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充分利用当地资源环境,培养学生学习美术的兴趣──记《小鸟的家》一课感想

发布时间:2019-07-18

充分利用当地资源环境,培养学生学习美术的兴趣──记《小鸟的家》一课感想

在教育部制订的《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》中明确提出,“兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣。”根据这一精神,最近由我市康成小学战金彩老师设计的一堂小学二年级下册《小鸟的家》一课,就体现了这一精神。这节课选择了当地的自然环境,在室外上了一堂别开生面的美术课,充分地体现了新课改理念,极大地激发了学生学习美术的兴趣。

以往传统的美术课教学是,在教室里,教师展示课件,先让学生观察小鸟的家各种各样图片,然后制作小鸟的家,再用泥捏或别的材料做出小鸟放进窝里,最后作业展评。这种模式的手工课学生感觉会很平常。但战金彩老师的教学安排是,充分利用当地自然资源,选择了离学校不远的白杨山为课堂,使这节课的课堂设计紧密联系当地的实际,让学生走出教室,踏入大自然的大课堂,极大地激发了学生学习美术的兴趣。

学生们在老师的带领下来到了依山傍水的白杨山,叫它是山,其实是一座大的沙丘。这里河水清清,山上树木茂密,长满了高大的白杨树,进了树林,随处可听到小鸟的叫声,可见到小鸟儿在树上垒的窝,树下自然生长着一些小灌木丛。当老师带领学生顺着弯曲的小路上山时,教师便引导学生观察周围美丽的自然风光,边走边启发学生:“同学们,在这片树林里,生活着好多鸟儿,你们找一下哪里有小鸟的家?”学生们的兴趣一下子被激发起来了,那种高兴的心情无法用语言表达,他们一边走一边仔细地观察着周围的环境,突然一个同学用手指着远处,大声叫道:“老师,那棵树上有一个鸟窝!”学生们的注意力都集中在他手指的方向,不远处有一棵高大的白杨树,在树枝中间有一个圆圆的用干树枝垒成的大喜鹊窝,透过阳光照耀下的白色的树干,衬在初秋清彻的天空上,那黑色的鸟窝显得格外显眼,这是一幅多么美丽的自然画面啊!看到孩子们欢喜雀跃的样子,老师马上给学生们讲勤劳的喜鹊学做鸟窝的故事,还引导学生们说出好多鸟儿做的窝,如:燕子的窝、叮当鸟的窝、麻雀的窝等等。在老师的引导下同学们知道了,小鸟不仅会做漂亮的窝,而且还是捉虫子的能手,它是我们人类的好朋友,我们要保护小鸟,保护小鸟也就是保护了我们自己的家园。在这里老师不仅扩大了学生的知识面,而且还渗透了环境保护知识,进行了爱家乡爱祖国的教育。

走到山顶时,在高大的白杨树、槐树,和低矮的灌木丛环抱下,有一片白沙空地,这里真是一个天然的大课堂。在这里,老师继续引导学生仔细地观察头顶上的喜鹊窝,“我们能不能也学喜鹊的样子,在小树丛上为小鸟儿做一个窝?”学生们的热情又一次高涨起来,于是,老师强调了安全,并把同学们分成六个小组,孩子们在组长的带领下,迅速地行动了起来,他们先选取了做窝的小灌木丛,然后按照分工,三人一堆,两人一簇,就地取材,开始忙活起来,有的捡来了小树枝,有的拔来了小草,有的找来了枯藤,有的寻来了柔软的落叶,在小树上缠、编、垒鸟窝,整个场面热火朝天。很快一个个圆圆的用树枝小草搭建的鸟窝做成了,同学们虽然累得满头大汗,但心里有说不出的高兴。学生们亲身体验了合作学习动手动脑分工协作的乐趣。

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