出示中国地图,找一找香港在哪里。学生展示收集查阅的有关香港的图片或文字资料。欣赏浅水湾美丽沙滩图片,并让学生谈谈自己的感受和印象。
[设计意图]:通过收集资料,增加对香港的认识,拓展知识面,同时也培养他们动手查阅资料的能力。通过多感官的刺激,初步感知体验香港的美景,并把感情转化为语言表达出来,培养学生的表达能力。
二、初读课文
初读课文。整体感知课文内容,交流出课文主要写了:“迷人的沙滩“”著名的公园“繁华的街市”三个美丽场景。
学生1、用自己喜欢的方式读课文了解课文大意,师指导成绩差的学生,纠正读音、并作相关指导。2、联系课文想想“东方之珠”是什么意思?
[设计意图]:通过文本和恰当的图片资料使学生感知到香港总的印象,留下美的回味、获得初步的印象。
三、深入理解课文,体会感情
利用多媒体课件展示相关图片、句式、引导学生练习写句子
深入学习第二自然段,感受沙滩的迷人,,用“倾听”说话,课件感受浅水湾的美。
学习第三自然段,感受公园的举世闻名,找出中心句,用“有的……有的……有的……”练习说话,感知小动物们表演的精彩。
提问1、你喜欢那个自然段,就认真地学习哪段,想一想为什么喜欢?2、交流学习,感受沙滩的迷人。3、学习第三自然段,感受公园的著名
[设计意图]:本环节学生在充分调动了视觉、听觉、感官,走进了香港,领会了香港美丽迷人的景色。
四、学习第四、五自然段,感受街市的繁华
多媒体课件展示相关内容。带领学生交流,认证倾听,适时指导。
提问1、同桌朗读,说说这段在写什么地方?2、写香港夜色只写了什么?3、总结全文
学习第四五自然段,感受街市的繁华,,课件出示香港夜色灯的多和美,,用“繁华”造句。
齐读最后一段,:篇末点题,总结全文。
拓展练习:你想对香港说点什么?
[设计意图]:学生感知了香港夜色的美,灯火辉煌的情景。仿佛自己就置身在香港的夜色中,身临其境的感觉油然而生
教学反思:
一、重视朗读。东方之珠》这一课,用优美流畅的文字描绘了香港的美丽、富饶、繁华,如何让学生感受到这种美呢?首先我用图片、音乐、声音等资料展现了桂林如诗如画的美景,激发了学生对桂林山水的喜爱,接着让学生找出描写香港迷人语句赏析,想象,感悟,让学生有身临其境的感觉。二、重视训练,学生在感知的基础上,训练用词造句,模仿“总——分”的段落形式写句子,训练了学生的读、写、听、说的能力。
《东方之珠》教案 篇15
一、创设情境导入,唤起阅读期待
1.师:(播放歌曲《东方之珠》。音乐声中,师生问好)知道这首歌曲的名字吗?
生:《东方之珠》。
2.师:大家知道东方之珠说的是哪里吗?
生:香港。
3.师:今天,我们就来学习第14课——《东方之珠》(师板书课题)
师:齐读课题。生:《东方之珠》!《东方之珠》!
5.师:说到香港,不知道同学们对它有哪些了解?
生1:香港有迷人的沙滩,著名的公园和繁华的街市。生2:鸦片战争时期,它被英帝国主义强行占领。生3:1997年,香港终于回到祖国的怀抱。生4:香港包括香港岛、九龙和新界。生5:香港有海豚,海狮,有海洋公园。生6:香港还有铜锣湾。生7:因为地产沉香,所以称它为香江、香海。生8:香港是中国一个特别行政区。
6.师:(出示地图并指导学生观看):这是中国地图,南端靠海的,红圈标注的就是香港。香港地处我国的南部沿海,是亚太地区的航运中心,贸易中心和金融中心,所以称它为我国通向世界的南大门。
二、有效初读课文,整体感知文本
1.师:(出示并指名朗读):香港是我国通向世界的南大门,那里有迷人的沙滩,著名的公园和繁华的街市。
生1:香港是我国通向世界的南大门,那里有迷人的沙滩,著名的公园和繁华的街市。
生2:香港是我国通向世界的南大门,那里有迷人的沙滩,著名的公园和繁华的街市。
生(齐):香港是我国通向世界的南大门,那里有迷人的沙滩,著名的公园和繁华的街市。
2.师:孩子们,快速看一看课文课文2——6自然段,想一想从这句话中让知道些什么?
生1:香港是我国通向世界的南大门。
生2:香港有迷人的沙滩,著名的公园和繁华的街市。
师:这句话又让你产生哪些疑问?
生1:香港为什么是通向世界的南大门?生2:香港在祖国的南端。生3:沙滩、公园和街市到底是什么样子?生4:为什么说沙滩迷人?生5:街市到底怎样繁华?生6:公园里有些什么?跟我们海安的海陵公园差不多吗?
3.师:今天这节课,我们就去领略一下香港那迷人的沙滩,著名的公园和繁华的街市。好了,孩子们,请(出示)自由朗读课文,读准字音,读通句子,边读边想:课文是怎样具体介绍香港那迷人的沙滩,著名的公园和繁华的街市的?找出你最喜欢的一个景点,并想想为什么喜欢它。
4师:好,请同学们自由朗读课文。
师巡视,随机指导读书,并纠正读书姿势。(学生自由朗读课文,凝神思考,时而标注,教室里一片安静。)
三、学习生字新词,交流感悟所得
1.检查自学情况。
⑴出示并指导朗读、理解:
舒服 浅水湾 沐浴 剧场 商店 闹市口 举世闻名 鳞次栉比
倾听 和 煦 夜晚 马路 一串串 闪耀 琳琅满目 人流如潮
①自由朗读
②指名朗读:生1:舒服浅水湾 沐浴 生2:剧场 商店 闹市口 生3:举世闻名 鳞次栉比倾听 生4:和 煦 夜晚 马路 一串串 生5:闪耀琳琅满目 人流如潮
师:听了刚才五位同学的朗读,有些什么想法?
生1:舒应该读成翘舌音;生2:闹该是鼻音啊!;生3:栉应该翘舌;生4:倾是后鼻音吧!生5:串应该翘舌;生6:琳是后鼻音;生7:流读得似乎成了鼻音。
师:刚才五名同学听得很仔细,说得有道理,请你们带着大家再读读这些词语吧。(五位学生争先恐后。)
③齐声朗读
④借助字典、联系课文,说说你能读懂哪些词语。
a.自主理解
b.全班交流:
师:你读懂了哪个词语?
生1:“人流如潮“是人像潮水一样;生2:形容人很多;
生3:“琳琅满目“是指商店里的商品很多;生4:多得来不及看;
生5:“举世闻名”是指全世界都有名;
生6:“浅水湾“就是香港的一个著名景点;生7:去哪里,让人觉得特别舒服;
生8:“闪耀”就是很光亮很耀眼;生9:“舒服”就是很舒畅;生10:心情很愉快,就是一种舒服;生11:“闹市口”就是热闹的街市。生12:“和煦”就是很温暖。
生13:“鳞次栉比”中鳞次,就是鱼鳞依次排开;生14:““栉比”就是梳子齿紧密排列;生15:鳞次栉比这个词就是高楼大厦一个挨着一个;生16:形容高楼大厦非常多。
⑤生齐声朗读
⑵师:检查句子的朗读情况:字词会读了,相信这些句子也难不倒你们。
(出示并指导朗读):①每逢节假日,人们结伴来到这里,漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响,真是舒服极了。②那里的海洋剧场,经常聚集着许多观赏海豚、海狮表演的游客。③它们有的顶球,有的钻圈,有的举重,有的嬉水跳跃,游客不时被逗得开怀大笑。④摩天大厦鳞次栉比,商店里的各种商品琳琅满目,宽阔的街道上人流如潮。⑤港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅落人间。⑥香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
①生自由朗读。②指导读准字音。
2.师:读了课文,你知道了这篇课文怎样具体介绍香港那迷人的沙滩,著名的公园和繁华的街市的,找出你最喜欢的一个景点读一读,并说说为什么喜欢它。
3.师指名朗读并说说喜欢的理由。
生1:我喜欢香港的夜晚,(读第5节)。师:你为什么喜欢?生1:因为香港的夜晚很美。
生2:我喜欢香港的海洋公园,(读第3节)。师:你为什么喜欢?生2:因为我喜欢看表演。
生3:我也喜欢香港的海洋公园,因为海豚海狮的表演太精彩了!
生4:我喜欢香港的浅水湾,(读第2节)。师:你为什么喜欢?生4:因为在浅水湾很舒服。
生5:我去过大海,在沙滩上行走很舒服,我特别的高兴。
生6:我喜欢香港的铜锣湾,(读第4节)。师:你为什么喜欢?生6:因为铜锣湾的商品多,道路宽阔。
生7:节假日,爸爸妈妈会开着丰田,带着我去文峰大世界,买我心爱的食品、漂亮的衣服,我对铜锣湾情有独钟。
4.(师出示生字:浅 浴 舒 服 剧 闹 店 夜 路 串)
师:这10个生字,哪些你已经记住了?请介绍你记住的好办法。
生1:米青为精;生2:米+青就是精。
生3:门+市就是闹;生4:门中人多就是闹;
生5:吕+l就是串;生6:一箭双雕,这串就是一箭双口;
生7:三点水+谷就是浴;生8:谷边流水就是清;
生9:居+立刀旁就是剧;生10:广+占就是店;生11:居安思危,要用利剑保护自己;
生12:三点水+钱去金字旁就是浅;生13:戈壁滩上只剩两三滴水,真浅!
生14:舍+序去广头就是舒。
生15:月+报去提手旁就是服;生16:拿着报纸看月亮,就是舒服。
四、切入课文重点,小结设置悬念
1、师:第1自然段告诉我们课文主要写了什么?
生:上海由迷人的沙滩,著名的公园和繁华的街市。
师:那一自然段集中表达了作者的思想感情呢?
生:香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
师:由此,你知道课文的结构有什么特点呢?
生:课文按照总-分-总的顺序写的。
师:课文重点写了什么?
生:课文重点写了香港的浅水湾、海洋公园、铜锣湾和夜晚。
2、师:同学们,课文重点向我们描绘了香港迷人的沙滩,著名的公园和繁华的街市,下节课,我们就一起去好好地旅游,尽情地观光,好吗?不过,老师有个小小的要求:请大家课后别忘了把课文好好读几遍呀!(学生个个急不可待,甚至站了起来,大声欢呼“哇塞……)
《东方之珠》教案 篇16
一、歌曲导入:(在上课之前放《东方之珠》视频。)大家刚才听到的,是哪首歌的曲子?
二、揭示课题:今天我们继续来学习第14课。(揭示课题)齐读课题。
三、提出学习目标:
1、哪里被称为东方之珠?香港被称为:东方之珠。
2、看看珍珠,它那么灿烂、美丽。这样的珍珠叫明珠。课文用这个词来形容明珠,读一读。课文用一句话把香港、东方之珠和璀璨联系起来,是什么句子?(揭示:"香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。)
3、老师有个疑问,为什么说香港是一颗无比璀璨的东方之珠呢?(在板书上打问号)相信大家都有这样的疑问吧,就边学课文边找答案。
四、复习第一段,自主朗读:
1、还记得课文第一段是怎么介绍香港的吗?(师课件):香港是我国通向世界的——,那里有——、——和——。(相机揭示板书:迷人的沙滩著名的公园繁华的街市)
2、课文的那几段详细介绍了这三大景观?
3、自由地读读课文2-4小节。
五、学习第三自然段:(公园)
你最想去什么地方?(举手表决决定先去的地方。)
1、第一站去公园。我们要去的公园叫什么名字?(课件出海洋公园)
2、你为什么喜欢海洋公园呢?
(1)看,海豚海狮的表演开始了。(视频)
(2)课文是怎么描写海狮、海豚表演的?(出示句子:在碧波荡漾的人工湖上,……它们有的……有的……有的……。指名读。)
(3)它们还有的表演什么呢?要跟课文内容不一样哦!
3、看,(出图和字:那里的海洋剧场,经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。他们不时被逗得——-游客看了表演会说什么?消息迅速传播开,世界各地的人都知道了。所以,香港的海洋公园——-(课件出第一句,突出举世闻名)举世闻名可以换成什么词?
4、因为有海豚海狮精彩的表演,所以香港的海洋公园举世闻名。(投影划第一句)这就是这一段的中心句。
5、想去海洋公园看表演的同学一起来读这一段。
六、学习第二自然段:(沙滩)
我们接下来去哪儿?课文要带我们去浅水湾的沙滩。(课件出:浅水湾)
1、第一句:
为什么去那儿?(出示课文第一句。)(出图,指图:这里的浪怎样?沙怎样?阳光怎样?和煦就是暖和。浪平沙细、阳光和煦的浅水湾是旅游度假的———。
2、第二句:
(投影接出第二句。读第二句。)
(1)漫步可以换成什么词?(课件出:漫步在金色的沙滩上),脚下是细细的沙,你想说什么?
(2)(课件出“沐浴着轻柔的海风”),闭上眼睛,轻柔的海风像母亲的手抚摸着你。你想说什么?海风还使你闻到——的气味。
(3)你还会沐浴着什么?(课件接出:沐浴着————)
(4)听,浪涛拍岸的声音。(放视频)闭上眼睛听。谁想说出自己的感受?
(5)(课件出:漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响)边读边想象。
(6)此时的你觉得怎样?如果亲自去体验,会觉得——-(课件出第二句。突出:真是舒服极了。)
(课件出第二句。)把你的感受读出来。指名读。
(7)老师也想读(配乐读第二句)(课件突出:金色轻柔浪涛拍岸,提醒表示怎样的词就是形容词,提醒读形容词的技巧)。再指名读。
(8)如果你去浅水湾旅游度假,会做些什么?
3、中心句指导:
在浅水湾旅游度假,舒服、快乐,怪不得课文说:(课件突出第一句。)
你能画出这段的中心句吗?指名说。(课件划第一句。)
4、指导读:
浅水湾真迷人,(指图说:)看,每逢节假日,人们就结伴来到这里旅游度假。让我们在读中想象浅水湾的迷人。(配乐配图读。)
七、学习第四自然段(街市)
现在我带大家逛逛香港繁华的街市。
1、猜猜我们要去哪个街市?为什么?(课件出第一句。齐读。)
2、看看铜锣湾的几组照片。
3、你看到了什么?课文是怎么说的?出第二句。指名读。(课件突出四字词语)4、考考你会不会查无字词典(练习口头连线)。为什么这么连?
5、你觉得铜锣湾怎样?你一定能读出你的感觉。
八、学习第五自然段(夜景)
不知不觉,夜幕降临了。我们登上香港的太平山,欣赏整个香港的夜景。
第一句:
1、(课件出视频)
2、你想说什么?划出这一段的中心句。(课件出第一句,突出灯的海洋),哪个词写出了灯的数量多?把你的感觉读出来。
第二句:
1、课文写了哪些地方的灯?用浪线划出。(课件出图,指图说:)仔细看这里,港湾里闪耀的灯光,像——。这一句把什么比作什么?港湾里的灯特点是什么?
2、(提醒读动词的技巧,)把你的感觉读出来。
第三句:
1、(课件出图,指图说:)再看马路上一串串明亮的车灯,如同——。这一句把什么比作什么?
2、一边想象一边读。
总结写法
你看,作者观察得多仔细啊,不仅写出了灯多,而且还用比喻句写出了不同地方,不同灯的特点!
指导朗读:
1、下面我们都是香港夜晚的灯。第一句大家一齐读。喜欢港湾里的灯的同学读第二句,喜欢马路上灯的同学读三句。先想想可以配合课文做什么动作?起立。准备好了吗?表演开始!
2、让我们把这么美的句子记在脑子里。
整体感知繁华:
我们再看看香港繁华的景象。(出图)
九、学最后一段,解疑、点题:
香港的沙滩是那样迷人,公园是如此著名,街市是这般繁华。香港就像世界东方的一颗明珠,所以人们说——(指板书说,齐读,师擦去问号)
十、齐读课文
让我们深情地齐读课文,回味香港这颗东方之珠的迷人、著名与繁华。
十一、课后练习:
1、背诵课文。
2、上网查资料更多地了解香港。
3、围绕“一到休假日,街上就热闹起来”写一段话。
板书:
(课题)
迷人的沙滩
著名的公园
繁华的街市
香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”!?
《东方之珠》教案 篇17
香港是我国通向世界的南大门,那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。
浪平沙细、阳光和煦的浅水湾,是旅游、度假的好地方。每逢节假日,人们结伴来到这里,漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响,真是舒服极了。
香港的海洋公园举世闻名。那里的海洋剧场,经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上,几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶球,有的钻圈,有的举重,有的嬉水跳跃,游客不时被逗得开怀大笑。
铜锣湾是全港三大闹市口之一。摩天大厦鳞次栉比,商店里的各种商品琳琅满目,宽阔的街道上人流如潮。
一到夜晚,整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息。
香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
1、朗读课文,背诵课文。
2、用钢笔描红。
3、读一读,再抄与,并用带点的词语造句。
沙滩 街市 焰火 倾听 举世闻名
剧场 聚集 商店 闪耀 奔流不息
4、仿照课文第五自然段的写法,围绕“一到休假日,街上就热闹起来”写一段话。
15、“东方之珠”
(第2课时)
一、教学目标 :
1、指导学生有感情朗读和背诵课文。
2、理解词语“鳞次栉比、琳琅满目”,能仿照第5自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。
3、通过读书学习,了解香港的美丽与繁华,激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。
二、教学过程 :
(一)从整体入手,引导学生进一步了解课文。
1、指名朗读第1节。
2、提问:在课文中,这迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市分别指的是什么地方呢?
3、学生自由朗读第2节至第4节,边读边想。
4、讨论板书:浅水湾 海洋公园 铜锣湾
(二)教学课文第2、3、4节。
1、指导学生有感情朗读第2节。
⑴指名朗读。板书:舒服极了。
⑵自由练读,读出“舒服极了”的感觉。
⑶指名朗读。教师范读,结合生动的描述,启发学生想象画面,读出感情。
⑷指名朗读(配音乐)
2、指导学生有感情朗读第3节并背诵片断。
⑴指名朗读。板书:精彩
⑵结合录象,引导学生有感情朗读。
⑶提出背诵任务。
3、指导学生学习第4节。
⑴结合录象,理解“鳞次栉比、琳琅满目”。
⑵抓住重点词语,指导朗读。
板书:闹市
4、小结,过渡。
板书:灯的海洋
(三)教学课文第5、6节
1、自由朗读第5节,看一看书上怎样写灯的。
2、结合录象,指导有感情朗读。
3、指导背诵。(结合投影片)
4、齐读第6节。板书:璀璨
(四)巩固深化全文。(结合自编录象)
(五)依照第5自然段写法,学会围绕中心句写几句话。
1、明确第5节的写法。
2、布置、指导仿写。
3、交流
板书设计 :
浅水湾 舒服极了
海洋公园 精彩
铜锣湾 闹市
灯的海洋
《东方之珠》教案 篇18
一、教学目标设计
【认知目标】
1、了解有关香港的过去和现在。通过有关图片、资料以及对课文的诵读品味,体会香港的美丽与繁华。
2、能仿照课文第五自然段的写法,围绕中心句写一段话。
3、有感情地朗读课文,背诵课文。
【能力目标】1、能运用多种方法理解词语。2、有感情地朗读课文。3、有表达的愿望。
【情感目标】 体会香港的美丽与繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
二、教学内容及重点、难点分析
教学内容:苏教版小学语文第五册《东方之珠》
教学重点:通过有关图片、资料以及对课文内容的诵读品味,体会香港的美丽与繁华。
教学难点:1、指导有感情地朗读课文。2、仿照课文的第五自然段的写法,围饶“步行街的夜晚多美呀!“说一段话,并在课后写下来。
教学过程设计:
一、情景导入,了解香港。
1、通过上节课的学习,“东方之珠”给你留下了什么样的印象?
2、如果我们现在要去美丽而繁华的香港游览一番,你打算坐怎样的交通工具去?
3、播放飞机起飞的声音,把学生带入情景。
在途中“空中小姐”介绍:各位旅客,现在我们已经登上了去香港的飞机,很高兴能为你们服务。首先向大家简单介绍一下香港,香港地处我国南方珠江入海口的东侧,1842年被英国侵占,直到1997年,香港才回到祖国的怀抱。现在我们去香港旅游观光非常方便。香港是一个美丽而繁华的国际大都市,那里有迷人的沙滩,有著名的公园,还有繁华的街市,相信这次旅游定会让你大有收获。最后,祝大家旅途愉快。(飞机起飞后切换到飞机在途中飞行,配上“空中小姐”的介绍。好,各位游客我们现在已经安全到达香港机场,请大家拿好行李,安全地走下飞机。
二、自主学习,感悟香港
(一)、学习课文的第二自然段
过渡:今天由朱老师做你们的导游,你们欢迎吗?今天,我们旅程的第一站是浅水湾。
1、出示“浅水湾“的图片。
现在,我们来到了浅水湾,你有什么样的感受呢?(学生自由说:让我感觉到舒服,心情愉快……)
2、读读课文中对浅水湾这个景点的介绍,看看这里哪些词能让你感到舒服?(出示第二自然段内容。)
3、自由读后,交流。(主要体会以下词语。)
浪平沙细 阳光和煦 金色的沙滩上 轻柔的海风
海浪的声响 舒服极了
(学生说,相机出示平静的湖面,金色的沙滩,播放海浪的声音再相机把这些词组读出感情,体会温馨和闲适的感觉。)
4、师述:我们踏着柔软的沙滩,享受着阳光和海风的沐浴,倾听着海浪的声音,感到心旷神怡。你再试着读读,体会体会。希望你的朗读也把大家带到这美丽的浅水湾。
过渡:好,我们游览了美丽的浅水湾,下一站我们要去香港的海洋公园。我想大家对它都会很感兴趣,现在我们就去看看。先请同学们读读香港海洋公园的介绍。
(二)、学习课文的第三自然段。
1、自读课文的第三自然段。看看香港的海洋公园有哪些有趣的动物?
2、为什么觉得它们有趣?(找出有关句子。)
重点体会:
它们有的顶球,有的钻圈,有的举重,有的嬉水跳跃,游客不时被逗得开怀大笑。
3、看看海豚顶球、嬉水跳跃的表演场面,形象感知它们表演的精彩,感受游客观赏表演的热烈场面。
发挥想象:
现在你已经看到了它们精彩的表演,你想用什么样的方式来赞赏一下这些可爱的动物朋呢?
练习说话:我看到这样精彩的表演,我( )。
4、指导朗读这句话。(把你想象到的、感受到的用朗读的形式表现出来。)
5、再各自试读这句话,而后指名读,师生评议。
过渡:游完了美丽的浅水湾和有趣的海洋公园,下一站我们要去繁华的铜锣湾逛一逛。
(三)、学习课文的第四自然段。
1、出示:铜锣湾的景色。
2、学生质疑,共同讨论。
3、理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”“摩天大厦”、“闹市口”等词语。(让学生联系生活理解“闹市口”,说说当地、丹阳、镇江、上海、北京等的闹市口,其它词语采用联系图片、造句、联系句子等方法来理解)
4、来到这样繁华的铜锣湾,此时你最想干什么?
5、指导朗读。(用你的朗读来赞美一下这繁华的铜锣湾。)
6、师述:我们感受了沙滩的迷人,观赏了海洋公园的精彩表演,又领略了铜锣湾的繁华。不知不觉天色已晚,夜晚的景色往往另有一番情趣。有时,在周末我们也会跟爸爸妈妈去步行街领略一下夜景的美。你能把你看到的情景说一说吗?
7、练习说话:步行街的夜晚多美呀!你看( )
过渡:步行街的夜景确实很美,但是香港的夜景比步行街的夜景更美,既然我们来到了香港,就不要错过欣赏香港夜景的机会。
(四)、学习课文的第五自然段。
读读香港夜景的介绍,把特别能表现香港夜景美丽的句子画下来。
学生交流有关句子,重点体会:
(1)港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅落人间。
溅落人间的焰火是指什么?这说明了什么?
出示香港夜景图片,学生形象感知。
看了这些图,你觉得香港的夜晚还像什么?
读好这句话。
(2)马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息。
闪光的长河是指什么?“奔流不息”这个词用的好吗?为什么?
读好这句话。
(五)、学习课文的最后一段话。
在理解夜景的基础上,相机出示:香港真像一颗无比璀璨的“东方之珠”,练习朗读。
师述;现在这颗明珠已经回到了祖国的怀抱,真让我们觉得自豪、骄傲。
三、课外拓展,感悟升华。
师述:课前老师要求你们也去搜集一些有关香港的资料,现在请大家拿出自己的信息卡,我们一起来交流。
学生交流有关香港的一些资料。
师述:没有交流到的小朋友,下课以后把自己的信息放到我们班的信息集装箱内,让我们搜集到的所有信息能够共享。
四、欣赏音乐,激发情感。
1、师述:有很多人都非常喜欢香港、热爱香港这块土地。有人用诗来赞美,有人用歌来赞美。下面我们就伴着一首赞美香港的美妙音乐再次欣赏一下她的风姿。欣赏歌曲《东方之珠》
及有关香港的图片
2、师述:伴着悠扬的旋律我们再次欣赏了香港的风姿,此时此刻,我想我们每一个人都是心潮澎湃的,内心都会有很多话语要倾诉,现在我们再次伴着这旋律,倾诉我们内心的感受。
练习说话:香港,我想对你说:( )
3、师述: 是呀,我们此刻无法用一两句话来表达对香港的赞美,那就让我们再次带着中国人的自豪感读:香港,真是一颗无比璀璨的东方之珠!
五、布置作业:
附板书:
浅水湾 迷人
海洋公园 有趣
“东方之珠” 铜锣湾 繁华
夜晚 灯的海洋
《东方之珠》一课是第五册义务教材中的一篇略读课文。课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾以及香港的夜景。教学略读课文重在让学生自读自悟。自读--直面文本,反复诵读,充分感知语言材料;自悟--用自己的生活经验和语文积淀与文本、学生、老师的对话,探究这篇课文丰富的人文内涵。本着这一原则,教师在教学中引导学生在积极主动的阅读实践中感悟和思考,真真切切的体会到香港的美丽与繁华,并充分利用多媒体资源采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设情境,安排活泼、有趣的教学形式,激发学习兴趣,收到了较好的教学效果。
《东方之珠》教案 篇19
《东方之珠》(苏教版小语第五册)是一篇介绍香港风情的课文。有位教师这样教学:
师:同学们,现在可以上课了吗?(教师连上课都要征求学生的意见)
……
师:你认为哪些地方写得美呢?你想读哪儿就读哪儿,想和谁交流就和谁交流。
(少数几个学生独立地读起来,多数同学开始“拉郎配”。笔者附近的一名学生说:“海豚表演好玩。”另一个问:“你见过海豚吗?”讨论内容与教学内容无关。还有一些同学干坐着没事干。根据学生的自由组合,教师又把学生分成“浅水湾组”、“海洋公园组”、“铜锣湾组”和“香港夜景组”进行分组讨论,并说:“你们各自用自己喜欢的方式来交流读书感受。”课堂又开始沸沸扬扬起来了……)
这种一切都由学生说了算,多数学生在玩,教师却“淡化出场”的教学,就是“自主学习”吗?这种“拉郎配”就是合作吗?
新课程强调学生的自主性学习,但如果把学生主体绝对化,一味强调学习内容由学生自己提,学习方式由学生自己选,学习伙伴由学生自己挑,结果只能是不少学生无所适从,无从下手,变成了学生主体的放任“自流”。
新课程要求教师成为课程资源的开发者,成为学生学习活动的组织者和学生生命发展和成长的促进者。要求教师和学生两个主体的有机结合和促进,既不能让“学”围绕着“教”转,也不能让“教”围绕着“学”转。要使师生两个主体在平等对话、互动交流中奔向教学目标。
在这个动态教学过程中,学生力所能及的,教师避之;学生力所难及的,教师助之;学生力所不及的,教师为之。这种自主学习应在不背离学习目标的前提下,让学生对学习内容拥有适当的自主选择权;在不误解或曲解文本思想意义的前提下,让学生拥有对文本的自我解读权;在不脱离语文实践的前提下,让学生拥有学习方法的选择权。这样,学生的主体地位才能切实得到回归,自主学习才能真正落到实处
《东方之珠》教案 篇20
【教学目标】1、了解课文是从哪些方面介绍香港的,激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。2、有感情地朗读课文,积累优美词句。
【教学重难点】 感情朗读,积累文中的好词。
【教学准备】1、布置学生预习课文,收集有关香港的资料。(历史、回归、现在等的图片或文字)2、多媒体课件
【教学过程】
一、导入新课
(课前播放《东方之珠》,学生听或轻轻拍手哼唱。)
1、美妙的歌曲在教室里流淌着,同学们知道这首歌叫什么名字吗?(揭示:东方之珠)东方之珠的“珠”是什么意思?(珍珠)东方之珠指的是哪里呀?(题目下出示香港)
2、你知道香港在什么地方吗?(课件出示中国地图:地图上红色的地方就是香港,它在祖国漫长海岸线的南端,是一个著名的港口。)
3、今天我们学习的课文题目就是《“东方之珠”》,(揭题,指名读,齐读)相信学了课文,我们对香港会有更多的了解。
二、检查预习
1、昨天,同学们预习了课文,现在还有没有不认识的字?敢不敢接受老师的检查?
(1)繁华 沐浴 倾听 聚集 海豚 嬉水 溅落 璀璨
(2)铜锣湾 浪平沙细 阳光和煦 浪涛拍岸 举世闻名 碧波荡漾
开怀大笑 摩天大厦 鳞次栉比 琳琅满目 人流如潮 奔流不息
2、解决了生词,现在你们能不能把课文读通顺呢?把书打开,先自己读读课文的第一自然段。
三、初读感悟
1、出示填空:通过第一自然段的学习,我知道香港有 , , 。
2、指名学生回答,教师点击出示:迷人的沙滩,著名的公园,繁华的街市(齐读)
3、这么多的景点,就让我们和作者乘上飞机,一起去饱览一下香港的美景,领略一下“东方之珠”的风采吧。
过渡:去香港的路途比较遥远,路上这么长的时间,让我们拿起手中的旅行手册,自由地读读课文2到5自然段,找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。
(学生读完后)那你们最想去的是什么地方?举手表决,先去人多的地方。
四、读中感悟
相机学习:
第三自然段
同学们很有眼光啊,第一个就选择去海洋公园(图)。行,同桌赶快读一读这段,想一想那里为什么这么吸引你?(出示第三自然段)
1.指名说那里为什么这么吸引你?
今天正赶上演出呢,都有哪些精彩的表演呢?用波浪线在文中勾出相关的句子。
2.指名读.(红色波浪线显示:它们有的……有的……有的……。)
3.师引读,并逐个点击“顶球”、“钻圈”、“举重”、“嬉水跳跃”,让我们也去看看这些动物的精彩表演吧!(出示四幅图,逐图出示,师配画外音:这是在……)看了动物的表演,你有什么感受?所以游客们才会被逗得——
理解:开怀大笑。表演一下。
4.让我们一起再来感受一下这些动物精彩的表演吧!(齐读句子)
5、这些动物是在什么地方表演的?理解“碧波荡漾”。
是啊!在碧波荡漾的人工湖上,动物的表演是那么精彩,那么滑稽。这群小精灵精彩的表演,不仅吸引了小朋友,还吸引了许多中外游客呢,海洋公园才会被世界知道,才会这么的------举世闻名(红色显示)。
6、看图读文。让我们看着图,再来给大家介绍一下这举世闻名的公园吧!(图和文同时出示)
点题:香港有这么举世闻名的海洋公园,难怪人们要把香港称作是东方的一颗明珠。
第二自然段
表演实在精彩,让我们舍不得离去,可是香港的美景实在太多了,下一站你准备去哪儿?(浅水湾)
1、出示第一句,指名读.
(1)你为什么想带我们来到浅水湾呢?
理解:浪平沙细 阳光和煦(出示图片)
(2)齐读。
师:这么迷人的地方,难怪一到节假日,人们就结伴来到这里度假休息。
2、出示第2句。
(1)请你们轻轻地读,慢慢地想,细细地品,你仿佛看到了什么?听到了什么?有什么样的感受?(出示图片)(2)倾听着浪涛拍岸的声响,我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,这一切的一切真的是太美了!谁能用你的朗读表现出来,指名读。
(3)老师忍不住也想来读一读。
学生纠错:听 倾听 惊涛拍岸 浪涛拍岸(红色显示“倾听”、“浪涛拍岸”)
3、大家喜欢浅水湾吗? 那就让我们到浅水湾走一走,一起来读好这一段,好吗?
点题:有这么迷人的浅水湾,香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗?
第4自然段。
过渡:精神养足了,我们又该出发了,有些小朋友已经迫不及待地想带我们到街市去游览了,你们想去吗?(出示第四自然段)
1、读读课文第四段,你们觉得香港的街市怎么样?
2、指名说说香港的街市怎么样?从哪里可以看出来?
理解:摩天大厦 鳞次栉比 琳琅满目 人流如潮,师相机出示图画帮助理解。
3、香港的街市给你留下了这么深的印象,相信你们也一定能读好了。请第一大组读。还有哪一组来展示你们的读书。
第五自然段
过渡:是呀!白天的香港热闹非凡,就像一位活泼的少女;而夜晚的香港却是那么宁静安逸。
1、出示图:你看夜晚的香港像什么?(出示第一句,指名读)“灯的海洋”就是说明灯怎样?
2、作者又是从哪些方面具体写了香港是“灯的海洋”呢? (出示二三句)
(1)港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅落人间。
溅落人间的焰火是指什么?这说明了什么?
出示香港夜景图片,学生形象感知。
看了这些图,你觉得香港的夜晚还像什么?
读好这句话。
(2)马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息。
闪光的长河是指什么?“奔流不息”这个词用的好吗?为什么?
读好这句话。
3、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间,多得好似闪光的长河不停地在奔跑,同学们,现在请你们带着自己的感受一起来读读这个自然段吧!
4、作者在这一个自然段中紧紧围绕哪一句话写的?这就是本段的中心句(加红色曲线)。先总说香港的灯,然后围绕灯展开来具体写了港湾里的灯和马路上的灯(红色直线)。这是明显的总分关系。
5、师生按总分关系练读。
小结:看,作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象,我们平时的写作也应该这样。
五、总结升华
1、一天的香港之旅结束了,我们乘坐返航的飞机即将离开香港,看着机舱外灯光闪耀的香港,你最想说些什么?(指名说)
2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人,物产又是这么丰富,香港的美无法用语言来形容,千言万语都汇成了一句话:“香港,真是一颗无比璀璨的‘东方之珠'”。
3、香港的过去伴随着屈辱,一百多年前,它离开了祖国母亲的怀抱,成为大海中的一叶扁舟。这颗东方之珠在离开祖国母亲怀抱一百年后,终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题。:东方之珠