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乘数中间有0的乘法

发布时间:2019-06-12
        再计算出一共多少元?    10×6=60(元)生答,师板书。4.  方法归纳、小结小组再次讨论,方法一与方法二有什么区别?小组里互相说说中下生回答。教师小结(二)   尝试练习,熟练新知。1.  完成p80、1出示情境图,学生看图,说图。根据图、文的意义说一道完整的应用题,教师引导学生充分利用图中的条件。小组讨论解答指名汇报解题方法简单对比两种方法教师小结2.  完成p80、2出示情境图,学生看图,审题,说出应用题。学生们独立完成指名汇报,集体订正。学生小结3.  完成p81、3、4学生独立完成教师巡视,辅导有困难的学生。集体订正(三)   再次合作,发展新知。出示题例:电梯上升一层要2秒钟,小明家住在40楼,他从1楼到40楼需要多长时间?小组讨论,教师巡视。引导学生思考,发现题中隐含的数量关系:即上升的层数 = 楼层 - 1,然后根据实际情况,解决实际问题。(四)   集体小结,结束全课。通过今天的学习,你们有什么收获?学生回答教师小结

练习八教学内容:第82页第1,2,3,4,5题。教学目标:1.     .训练学生口算整百数乘一位数,几百几十乘一位数(各位都不进位),会笔算三位数乘一位数,能估算三位数乘一位数积的大致范围,进一步体会算法的多样化..2.     使学生在具体的情景中,合理地运用口算,笔算或估算,体会解决问题策略的多样化,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力.3.     使学生在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。教学重点: 熟练掌握口算,笔算和估算的方法。教学难点: 提高学生运用计算方法解决实际问题能力。教具,学具准备:配套课件,卡片等。教学过程

设计意图

教学过程

修改意见利用生活中的场景让学生在游戏中进行口算训练, 通过讨论,交流,使学生进一步掌握口算方法. 计算后要引导学生进行讨论和比较,使他们进一步掌握乘数中间或末尾有0的可以先把三位数看作与它接近的整百数进行估算,再通过进一步的观察和思考作出判断. 激发学生热爱祖国, 长大建设祖国的感情. 学生填表后,可让学生说一说求总价的方法,体会单价,数量与总价之间的关系.,让学生感受数学与生活的联系.(一)游戏活动,训练口算1..  (出示第1题口算卡片)教师引导口算练习.9×300   31×2     2×22    800×833×2    5×200    130×3   2×2102                 引导学生说说下题口算方法,(同桌互相讨论)9×300          31×23    3                 小结口算方法.

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