小学数学三年级(上)备课教案3
解决问题第1课时
解决问题(一)
教科书第77页例1,练习十四第1题、第2题、第3题。
教学目标
1能运用两位数除以一位数的知识解决实际问题。
2能结合具体情景分析具体问题,在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系。
3通过对比练习,提高学生解决问题的能力。
教学重难点
理解“至少”、“最多”的含义,并进行正确解题。
教具、学具准备
例1图片,补充例题。
教学过程
一、创设情景,引入课题
(1)小学三年级的同学准备在食堂搞一次聚餐,你能帮帮他们吗?
(2)出示例1图。
(3)从图中你获得了哪些信息?(
4)揭示课题:今天我们就根据上面的信息,来解决数学问题。
二、探索新知
1教学例1
(1)找出问题“至少需要多少张桌子?”中你认为重要的词或字,并说说为什么你认为是重要的。
(2)学生独立列式计算,并板演:95÷8=11(张)……7(人)
(3)怎样作答,小组内交流,再全班交流,明确为什么要加1
2补充例题4个轮子装一辆玩具车,83个轮子最多能装多少辆车?
(1)学生阅读,理解题意,找出问题中的关键词或字,并说说为什么这样理解。
(2)学生独立列式计算,并板演:83÷4=20(辆)……3(个)
(3)怎样作答,小组内交流,再全班交流,明确多余的3个轮子不能装成一辆车,所以要舍去,最多能装20辆。
3对比巩固对比以上两题,你有什么想说的?
4拓展在生活中你遇见过以上两种类似的问题吗?谁能举例说一说(学生举例,其他学生判断方法)?
三、巩固练习
(1)第79页练习十四1~3题。
(2)练习:三(1)班第1小组有8人,老师有59个作业本,平均分给第1小组,每人最多得多少个作业本?
四、课堂小结
第2课时
解决问题(二)
教学内容
教科书第77页例2,练习十四4~6,8题。
教学目标
1综合运用知识分析并解决简单的实际问题。
2结合问题情境能多角度地分析问题,体验解决问题策略的多样化。
3进一步培养学生归纳、概括的能力。
教学重点
解决问题策略的多样化。
教具、学具准备
例2情景图。
教学过程
一、谈话引入
(1)生活中经常有判断快慢、多少的事,你能举个例子吗?说说判断的标准是什么?
(2)今天我们就要运用这些标准来解决问题。
二、探索新知
1教学例2
(1)看看小红和小林正在说什么。
(2)出示例2图,获取信息。
(3)能直接进行判断吗?怎么才能判断?可以小组讨论,教师进行适时点拨。
(4)说说你们小组判断的标准。(速度、相同时间内的路程等)
(5)根据各种不同的标准,列式并解答,学生板演。
(6)方法有很多种,你认为哪一种方法更好些?为什么?
2巩固练习练习十四第4题,说说判断的标准是什么,你怎么计算的?
3小结当比较量不一样时,不方便进行比较,就应该找出相同时间内的标准量,如速度、工效等,进行比较。
三、课堂练习 练习十四第5题、第6题和第8题。
四、课堂小结
第3课时
解决问题(三)
教学内容
教科书第78页例3,练习十四第7题,第9~11题。
教学目标
1结合实际情况,运用已有知识确定解题思路,并根据解题思路,制定解题策略,列出算式解决问题。
2通过解题策略分析,培养学生思维的灵活性。
3运用数学知识,解决生活中的实际问题,体会数学与现实生活的密切联系。
教学重难点