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一位数除三位数

发布时间:2019-07-06

教学内容:例3,22-24页
教学目标:
1. 知识目标:让学生在自主学习、合作交流中经历一位数除三位数(商是两位数且有余数)除法的笔算过程,理解一位数除法,被除数得最高位商得数不够商1,需要看被除数的前两位再除的算理,掌握一般的笔算方法。
2. 能力目标:能结合情境估算三位数除以一位数的商,增强估算的意识和能力,进一步培养估算的意识,体会估算与笔算的互补性。
3. 情感目标:感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
重点:能正确地进行一位数除三位数商是两位数的除法的计算。
难点:理解当被除数的最高位不够商1时的算理和算法。
教学过程:
一、创设情境,生成问题:
1. 教师出示口算卡片,指名口算。
600÷6=      350÷5=       240÷8=         160÷4=
600÷3=      500÷5=       360÷6=         2700÷9=
指名说一说在口算“240÷8”和“360÷6”时,各是怎样想的。
2.指名笔算:56÷4,56÷7,其余的学生在课堂练习本上做。
二、探索交流,解决问题:
(一)学习例3:
 1. 出示教科书第22页的情境图。
2. 理解题意,完整读题。提问:他们在干什么?你获得了什么信息?能提出什么问题?怎样列式?师:今天我们就学习一位数除三位数的计算方法。(板书课题:一位数除三位数)
3. 列式计算。师:怎样计算238÷6呢?
4. 引导学生尝试估算。师:你能用估算的方法估计出大致结果吗?
5. 尝试笔算。
6. 揭示计算中遇到的问题。
师:在这道题中被除数最高位上是2个百,2个百除以6,商不够1个百时,怎么办?
7. 讲述:当百位上的数小于除数时,应将百位上的数与十位上的数合并,看成几十个十再进行计算。
8. 讨论:商的首位是什么位?为什么商3写在十位上?
9. 指名完整叙述计算过程。
10. 估算结果与精确值相对比。
11. 观察例3被除数、除数和商,发现其规律。当一位数除三位数,百位上的数小于除数时,这时商的首位就在十位上,所以它的商是两位数。根据这样的规律,我们可以判断商的位数。
(二)想一想:
启发学生想一想:如果一本相册有24页,一本相册能插得下这些照片吗?2本呢?
三、巩固应用,内化提高:
1. 括号里最大能填几?
4×(   )<37          7×(     ) <58     3×(     ) <23 
6×(   )<58          8×(     ) <66     5×(     ) <39
2. 学生完成教科书第22页“做一做”中的题目。(先估一估,再计算)
(1)观察各题,判断商是几位数,说明理由。

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