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第六课  龙的传人

发布时间:2019-10-14
第六课  龙的传人
教学目标
1.初步了解龙的文化、历史,以及在中华民族传统中龙的特殊地位,知道龙的各部位的动物原型与象征意义。
2.通过教学培养学生与人合作,小组探究学习的能力。通过塑造一个龙的新形象,培养学生的想象力和创造力。
3.引导学生体会龙的精神,树立自己的民族精神,以我们是龙的传人为荣。通过集体完成一件美术作品,培养学生合作精神和竞争意识。
教学重点:了解龙的文化、历史,以及在中华民族传统中龙的特殊地位,知道龙的各部位的动物原型与象征意义。  
教学难点:通过塑造一个龙的新形象,培养学生的想象力和创造力。
课时:2课时
第一课时
课前准备
(学生)收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。
(教师)多媒体课件
教学过程
1.图片激趣,引出《龙的传人》。
(1)课件展示:北京故宫九龙照壁,激发学生的兴趣。
(2)议一议:为什么龙是中华民族的象征?
我们的祖国是中国,我们是炎黄的子孙,我们是龙的传人。
2.龙的由来(文化、历史)
(1)龙的形象已出现了六千余年,它现在的形象经过了三个时期的演化。
课件:商周——秦汉,秦汉——隋唐,唐宋——明清
请学生说说这三个时期龙的形象发生了怎样的变化?
(2)龙的历史:红山文化遗址——玉龙,赵州桥栏板雕刻——双龙,北京故宫太和殿前云龙纹。
学生欣赏并判断分别处于哪个时期?
(3)龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。
①请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征?
②你还在哪里见到过龙的形象?
请学生介绍、展示、交流——“丰富感性体验”。
③“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。你觉得龙还有其它动物的一些特征吗?
④根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条,你心目中的龙吗?
请学生说一说或相互形容你心中的龙。
3.创作实践,审美体验。
(1)根据你的理解和想象,创编你心目中的龙。
(2)自我评价,体验审美情趣,寄托自己美好的愿望。


第二课时
课前准备
(学生)收集一些龙的传说故事、龙舟赛的图片、水彩笔或油画棒。
(教师)多媒体课件。
教学过程
1.龙的传说故事——“激发兴趣”
(1)龙的传说——“龙生九子”
20展示资料、交流:
(2)你还知道哪些有关龙的故事?
请学生说一说。(鲤鱼跳龙门)
(3)“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。
我们是炎黄的子孙,我们是龙的传人。
2.民俗传统活动——“民族精神”。
(1) 澳门回归——舞龙庆祝。
墨西哥、日本华人舞龙迎新春,龙成为了中华民族的象征。
(2) 北京天安门广场上用鲜花堆成的巨龙,象征中华民族的腾飞。
(3)端午节赛龙舟。
①简介端午节及爱国诗人——屈原。②赛龙舟怎样才能赢得胜利?——集体合作的团队力量。
(4)学生展示交流自己收集的赛龙舟图片资料,丰富体验和创作素材。
3.赏析作品——“内化知识”
书中的学生画龙舟赛作业,请学生赏一赏、评一评。
4.创作实践——“外化表现”
根据你的资料和你的想象,创作一幅激烈的龙舟赛的场景。
请学生想一想、学一学、画一画。
5.展示评价——“审美提升”
自我评价、同学建议、教师点评,体验审美情趣,感受龙舟赛精神。
课后:布置学生做作“纸接龙舟”。

本文地址: www.diyifanwen.com/jiaoan/xiaoxuemeishujiaoan/495214.htm

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