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用综合算式解答两步文字题

用综合算式解答两步文字题

教学内容
教科书第94页的例3及“做一做”,练习二十一的第1~4题
教学目的
1、 使学生学会用综合算式解答两步计算的文字叙述题。
2、 利用迁移规律,引导学生从条件或问题入手来分析文字叙述题的解题思路,培养学生分析数学问题的能力。
教学重点
如何分析文字叙述题,依题意用混合运算的运算顺序列出综合算式。
教学难点 
确定先算什么,后算什么,列综合算式时哪一步写在前面,哪一步写在后面,正确使用小括号。
教学准备
投影片或教学课件
教学过程 
一、 复习沟通
出示下面综合算式,让学生说一说它们各表示什么意思?(学生各抒已见)
23-15÷3    12+30-15    20+10×3
教师引导学生互相讨论。通过谈话引入新课。(如果老师只给你文字叙述,你能列出算式吗?)
二、 自主探索方法
1、学习例3,出示题目:350减去80与3 的积,差是多少?
(1)让学生独立读题,初步理解题意。
(2)组织研讨,交流方法。让学生在小组内交流,并提出不同想法。
(3)小组汇报,进行总结。小组汇报各组的想法时,其他组可以提出不同意见。可能会出现的情况:
○1从问题入手分析,最后要求的是差,首先要知道被减数和减数,所以先算出“80×3”。
○2从条件入手分析,“350”减去的是“80”与“3”的积,所以先算“80×3”。
……
教师根据小组间讨论的情况,进行小结。
2、改编例题,引出题目。
教师:如果我们将上题改成“350减去80,再乘3,积是多少?”让学生独立读题,列出算式,然后让学生说一说自己的想法。
3、通过比较,弄清方法。观察例题和改编后的题目,小组讨论:这两道题有什么相同的地方和不同的地方?学生交流,教师归纳。
三、 反馈练习,掌握方法
1、从练习二十一中选两道题目独立完成,并请几名学生说一说分析的思路。
2、练习二十一的第2题和第3题,让学生独立完成,小组交流。
四、 课堂小结
通过师生交流,突出解文字题的方法。
板书设计 :
   被减数-减数=差             被乘数×乘数=积
350-80×3                  (350-80)×3
   =350-240                    =270×3
   =110                        =810
          数相同                  运算顺序不同
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